16 太阳 教案-语文五年级上册（部编版）

16太阳教学目标：1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。4.品读课文，了解说明事物的基本方法，并学会运用。教学重难点：重点：了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。难点：了解说明事物的基本方法，并学会运用。教学准备： 1.学生收集和“太阳”有关的材料。2.教师准备好相关的课件。课时安排：二课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、揭题导入师：太阳，我们每天都能看到。早晨，它从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的，其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了，需要我们不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习16课《太阳》。学生在小组内交流自己搜集的有关太阳的资料。师：这一课就请同学们来做个小小科学家，来探究太阳。(板书：太阳)预习展示1.汇报交流预习情况。①检查认读生字词摄氏度粮食煤炭繁殖治疗蔬菜差chà不多生存预防杀菌抵得上温度②师生交流、理解重点词语：如：繁殖:生物产生新的个体以传代。摄氏度:摄氏温标的单位。2.组内互相检查课文，互相纠正读音。三、梳理文章脉络（一）讨论问题，探究学法1.启发谈话：要研究一个事物，首先要会提出问题。对于太阳，同学们想知道它的什么内容？2.学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)教师鼓励学生：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。3.师生讨论：怎样读课文，可以解决这些问题？师生讨论，并总结学法（PPT出示：自读课文，我们应该做到(1)把课文读熟。(2)学会思考，并且做到：①想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）②说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）（二）自学课文，整体感知课文1.关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系又如何，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，用我们刚才讨论的学习方法来学习课文。2.学生自学。3.学生汇报交流，教师给予适当地指导。△指导一(1)对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。(2)要求学生读时把每节概括的内容写在每一小节前，像加注释一样。△指导二(1)每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。(2)引导学生交流自己的理解情况。(3)指点：阅读说明文，一节一意，首先分清层次，概括段意。师生组织交流，并划分段落，概括出大意：第一段(第1至3自然段)：分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二段(第4至8自然段)：介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。4.学生讨论，得出学习方法：一是从课文《太阳》中找答案；二是课外自己去阅读有关资料进一步了解。四、精读课文（一）品味课文1.学生自读课文1-3自然段，说一说作者运用了哪些说明方法来介绍太阳的特点的？2.学生交流。3.师生品味课文，体会说明文语言特点（教师相机出示PPT）(1)第1小节作者用有关太阳的传说开头，使文章生动有趣，引人入胜。(2)第1小节作者运用了列数字的说明方法，为了说明“一亿五千万千米”究竟有多远，进一步用了两个大胆新奇的假设，一是步行，二是飞机，这样既给人留下了比较清晰的印象，又使人读来兴趣盎然。(3)第2小节运用作比较、列数字的方法写太阳“大”的特点。地球我们比较熟悉，用地球和太阳作比较，而且还是一百三十万个地球的大小，给我们的印象比准确形容太阳大小的数字更加形象、具体。(4)第3小节先用打比方的手法，把太阳比作大“火球”，形象地反映出太阳的形状及其发光、发热的特点；接着指出太阳的表面温度有五千多摄氏度，并通过“钢铁碰到它，也会变成气体”加以说明，引起读者的联想，从而使“五千多摄氏度”变得生动形象。4.指导学生有感情地朗读课文。（二）拓展练习，学会运用1.引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你能用下面的句式介绍一下太阳吗？例句：(出示句式：因为……所以……△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。)2.学生仿照例句进行说话练习，如：△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。3.学生练说并在全班交流，师生点评。五、总结1.学习这篇课文你有什么感受？2.师生交流3.