小学英语-三年级下册unit2MyfamilyPartALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyfamilyPartALet’slearn教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、认、读单词：mother，father，man，woman，family。（2）借助图片和录音，能听懂并会说新句型：-Who’sthatwoman/man?-She/He’smymother/father.2、能力目标：（1）能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。（2）能够高效地自主学习，并能够通过和同伴和小组的交流和合作，掌握合作学习的技能。（3）能够在小组的共同努力下，仿照课文编出简单的对话。3、情感目标：在本单元话题的讨论学习下，让孩子们感受家庭的爱并培养孩子们对父母的感恩之情。二、重点、难点：1、重点：能听懂、会用句型“-Who’sthatwoman/man?-She/He’smymother/father.”介绍动物，并能在实际情境中运用。2、难点：（1）正确使用本课句型询问和介绍家庭成员。（2）正确使用人称代词He和She，并熟练运用。三、教学准备：家庭照片、家长发送视频、家长个人照片、头饰、四线格贴、课件等。四、课时安排：第二课时五、教学过程：Step1：warming-upMakegreetingswithboysandgirls.活动设计意图：通过分别和男生和女生sayhello的方式让学生复习he和she的用法。活动方式：T：IfIsay“he”,theboysstandupandsay“hello”.IfIsay“she”,thegirlsstandupandsay“hello”.Boys:Hello.Girls:Hello.Step2：Leading-inToenjoythe《fingerfamily》song.活动设计意图：通过手指家庭的一首歌，引出本节课的话题。并给学生展示老师的家庭照片，通过猜照片的形式，引发学生学习的激情。活动方式：T:Let’senjoyonesong,afterthatansweronequestion“What’sthesongabout?”Ss:Myfamily.T:Guesswhosefamily?(擦出图片)Ss:Yourfamily.Step3：PresentationPresentthenewlanguagegoal.活动设计意图：带着问题引出话题，并逐步引导学生思考和梳理。活动方式：T：通过文字的描述，猜测“Who’sshe？”Ss:Mother。T：Followthelisteningandwriting,thenacttheword.Motherisaflower.(做花的动作)。学生通过对母亲文字的描述猜测，并听音、正音、写、表演单词，加深对单词的记忆。2.T：通过文字的描述，猜测“Who’she？”Ss:Father。T：Followthelisteningandwriting,thenacttheword.Fatherisstrict.(做打的动作)。学生通过对父亲文字的描述猜测，并听音、正音、写、表演单词，加深对单词的记忆。通过动画人物的认识，练习新单词。活动方式：T:Ifyouaretheson,answerthequestion“Who’sshe？”Ss:Sheismymother.T:Ifyouaretheson,answerthequestion“Who’she？”Ss:Heismyfather.学生对所熟悉的动画人物的认识，既能激发学习兴趣又能巩固句型。制造惊喜，“请出”本班学生家长到班级来，回答问题“Who’sshe/he?”活动方式：T:Someparentsiscomingtoourclass,let’swelcomethem.(擦拭出图片)Ss:She/He’smymother/father.通过用学生自己家长的照片，操练句型。借助多媒体的擦拭功能，既能激发兴趣又能巩固句型。通过模拟情景和猜测图片，引出新单词“man,woman”。活动方式：T:Iwanttogothewashroom,butIseethissign(男)，canIcomein?Whocancomein?Ss:Man.T：Lookatthepicture,anddoyouknow“Whosefestival?”Ss:Woman.老师模拟要去厕所的情景引出man,通过对妇女节图片的猜测，引出woman。通过听音、正音、写、表演单词，加深对新学单词的记忆。通过图文配对的游戏，巩固新知。活动方式：T：TwoSscometothefront,andPK.认识Sahara的家人。活动方式：T:Justnow,youknowsomethingaboutmyfamily.Let’sgotoanotherfamily,listenandguess“Whosefamily?”Ss:Sahara’sfamily.抛出问题引导学生听并思考，学生通过回答问题进一步理解课文。8.（1）学生回答出问题后再次听并跟读对话，模仿语音语调。通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情。Step4：Practice1.分层次读课本对话.活动设计意图：进一步规范语音语调，在掌握语音语调的基础上运用语言。（1）听并跟读课本。（2）自主学习，学生自己点读课本，加深理解和记忆。（3）小组合作表演对话。Step5：Consolidationanddevelopment活动设计意图：小组成员根据自带的家庭照片，合作完成自编对话，提高语言运用的能力，达成能力目标.活动方式：T:Introduceyourfamily.Makenewconversationwithyourpartner.Ss:OK.T:Showyourconversation.Ss:Yes.Step6:Emotioneducation活动设计意图：通过“家”的公益广告视频和家长们的视频，说出对家人的爱，培养孩子们对家庭、对父母的爱以及对父母的感恩之情，情感升华。T：Whenwewereyoung,ourparentsarethetreeofthefamily,butastimegoeson,theyaregrowingolderandolder,it’stimeforustoprotectthem.Speaktoourparentsloudly......Ss:Fatherandmother,Iloveyou.Step6:Summary通过思维导图的方式，梳理本节课的主要学习内容。Step7:Homework“必做”和“选做”的分层作业，避免作业形式的单一，更避免了对不同程度的学生“一刀切”的现象，尊重学生的个体差异。(必做)1.Writetoyourparents.（选做）2.Introduceyourfamilytoyourfriends.