小学语文-《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩色的梦》教学设计教学目标：1.认识“盒”“聊”等9个字；会写“彩”“梦”等9个字；会写“彩色”“脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。课前三分钟展示（梦）好的，谢谢大家精彩的表现！准备好上课了吗？上课！教学流程：导入梦是神奇的，大自然的万物都有属于自己的梦吧！你们瞧——小草爱做梦，梦是绿绿的，小花爱做梦，梦是红红的，白云爱做梦，梦是蓝蓝的，小朋友也爱做梦，梦是彩色的！出示课题梦，不仅有绚丽的色彩，更充满着奇特的想象，这节课我们一起学习一首儿童诗——（一起读）彩色的梦。板书课题（指导生字彩、梦）请大家伸出小手，和老师一起来补充课题，注意彩和梦这两个字是这节课我们要会写的生字。我们来观察一下，彩，什么结构，你有什么方法记住它？（学生说方法）写的时候需要注意什么？说的不错，我们一起写一遍。彩，左宽右窄，捺笔变成点，三撇竖向一条线。梦，这个字，你有什么好方法？加一加，组词也可以。来，我们一起写，你们看，上面的林字，多像长长的睫毛啊，夕阳落山了，小朋友们进入了梦乡。好，我们再来读课题，注意读出梦幻的感觉——彩色的梦！初读课文，整体感知彩色的梦可能是怎样的梦呢？大家想知道吗？老师和你们一样，也特别想知道，读读课文我们就能明白了，读之前，听清老师的三点要求：1.结合图画，自由读文，要读通顺读流利。2.借助拼音，把生字新词读正确。3.读好长句子，读准节奏和停顿。好，开始吧！1.检查生字词大家已经读好了，屏幕上的红色词语，你能读正确吗？谁来试试？请你，读的不错，字正腔圆。……第二组，如果他读对了，我们就跟着读一遍。请你，很棒！第三组，（纠正读音）第四组……2.检查课文朗读生字词语难不倒大家，文章能不能读好呢？请4位同学，分小节给大家读一读，认真听。（读完后，找个小孩评价：请你评价一下他们读的怎么样？）相信，每读一遍课文都有新的收获，让我们捧起课本，再来读一读吧。品读课文,放飞想像学习第一小节文中的我，都有哪些彩色的梦呢？请你来读这一句（我有一大把彩色的梦）你再来读，我听出你的重读了，在这句话中，一定有个词给你留下了深刻的印象，是谁呢？（一大把）是啊，梦为什么用（把）呢？（生交流）这一大把彩色的梦，指的是什么呢？（铅笔）你是怎么知道的呢？（生交流）读前两句。还从哪里知道的？（生交流）你来读这一句。（他们。。）他们，他们是谁？（彩色铅笔）猜想一下，他们躺在铅笔盒里会聊些什么呢？（生交流）这可真热闹，请你读下一句，（打开铅笔盒。。。）打开铅笔盒，他们跳蹦着又会做些什么呢？你们可会想象，喜欢这些彩色铅笔吗？那就喜欢的读一读这一句。（指名读）让我们合作着读一读第一小节，老师读一三句，你们读二四句。（师生合作读）（二）学习第二小节我的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？请大家自由读读第二小节，把你读出的事物和色彩用不同的记号标出来。谁能用自己的话说一说，你都看到了怎样的事物？（生1交流）还有谁想说？（生2交流）表达的很清楚。1.大家看，这是什么样的草坪？（绿绿的，美丽的，红红的，大大的，一望无际的），是的，带着你的感受，读这一句——请你再来读——男生一起来读——，2.这是怎样的花呢？（大大的，红红的，美丽的，）带着你的体会，来读这一句——请你来读——女生一起读——3．这又是怎样的天空呢？（蓝蓝的，一望无际的，瓦蓝的）展开想象，这天空，蓝的像什么？（像大海，像宝石，像一块蓝布，电脑屏幕）请你来读一读——（指导朗读，破折号要延长声音，还要读出感叹的语气）我们一起读——关注着标点符号和重点词语，可以把诗句读出富有音乐美和韵律感，谁想完整的读一读第二小节？（生1展示）点评（生2展示）点评。拓展运用：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方，还会有什么呢？（说一说）（三）学习第三小节你们的想象可真丰富，小作者的彩色铅笔还画了什么呢？读一读第三小节，然后用铅笔圈出来。请你来说（生交流）请你来读这一句，你们看，这是怎样的森林？（一望无际，葱郁，茂盛）谁能看图说说，葱郁的森林是什么样的？（生交流）你们看，葱郁的森林里，雪松们在干什么？（手拉手，让小鸟唱歌），好的孩子们，请这两排的孩子们起立，我们手拉手，你来做我们的小鸟吧！朋友，我们来邀请小鸟唱歌吧！（小鸟请你为我们唱首歌吧）（好的）（唱完之后采访）小鸟的歌声真好听，雪松们高兴吗？一起高兴的读一读——读出来快乐的感觉，请坐。谁来读这一句？（小屋）结，是指植物生长果实，小屋的烟囱上结的是什么？你有什么感受？（带着这种感受读读这句话）孩子们，苹果般的太阳是怎样的太阳呢？闻一闻，什么味道？像苹果一样香喷喷的，请你来读——我们男女生比赛来读一读这一小节——拓展运用：想象着，在热闹的池塘边，在丰收的果野里，在碧绿的田野里，又会有什么呢？任选一个，和小组的同学一起说一说吧。（生交流）（四）学习第四小节1.请你来读这一句（精灵）小作者将脑海中的美好画面，用彩色铅笔画了出来，请你来读（指名）2.交流：你都闻到了哪些水果的香味？你感受到了怎样的风？你仿佛都听到了什么声音？3.我想，我的彩色铅笔还会画出更多更美的梦境，就像小溪的水一样源源不断。让我们一起美美的读一读。4.齐读：多么奇妙的梦啊，带着我们神奇的想象出发，一起再来美美的齐读这首小诗——（配乐读）5.你想用彩色铅笔画些什么呢？同桌之间互相说说，把你想画的内容写下来，仿照第二小节或第三小节，写一首小诗。（生展示）拓展阅读请同学们继续阅读主题丛书1我的诗意童年一组文章，读一读《我看见了风》，读通诗句，边读边想象看到的景物，试着用自己的话说一说，仿照句式，再写几句话。<生交流>这节课就上到这，下课。《彩色的梦》学情分析随着识字能力的提高，二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉字的间架结构。在字义上，能利用形声学的构字规律，借助偏旁猜想汉字的意思，可以在具体的说话情景中理解词语的意思，也可借助图画和生活经验理解词语，如可以借助图画理解“葱郁”，可以凭借阅读经验，知道“精灵”是什么。

