初中英语-试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级英语中考模拟试卷讲评教案一、讲评内容：九年级英语中考模拟试卷讲

二、讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。三、讲评重点：释疑，点拨，总结规律。讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。四、讲评方法：讲练结合总结规律自主思考、合作探究。五．教学准备：制作教学课件、多媒体教室、录像机、电子笔、了解学情。六．教学过程：Step1:

试卷分析------这次考试范围是初中三年所学内容。试卷难度适中。总分一百分。考试人数最高分最低分平均分65971071.71及格人数及格率优秀人数优秀率5484℅1931.2℅孙晓婷97王姝璇97任崇钰96孙宣95唐宽95孙嘉95高雨辰94侯茗舰95李竺林91赵航宇91杨家厚90吴允媛90王明90闫新宇90张宇昊90李艳萍90周冉90王晓云91孙启航90潘泽家87胡永宣88王一婧86邵兰淇78高建硕74沈姝含78刘轶初80王川80宋梦雨73（设计意图：考试得分情况和表扬高分及进步快的同学很能抓住学生眼球，一是可以有效进行这节课的进行，二是利用掌声鼓励进行英语的热身，激发学习兴趣。）Step2:listening1.Correctmistakesandfindthereasons。题号答案正确率%题号答案正确率%题号答案正确率%1A96.158B43.5915A88.462C98.729B89.493E95.6410C75.6456exciting4D97.4411A82.0557classmates5B94.8712B29.4958flew6A97.4413A93.659made

