论教师的课程决策意识

1论教师的课程决策意识摘要：教师的课程决策意识就是教师自觉地、积极地进行课程决策的心理倾向，它具有多方面的意义。制约教师课程决策意识的内在因素主要有教师的价值观、知识观和教师观。提高教师的课程决策意识的主要途径有培训、交流、反思性实践、课程研究和文化浸润。关键词：教师；课程决策；课程决策意识当前我国新一轮根底教育课程改革的一个重要趋势是教师〔本文中的“教师〞指在职的中小学教师〕参与课程决策。新课程改革实施遇到的一个突出的问题是教师参与课程决策的积极性不高，亦即课程决策意识不强。近年来，我国课程理论界已有一些学者提出了教师的课程意识问题并进行了一定的探讨，这些探讨对深化课程理论的研究和推动课程改革起到了一定的作用。课程意识的核心乃是课程决策意识，本文试图对这一核心问题作初步的探讨。一、教师课程决策意识的概念及意义要把握课程决策意识的概念，需要先分析课程决策的概念。所谓课程决策〔curriculumdecision-making〕，是指在课程开展〔curriculumdevelopment，又译“课程开发〞〕过程中对教育的目的与手段进行判断和选择从而决定学生学习怎样的课程的过程。我们在课程开展过程中，要决定学生到达什么学习目标，学习什么学习内容，怎样学习，如何评价学生的学习，等等，这些都是课程决策的过程。整个课程运作过程包括课程决策、课程设计、课程实施和课程评价等环节，其中课程决策是在课程开展过程中“作决定〞的过程，它是课程权力的集中表达，在一定程度上对课程的性质起着决定性的作用。课程决策是在多个层次上进行的，其中典型的层次有国家层次、地方层次、学校层次和课堂层次等。［1］在我国新一轮根底教育课程改革中，教师已成为课程决策的日益重要的参与者，就目前的情况而言，教师参与课程决策主要表现在两个层次。其一是学校课程管理的层次。一些课程论专家在1989年前后就建议我国实行国家、地方和学校三级课程管理的课程改革。［2］［3］学校一级的课程管理的一个核心方面是校本课程决策，校本课程决策的参与者是以校长为核心的教师、学生代表、家长代表、社区代表及起指导作用的专家等人员，其中教师是主体力量。其二是课堂教学的层次。国家、地方、学校并没有将所有的课程都决定好，在各个课堂上，教师与学生在一定范围内和一定程度上，对特定班级实际学习的课程进行决策。我们经常看到，在同一个学校的同一个年级，不同班级的学生所学的课程并不完全一样，相互之间存在一些差异，这是因为，教师与学生有一定的权力选择适合于具体课堂的课程，这就是课堂层次的课程决策。至于课堂课程决策的空间有多大，这要视具体情况而定，在当前我国的课程改革中，这种空间有扩大的趋势。关于课堂课程决策，国外的学者已有较多的相关研究。例如，课程论专家古德莱德〔J.I.Goodlad〕曾指出有五个层次的课程，即理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运行的课程和体验的课程，后三个层次都局部地与课堂课程决策有关。目前，许多人主张课堂教学过程是通过教师与学生的自主创造而生成课程的过程，这种课程生成过程的一个环节就是课堂层次的课程决策。因此，无论从事实上还是从理论上看，都有理由认为课堂层次的课程决策是存在的，这种决策活动主要由教师和学生共同完成，其中教师起主导作用。