小学二年级下教学反思优秀6篇

小学二年级下教学反思优秀6篇小学二年级下教学反思篇1

?妈妈睡了》讲解并描述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很秀丽，很温顺，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段，其中的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。通过观看熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。

一、教学效果

课上，我引导学生专心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈妈〞的环节，课前布置学生预备几张妈妈的照片，说说自己的'妈妈，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。

我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。课堂上的.一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，到达了教学目的，突破了重难点。

二、胜利之处

1、导入时，齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音妈妈会醒的〞，学生马上知道了《妈妈睡了》，要小声读。“那睡梦中的妈妈是什么样的？〞清楚明确妈妈的三个样子“真秀丽、好温顺、好累〞，有效指导朗读，让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中。

2、教学时，指导学生对“光明的眼睛〞“弯弯的眉毛〞“红润的脸〞等词句进行沟通。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱〞时，引导学生读文想象，展开生活联想，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

三、缺乏之处

1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促。

2、小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、和善、秀丽……〞而且说说自己的理由——而且指导也不够到位，导致学生只明白自己要写什么，但还不知道从哪写起。

四、改良措施

这节课让我意识到自己需要改良的地方还有许多许多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

1、扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点，肯定要重视字词教学。引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，沟通识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然稳固，水到渠成。

2、重视朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。朗读的形式也要多样，使课文的情趣在温柔、纯净中呈现得淋漓尽致。

3、加强语言训练，在教学中，重视语言训练，培育学生语文素养。只有学生的思维开阔了，语言丰富了，才能找到文本与生活的结合点，做到工具性与人文性的和谐统一。

小学二年级下教学反思篇2

?坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题，告知学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。教学时，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。

在教学中，我将“无边无际〞、“大话〞、“笑〞三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。我顺手画在黑板上的简笔画理解“井沿〞，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里〞入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际〞并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生就会说出许多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最终两个自然段的“笑〞。“青蛙为什么笑了?〞学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。〞“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。〞“那小鸟为什么也笑了?〞“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。〞“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不信任小鸟的话，让人又好气又好笑。〞虽然学生们的总结很稚嫩，但是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么?〞难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，成天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。〞“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。〞“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝说，自以为是。〞

在课堂的最终，我设计了这样一个问题:假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中必需要留意语文课堂上学生想象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个观赏情，传授情，感悟情的过程。

小学二年级下教学反思篇3

?父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我〞和“父亲〞关于鸟的对话，让我们了解到“父亲〞对鸟不同寻常的了解，更感受到父亲对鸟超乎常人的喜爱。教学中应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。阅读本文，让学生反复阅读，专心体味，使他们感受到人与自然的和谐、融洽。教学中，我是这样支配的：

一、学习生字，扎实有效

在本课的生字教学中，我采纳了结合偏旁，归类指导。如喃、嗯、味，这三个字都是口字旁，说明与嘴有关，解释：喃喃就是一个人自说自话。嗯即嘴里发出搭理别人的单音。味可以用鼻子闻，也可以用嘴巴品尝。而教“蒙〞时，我则结合雾里看物体，就像眼睛蒙了一块纱巾，所以“蒙〞字里面有两横，强调上面的一横就是蒙住眼睛的一块纱巾。这样结合字形，形象解说，学生就学得有兴趣，记得坚固。

二、指导朗读，体会情感

在学生自读了课文后，让他们说出自己的感受，然后让他们划出课文中描写“父亲〞知鸟的语句，我引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边沟通之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的宠爱之情;读时我让学生自己体会文中的语气，读的形式敏捷多样：听读、自读、品读、同桌互读等，通过多种形式的读，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来。通过朗读，使学生悟出语言文字中所蕴含的情感。

三、抓关键词句，学习表达方法

本文通过描写父亲只看了看树林，闻了闻林中的气味，就精确地知道林中有很多小鸟。充分说明“父亲知鸟〞、“父友爱鸟〞。那如何让学生知道怎样写出来的?我设计了这样的问题：你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人?接着指导学生从“望了又望、闻了又闻〞等词句和父亲的语言中体会到父亲的“知鸟〞;从“我知道父亲这时候也最快活。〞“喃喃地说〞“深怕惊动小鸟〞等词句和父亲的语言中领悟父亲的“爱鸟〞，从“我真高兴，父亲不是猎人。〞这一句中领会“我〞的爱鸟、护鸟之情。

缺乏之处：教学中的引导语，仍旧需要修改完善，加以精练。

小学二年级下教学反思篇4

这学期的时间极短，每一课时、每一分钟都必需有计划地进行教学活动，片刻耽搁不得。

根据教学计划，今日我们要学习《大象的耳朵》，上午第一节是二年级一班的语文课，没过多久，天越来越黑，为了不影响孩子们学习，我把全部的灯都打开了。

“同学们，当大象听到小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说他的耳朵时，他是怎么想的？请你用横线画一画。〞突然，一股大风吹来，教室里飘满了杨树毛，孩子们都捂住了口鼻，课堂的学习气氛随着杨树毛的到来都消失了。坐在窗边的孩子自发地关住了窗户，可教室还是静不下来！

