小学语文-17触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

17.《触摸春天》教学设计教学目标1．能够运用要素归纳法概括课文主要内容。2．学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。3.体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。重点学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。难点体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。重难点突破抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。教学过程一、谈话导入，感受春天1、欣赏春天的图片，你有什么感受？春天是怎样的？2、导入新课。师：春天多美呀，草长莺飞，鸟语花香……在陶醉于这美景的同时，你可曾想过，有些人因为失明永远无法亲眼目睹这美景！可对于热爱生活的人来说，就算眼睛看不到，也同样能够感受到春天的美好。不信，就让我们和盲女孩一起“触摸春天”吧。（设计意图：通过欣赏图片，让学生走进春天，激发学生的好奇心和求知欲，想走进课文看看文中盲童安静是怎样去感受春天的。）二、解读文本，整体感知1.这篇课文讲了一件什么事？师：总结简练的主要内容有点难，今天老师教给大家一个方法。2、引导学生串联要素总结主要内容，学习“要素归纳法”（设计意图：在学生已经有了初步的“概括主要内容”的基础上随文而导，顺学而导，并在学生充分思考的基础上，引导用“要素归纳法”总结课文主要内容，一步一步地渗透阅读方法的指导，引导学生在初读文本中主动、积极地学会阅读，学会思考，从而很好掌握阅读的方法，进行举一反三，形成能力。）三、找准切入点，创设问题1、学一篇课文，只概括课文内容是不够的，我们还要知道这篇课文的作者，到底要表达怎么样的思想，告诉我们一个怎么样的道理呢?你能从课文中找出相关的语句吗？出示投影：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（重点引导学生抓住“缤纷世界”一词，抓住关键词理解句子。）2、“在我们常人的眼中，盲人的世界是悲惨的，为什么在这里是快乐的、多姿多彩的世界呢？哪些地方告诉我们安静的世界是快乐、幸福、缤纷多彩的呢？静静读课文，拿笔画出反映这点的句子，在旁边写点感受。”（设计意图：引导学生抓住了重点句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”并抓住关键词“谁”“缤纷”引导学生读中想，读中悟，让学生理解到：每一个人都有拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，当然也包括盲姑娘安静，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自已的春天，一个属于自已的快乐的、美妙的、多姿多彩的世界。在学生理解这个句子后，再抓住矛盾点：“在我们常人的眼中，盲人的世界是悲惨的，为什么在这里是快乐的、多姿多彩的世界呢？哪些地方告诉我们安静在世界是快乐、幸福、缤纷多彩的呢？静静读课文，拿笔画出反映这点的句子，在旁边写点感受。”进行过渡，创设大问题背景，激发学生探求的欲望，从而兴致勃勃地深入研读文本，为进一步抓住重点句去体会感受，实施有效对话，做好铺垫。）四、激发求知欲，实施对话1.学生汇报交流：预设：句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（引导学生抓住关键词和联系上下文感受安静的心理。）句子二：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她没有完全体验过的地方。（引导学生联系生活实际和展开想象来感受安静的心理。）句子三：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的的曲线，诉说着飞翔的概念。（引导学生联系生活实际和展开想象来感受安静的心理。）指导感情朗读，加深学生对安静内心世界的理解。总结：相信大家都已经走进了安静的内心深世界。有人说，上帝为一个人关闭了一扇门，又为他开启了一扇窗，心灵之窗。安静虽然是一个盲人，但是她依然用自己的心灵感受到了一个缤纷的世界。再次齐读：出示投影：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。五、总结拓展，学法迁移1、一课一得刚才我们使用了哪些方法对这句话进行了理解？小结:这节课我们学习使用了抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。2、学习《花的勇气》，并思考问题。（1）这篇课文主要讲了一件什么事？（2）找出含义深刻的句子，谈谈你的体会。3、学生汇报交流总结：我们在盲女孩安静和千万朵在冷风冷雨中怒放的小花身上看到了一种力量，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。愿我们也同样能创造属于自己的缤纷世界！（设计意图：通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义，同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。）17.《触摸春天》学情分析四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。17.《触摸春天》效果分析教学这篇课文时，我首先引导学生从感受春天入手，让学生怀着好奇心一道走进课文,和安静一起去触摸春天。我一次一次地创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，无形之中把调动了学生的学习情绪，学生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，都高高地举起小手争着发表见解。在教学时，我引导学生展开想象，例如，在学习“安静仰起头张望”这个句子时，我充分地让学生想象，盲童安静怎么会张望，（用心来感受）想象安静用心感受到什么？再例如，让学生闭上眼睛，随着音乐的响起我看到她们个个都屏息凝神，慢慢地伸出双手，慢慢地将手指合拢，细细地感受着，孩子们真正地走进了安静的心里，感受到安静心里的那个“春天”。通过研读、思考、交流，他们总结了学习方法：用“抓住关键词语、联系上下文、展开想象、联系生活实际等方法理解含义较深的句子。并用学过的方法自学了花的勇气》，通过汇报交流，发现孩子们的学习效果还是不错的。

17.《触摸春天》教材分析本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。在教授这篇课文时应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

17.《触摸春天》评测练习一、当堂检测：学习《花的勇气》，并思考：（1）这篇课文主要讲了一件什么事？（2）找出含义深刻的句子，谈谈你的体会。17、《触摸春天》课后反思《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本文的重难点是深入体会理解含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。教学这篇课文时，我首先引导学生从感受春天入手，让学生怀着好奇心一道走进课文,和安静一起去触摸春天。通过研读、思考、交流，他们总结了学习方法：用“抓住关键词语、联系上下文、展开想象、联系生活实际等方法理解含义较深的句子。并用学过的方法自学了花的勇气》，通过汇报交流，发现孩子们的学习效果还是不错的。

为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读、思考。2、在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。我认为本节课的亮点：1、我一次一次地创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，无形之中把调动了学生的学习情绪，学生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，都高高地举起小手争着发表见解。2、发挥了学生丰富的想象力，例如，在教学“安静仰起头张望”这个句子时，我充分地让学生想象，盲童安静怎么会张望，（用心来感受）想象安静用心感受到什么？再例如，让学生闭上眼睛，随着音乐的响起我看到她们个个都屏息凝神，慢慢地伸出双手，慢慢地将手指合拢，细细地感受着，真正走进了安静的心里。3、这节课我注重了学法的指导，让学生学会了用“抓住关键词语、联系上下文、展开想象、联系生活实际等方法理解含义深刻的句子”，并进行了检测和巩固。相信孩子们真的学有所获。当然这节课也有不足的地方：1、整节课朗读较少，读的形式也不多样，朗读指导不够到位。2、我认为对孩子激励语言不够，整节课我的评价语有些单调。17.《触摸春天》课标分析一、《语文课程标准》相关内容1．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2．联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累、理解生词的意义。3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。二、单元目标训练重点1.从能力上，学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感，进一步有感情的朗读课文。2．把握文章主要内容。感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。三、《触摸春天》的核心内容《触摸春天》是四年级下册第五组的一篇精读课文。本组课文是围绕“热爱生命”这一专题编写的。（所处位置）本文记述了一个盲女孩——安静在春天的一次经历：安静的手极其准确地触摸到了月季花上一只蝴蝶，蝴蝶在她手指间扑腾，安静细细地感受春光，最后放走了蝴蝶，盲女孩的人生因蝴蝶而述说着飞翔的概念。（主要内容）根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：教学难点：学习使