friends

7B91.0314B94.2660

12/twelve2.Listenagain。3.ShowandtellSsthereasons.Answerthequestionsloudly。Giveyouranswer,andgivethereasons.4.Haveasummary.Whatskillsdoyouhave?（设计意图：根据听的能力要求，通过真题再现再听一遍，向学生渗透听力策略，并进行指导。）Step3:choosethebestchoice.1.Correctmistakesandfindthereasons。题号答案正确率%题号答案正确率%题号答案正确率%16A46.1421C93.6426B89.717C75.7622B88.2727C85.7618B58.4823C45.1528B88.4819C86.1824B58.4829A61.2120C75.7625B88.1830A49.732.Discussingroups。3.ShowandtellSsthereasons.Answerthequestionsloudly。Giveyouranswer,andgivethereasons.4.Haveasummary.Whatskillsdoyouhave?5.Dosomeexercises。（设计意图：按照《英语课程标准》的要求，着重考查学生在接受完初中英语学习之后形成了什么，而不是强调记住了什么。语言知识不是静态的而是一种动态的应用的过程，包括形式、意义和运用三个方面。通过学生自查自纠小组互帮互助，提炼出知识点，内化知识，充分了解题意的基础上，通过语句的意义、前后逻辑关系或对话交际之间的联系进行判断，目的是引导学生在语境中恰当、灵活地运用所学语言知识。同时为下一步补偿练习做准备。）Step4:Reading1.Correctmistakesandfindthereasons。题号答案正确率%题号答案正确率%题号答案正确率%31B94.5539C76.6747C75.4532B54.5540B49.6748F73.0333A92.7341F68.1849B78.7934B92.7342A69.750A73.6435A84.2443C74.2451B67.5836B81.2144B81.8252E77.5837C78.1845D50.0953A75.1538B66.6746B76.9754F60.6155C48.72.Discussingroups。3.ShowandtellSsthereasons.Let’stakeBasamodel.B:Tellmeyouranswerandtellmewhy.Ssansweronebyone.Summary:Whatskillsdoyouhave?（设计意图：阅读技能应是中考主要考查内容之一，落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。通过学生自查自纠小组互帮互助，讨论出错较多的阅读题，注意不同类型的阅读题目，渗透阅读策略，同时为下一步补偿练习做准备。让学生都能很好的运用所学到的策略与方法去完成。第38题猜测词义题之后，“牛刀小试”让学生去运用之前的“阅读前后文猜词义的方法”去猜一猜，看下具体效果。）C:1.Howdidyoudothistypeofquestions,whatskillsdoyouhave?Tellmeyouranswerandtellmewhy.2.Ssansweronebyone.3.Summary:Whatskillsdoyouhave?4.Dosomeexercises.（设计意图：通过学生自己做题再总结梳理略，在过程中自然生成解题策略。为下一步的总结做好准备，有的放矢）D:1.Howdidyoudothistypeofquestions,whatskillsdoyouhave?Ithinkit’sdifficult.Doyouthinkso?Tellmeyouranswerandtellmewhy.2.Ssansweronebyone.3.Summary:Whatskillsdoyouhave?（设计意图：中考第一难的题型:D篇还原句子重点考查句子之间、段落之间的关系。引导学生对阅读材料进行整体理解与把握，即全面理解文章的文体和结构特征，为学生答题提供必要的逻辑线索；能够归纳段落和文章中的主旨大意，推断作者的观点和态度；理解段落中各句子间的逻辑关系；捕捉文章上下句中所含的关键词，并理解它们之间的表意关系)Step5:Fillintheblankswiththewordsgiven.1.Givemeyouranswerandtellmewhy.2.Ssansweronebyone.3.Dosomeexercises.（设计意图：词形转换即考查词汇和语法知识，也考查学生对句意的理解。考查到的词形很全，考点多涉及到词根衍生成的动词、形容词、副词、连词、名词和代词、前后缀生成的反义词等。通过学生自己给出答案说出根据，在这一过程中自然生成解题策略。为下一步的补偿练习做好准备)Step6:Fillintheblankswiththeverbsgiven.1.Givemeyouranswerandtellmewhy.2.Ssansweronebyone.3.Dosomeexercises.(设计意图：这题所考查的动词形式必须是《新课程标准》要求的六个时态、两种语态。文章考察学生的语言理解能力和综合运用能力。通过学生自己给出答案说出根据，在这一过程中自然生成解题策略。为下一步利用策略解决问题做好准备)Step7:Readandanswerthefollowingquestions.1.Correctmistakesandfindthereasons.2.Givemeyouranswerandtellmewhy.3.Summary:Whatskillsdoyouhave?(设计意图：阅读表达题包含阅读回答问题、阅读概括主旨大意等多种形式，考查学生的理解能力和表达能力。书此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，大部分学生答题情况较好，所以就不重点讲解，但是也注意了答题策略的总结)Step8:Writing.1.Analysisthetitle.2.ShowSsthemistakestheymadeinthewriting.3.Summary:Whatskillsdoyouhave?(设计意图：书面表达试题要注重考查学生在特定情境综合运用语言进行表达的能力。重点分析作文题目并给予具体分值，让学生有的放矢，为下一步作文的重构做好铺垫，同时也利于培养学生的写作习惯养成）Step9:Homework1.Putthewrongtopictoarrangetoerrorset.（请把错的题整理到错题集上）2.Rewritethewriting“MybestfriendandI”.(重写作文MybestfriendandI）教学反思：存在的问题1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、词组、句型以及固定搭配掌握不够熟练，平时巩固性较差。2、学生对语法运用不够熟练。阅读理解及灵活运用的能力较差；尤其在第一卷的阅读理解题中，得分率很低，不少学生不能在理解短文的基础上填空选择；学生的书面表达能力较差，平时训练较少，造成了写作方面句式像中国式英语较多，单词拼写错误也较多。3、面临毕业部分学生学习态度不正确，有自暴自弃的现象，应加强这方面的疏导。4、学习方法不正确对学过的知识不动脑子记住，而是机械性地做作业，更不能灵活运用。应及时纠正学生存在的问题，培养细致、严谨的学习态度。综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止破罐子破摔。3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。5、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、写作、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。6、平时教学中指导学生进多行阅读训练，提高学生的英语语感。7、规范学生书写。主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。8、任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。学情分析我所教学的对象是九年级学生，对英语普遍感兴趣，但有的很不稳定，已经开始形成两极分化。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。本节课内容来自学生的考试，学生在上一节课已经完成了英语试卷，为表达提供了语言基础。此外，学生急于知道考试成绩和失分原因，这种求探索知欲为这节试卷讲评课的学习做好了铺垫。另外这节课充分尊重了学生的认知规律，体现了学生的主体地位。“先让学生自查自纠自主思考,再进行小组或同伴的合作探究，最后让学生进行展示，教师适时点拨。”让每位同学参与其中，学会表达，使他们个性得到张扬，学会各种题型答题技巧。效果分析本节课是九年级英语中考模拟试卷讲评课。

讲评目标是通过讲评，澄清疑点，更正答案；通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力；通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。

讲评重点是释疑，点拨，总结规律；

讲评难点是掌握各类题得解题技巧，提高能力；

讲评方法是讲练结合。

学生在课上表现的非常积极、热情。在教学中我充分发挥学习小组优势，兵教兵、兵练兵，引发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；给他们创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，感受成功的快乐。学了这节课后，学生知道中考英语并不高深莫测，掌握了答题策略，便能锦上添花。学习策略，做题方法与技巧指导自始至终渗透全过程：不论是先渗透策略再运用策略，还是先自己做题再总结梳理略，都是在过程中自然生成。但是，有的学生有畏难情绪，所以活动任务设置上，利用了教学策略及答题技巧，在单选、词汇变形、动词应用等题型上都为学生精心设计补偿性练习，学生都能很好的运用所学到的策略与方法去完成。尤其是阅读理解中第38题猜测词义题之后，还“牛刀小试”让学生去运用之前的“阅读前后文猜词义的方法”去猜一猜，效果很不错。让学生充分发挥主观能动性，充满自信的展示自己，在自信中感受学英语的乐趣，找到问题所在，找到英语学习中和中考备考过程中存在问题的根源，生成应对策略，然后老师有针对性的给出学习和备考措施建议，这也是这一课目的。试卷分析

