幼儿园学前-大班音乐《戏说脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：大班歌曲《戏说脸谱》教材分析：《戏说脸谱》选自山东大班用书上册《我是中国人》第三个单元的一节音乐活动。京剧我们的国粹，而《戏说脸谱》将京剧与流行音乐相结合，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中。虽幼儿受年龄及以往经验所限制，对于本首歌的的内容理解具有一定的难度，但整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏，适合幼儿欣赏和学习。《幼儿园指导纲要》中明确提出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”为了让幼儿了解国粹京剧，活动前通过直观的体验感受民间戏剧的艺术价值与艺术的魅力，活动中引导幼儿欣赏京剧独有的唱腔，借助多媒体手段从演唱、京剧动作入手解决难点问题，鼓励幼儿大胆自信表演。此外在活动中还将通过引导幼儿感受京剧独有的韵味，让幼儿喜欢中国的传统京剧，并将这一点加以延伸，过渡到对传统文化的热爱，并激发幼儿作为中国人的自豪之情。活动目标：1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲第一段。2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度演唱歌曲，并用适宜的动作来表现人物的性格。3.感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。重点：唱准节奏，根据不同脸谱角色用合适的力度演唱歌曲，并用适宜的动作来表现人物的性格。难点：感受京剧独有的唱腔，尝试表现京剧转调拖腔唱法。活动准备：经验准备：1.幼儿欣赏过《梨园荟萃》《贵妃醉酒》等京剧选段。2.初步了解京剧脸谱的知识，如京剧脸谱的颜色、代表人物是谁。物质准备：音乐：《戏说脸谱》伴奏音乐。课件：各颜色京剧脸谱及其代表人物、歌曲图谱。视频：《戏说脸谱》表演视频。教具：教师用脸谱若干、幼儿每人一个自制脸谱面具。活动过程：一、通过“变脸”小游戏，帮助幼儿回忆京剧脸谱的颜色及代表人物的名字。二、教师引导幼儿了解歌词，对比京剧与歌曲的不同特点。1.教师范唱，引导幼儿感受京剧与歌曲的不同唱腔和曲调风格。提问：京剧和平时唱的歌有什么不一样？小结：京剧里面曲调要拐很多弯，声音有高有低，还要拖长音，这些都是京剧的特点。2.教师再次范唱，帮助幼儿了解歌词，尝试分句跟唱。提问：京剧里都有谁？他们在干什么？三、引导幼儿演唱，运用不同声音表现歌曲。1.分析歌词人物性格特征，学习用声音及表情表现对人物性格的理解。提问：蓝脸的窦尔敦是怎样盗御马的？可以用什么样的声音来演唱？关公在战场上杀敌很英勇，可以用什么样的声音来表现？“黑脸的张飞”出了名儿的大嗓门，怎样唱能让对面山上的敌人都听到？小结：蓝脸的窦尔敦深夜悄悄地盗走皇帝的御马，用弱一点的声音演唱；关公在战场杀敌很英勇可以用强一点的声音；张飞脾气很暴躁，生起气来喳喳乱叫，可以用最强的声音表现。四、重点感知京剧中拖腔转调演唱方法，节拍要拖足。1.引导幼儿边观察图谱，便专心倾听演唱，帮助幼儿找到转调的位置。2.幼儿尝试演唱，教师通过手势的变化提示幼儿唱准转调的位置和音准。五、欣赏视频，引导幼儿创编动作表现人物。1.播放视频，进一步感受京剧表演的独特动作与唱腔。提问：你喜欢她的表演吗？喜欢哪里？2.再次欣赏，引导幼儿观察视频演员的动作，丰富表演动作。提问：你看到京剧演员都有哪些动作？还可以用什么动作来表现关公？3.请幼儿边模仿京剧动作边演唱。4.幼儿戴脸谱面具进行表演，鼓励幼儿尝试表现京剧台步和唱腔。六、活动延伸，欣赏其他京剧脸谱，激发幼儿创编歌曲的愿望。提问：除了《戏说脸谱》里的各色脸谱，你还知道什么颜色的脸谱？我们可以试着将其他不同颜色脸谱和它代表的人物也编到《戏说脸谱》中。《戏说脸谱》学情分析：大班幼儿对京剧还是很陌生的，为了让他们了解中国的国粹艺术，激发他们对京剧的兴趣，活动前在《我是中国人》主题背景下先引导幼儿了解有关京剧知识，欣赏京剧选段，初步让幼儿感受京剧的独特唱腔，激发其学习京剧的愿望与兴趣。幼儿受年龄及已有经验所限，在京剧方面的现有知识较少，对于京剧唱腔掌握起来也有一定难度。因此活动前我将通过与幼儿共同欣赏经典京剧唱段、了解京剧故事等方式，丰富幼儿的京剧知识，激发幼儿后面参与演唱活动的兴趣。京剧唱腔中的拖腔声音高低变化较多，演唱时需要足够的气息去支撑，这对大班幼儿来说极难掌握。结合幼儿的学习特点，设计了形象生动便于幼儿理解的图谱，例如用曲线、直线来表现曲调的音高、音拍，教师借助手势带领幼儿感受京剧的拖腔，并通过“爬山”、“再过六座小山”的情境帮助幼儿掌握歌曲的难点。《戏说脸谱》教材分析： 邻域：大班音乐《戏说脸谱》选自山东大班用书上册《我是中国人》第三个单元的一节音乐活动。中国文化博大精神，而京剧作为我们中国的国粹更成为了我们继承历史、保留中国传统文化的重要形式。可近些年，由于京剧离我们的生活越来越远，所以接触它的机会也变少了。《戏说脸谱》将京剧与流行音乐相结合，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中。由于受幼儿年龄及以往经验所限制，对于本首歌的掌握还是具有一定的难度，但整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏，适合幼儿欣赏和学习。《幼儿园指导纲要》中明确提出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”为了让幼儿了解国粹京剧，用直观的体验感受民间戏剧的艺术价值与艺术的魅力，我将通过引导幼儿欣赏京剧独有的唱腔、借助多媒体手段解决难点问题、鼓励幼儿大胆自信表演等多种手段，多方位、多角度的对这一歌曲进行欣赏、演唱和动作表现。此外在活动中还将通过引导幼儿感受京剧独有的韵味，让幼儿喜欢中国的传统京剧，并将这一点加以延伸，过渡到对传统文化的热爱，并激发幼儿作为中国人的自豪之情。《戏说脸谱》教学反思活动中，通过带领幼儿玩“变脸”游戏回忆认识的脸谱，将部分歌词渗透其中，让幼儿在游戏中将京剧人物的名字及脸谱颜色自然记忆，为学唱歌曲奠定了基础。最后一句“黑脸的张飞叫喳喳”，其中的拖音、换气、转调对幼儿来说难度较大，因此我借助多媒体课件，用图谱将其形象化、具体化，很好地解决拖腔、转调的难点。在活动的组织中，我利用“隐退式”教学法，始终努力做到“幼儿在前，教师在后”，鼓励他们大胆创造在前，自主