诗歌中，需要认识的字都标注了拼音，学生朗读起来没有任何障碍。整首诗充满童趣，以儿童的口吻叙述梦境，以儿童的心理探知世界，语言生动有趣，读起来琅琅上口，孩子很爱读。本诗朗读重点有两个:一是把握诗句停顿，读出诗的节奏和韵味，是想象画面读，读出美好的梦境。

朗读时，可以引导学生通过借助画面读，展开想象读，抓住“彩色”和“梦”两条线，读出大森林的美丽和梦境的美好。朗读与想象，相互融合，并在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优美。

仿写诗句二年级的孩子有一定难度。诗中第2、第3小节具体描绘了梦境的美丽，在充分朗读和感悟的基础上，仿照着说一说、写一写:你想用彩色铅笔画些什么?第2小节可注重句式，会主动运用合适的量词和匹配的色彩词;第3小节可注重内容,感受大自然童话般的美丽景色。当然，也可以打破课文的束缚，用上自己的语言大胆练说自己的美好梦境和快乐童年。《彩色的梦》效果分析一、学生书写生字的教学完成很好，主要指导了“彩、梦”两个生字的书写，指导学生正确的书写姿势，笔顺正确、书写规范，能观察出汉结构的结构，每一笔在田字格中的位置，学生书写练习是避免了很多弯路。二、朗读充分，凸显美好愿望。课上通过范读奠定了一个很好的朗读基调，并通过理解关键词，观察图片，调动学生有感情朗读，朗读形式多样，指名读、比赛读、配乐读，学生充分朗读，尤其带破折号的句子读的很到位。朗读中充分感受到了始终表达的“热爱自然，热爱环境”的美好愿望。三、语言训练降低难度，仿写对二年级学生来说难度很大，尤其是仿写诗歌，学生对诗歌的形式把握不准确，课上通过观察图片，引导学生想象，然后出示提示，让学生填写的形式仿写，学生完成的很成功，也感受到了作诗的乐趣，激发了学生的学习乐趣。《彩色的梦》教材分析《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大自然的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅彩色斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单灵活多变。结构相同，富有韵律，采用比喻、拟人等修辞手法，把景物写的活泼、灵动。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象展现了诗歌描绘的彩色梦境，在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示着这一切美好的画面都是用彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生讲诗歌语言转化为鲜活的画面。《彩色的梦》测评练习

一、看拼音写词语

jīnglíngpíngguǒmèngxiǎng

()()()

jiéguǒsēnlínsècǎi

()()()

二、按样子写词语。

白白胖胖(AABB)__________________________________

又大又红(ABAC)__________________________________

红彤彤(ABB)__________________________________

三、比一比,再组词。

菜()拉()般()

彩()垃()船()在括号内填上合适的量词。

一()野花一()房子一()森林

一()小鸟一()画笔一()梦想

五、数笔画填空。

“森”共{}画,第5画是{},组词{}。

“结”共{}画,第5画是{},组词{}。

“灵”共{}画,第3画是{},组词{}。

“梦”共{}画,最后1画是{},组词{}。

六、写出下列加点词语的反义词。

1.有的长,有的圆,有的硬。()()

2.大片的天空,蓝了。()

3.蓝——得——透——明!()

七、阅读

画画

星期天下午,我坐在阳台上画画。我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的,树木长得非常茂密。我又在森林的上方,画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着,我在森林里画了几只小鸟,黄黄的羽毛,尖尖的嘴巴,很有趣。

最后,我给图画取了个名字:《小鸟的家》。

1、短文一共有()个自然段,第二自然段有()句话。

2、我在白纸上画了()、()、()和()。

3、用“______”画出文中表示颜色的词语。

4、照样子写词语:

碧绿碧绿()()()《彩色的梦》教学反思《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第四单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。我将本课预设为两课时，本次第二课时的教学，是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。任何课堂都是有遗