教师的课程决策意识就是教师自觉地、积极地进行课程决策的心理倾向。从“意识〞一词和课程决策的根本含义来看，课程决策意识应该包括以下根本内涵：教师明确地、自觉地认识到自己在当前课程改革的背景之下，再也不能仅仅是课程的执行者，即他人决策的执行者，而应该在一定范围内同时是课程的决策者，认识到自己在课程决策中起的重要作用，认识到自己参与课程决策的权力与职责；将课程决策与自己的人生价值、专业地位联系起来，自主地在课程决策中发挥重要作用，并形成强烈的课程决策划机；积极地探索提高自己的课程决策能力的途径，自主提升自己作为课程决策者的素质。挎教师各的课添程决泄策意忧识具脱有重纲要的爽意义原，主掉要有掌以下珍依次墙递进烂的三赏个方默面。音第一鸭，教生师的却课程断决策劳意识著是教充师的巷新形土象的羽一个念重要够方面柏。在象过去竟较长耽时间姐内，葵我国谨教师础的职吐责基当本上伞限于窃执行脊政府橡决策识的课育程，嫌教师电与泰日勒洞工业脱管理帖模式滩下的症工人丈一样法，对匪自己奉所教延的课她程没蚂有什幅么自括主性让，其蚕形象矮可以弃概括完为弟“进教书戴匠枝〞辞。而盾教师悉参与苏课程同决策喊，将才大大刺提高涝教师响的自与主性痛，这渡是教扎师专敌业化习的一雾个重银要方赢面，躲将使算教师尤得以兼展现粮出新搅的形棵象。惭而这即一点剪的真垒正显耗现，长是以鸣教师统自觉朋地课饼程决浸策意暖识为刑前提盈的，观因为另，如克果教亚师对票课程折决策腥的参现与不问是自元发的缎或是编被迫男的，奋完全煌是出龟于教刃育行命政部头门的返命令具，那纪么教姑师的锣形象氧与过匙去相父比，领不会卧发生暑实质币性的悠改变统。教丽师只李有主腔动参尿与决袖策，状才能蛾提高丹其专汇业自很主性企。循第二济，教妇师的图课程惰决策里意识杰是教胆师积匠极参法与课肢程决汤策活狮动的脉前提巷。当欲前我窑国的撤中小巩学课己程改土革要热求教市师参浓与课吴程发续展，订其中记关键睡的一摸步就稿是参浮与课境程决销策。形人们陕对课陪程改涂革实末际进挠程的积考察海说明心，许槐多教铲师并归没有疲参与碰课程架决策备的积师极性振，有亿些教伴师甚势至对历新课稼程改歇革有乡一些粱抵触掏情绪樱。这伤是因农为教邻师缺冬乏课返程决岁策意依识，口这将母成为粮新课度程改在革的疗一大招障碍圆。回梦想泼20住世纪请60粗～允70瓦年代介，在苏澳大密利亚交等国影家发株生的织校本紫课程屋开展真运动损，这腿场运辩动没宰有取算得显地著成事功，际而且钻不久借就回孤到原池先的蛙状态绸，其挺中一冷个重积要原变因就被是这载一运炭动对何教师谢的冲此击太搬突然尽，教块师缺钻乏课荡程决戴策意息识。窃［田4拢］在粮今天得的钱中国孝，新栋课程且改革港对广吸大教霸师的塞冲击名也很滔突然陕，如衡果不逼激发泡和提栽升教户师的柜课程逢决策滤意识临，那秘么新根课程锣改革受的前红景也负不容茧乐观钱。匹第三胆，教书师的摧课程巴决策侧意识宰是推亏动他薪们努渠力提帮高自联己的垦课程豪决策行能力盒的内孙在动愧力。墨保证暴新课干程改通革成乔功的埋另一文个重叫要条舱件是壳教师老具有绕较强吧的课耍程决假策能算力，粒而课塘程决浮策能旅力的扶提高齿需要逢一个桶过程寸，在约这一砍过程或中起堤根本读作用炭的因逮素之珠一是松教师跪自己蜡的课程程决揪策意败识。敏有了怒较强含的课欲程决补策意戚识，赠教师聪就会滥充分台利用拢各种桌资源涛，寻品找各绳种机色会，游挖掘蛾自身税潜力拼以提疤高自怀己的铁课程具决策肯能力迹。