六、板书设计：利用挂图和自制图片展示图文并茂的板书效果。标题：Myfamily单词：mother,father,man,woman.句型：-Who’sthatwoman?-She’smymother.Unit2MyfamilyPartALet’slearn学情分析三年级的学生因为其年龄特点表现出好学、好动、有强烈的表现欲望，对家庭的话题很感兴趣，加上学生在经过三年级下册第一单元有关人物的知识铺垫和本单元第一课时的学习，所以会对本节课特别感兴趣。在学习新单词如mother,father,man,woman等时，运用图片、听音、正音、写、表演、游戏的形式吸引学生，用学生自己家长的照片来操练单词和句型，增加学生学习的兴趣。在活动设计时，增加学生感兴趣的游戏，通过多媒体软件编辑游戏，在玩的过程中检验学生对新知的掌握程度，在读课文的时候加手势和动作等，让学生在玩中学习，实现寓教于乐的目的。Unit2《Myfamily》PartALet’slearn效果分析本节课分为三大板块进行教学和学习，下面我对这三大板块进行效果分析：一、男、女生分别问候和歌曲导入通过男、女生分别“sayhello”的方式与学生问候，既复习旧知，又为本节课区分He和She这一难点做铺垫。歌曲导入的方式，既符合学生的年龄特点，增加英语学习的氛围，进而激发其英语学习的兴趣，又能自然的引出话题。课程呈现：通过老师家庭的照片、学生家人的照片、游戏的设计以及课本Sahara的家庭学习，在形式多样的课堂形式中及时获得新知并得以巩固，并在表演中得以运用和拓展。三、德育渗透，教师总结在教学中，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现英语的同时，对孩子们对于家庭的爱和父母的感恩之情的培养，同时也体现了在教学中以英语为教学主线，构建起英语与其他学科的联系，达到学科的整合效果。Unit2MyfamilyPartALet’slearn教材分析本单元学习的主要内容是家庭，通过《fingerfamily》儿歌引入话题，并通过对老师的家庭、自己的家庭、Sahara的家庭介绍和认识，通过表演、游戏、竞赛等多种课堂活动呈现了本单元的核心句型-Who’sthatwoman/man?-She/He’smymother/father.学生在三年级下册unit1Welcomebacktoschool中已经接触过有关人物的相关话题，在本单元第一课时let’stalk中也已进行听说联系。在引入本节课的句型Who’sthatwoman/man?-She/He’smymother/father.来介绍家人时，激活学生已有的相关知识和生活经历，帮助学生学习本节课的主要学习内容。Unit2《Myfamily》PartALet’slearn测评练习对应词连线。woman2.mother3.mom4.hefatherB.dadC.manD.she给下列句子选出合适的图片。()1.Howareyou?()2.Thankyou.()3.Who’sthatman?()4.Howoldareyou?()5.Whereareyoufrom?()6.What’syourname?()7.Who’sthatwoman?He’smyfather.B.You’rewelcome.C.Fine,thankyou.D.MynameisZoom.I’mfine.F.She’smymother.G.I’mfromAmerica.看图，圈出合适的单词补全句子。-Who’sthat(man;woman)?-He’sanewteacher,Mr.Jones.-Who’sthat（man;woman）?-She’smyteacher,MissWhite.3.-Who’sthatwoman?-She’smy(father;mother)参考答案：一、1-C2-A3-B4-D二、1.C2.B3.A4.E5.G6.D7.F三、提示：1.圈出man2.圈出woman3.圈出motherUnit2《Myfamily》PartALet’slearn课后反思本节课中，通过不同的家庭介绍，带着学生们认识不同的家庭，让他们在愉快的情境下认识家庭成员，通过新单词和句型的新授，模拟情景操练语言，并通过父母对自己说的话，从而得到感情上的升华。本节课的成功之处：1、性格把握。把握住小学生好动的性格，在课堂教学中尽可能多设计活动，学生乐于参与其中。2、教学内容分层次的设计，符合学生的认知发展规律。通过游戏和活动将新学及时得以巩固。3、学习方法的引导，从自主学习到合作学习，让学生在自主和合作能力都得以发展。4、多媒体的运用，通过图片、视频、游戏的设计，让学生乐于学习，激发兴趣。5、情感升华的得体自然，运用学生自己的家长做视频，听父母对自己孩子说的话，真实感人，也让孩子的情感真实流露，唤醒孩子对父母和家人的爱。本节课的不足之处：1、课堂节奏不够紧促。学生的表演面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人表演，还要有集体的扮演，使整堂课紧凑丰满；2、时间的把握不好，前松后紧，不能很好的把控课堂。通过这节课我悟出一个道理，世界上没有十全十美的事情，人总要在失败中总结经验，这样以后才能够成长。比如这堂课，在带领学生做动作的时候完全可以重复一次，效果出来了，时间又把握住了。也可以在备课时就要预防出现时间多的情况发生，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。人们都说，作为一名优秀的英语教师既要做一名演说家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名画家。说得可能有点夸大，但是，一名老师只有掌握扎实的基本功---（良好的口语能力，说、唱、表演的能力），才能更好地进行语言教学。我们的课堂才会更形象、更生动。只要我们愿意，我们便可以给自己的课堂注入丝丝活力。这是件多么幸福的事啊！我一直走在奋进的路上，在英语职业教学生涯中，只走了一小步，虽然有了进步，但是仍需要自己悉心学习，慢慢前进。Unit2MyfamilyPartALet’slearn课标分析《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展,提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”本节课作为三年级下册第二单元第二课时的内容，主要通过听、说、做、唱、玩、演等活动让学生参与课堂中。学生此时已进入三年级下册的学习,经过三年级上册的学习，已经具备一些常见英语单词、简单句子的听说认读能力，对英语有较浓的学习兴趣。

在对教材和学情分析的基础上，设计本节课。本节课通过创设“认识不同的家庭”为情景依据，激发学生的兴趣。导入部分通过一段关于《fingerfamily》的短视频儿歌热身，既能够使学生进入英语语言环境的状态，又能唤醒学生对新知学习的欲望，在欢