小学思想政治-8、装扮我们的教室教学设计学情分析教材分析课后反思

【8、装扮我们的教室】教学设计8、装扮我们的教室教学目标1．知识与能力(1)掌握一些参与班级环境创设的技能。(2)形成初步的团结合作精神和创新能力。2．情感与态度认识教室是自己生活和成长的重要空间，应该去改变和美化自己的成长空间。3．行为与习惯养成与人合作的好习惯，强化主人翁意识和团队精神。[学||4．过程与方法(1)在相互学习、相互合作中，掌握与人合作的要领。(2)开展一系列的创作活动，展示自己的特长。教学重难点1．重点(1)增强主人翁意识，把美化班级当作自己的责任。(2)掌握一些参与班级环境创设的技能。2．难点(1)养成与人合作的好习惯，强化主人翁意识和团队精神。(2)培养审美能力和科学精神。教学淮备X1．提供具有启发性的、装扮好了的教室资料2．教学课件。教学过程一、活动一：欣赏美丽的教室1．每个人都有一个家，家里有我们的亲人。其实，我们在学校还有一个家，一起来读读这首儿歌。《教室是我家》2、大声告诉老师，我们学校里的家在哪里呢?板书：教室对，教室就是我们自己的家。在你眼里，我们的教室是什么样子的呢？你喜欢它吗？预设：宽敞、明亮、干净、整洁、有现代化的多媒体设备、精美的黑板报在这样的教室里，我们快乐地学习，健康地成长，幸福不幸福啊？作为这个家庭里的小主人，想不想把我们的教室装扮的更加温馨、漂亮呢？今天，我们就来学一学怎样装扮我们的教室。动手之前，我们先去其他教室里参观一下，取取经吧！（课件出示其他教室视频，学生现身讲解）第一个班：整体全貌、图书角（四一）第二个班：学习园地、卫生角（一三、四四）第三个班：植物角、作品区（一一）生自由回答：图书丰富、色彩鲜艳、整洁干净、标语醒目等等4、师：同学们看了这些教室布置，很细心地发现了设计的优点，你们都有一双善于发现的大眼睛!二、活动二：我是小小设计师（一）、整体布局教室（如何根据学生的交流确定装扮板块）1、师：学习他人布置教室的成功经验，我们可以把自己的教室布置得更加美丽。有没有信心？（有）师：动手之前，我们先来看看我们的教室里可以放些什么？(书法、绘画、手工等学生作品，照片、小型植物、图书、奖状等)哪些地方可以布置得更合理、美观？小组内讨论交流一下。2、全班交流：预设：A、我们小组认为可以把教室一进前门的地方开辟一个图书角，放一些大家喜欢的图书（看来，你们组的同学都很爱看书，希望你们能带动更多同学加入到读书行列）这个提议怎么样？那我们就在这里设置图书角。B、我们小组感觉教室的公示栏太单调了，在原有的基础上可以取一个有创意的名称并美化一下（你们观察得真仔细）可以吗？C、为了给大家创设一个生机盎然的学习环境，我们小组一致觉得我们的教室也可以开辟生物角，争取把南面的窗台变成花的海洋。（很有想法）这个提议感觉如何呢？D、荣誉榜板块只贴班级奖状，内容可以更丰富一些，我们小组觉得可以设计一个比较有新意的造型，更能夺人眼球。（期待着你们能设计出耳目一新的造型）E、平日里，同学们的精彩习作、书法、绘画作品都很多，我们可以在教室开辟一个地方张贴这些作品，供大家闲暇时间欣赏。学习园地F、为了增加同学的知识，平日里，在教室背面的墙上开辟“每日一诵”专栏，每天有同学推荐诵读内容并督促大家背诵。这个提议如何？学生补充主要是经典国学的诵读，增强同学们的民族自豪感。G、…………小结：教室就是我们的家，对于这个“家”的设计，每个人都有发言权。从刚才的交流来看，同学们都跃跃欲试、迫不及待地要行动了。装扮教室可真不是一件简单的事啊，动手之前，辅导员张老师有话要对大家说呢？我们去听听吧！（二）合作指导播放视频张老师的提醒，你听明白了吗？如果出现下面的情境，该怎么办呢？图一：图二：图三：图四：希望大家在合作过程中，能牢记老师的提醒：有问题，要商量；求大同，存小异，大胆发言、认真倾听；合理分工，人人参与、互相帮助，互相欣赏。接下来，各小组来认领一个版块进行设计，完成设计任务后，请端正坐好，下发任务单），稍后全班交流。（三）大家一起来设计教师根据学生的特长指导学生进行小组内任务安排，合理分工，确定每个小组成员所承担的工作，老师巡视指导。交流设计方案接下来，我们请各小组轮流到前面来给大家介绍你的设计方案，其他小组的同学认真倾听，完成两个任务：一：根据同学汇报提出你的宝贵意见，任务二，汇报结束后，投票选出最佳创意奖根据其他同学的建议，请各小组完善一下自己的设计方案三、活动三：大家一起来动手大家提出这么多好的想法,真让老师感动。心动不如行动，那我们就以上节课所分的小组为单位，完成小组内布置的任务，把我们的教室打扮得漂漂亮亮，一起动手做做看吧！时间原因，我们先做到这里，哪个小组愿意展示一下你们的成果小结：装扮我们的教室可真不是一件简单的事啊，但只要我们分工配合好，效率就会高呢！孩子们，你们真是太棒了，你们的设计科学、合理，有新意，你们对班集体和同学的这种友爱、关心更让老师感动，老师相信你们齐心协力一定能把我们的家装扮得更加美丽!总结下课后，请同学积极准备装扮材料，下一节课我们将按照大家的设计来装扮教室，通过大家的辛勤劳动，相信我们的教室会焕然一新，虽然分工不同，但我们每个人都参与设计装扮了教室了，都对我们的家做出了贡献，相信大家在我们的新家里，一定能够健康快乐地成长!