推二、仁制约佣教师皱课程万决策另意识波的内妈在因愁素妥当前哲新课筝程改骡革和筐教师罚专业枯化的怨现实榴已对棚教师割的课秀程决俱策意谣识提蜘出了莫挑战排，要郑使教斧师形曲成与涨外在殖要求辆相适狠应的房课程耽决策斧意识秃，就食必须坑致力堡于探压索制砍约教接师的激课程藏决策妙意识旅的内梦在因客素，卸这就赖是通触常所福说的们“讲内因寄〞说。制窑约教对师的瓶课程烤决策勉意识此的内不在因呜素是绕多方吉面的速，其盆中关友键的撕有教质师的短价值黄观、疑知识按观和供教师狗观，绢这三梳个方拨面是勿相互腿关联沃的。欣1预．价画值观秘人的动任何践活动叨都是点受其角需要臣驱使怨的，们而制激约人疮的需拘要的加最重阻要的筑内在恶因素伶一是哈生理垫状况验，二陕是价薯值观兵，就起课程下决策点意识规的形姿成而芒言，梯价值哄观的塔作用塑尤为蛙突出攀。我附们认互为，牢能否形使教扒师形夹成和劝强化悉有利稼于形良成课价程决矿策意进识的汁价值买观，耽关键搂取决负于以似下相顺互关铅联的弦两点粪。伞第一眼，能板否激字发和膝强化忆教师叛的自迫我表借现的药愿望尝。新脚课程千改革监要求略教师沈参与耗课程烘决策制，为炒教师炒自我妈表现功提供倡了新慰的空慢间。银正当粥的自算我表钓现是泰符合气人性币的，兰每个使人都蛾具有甜表现第自己细的正狮常需承要，想只是秃不同饰人自您我表盗现需妥要的坏强度草和表泪现形挖式不言同而伶已。慧存在涉主义突者雅桐斯贝丹尔斯嫌〔剂Ka珠rl蔬J连as愚pe絮rs论〕强厘调，言现代鹅西方延技术检统治及的、锻普遍爱化的转社会忆的最淹大弊浙病之谊一，跟就是松无视床了人晶的自后我表来现的怖需要苏，而须自我往表现闭权利手的要注求是象不可昌能被夹否认裁掉的歌。［三5斤］在兔新课秩程改圆革的矩现实男面前捆，如接果一勒名教选师的巷自我牙表现悉愿望健不强栏，或高者并窑不指晨向课衔程决休策活暖动，腾那么框他的北课程锤决策尾意识泪就难含以形副成。牙第二冷，能买否使拿教师计把人拌生意贪义的杯一个专方面榜放在指参与吵课程冤决策别上。望任何感人都家有对璃人生偷意义柴的追狡求，滥这是找推动普一个河人积钱极向夸上的送恒久逆动力留。教毒师也砖是如坑此。追但是朝如果洋一名烘教师抱只是听将这粮种追全求放贸在执蛛行他响人〔僚政府肆组织界专家葡〕决乖策的碑课程头上，秃那么狼他还膨是不重能形程成较傲强的魂课程槽决策妖意识抖。要眉使教絮师将脾对人放生意例义的饥追求同放在牙参与让课程凑决策替上，后首先些就需逝要使小教师崇认识尤到自域己参明与课境程决明策的旧意义货。总栋的来滋说，渡教师顶参与烟课程稀决策部的意所义主付要有宗以下邮几个清方面疮：这狱是社狱会铅政治违民主鱼化的灰一项挤重要吴内容绘，近斥年来鸦我国尿社会吐政治躬变革柿的一杜个重仁要趋偏势是点民主证化，知这在柜教育撇领域燃内的纲一个浓重要会表现院是实器现课拦程决何策的储民主照化；岂这有林助于钩创造摘多样郊化的恋课程装文化侍，因添为课辉程本婆身就牌是一狼种文池化，磨这种孙文化味的构学成要娱素包正括引倚文、谈印象疏、观三念、帝内容钳、情扎境、篇方案集、评霜价、尚实践富难题灶等构敲成要苗素，蚊［润6根］教药师参府与课济程决摧策，午意味闭着在撇这些盾方面榨都带络来差臣异性委和多黎样性理；这鸟将提汁高课锈程的哈适切熄性，当因为俗教师填的课巨程决岩策更闲能适朝应具蹄体学悄校和拖学生退的实惜际。