体育教学游戏教学反思7篇

体育教学游戏教学反思7篇体育教学游戏教学反思篇1

结合分析我对本次教学活动总结了如下几点：

一、课前练习不够充分

想要把一个活动完善的呈现出来课前预备特别重要，假如幼儿在活动前没有接触过高跷，没有真正地踩过，那本次教学活动又将如何开展呢?在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要老师帮忙。教师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起踩高跷竞赛。因为本次教学活动主要是以竞赛为主，所以活动前的练习特别重要，也特别地必要。

二、情境贯穿更待深入

本次教学活动的主题是“利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之欢乐〞虽然孩子在游戏中足够体验了一把欢乐，而且活动气氛很浓郁，幼儿的主动性也很高。但是活动中教师还可以再深刻地思索如何把情境更深入到教学环节的设计中去。

三、要充分考虑到幼儿的个体差异

幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育游戏的竞赛环节中表达地更加明显。教师这时候要利用情境来想方法设计适合全部幼儿的教学环节，就比方可以依据幼儿的能力让他们有自主的选择权，不是全部的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。能力强的幼儿可以挑战，而能力弱的幼儿可以选择近点的目标。这样一来，在同一层次上的幼儿进行竞赛才算得上是公平竞争。

四、要留意活动详情

教学中的活动详情也是特别重要的，教师要关注到每一个幼儿，每一个详情。活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。在自由练习的部分，教师要留意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开教师的视线范围。在竞赛中男、女的人数及混合等都要留意，因为竞赛也要显示出公平的原理。

本次教学活动对我来说有着重要的意义，本着课题式讨论实施课例的原则，也是初次在公开课中体验体育游戏带给我的意义，更为了我在体育游戏的组织中得出更深刻的有效策略，同样期望在下一次的活动中有更多的收获。

诚心地期望：走进我的欢乐体育游戏课堂，能让大家观赏到我与幼儿之间碰撞出欢乐的火花;倾听到最真实的悦耳笑声。在没有压力的轻松气氛下真正体验游戏的欢乐。在感受欢乐的同时也能为幼儿的身心进展注入新的活力，让他们为健康的体魄打下坚实的基础!

体育教学游戏教学反思篇2

活动目标

1、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的能力。

2、通过活动锻炼幼儿的跳动能力，让他们的身体得到锻炼。

一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多欢乐〞。

本活动正是以游戏贯穿始终，在猜一猜、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更好地进展幼儿手臂肌肉的力量，进展幼儿手眼协调能力。以游戏情节贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经慢慢萌发了肯定的规则意识，因此活动中提出了肯定的规则要求。

此外，随着幼教改革的不断深入，由过去进展基本动作，增添体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我期望在本次活动结束后，孩子们不仅要把握滚接球的动作技能，还能够激发幼儿团结友爱的美妙情感。

二、活动目标基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标：

1、幼儿能主动探究球的各种玩法，练习持物滚球的技能。

2、能主动主动的参与体育活动，萌发幼儿的创造意识三、活动效果围绕活动目标，我将活动分成了三个部分，即导入部分，幼儿自由玩球部分，我和球宝宝做游戏高潮部分。层次十分清楚，一环扣一环。一开始我以玩皮球大赛的形式导入，立即引起了孩子的兴趣，纷纷回答我说：“我是玩皮球大王。〞引出活动主题。紧接着我让孩子们自由玩球，发挥他们的主动性和创造性。孩子们发觉了许多与球一起玩的方法。之后又以引导幼儿利用各种辅助材料玩皮球，孩子们能用一些辅助材料来玩球，兴致更加高涨。最终在结束部分。我又设计了“欢乐滚球〞的环节，让孩子们进行持物滚球的竞赛，引起了活动的又一次高潮。兴趣是幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生剧烈的求知欲。游戏增加了活动的情趣，幼儿活动主动性很高。活动结束后，孩子们还意犹未尽地说：“今日玩的真快乐。〞基本到达了活动目标。

三、活动中的缺乏与改良活动中也有一些缺乏之处。

活动难点不突出，我提供的辅助材料过多，导致活动的时间比较长，我觉得游戏活动应当是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽视了在后面的孩子，他们可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。这样效果会比较好。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我掌握不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培育，是幼儿开心、友好的共享游戏乐趣。

体育教学游戏教学反思篇3

活动目标：

1、进展幼儿钻、爬、跑、跳的能力及动作的敏捷性、协调性。

2、培育幼儿练习钻、爬、跑、跳的兴趣，调动幼儿参与体育活动的主动性。

3、培育幼儿集体意识和规则意识。

活动方法：

1、起点线钱分别放四个拱形门，门前摆放四个垫子距4米左右处拴一条需要幼儿跳起来才能摸到的绳子，绳子上挂着与幼儿人数相等的香蕉模型。

2、幼儿扮小象，分成人数相等的四队，分别站在起点线后。

3、通过情景导入游戏的玩法和规则要求。

4、当听到“请小象去采香蕉〞的信号后，各队第一名“小象〞，钻过山洞〔拱门〕，爬过草地〔垫子〕，跑到“香蕉〞下，跳起来各采下一个“香蕉〞，跑回本队与第二名“小象〞拍手后，站在队尾。第二名“小象〞在拍手后出发，游戏依次进行，最终一名“小象〞归队后，以最快的一队为胜。