这次考试范围是初中三年所学内容。试卷难度适中。注重语境设计、选择热点、贴近生活、抓住重点、突出时代性与实用性，非常符合中考。试题呈现形式新颖、设问灵活、注重英语思维和能力训练。总分一百分，12班考试情况如下考试人数最高分最低分平均分65971071.71及格人数及格率优秀人数优秀率5484℅1931.2℅表扬：孙晓婷97王姝璇97任崇钰96孙宣95唐宽95孙嘉95高雨辰94侯茗舰95李竺林91赵航宇91杨家厚90吴允媛90王明烁90闫新宇90张宇昊90李艳萍90周冉90王晓云91孙启航90突飞猛进者：潘泽家87胡永宣88王一婧86邵兰淇78高建硕74沈姝含78刘轶初80王川80宋梦雨73一、.听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和根据对话内容完成句子。四部分各五分，总分20分。其中8、12、57、59出错较多。题号答案正确率%题号答案正确率%题号答案正确率%1A96.158B43.5915A88.462C98.729B89.493E95.6410C75.6456exciting4D97.4411A82.0557classmates5B94.8712B29.4958flew6A97.4413A93.659made

friends

7B91.0314B94.2660

12/twelve二、单项选择：选择最佳答案。共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。其中16、18、24、29、30出错较多。题号答案正确率%题号答案正确率%题号答案正确率%16A46.1421C93.6426B89.717C75.7622B88.2727C85.7618B58.4823C45.1528B88.4819C86.1824B58.4829A61.2120C75.7625B88.1830A49.73三、阅读理解：本大题包括四篇文章，都是单选题，安排较合理，难度适中，有拓展、有梯度。既有日常生活的题材，又有学生感性兴趣的话题，符合新课程的要求，体现新课程的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度适中，完成任务的环节也比较简洁。题号答案正确率%题号答案正确率%题号答案正确率%31B94.5539C76.6747C75.4532B54.5540B49.6748F73.0333A92.7341F68.1849B78.7934B92.7342A69.750A73.6435A84.2443C74.2451B67.5836B81.2144B81.8252E77.5837C78.1845D50.0953A75.1538B66.6746B76.9754F60.6155C48.7A篇判断正误，出错不多；B篇概括了中考阅读题型，出错较多；C篇选词填空有一些同学出错；最难的是D篇阅读还原，出错最多。四、词性转换。学生答题情况如下：词形转换既考查词汇和语法知识，也考查学生对句意的理解。考查到的词形全，考点多涉及到词根衍生成的动词、形容词、副词、连词、名词和代词、前后缀生成的反义词等。im-“不”possibleimpossibleun-“不”happyunhappy-er“人”teach