正当我预备维持纪律时，我突然想到《雷雨》一课，这不是现成的教育题材吗？于是，我清了清嗓子，指着窗外说：“满天的乌云······〞孩子们一愣，接着，几个学生说：“黑沉沉地压下来······〞我又接到“一阵大风吹得杨树毛〞“满教室乱飞—〞孩子快乐极了！“同学们！听!轰隆隆，轰隆隆······〞“雷声越来越响，大雨就要下起来啦！〞正说着，哗哗哗，雨下起来了！

接着，我对孩子们说：“孩子们，雨下起来了，我们听一听雨声吧！〞教室里清静极了，杨树毛再也吸引不住孩子们的目光了！接下来，我又说到：“同学们，等雨停了，我们就去操场呼吸雨后清爽的空气，如今，我们继续学习《大象的耳朵》，好吗？〞“好—〞孩子们的声音嘹亮极了，教室静下来了，孩子们的心也静下来了！没有人再往窗外看了，孩子们都端坐着听我讲课。

晚上，我坐在书桌前写教学反思，我想到：今日的课堂我为什么没有再“放一放〞呢？假如新课我停下来，让孩子们拿出笔，进行小练笔，写一篇孩子自己的《雷雨》，不是更好吗？我想孩子们肯定心中有话，并且情愿说！

我想，孩子们的留意被杨树毛吸引，除了杨树毛这一外部刺激物之外，还因为新课的内容对于他们而言比较生疏，而《雷雨》的内容与窗外的景象融为一体，而且《雷雨》这篇课文孩子们学过了，相对而言，比较简洁，所以它们有着较为深厚的学习兴趣，因此，此时让他们写一写，启发他们的自学和独立思索的能力，效果肯定不错！

兴趣是个体主动探究事物的认识倾向！因此，抓住孩子的兴趣点儿，进行有效地课堂实践，从而提高课堂效率，是我们必要的修炼！

“教育是教育者永久的修行！〞课前细心预备，课后仔细反思，愿我们永久走在修行的路上！

小学二年级下教学反思篇5

作为一名小学音乐教师，让我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在详情之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的。

我带的是二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为嘉奖给表现最好的孩子，这一招，总会特殊奏效。孩子们也特殊喜爱上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓舞。记得有一节音乐课学习的内容是：《认识七个唱名》。我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特殊大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。

首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了〞do、re、mi、fa、sol、la、si“的七个唱名。

然后，又带他们仿照我做手势。但是我发觉他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟识音的高低呢?于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：〞林老师，林老师，能让我来试一试吗?“还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做〞do、do、do“的动作，这时，我发觉有许多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们把握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我准时的引导，他们对这些音很快就全把握了。

二年级的学生已能〞倾听、分析、思索“音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的沟通，要避开过多使用音乐术语，要擅长将音乐术语转化成作为一名小学音乐教师，让我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在详情之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的。我带的是二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为嘉奖给表现最好的孩子，这一招，总会特殊奏效。孩子们也特殊喜爱上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓舞。

记得有一节音乐课学习的内容是：《认识七个唱名》。我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特殊大的孩子对我说

老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了〞do、re、mi、fa、sol、la、si“的七个唱名。然后，又带他们仿照我做手势。但是我发觉他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟识音的高低呢?于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：〞林老师，林老师，能让我来试一试吗?“还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做〞do、do、do“的动作，这时，我发觉有许多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们把握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我准时的引导，他们对这些音很快就全把握了。

二年级的学生已能〞倾听、分析、思索“音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的沟通，要避开过多使用音乐术语，要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松欢乐的游戏来让她们吸收要学的学问，寓教于乐，同时还要多鼓舞学生敢于表现自己。

学生听得懂的话，多多以轻松欢乐的游戏来让她们吸收要学的学问，寓教于乐，同时还要多鼓舞学生敢于表现自己。

小学二年级下教学反思篇6

数学预习是学生自主学习的重要表达。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生为主体〞是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变为主动，是终身学习的基础。从而我认为，数学预习是课堂教学必不行少的重要部分。

一、数学预习，有利于培育学生提出问题的意识和能力

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。〞在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来特别简洁，但这些问题是学生思索后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至稚嫩，我们重在培育学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题确定越来越精彩。

二、数学预习，有利于突出重点，提高教学效率

经过预习，有些简洁的问题学生自己可以解决，教师应放手让学生解决。学生都有剧烈的好奇心和探究的兴趣，对自己怀疑的问题确定会倍加关注。教师要准时抓住学生的“模糊点〞进行有针对性的探究和澄清，鼓舞学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，〞让学生体验胜利的欢乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。通过预习，当认知发生冲突时，学生能准时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。

三、数学预习，有利于学生举一反三，构建学问网络

由于学生生活的背景和思索角度的不同，对同样的学问构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部呈