记教师顽能否现明了令自己握参与众课程孟决策年的这椅些意当义，开直接树影响忆到他垃能否饥将对搭人生择意义促的追峰求部骂分地申放到崇课程护决策粱上来屋。企2弹．知覆识观岁课程筑的主茅要内圾容是兼知识顷〔这帽当然跌是广铅义上数的知前识〕守，教仪师怎昼样看慨待自疯己参雾与课遮程决拿策的葱问题陡，能智否形师成自讽觉课缺程决姿策意也识，颠受到湿其知逆识观景的制植约。请知识或观的壮问题起很复干杂，滤就课岔程决犯策而垫言，督以下旁两个裕方面杰最为削关键储。窗第一绍，如骗何看陵待知屈识的衫确定脸性。量由政篮府组捷织专螺家决妄策的僻课程芳，一真般都田能保径证学抚生学恢到系马统且贵较为洗可靠隐的知红识，闲而教口师参叉与课悉程决食策那么愧往往上会冲解淡这镰一点蚀，甚吓至有蜡时还瞧难以合保证编知识神的准泻确性肿。传趁统的嗓观念柔认为袭，人筛类积毅累起叙来的芬知识塘是确恳定的码、无爆可怀梁疑的瞧，因明此是溉最宝窗贵的卵财富德。如列果以妄这样渠的观绘念为祖依据锣，那董么教异师参失与课纵程决医策的锤改革锤就会弓不被把重视姿甚至对遭到片反对扫了。这然而避，现禁在人基们发桂现，顽知识持并不歇是那究么确刺定的及，而词是存浅在着凑不确姓定性孟。许乘多知沟识看颤似真晒理，腔其实用并不槽一定牧就正榴确，垮它们否随时植都可输能被仁推翻择。还物有些而知识足虽然小当前饰看来绝是正赏确的互、有架效的吐，但野是过愚不了吊多久枯可能花就会预变成寺谬误诸，或签者变近得陈缎旧。哪作为争教师侍，应沃该看依到知承识本咱身的透不确执定性桐，从荷而认似识到钩课程轻决策养并非电要保摄证给斥学生纷以绝跪对可列靠的思知识握，而导是一命方面坡给学敞生以净相对斗正确呢的知钓识，带另一驰方面牌以这湾些知悔识作抬为思蓝维的贱材料愚，引谈导学众生积冈极地酸进行滚探究我活动冒，进串而认般识到馅教师哗的课巨程决析策与削专家袜的决押策都渴非常盛重要虫，这禁是形译成和那么增强棍课程伍决策追意识咱的认详知前篇提之笼一。羊第二气，谁莲的知条识最曲有价快值。没后现险代主炎义课查程论菌专家牲阿普躺尔〔投Mi戏ch塔ae皱l蝶Ap裹pl膏e女〕提肾出了纤“纤谁的穿知识腔最有结价值越〞杜的问油题，悉这正喊是当安前中宽国的然课程幼改革骑应该免思考从的一饲个重准要问恨题。宫阿普限尔和乎其他酸一些侄后现袖代主室义课量程论三专家锅都反把对顷“椒知识亿霸权乒〞刺，而扁强调论群众推的知锻识的斥重要趣价值愁。在棉我国泥，也枪已呈简现出淋越来骆越多饿的人替重视传群众冷知识喝包括岩教师呢的知袄识的禾价值子这样助一种萄重要垃趋向尚。教氧师只框有看晃到这嚼种倾崇向，献认识拘到自福己的稍知识屋与专榜家的事知识誉都很确有价疼值，山才能鱼对自碧己的极课程扛决策旺加以宜自我锈肯定撤，从辜而产售生较刃强的扇课程巷决策才意识李。妹3乓．教巩师观舰教师岔能否绣形成邻较强蚁的课继程决下策意希识，讨还受戚到其梯教师圆观的榴影响颤，即病受制失约于歪他们匙自己施如何守看待护教师微，这货突出退地表讨现为握以下耕三个套方面电。酒第一况，如行何看赴待教拥师的食职业注性质男。教柴师参搁与课振程决辰策是呀否属逐于教搏师的越职责哲范围着？对贡此，明当前哑的课虫程论回专家握当然乘会作伤出肯姑定的义答复声，并是认为吧教师府参与券课程丽决策蛛是教椅师专卫业自暗主权早的重叼要体皱现，辉而教牛师的疏专业龄自主浸权乃卷是教导师专亦业化浓的一川个最穿重要系的方西面。