teacher

run

runner-or“人”inventinventor-ly（副词后缀）bad

badlytrue

truly-ful（形容词后缀）care

carefulnoise

noisy-y（形容词后缀）rain

rainysunsunny-ion（名词后缀）inventinvention-ness（名词后缀）busy

business五、动词应用。学生答题情况如下：文章考察学生的语言理解能力和综合运用能力，所考查的动词形式是《新课程标准》要求的六个时态、两种语态，尤其要注意情态动词、助动词的用法。六、阅读表达。学生答题情况如下：此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的表达得不够准确、简炼，或表达不够全面。在此建议：鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答，否则针对相应的特殊疑问词尽量简答，避免言多必失的现象，另外平时教学适当进行句型转换练习。七、书面表达：学生答题情况如下：出现的问题1）、书写不认真。2）、整篇文章的时态转换问题和人称代词使用出错较多。3)、中式英语的句子太多，对英语句子结构特点把握不清楚。备考策略1侧重“语篇”与“语用”能力（1）语篇能力包括在篇章中理解词义的能力，在篇章中应用语法的能力，在篇章中获取信息的能力，分析篇章中段落之间的关系以及篇章结构的能力，领会篇章要旨的能力，等等。所以后阶段的英语备考要将眼光盯着篇章这个“整体”，将训练的重点放在篇章层面。比如：语法复习要放到篇章中训练，阅读理解要让学生接触各类话题，如科技、心理、经济、文化、社会等，写作训练要培养学生组织信息、梳理信息、表达信息的能力。（2）中考对英语应用能力提出了更高的要求，表现在：语法备考不能仅仅停留在理解和辨析阶段，而是要提高到能够在文章中应用语法的阶段；对信息的处理不能仅仅停留在能够阅读的“输入”阶段，而是要提高到能够写作的“输出”阶段，能够整理信息、组织信息和表达信息。所以后阶段要在这方面多下功夫。2突出专项训练与技能指导学生经过一段时间的基础复习，较为系统的掌握了一定英语基础知识，在词汇、基本句型及基础语法上有了一定的积累。但在词法应用、复杂句子结构分析及借助语法知识分析理解句子上还明显不足。因此，在下一阶段的专题复习中将侧重于：（1）以词法为主的词语分类记忆。进入初三总复习后期，教材及词汇表显然都是零散的，不系统的。把英语中相似、相近的词汇知识以及相关语用能力的训练形成若干个复习词块，词块的内容相对独立，但词块之间又相互联系，相互依存。这种相对独立、相互联系和相互依存的复习构成了英语词块复习。这样就有利于师生发挥时间的最大效能，也有利于提高英语总复习的效率。(2)以课本为辅，强化专项训练的技能指导。这其中以听力和阅读为重点，加强学生篇章的整体建构能力。语法在强调篇章的同时，注重的还是句子结构的分析与理解。(3)继续以话题写作系列为依托，强化基础写作中句型、句式的表达，以及信息整合能力。读写任务以两大主题为方向，收集与整理相关话题的素材，提升学生写作的深度与宽度，规避表层的形式与肤浅。（4）适当调整听力的难度与深度。在常规听力训练的基础上，增加一些如推理判断、文章主旨等难度稍大的题型，减少可能的失分。测评练习一、单项填空选择最佳答案。()1.InmanyeasternEuropeancountries,youaresupposedto_______yourglovesbeforeshakinghands.【2016临沂中考】A.takeoffB.shutoff C.putoff()2.---Whatwouldyoulike,milkorcoke?---_________.Iwantacupofwater.【2018临沂中考】A.EitherB.NeitherC.Both()3.Mr.Wangisveryfriendlytous.HeisofallthepersonsIknow.【2017临沂中考】A.patientB.lesspatientC.themostpatient()4.---Doyouknow___toourschool?【2018临沂中考】---Nextterm.A.whentheexchangestudentscameB.whentheexchangestudentscomeC.whentheexchangestudentswillcome二、词形转换用括号内所给词的适当形式填空，每空格限填一词。1.Glassdidn’tbecome___________(wide)useduntilthe13thcentury.【2015临沂中考】2.Thenumber13isconsideredan___________(lucky)numberinsomeWesterncountries.Manyhotelsandtallbuildingsdon'thavea13thfloororaRoom13.【2016临沂中考】3.Nancy

wants

to

become

a

_________(translate)

when

shegrows

up.【2015临沂中考】三、【2017临沂中考】动词应用根据短文内容，用括号内所给动词的适当形式填空，必要时可加助动词或情态动词。Oneoftheworld’smostimportantandlovelyanimalsisquicklydisappearing.Canyouguesswhichoneitis?It69(have)thelongestneckamongallanimals.Yes,it’sthegiraffe.In1985,therewerebetween152,000and163,000giraffes,andthey70（live）intheplains(平原)andforestsofAfrica.“Thenumberofgiraffes71(fall)byasmuchas40percentsincethe1980s,”saysanewreportonendangeredwildanimalsandplants.Whyaretherefewerandfewergiraffes?Becausehumans72(cut)downmanytreestobuildmorehouses.Andtheyarealsokillingtheanimals73(eat)theirmeat.AreportfromtheInternationalUnionforConservationofNature(自然保护国际联盟)says,“Giraffes74(disappear)silentlyinthenearfuture.Anditistimethatwedosomethingforthegiraffebeforeitistoolate.”Peoplethinkgiraffesareeverywhere.Kids’booksarefullofgiraffes,andthere75(be)alwaysgiraffesinzoos.Butgiraffesareingreatdangernow.Humansshouldstopkillingoffcertainendangeredwildanimalsandtryhardtohelpsavethem.效果分析本节课的学习效果检测分四步完成：第一步：学生自纠改错。独立完成，可以进行知识的复习，发现疑点难点及不会的地方，激发学英语的思维第二步：小组讨论解决不会的地方。学生能否快速完成任务并对所学内容有更深的理解和感悟，学生能否通过自学和小组讨论等方式完成任务，是这一步的关键。第三步：展示并讲述原因。在这一环节所有学生都表现的非常积极，但有些学生显得很拘谨，不够大胆，针对课堂中出现的问题，我应该在以后的上课过程中加强对出现问题的学生进行引导与鼓励。第四步：通过总结，学生既运用了已学知识解决这一类型的问题，又体会到自己解决的过程，收获成功的快乐。课后反思我执教的这一节课是一节试卷讲评课。这次考试范围是初中三年所学内容。试卷难度适中。总分一百分。本课时的亮点很多，我个人认为有以下几点：1.课前：学生关注自己的考试成