师总结：通过学习1-3自然段我们知道了作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方、假设等方法，把太阳远、大、热的特点介绍得这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。下节课我们将继续研究太阳的奥秘。六、写字指导1.出示本课生字2.师生讨论如何记好这些字。3.教师重点指导，并范写生字。提醒学生注意：殖”的右半部“直”不要少一横；“菌”的下部不要写成“因”；疗”是病字头，不是广字头。七、课后作业1.读熟课文，能记住课文主要内容。2.练写本课的生字词。3.继续收集和“太阳”有关的资料。板书设计：16太阳太阳的特点：远、大、热第二课时授课时间月日总第课时一、复习导入1.听写词语摄氏度粮食煤炭繁殖治疗杀菌2.学生交流：太阳有什么特点？对太阳有什么印象？（教师相机出示PPT内容）3.通过上节课的学习，我们对太阳已经有了初步的了解，今天就让我们再次走进课文，去进一步了解太阳的其他特点。二、精读课文（一）初读课文、学会概括1.学生自读课文第二部分（4-8小节），根据你平时观察所得和书上提供的资料，说说太阳与我们人类关系怎么密切。2.提供句式，让学生说一说：A.有了太阳……B.如果没有太阳……就……，因为……3.学生自主阅读课文、并进行以上句式的说话训练。4.教师指点：这一节先正面说“有了太阳……”，再反过来说“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。5.学生交流：这一部分内容可以用哪一句话来概括？师指导学生理解：书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。师生交流：阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。（二）品读课文，体会课文1.过渡：是呀，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！那么课文又是如何具体向我们介绍太阳对人类的作用的呢？2.默读课文第4-8自然段，思考太阳对我们人类有哪些作用，圈画出关键的词句，在旁边适当批注。3.学生交流汇报。△交流第4段（1）学生自读课文，说出段意（如：没有太阳，就没有动物、植物）（2）教师引导学生说一说：太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。（3）出示:①有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、鱼才能生存、繁殖。②如果没有太阳，地球就不会有植物，也不会有动物。师生交流。教师总结:一篇文章中，像第一句这样直接写事物，我们称为正面描写，像第二句这样从相反的角度去写，就称为反面描写。为了说清楚太阳和动物、植物的关系，作者既用了正面描写又用了反面描写，这种描写叫正面描写和反面描写相结合。课文中还有哪些地方用了正面描写和反面描写相结合的这种写作手法的？学生快速浏览课文，并交流。出示：“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”）出示：“埋在地下的煤炭，太阳光照不到，看起来好像和太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在底层底下变成的。”煤埋在地下，与太阳有什么关系？学生根据自己的生活经验和课堂收集的资料交流。师小结：埋在地下的煤炭，太阳光照不到，看起来好像和太阳没有关系，可是煤炭是远古时代的植物变成的，而植物和太阳关系密切，所以煤炭和太阳有直接关系，这是本质。由现象到本质，作者用了“看起来”“其实”来表达，语言更准确。△交流5-8自然段（1）太阳与人类的生活关系密切，我们可以用一个词概括就是——万物。（板书：万物生长）雨、雪、风，我们可以概括为气象。（板书：气象变化）（2）学生自由读课文第5自然段，想象雨雪的形成。学生交流雨雪形成的过程。学生看相关图片。教师小结：把眼睛看到的情况不加修饰地、真实地、准确地描述出来，这样平实的语言是许多科普性文章通常使用的。（3）预防和治疗，可以用一个词来概括——防治（板书：疾病防治）（4）人们的哪些生活方式是利用了太阳光的杀菌作用？晒太阳可以预防和治疗哪些疾病？小组讨论，交流。（5）有感情地朗读课文。（三）学以致用，读写结合。1.太阳和植物的关系密切，作者用了大量的笔墨来说明，而对太阳光的杀菌能力只用了一句话“太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病”你能用正面描写和反面描写相结合的方法来把它写具体吗？出示句式：“太阳光有杀菌的能力，有了太阳，……如果没有太阳，……”2.学生独立完成片段练习。3.师生交流，评论。三、总结课文1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳、与人类的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风、云、雪、霜，没有这美丽可爱的世界。2.延伸活动：“太阳来到我们班”（出示：“太阳黑子”“日珥”“日食”等图片）你了解太阳的这些方面吗？学生欣赏、质疑，激发探索科学的兴趣。3.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文？4.学生交流。5.师总结：说明文一般常用“引用传说”、“列举数据”、“进行比较