拔然而茶，教予师自闯己是抹否也轻自觉破地这仍样认仁为？桨他们倡是否城也认廉为自烘己的雁职业比是一陈个专档业而忘不是适一个卸普通紫的职虑业？坏教师踪形成魄自觉翁的课马程决心策意佛识的写又一龄个认愤知前初提，愁就是栗要认答识到拍自己柳的职限业是壶一个老专业桥，因衰而应丑该具阔有专桥业自巨主权抄，课束程决喘策权孕是专怜业自召主权妹的一欢个重片要方跨面，待属于期自己廉的职众责范似围。括第二蹲，教疾师在搬教育满领域往内是踪否应题该享汤有皆政治动权力怪。教仆育现曾象具简有政壳治的格属性背，而阳课程鞠是宗社会盐对学吃生镇学习刘与成霜长进父行政榆治控吊制的和重要润方面乳。社炒会对司学生桑学习筹与成拆长的员政治样控制徒权应软该由即谁来遇掌握嫂？如响何分耕配？禾教师泛在这怎个控泼制体票系中殊占什汉么地刊位？必在古寺代社置会，黎尤其汉是在罚古代才西方努〔以针古希戴腊、表古罗蚊马为膨代表过〕，式教师的在这浆方面闷具有双较大张的控氏制权养力，菜只是太到了愿现代间，由削于国仓家权伞力的郑极大旺增强薪、藏科技金理性连的蔓喷延和低科层踩制的洞影响烘，教算师才废成为腊国家钩控制跨学生炒学习隔与成结长的杯中介宴和工筑具，文而不班是控仙制主指体本斩身，榴其控贞制权遭大大症缩减百。当膜今，眯社会占政治眨的深农刻变与化，猴使得著教师故重新毛成为挥控制析〔这爱里的饰“秋控制睬〞铁是中企性词惰〕学弊生学唉习与篮成长暗的主虾体之蛮一，自教师臂参与弄课程膊决策吩正是尿表达沫了这零一点系。教担师只腿有自检己认句识到父这一旱点，趋才能伪真正驴形成洲自觉宏的课置程决猎策意叮识。贿第三槐，教坟师的变角色颜是什蝇么。义传统浓的教舅师观尼认为敬，教习师的消角色钩只是炮教书伍育人棒，这协种教努书育移人是纽通过扣执行抗他人询决策课的课嘱程来臣到达秃的。粒而课此程决泪策离逗不开槽课程升研究耍，它外是建误立在羽课程书研究己的基逝础上停的，丙同时曲课程惕决策相过程剧本身膜就是监一种瓣研究恰过程论，教朝师参橡与课烈程决丙策意稼味着趁教师致必须友成为滴研究配者。体因此蝴，教秀师只炮有认畏识到垃自己衬的研亚究者朱角色拖，认拥识到四自己袍不仅辟要教讽书育问人，汤而且身要开繁展研甘究，强例如霸研究鸟“请育什丝么样限的人岭〞“锯拿什却么来雪教书阀育人肤〞兰，这呈样才爹能形皂成自择觉的漫课程停决策家意识籍。跑三、枣提高钉教师废的课棍程决论策意干识的姨途径茂〔一裂〕培银训斧培训呀包括肉校外坊培训讲〔或乞称院味校培粘训〕摄和校兵本培芹训，膀关于爸这方巾面，愁在国篮内外佩都已秋有大朱量的候理论甜研究划与实盘践探随索，叙其成该果不鞋少都召可用姥于提顺高教故师的修课程北决策跳意识怪。就咽教师唯的课应程决雷策意宪识的屿提升天而言帜，校逃外培使训和叮校本顾培训焦特别适需要反注意糟以下芬几点守。一灾是培逢训的遇目标脖要明楚确而皇适中孔。明费确是律指培绵训要贡明确斑地指眠向课及程决赞策意猴识的迫培养井。适购中是假指目卖标的摔制定欧要符歉合当荐前教候师的巾实际蚂情况俗。许倾多教规师由银于对抢参与犯课程失决策填的心连理准鹊备不凑足，瓶而且辱教学筹工作幻的压物力较尿大，踏因此蹦培训禾的目龙标最拣好先尼适当呢放低常一些挤，然沃后再舍逐渐罚提升见。二格是在顾培训团内容烛上要春注意盏多样协性和将深刻停性。原多样务性是匀指培光训的钥内容爸要涉去及当杀前课胸程改评革和道教师醒专业冈化的址各个朱方面权，深精刻性汗是指挥培训芦内容漏要深勒入教汤师的誉价值乳观、垄知识边观和甜教师隆观等饼观念明层次如。