活动规则：

1、听到信号后，第一名幼儿才能出发。

2、第二名幼儿被拍手后，才能出发。

3、每个幼儿必需采到“香蕉〞后，才能跑回本队。

4、每个幼儿自能采一个“香蕉〞。

活动反思：

本次的活动是为了综合观看幼儿钻、爬、跑、跳、敏捷性和协调性而设计的。通过本次的活动我发觉幼儿对于综合性的体育游戏兴趣更高，幼儿的集体意识和规则意识较之刚入园时有所提高，而且幼儿钻、爬、跑、跳的能力及动作的敏捷性、协调性较之刚入园时有很大的进步。今后，我会针对幼儿的兴趣创设更多有益好玩的体育游戏。

体育教学游戏教学反思篇4

?猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。为了提高学生学习数学的兴趣，教材支配了猜数游戏的活动，学生特别喜爱，每个学生都有主动性参加，从而使他们在玩的过程中，不知不觉地学会6和7的加减法。

在教学活动中，我共设计了四个环节。第一环节就是用粉笔做道具，左手有几支?右手有几支?一共有几支?引出得数是6、7的加法，第二环节就是让孩子玩猜数游戏，猜数游戏分单手猜和双手猜，由易到难，引出6、7的减法。第三环节就是分粉笔，我要分给两个小朋友，可以怎么分，叫不同的小朋友反复进行分，这样反复进行几次。学生就在分粉笔的游戏中把握了数的分解和组成。第四环节就是对6、7加、减法的练习，加深对数的认识，为今后学习数学做好了铺垫。

课堂中，我发觉学生已有的认知水平，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有部分学生得略微思索一会就能出来，有部分学生每道题都要掰着手指才能算出来。但本节课依据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜爱的猜数游戏这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中，激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参加到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，已经不知不觉地理解和把握6、7的加减法。掰手指的学生也慢慢削减，脱口而出的越来越多。

这节课让我体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在外表，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的进展。在教学过程中，学生们丰富的想象力，是我所没有料到的，对于这样的学生，我也准时地给予了确定和鼓舞。如今信息发达的时代，学生想像力丰富，思维灵敏，看问题总有自己的独特的见解，假如我们一味地追求统一的答案，在课堂上制约和束缚他们的想象力，那样只会把学生丰富的想像力扼杀掉。所以本课设计的练习题的答案不唯一，只要学生理解，能看图列出算式就可以。同时还要求我们老师在备课方面多花心思，细细斟酌。

体育教学游戏教学反思篇5

游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统游戏的教学，能充分调动学生参与体育锻炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面进展，更重要的是培育了学生良好的心理素养，使学生身心得到全面进展。

通过游戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏竞赛中一些独特较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至动武;也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐烦地教育学生认识游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化沮丧为振奋，以主动的心态迎接新的挑战。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因教师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的能力，从而增添抗挫折能力和心情调整力。

性格是独特的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何?大都强调客观缘由。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，教师可亲自出马，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增添信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

体育教学游戏教学反思篇6

?巨人和矮人》是“亮眼看世界〞这一主题中的一个体育游戏活动，在“亮眼看世界〞这一主题中主要是让幼儿在生动好玩的活动中感悟到：哦，只要认真的看，我的身边、我的生活中有那么多好玩的事儿——我的眼里有你、有他、有各种各样的东西；往高处看是一个样儿，往低处看又是一个样······只要专心去看，平常生活之中，到处有意义，事事显新颖。而《巨人和矮人》这一游戏活动就是让幼儿在辨别铃声快慢中仿照巨人和矮人走路，在仿照巨人和矮人走路的过程中观看身边事物的不同。

在进行这个游戏活动之前我问孩子们“你们知道什么是巨人什么是矮人吗？〞孩子们都争着说：“巨人是很高很高的，矮人就是很矮很矮的。〞“那谁来仿照一下巨人的样子？〞孩子们都踮起了脚尖，我说：“小巨人们，我们一起来走一走，〞孩子们都踮起脚尖走起来。后来我又让孩子们仿照了矮人走路，走了一段之后孩子们都说：“好累啊！〞矮人走路孩子们是蹲下来走的，所以会比较累。在让他们尝试了巨人和矮人的不同走路方式之后我们就开始游戏了，游戏规则是让孩子们听铃声，铃声快的时候幼儿学巨人走路，铃声慢的时候幼儿就学矮人走路。第一次游戏的时候我先敲了快的铃声，孩子们听到铃声之后踮起脚尖飞速的往前跑，我还没来得及换慢铃声孩子们就已经到达了场地对面，于是我在第二次游戏的时候特意强调了让幼儿放慢速度再来一次，但是孩子们在走路的过程中都想要第一个到达对面，因此速度都很快，有些幼儿在仿照矮人走路的时候基本上就是站着跑过去的，针对这个问题后来我又认真想了一下这样的游戏方式让幼儿产生了竞争意识，所以在游戏的时候孩子们都争着要第一个到达对面，这跟我预期制定的目标不符合，因此在第二次进行这个游戏活动的时候我让幼儿仿照高老鼠和矮老鼠，当我得铃声快的时候孩子们就仿照高老鼠，然后边走边说我看到了什么。当我得铃声慢的时候孩子们就仿照矮老鼠，然后边走边说自己看到的事物。这样一来之后明显好了许多，也到达了我预设的目标。

在游戏活动中孩子们的观看能力很强，虽然我们那边环境比较单一，能够让幼儿观看的事物不多，但是孩子们还是能够发觉一些微小的不同。

体育教学游戏教学反思篇7

我所任教的二年级学生，整体协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，跑步动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧又肯定难度。因此，在教学时，我实行新颖、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中关注学生