小学音乐-苗岭的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】-《苗岭的早晨》教学内容：山东教育出版社四年级下册第三单元《五十六朵花》——《苗岭的早晨》教材分析：小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编而成。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘出一幅妙龄晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。教学目标一、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并能记忆第二部分的主题，分辨乐曲三部分的音乐结构。二、知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族民歌三、能较熟练演唱并记忆《苗岭的早晨》第一部分的主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。教学重点感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，初步了解苗族音乐的特点。教学难点能记忆第一部分的主题，分辨乐曲三部分的音乐结构。教具准备沙锤、双响筒、木鱼、多媒体教学过程一、师生问候二、导入：师：欢迎同学们又来到音乐的课堂，今天的音乐课老师首先为大家带来了一段音乐，请同学们听一听在这段音乐中听到了什么声音，他又为我们呈现了一幅怎样的画面呢?（请同学回答）生：......师：对，我们仿佛来到了美丽的苗寨，瞧，站在苗岭上俯瞰苗寨，袅袅炊烟，小小的村落，云雾缭绕，简直是美不胜收。今天，我们不仅要欣赏苗寨美丽的风景，还要和同学们一起来欣赏一首苗族的音乐，你们愿意吗？首先，让我们一起来进入今天的学习！三、新授：（1）第一乐段1：初步聆听，感受音乐的节奏、情绪师：请同学们再次聆听乐曲，想一想乐曲的情绪速度是怎么样的。生：....2：出示曲谱。带领同学们认识曲谱中的散板以及倚音师：（范唱）现在老师来完整的唱一遍，请同学们仔细听。后带领学生认识曲谱并学唱3：处理情绪。将引子部分的悠扬抒情的感情加以处理。师：同学们唱的很好，那我们如何唱出乐曲悠扬的感觉？生：将声音由小渐大，由近及远的传递。（2）（第二乐段）1、完整的聆听第二乐段，并请学生回答乐曲的情绪速度，以及展现的画眉毛师：现在让我们继续来聆听乐曲的第二乐段，同学们想一想乐曲的情绪速度是怎么样的？生：.......2、分段欣赏。将第二大乐段划分为五个小乐段，细致处理。师：现在老师把我们的第二乐段分成了五个小乐段，让我们分别来聆听一下，这五个乐段都为我们描述了怎样的画面。①聆听第一个小乐段，请同学回答。师;好同学们，第一个小乐段我们已经聆听完了，那哪个同学能说说它描述的是什么样的场面呢？生：....(姑娘们跳舞）师：那么热闹欢快的场面，同学们想不想加入呢？生：（想）师：那让我们拿起手中的打击乐器，为乐曲伴奏。②聆听第二个小乐段，同学回答，并编配打击乐节奏③聆听第三四五个小乐段，同学回答，并编配打击乐节奏3、完整表现第二乐段师：同学们，第二乐段我们已经都分析完了，老师发现我们苗族的同胞生活那么丰富多彩呢，那现在就让我们参与进来，共同来完整的表现第二乐段生：（用打击乐为乐曲伴奏）（3）第三乐段师;同学们，现在太阳就要落山了，天也越来越暗了，让我们继续聆听乐曲，听听现在的苗岭又在发生些什么呢?生：大家都休息了师：那乐曲的情绪速度是怎样的呢？生：安静的，快速的。师：这一乐段和那个乐段相似？总结：到这里我们已经把整首乐曲分三个乐段都听完了，我们听了非常优美的第一乐段，我们把它叫做引子部分（笔记），也听到了非常欢快活泼的第二乐段也叫做主题，最后我们还听了和第一乐段相似的第三乐段，那么，我们可以把第三乐段叫做什么？（引导：开头、过程、结尾）对，我们称之为尾声部分！那我们整首乐曲就是由这三个部分组成，引子、第二乐段、尾声。四、拓展部分：（1）小提琴版《苗岭的早晨》（2）口笛版《苗岭的早晨》师：同学们我们刚才聆听的两个版本的苗岭的早晨，相较于小提琴的音色，口笛的音色更加的高亢，宛转悠扬，模仿的鸟叫声也更加的生动形象。五、结束《苗岭的早晨》是苗族人民的一首颂歌，在苗族飞歌的基础上，经过音乐家的改编，让我们苗岭的音乐飞向了世界，让越来越多的人关注我们苗族人民，相信在那么多的关注下，我们苗族人民的生活会越来越美好，我们苗岭的明天会更加灿烂。好了同学们我们今天的音乐课就上到这里，让我们在苗族飞歌的歌声中结束我们今天的课堂，好同学们下课！【学情分析】-《苗岭的早晨》四年级的学生，对音乐课的兴趣都普遍较高，但是学生对于乐谱乐理知识的掌握理解却稍显薄弱。对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，孩子们都很激动，巴不得马上学会。有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词，当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。"这句话虽然比较极端，但想想除了智力因素以外，连海伦凯特都可以成为那么优秀的人，还有怎样的学生是教不好的呢，关键还是“用心”二字吧！【效果分析】-苗岭的早晨聆听乐曲第一部分，感受音乐安静优美的情绪，初步分辨苗族音乐的特点，并能哼唱第一部分的主题旋律。注意散板节奏已经乐曲中出现的倚音，并常准富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，（1—3）（1—ｂ3）。在这一部分的练习中我首先范唱，让同学们感受音符，之后运用钢琴为同学们伴奏，请同学们视唱曲谱，并纠正错误。