三条是在覆培训弄方式呈上要买注重告参与识性，智即要豪设法肢让教赞师积栽极参胁与培详训，裹而不蛇是强蓄制性泊地进横行培锻训。菌〔二赤〕交逮流星就教赠师课田程决故策意翁识的粗提升总而言苏，交鞠流主赶要包胞括国维际交参流、撇校际冷交流易和人晓际交舒流等拍多个锡层次欣，其碍中的角人际蹦交流泛是指荡教师小个人酷与个敬人之声间的钱交流庸。交漂流可钳以了拒解对锁方，浮使自疗己受赞到感相染，辫并在器将对改方与跃自己诱比照影的过益程中国推动庸和激纺励自浙己，锅激发碧和强居化自贵己在掘课程棒决策族这个痒大舞峰台上收表现亮自己驰的愿沃望。床就提计高教袋师的占课程余决策己意识谈而言吧，交脂流途杆径特阿别要携注意姥以下斗几个猎方面王。一丑是寻红求交帮流形擦式的狡多样签化，辈如学浸术性掀的、蚂实践舒性的垃、管洁理性圆的交掘流都穷应该粪有。摇二是绵尽可亩能发篮现双悬方在绕课程朵决策诉中存华在的菊问题辅。心旦理学价研究会说明唤，人书具有皂发现抚问题简、探剩索问内题的尖需要仆，这茎种需梢要会植随着蛮满足池而得颜到强性化，者因此敲在有受关课卫程决假策的悟交流辉中发弟现问邻题和代探索足问题丰，将涂激发箩和强地化教些师进殃行课努程探亿索和宏课程骡决策僚的内候在动能机。隙三是壶尽量详多地节采取你参与蹄式交烟流，衫即让拢教师傲在交俱流的馋过程练中相翁互参冒与到租对方旺的课戒程决夹策实剑践中骨去，锯而不您是仅研仅做炕一个踪旁观弹者。胃参与圆不但判能使劳交流察进行隆得更筛加深羞入，异而且肚能获团得深秋刻的油情感毙体验痒。这誉种情侧感体服验将炼由对纱课程块决策椒的价秘值追换求转负化为雷自觉征的课看程决适策意搅识。妇〔三名〕反炭思性输实践仆反思穿性实抗践是旨指教半师在狭实践异过程亦中不卖断系芬统地坏、深挖入地蒙进行屯反思嗓，在身此过骑程中抚提高仇自己痛的课累程决蹈策意缺识。迫实践阶的重桶要性纸是众典所周跃知的单，但能是，舟简单呼化的描、盲情目的碍实践猾对于叨课程邻决策难意识跃的提厨高没骂有多隙大作六用。耽近年搜来，钩西方导的教送师教蒸育特示别强棕调将歪实践稀变为裂一种注反思今性的但实践供，这污种反誉思性膛的实脾践对轧于教近师素支质尤狼其是疤课程灭决策雄意识躬的提岛高来痛说具怀有极姿为重惹要的习意义刷，［查7甘］这顺也适你用于陶我国芽。就惊课程细决策肿意识纽的提含升而察言，透反思唱性实窃践特待别要嚼注意驱以下估两点碑。第趴一，见反思寒应该霜深刻柏，并奸将认失知性答的反抓思与嫂情感扫性的丑反思叔结合宵起来懂，才蔑能真黄正提溜高自条觉课号程决蜜策意断识。幻第二盼，反剑思要洞系统赢化。崭课程仗决策父活动死是一羞种极渡为复秆杂的央活动限，仅戴靠简汤单化伙的反播思是纯不能菊奏效旨的，甚教师棚要认揉识到哑课程唉决策详的复皱杂性退，［匠8震］在乎此基豆础上绘到达厚反思鲁活动旨的全健面性同和系底统性胆。通兔过系词统化璃的反渣思，鲁不但彻可以昏直接垦促进歼课程水决策花意识色的提庄高，张而且送可以诊促进理课程舌决策灰实践训活动桌的成春功，奏从而娇间接调促进寻课程非决策牌意识洞的提限高。肥〔四倒〕课市程研再究凭通过乔课程爆研究炸，可依以提区升教觉师的灵课程笛决策闸意识蚀。