让我们在这首儿歌中结束本节课。下课！学情分析二年级的学生在各方面有了很大进步，尤其是对“集体”的认知程度有所提高。他们都能认识到自己是集体中的一员，集体的荣誉与自己是有关的，班集体是自己的另一个家，有责任让它更美。但仅有展望是不够的，如何让学生真正参与到装扮教室这一活动中还是有难度的。学生的年龄决定了他们的动手能力和思维能力都还有限，他们想到的可能更多是局部的、具体的一些做法，与老师的预期目标还有差距；在实施过程中，学生可能会没有目标、没有主题，随心所欲地进行。如何引导他们从更大的格局出发思考问题就很重要。装扮教室是个集体活动，也是一个学生学习整体布局的好机会，如果能多通过这样的活动，培养他们的整体全局意识，效果会好。 效果分析本节课过程中，同学们对装扮教室表现出了很强烈的积极性，参与程度较高。大家能从三间教室中发现设计的优点，并积极为装扮教室出谋划策，设计的装扮方案科学、合理、有新意，设计方案的过程中能做到有问题齐商量，大胆发言，认真倾听，团结协作，人人参与。在整个过程中，可以看出学生作为班集体的小主人所该有的主人翁精神和合作意识，教学效果较为满意。 教材分析本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第四课。教材设置四个主题活动——“他们的教室好在哪里”、“我们一起来设计”、“大家一起来动手”和“我们的教室更漂亮了”。第一部分通过图片、视频展现装扮好了的、充满童趣的、设计新颖别致的教室，既能激发学生的设计兴趣又能引导学生对教室的设计有所了解，第二部分鼓励大家动手设计出方案，设计过程中，引导学生有问题要商量，求大同存小异，我们共同行动，让教室更美丽。第三部分让大家动手装扮教室，提醒大家要分工配合好，提高效率；第四部分欣赏我们亲手装扮的教室，评选出最喜欢的设计，让大家享受装扮的成果，激发热爱集体的感情。测评练习一、判断对错：装扮教室是班干部的事，与我无关。（）装扮图书角了，我要把最喜欢的书拿来与同学们分享。（）装扮教室太麻烦了，还是让爸爸妈妈来做吧！（）装扮教室的时候，小刚不会画画，还是别让他参加了。（）装扮教室可以让教室变得更加漂亮，我要积极参加。（）这是图书角里的书，不是我的，撕坏一点没关系。（）二、今天要装扮教室了，小刚想：要带那么多材料，还要画画设计，我还是别参加了吧？小刚这样做，对吗？为什么？教学反思本节课以“美”为主线，串起装扮教室的各活动环节。由发现、寻找其他班级的美，进而引发自己班级也要美的愿望；有了美的愿望就要收集美的“金点子”，经过师生共同的讨论、评选，确定了“金点子”，设计出了装扮教室的蓝图，最后由美的蓝图变成了美的教室。整个教学实践活动，环环相扣，完成了教学目标。教学中注意合作、共创方法与技能的学习、运用。在收集、评选“金点子”设计时，通过现场的小组合作，全班评选，让学生在真实的情境中体会到有问题要商量、取长补短有助于更好的合作、共创，并在动手装扮教室的实践活动中学习运用合作、共创的方法与技能。让学生学以致用，不仅现固了方法与技能的学习，还提高了人际交往能力的能力。教学前充分地了解学情，发现了学生之间的差异：在集体活动中，存在着强势学生“一言堂”“一手包”的现象，弱势学生的“不参与”“随大溜”现象。因此在教学中，无论是分组活动，还是全班交流，我都关注差异、调动全体参与的积极性。制止强势学生包揽一切，更关注那些平时不爱发言、不爱和别人讨论与合作的学生，并和他们一起商量，一起动手。在他们活动的过程中，我及时进行表扬和鼓励，使其积极性得到了提高，在后续的共同活动过程中，他们也开始乐意交流，表达自己的想法。只有在一次又一次的关注中，方能实现全员参与、共同成长的教育理想。在实际的教学过程中，由于二年级的学生能力水平有限，设计的方案没有主题，没有目标，随心所欲，需要花费大量的时间引导孩子从更大的格局来思考问题。引导过程要讲究时机、技巧和方法，需要教师充分挖掘教材和了解学生，这是我今后努力的方向。课标分析第二单元《我们的班级》包括第5课《我爱我们班》、第6课《班级生活有规则》、第7课《我是班级值日生》、第8课《装扮我们的教室》四课。本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级，第5课通过班级生活体验与班级故事，引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感；以对班级事务的关注为基础，第6课的核心是引导学生树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为起生活得更美好面人为设立的，我们可以通过合理地调整和设立规则并遵守规则而改善我们的生活。第7课则是进一步引导学生理解集体生活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生；第8课是活动课，也是本单元的总结课，我们通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，引导学生通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对