将音符唱准之后，再来处理乐段的情绪。在这一段的练习中，同学们基本顺利完成，音准以及情绪基本处理到位。欣赏第二乐段，将其命名为欢歌主题，并分成小乐段聆听，分别感受每小乐段传达的情绪，并引导学生为每个小乐段编配节奏，最后让同学们分组为乐曲完整的伴奏，同学们边听边伴奏，完成度很高。最后是乐曲的尾声部分，让同学们边欣赏边思考乐曲的情绪速度，并回答乐曲此时呈现的画面，同学们在此部分基本都可以听出来第三乐段与第一乐段首尾呼应，完成度较高。【教材分析】-《苗岭的早晨》《苗岭的早晨》是山东教育出版社四年级下册第二单元五十六朵花中的一首音乐欣赏课，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。全曲由三部分构成。第一段（时间：1分10秒）是一个较长的引子，由小提琴在高音区走出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。开始部分富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，（1—3）（1—ｂ3），把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充满勃勃生气。第二段（47秒）接着，乐曲转为快速，由两个主题构成。第一主题是从引子中发展而来的。小提琴吸收了二胡滑音和笛子花舌等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的婉转歌唱，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。是乐曲主体部分又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的场面。尤其是其间不断出现的鸟叫声，使音乐气氛显得更加活跃。乐曲的尾声（33秒)，压缩再现了乐曲的第一部分，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。这种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽。【评测练习】-《苗岭的早晨》学习乐曲中出现的散板节奏，并通过对其由小渐大由近及远的声音表现，来让同学们掌握其“自由”的特点。在第一乐段中大量出现的倚音，老师通过示范唱的方式，使同学们聆听其短促的演奏特点，让同学们在学唱中能掌握并演唱。第二乐段的篇幅较长，我通过分段聆听的方式，使同学们逐一掌握这一主题里的音乐特点，并通过运用不同节奏打击乐伴奏的方式，加深同学们的印象。在尾声乐段，让同学们感受乐曲的变化再现，在此基础上为同学们讲解单三部曲式，使同学们能够充分的了解。在最后完整聆听乐曲，让同学们以手指为乐曲分段的形式，了解同学们对乐曲的理解以及掌握程度，大部分同学对乐曲理解较为充分，达到了学习效果。【课后反思】-《苗岭的早晨》欣赏课《苗岭的早晨》，以欣赏课课程标准要求为准，我对这节课做了以下设计，在整个教学过程中，我始终抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点，从开课的律动设计，优美的旋律就给学生营造了一个轻松愉快的音乐的氛围，接着通过苗族风光、风土人情课件欣赏的形式导入了本节课的教学，通过师生对唱，调动学生参与的积极性，从中感受学习音乐的主旋律；再次聆听时，我趁着学生学习情绪兴奋，播放短片，采取视听结合体验的方法，把学生的情绪进一步推向高潮。在欣赏完短片的同时让学生注意聆听主题旋律共出现了几次，以加深学生对音乐主旋律的印象。在学生完全融入到音乐中后，进行“分解欣赏”，学生自己把整个乐曲分成三部分，进行了更加细致地体验。在分解欣赏的同时，为增强学生的兴趣，我还设计了“画旋律”、“找相同句”、“乐句对比”的形式以实现本节欣赏课音乐知识的教学。学生了解了相应的音乐知识后，再次聆听整首歌曲，给学生以整体美的感受。当学生完全沉浸在欢快的音乐时，把学生学习的主动性、积极性、参与性充分地调动起来----编排、表演，实现本节课的教学目标。为了在课的结尾部分再次突现主题，我设计了游戏实践环节，通过此环节让学生充分体会苗族飞歌的音乐特点，在学生愉快的歌声与表演中结束本节课的教学。音乐欣赏课比较难把握，我想通过这节课的教学尝试，能使自己在“欣赏课”课型上能有一点进步。在实际的教学过程中，也出现了令我意想不到的状况。比如：1、在课堂教学过程中，因是外校学生，学生状态、学情把握不是很准确，刚一开课把学生的状态没有积极调动起来，如果一开始学生的活力就能充分体现，我想会为这节课添彩不少。2、分解欣赏部分，环节太多，听得太细，对于三年级的学生来说有些难。如果有机会再上这节课，我会进行以下调整：1、上课之前和学生做一些放松游戏，调动学生的积极性，鼓励、表扬学生参与到课堂教学活动中去。2、分解部分，有些环节可以合并，知识教学的难度也可再降低些。3、可以尝试让学生运用形体、语言、绘画等形式去感受音乐。【课标分析】-《苗岭的早晨》《苗岭的早晨》是1974年白诚仁先生特意为俞逊发新发明的“口笛”创作的曲目，曾被中国艺术团在世界演出，享誉海外。1975年由作曲家陈刚创编成为小提琴曲。这首乐曲短小精悍，曲调热烈明快，描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，既保留了原口笛音乐的特色，又充分发挥了小提琴的苗家舞蹈，并吸收了二胡的滑音、笛子的花舌等我国民族乐器的演奏技法，展示了热情奔放的苗家舞蹈，描绘了一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民的欢乐幸福的生活情景，音域宽广、情感丰富、对比明显，在小提琴艺术发展史中占有重要地位。欣赏并感受这首改编曲的最初形态的口笛独奏是否更加