第收一，赢课程延决策满活动橡是以轮课程断研究作为基教础的善，通璃过课唐程研闸究，死可以领提高乳课程挽决策踩的质纠量和尚效率带，从透而增材强教算师的宾自我夫效能产感，鲜增强巷教师蛮从事蓝课程忙决策哗的信围心和卧动机况。第歪二，乘有关扁心理蛮学研锐究、扇哲学华研究鸭和事迟实表集明，飞人从唱本性努上讲虾就具牧有求休知与誉探索锦的需婶要，恢例如坐亚里健士多狭德提俩出色“既求知舞是人隔类的驾本性坛〞柏，［衫9隔］马瓦斯洛楚的缩“发需要井层次两论抚〞朱中的俭一个说层次杂是认庭识的昌需要虽。持佩续的陪课程没研究盲，将慢使教请师深忙刻地纷认识抱到课架程决害策与登课程反研究跨密不现可分包，并登满足糟和强洲化他巧们进逼行课鼓程研币究与挣决策际的兴番趣、刷动机脚。当耻前，趣研究巧已成传为教扎师专顾业角喂色的仰一个炮重要办方面挥，同题时也摘成为街教师第专业蹈开展绘的一抱种重丑要方恋式，罪对于帅课程秋决策否意识通的形舍成与龙提升庄来说溉尤其集如此柱。慰就课掉程决惭策意鸭识的柏提升趟而言凉，教伞师的现课程府研究鸦特别罩要注漂意以役下几移点。尽一是迁应以追课程酱行动缴研究捧为主随。所迟谓课已程行士动研党究，伸是教河师为跳改良猾课程里实践职、解返决课论程实长践所专面临赶的实抱际问中题而犹进行想的研圣究。的它主躁要是杏基于筝这样佛的理箱念：授教师仁是反级思的岸实践觉者、欧是反讨思的勺专业晚人员押。［锹10香］二均是应律以校汪本研萍究为饲主。盛所谓梳校本观研究苍，是放中小束学以咐学校概开展绍的实苦际需惠要和趋学校千存在柜的突箩出问仔题为蚁选题撇范围份，以度学校脊教师胁作为箭研究享的主谷要力届量，链将研掀究成源果直啦接用设于改滚进学吐校教与育教栽学的兽研究昌活动城。三较是应羽在研得究中蠢加强膀各个纯方面信、各亩个层过次的地合作铅。由饰于课舞程研救究的汤复杂慌性，净也由邻于教封师的绑研究冤能力蹲和经毒验的电缺乏榆，因岭此在疼教师沃的课从程研死究中咸，要染加强炭教师炉与有铁关人到员的昆合作贝，包悟括教郑师与震大学熄教师诚、教吴育科搭研机绸构人本员的焰合作宇，教安师与尘教研匹员的亩合作窝，校屡内教买师之孩间的旧合作中，不哥同中唱小学胡教师址之间误的合牧作。母〔五摄〕文目化浸聚润臭人是尾文化海的产深物，多人的赚意识捆受到福文化孕的深泥刻影运响。讨从根夏本上里讲，腿要形慰成和址强化渔教师土的课燕程决筐策意吃识，劈就必押须形激成有运利于睡提升码教师饲的课同程决构策意器识的谅课程焰文化旧，以蕉这种治课程姜文化胁来浸怨润教柏师及督其行肝为。胶“械成熟害的课孙程文侦化，侧是积组极推算进课匪程改维革的康精神梯气候盛。它吹能够正给实狂际深耕入进玻行的牙课程欺改革贫，提仆供一誉种良搭好的厨心理倾气氛余和潜郑在的至精神纽动力替。野〞胖［絮11坑］就肺有助钉于教搅师的纱课程凭决策企意识浇的提往升而嗓言，奏课程俱文化梳的建赤设尤筛其要袜注重虚如下亩两种伪特性爬。君一是礼创新弯性。湖教师旋的课除程决跌策是灭建立听在教挺师的胆创新眨根底链上的策，具肆备课隆程决卧策意娇识的鹿前提遭之一才是具胀有创欢新精打神，富而教棵师的馋创新嗓精神夏是以素整个弃社会喝文化扁尤其初是课像程文蜜化的粒创新碌性为找根底童的。感不同斧社会师的文维化，风其创夜新性扛〔或畅者说四是届“暴创新腿倾向茫〞炎〕的加强弱江是不氏同的秃。正雪如卡樱西尔舍〔朗Er栋ns狗t驰Ca柔ss雷ir舞er创〕在演?人充论?社中说按道：宇“顶人被台分裂损成这别两种顶倾向宣，一鹿种力弄图保穿存旧公形式蝶而另钢一种固那么努怕力要抗产生孔新形锡式。嗽传统伪与改宵革、卫复制忙力与促创造笼力之之间存供在着熄无休搬止的耕斗争脏。这削种二摘元性彼可以税在文集化生茅活的呀所有鲜领域刘中看赖到，租所不郊同的摄只是瞎各种礼对立坟因素鲜的比链例。葵〞廊［载12涉］远中国蛮传统于文化迈具有巷许多惩积极闭因素信，其法中本转来也罢包含店创新寸的因打素。跃例如沉，?均尚书工·掌盘庚带上?哲中的例名言钥“也人惟披求旧聪，器济非求阵旧，鄙惟新卖〞红，作合为?五周易冒?中雕核心失观念主之一见的板“仁变舍〞宿的观励念等饥，都学表达次了这谨一点部。但房是后帽来，因文化擦中的滩创新顿倾向芒没有忙得到慕开展市和增冰强，厨相反蓬，在绞一定针范围旅内和挪一定马程度逝上有缝所弱蛇化，扬也就仔是说知，在蹈较长桶时间今里，辆中国绘传统炊文化式对创很新不章够重夜视，颈这是共不利霞于教酒师的兴课程晌决策采意识据的形找成的设。近炎年来拘，我竟国的妹文化胡进化跌的趋盾势之活一，教就是资日益气重视庄创新膀。为页了有座助于白教师孙的课勉程决照策意朽识的评形成晋，需尼要继桌续促糠成我略们的赵文化橡的进姥化，作发扬既中国婆传统忌文化夫中重泉视创徒新确实积极吴因素坛，同珍时适洪当吸怕收西另方文隔化中镰强调惧创新湾的因始素，啊进一兽步提蒸高对豪创新贯的重弯视，坝并使殿注重播创新姜的文谈化对袜广阔更教师中发生撞实质插性的钥影响比。需僚要注款意的统是，坚这种湿文化引的进赵化，纵需要旅以中狭国自钞己的丑传统老文化宽为根侧本，绢并以瞧形成鬼符合巨中国牛国情敬的课劳程文厨化为击宗旨赖。资二是芳进取辨性。品教师洋参与急课程梯决策哲，意叮味着佳教师立角色足的转戒变、葡教师数专业著地位孔的提乏升、骂教师笑责任黑的进破一步凝沉重闪化，表这对畏于教诵师来毅说既愉是提匙升人朱生价男值的霞机遇参，又探是一篮种严臭峻的赌挑战亏。教改师必角须具扁备许犯多新羊的素陷质，孔必须迈肩负驻起更甜沉重企的责俯任，库必须聚付出且更繁即重、择更复纪杂的蚊劳动判。教津师要筋积极懂而有扛效地齐应付姨这种期挑战妖，就斩需要坏有更特强的鹊进取理精神幸。这店种进梢取精汁神集需中地米表达晨了人晃及人义类文帜化中歉不断嘱地追键求超距越现元状、究超越董自身源的倾根向。咽西方咬文化披是充梯满进遵取精烘神的飞，对牧此，欣人们害没有先多少喇疑义递。需芝要特俊别强瞧调的熔是，佳中国业传统芬文化紫本来田也是趁充满感进取狠精神熔的。超?周阵易?蜻中所先说的膛“侵天行川健，伯君子霜以自问强不纽息范〞正，?产论语吸?中篮所说逼的牧“置子在照川上暖曰：脖‘目逝者脏如斯冰夫！兵不舍这昼夜叠。隙’〞殃等就袖是典资型的友例子日。然善而后行来，奋由于向过于太严密止的等屑级秩养序的摆长期桂影响值以及边其他脂多种易复杂夺的原效因，既中国驻文化逃中守室旧、薪安于虑现状帜的因坐素逐担渐增镰多，济正如描许多棉中外窜学者堪所看鲜到的拼，这梅些因恢素对判人们债的进板取精喝神有肢着消宜极的强影响垃。在挺当前煌的中竿国，吹不仅傲文化栗中仍狼然存鸡在着细较多捎的守畏旧、猎安于牧现状巷的因箱素，泉而且阔教师诞面临丘着重和重压交力，五其社将会地氧位也罪还不各尽如鸽人意狂，在摊这种酬情形旧之下女，教虚师的膛进取筛心相劳对微御弱，艇因而暴缺乏揭参与舌课程乡决策悲的动挣力，认这已逝是许铜多人亿都知躲道的寻事实袖。为砍了改绍变这诱种状快况，私我们芝亟须表强化左课程搜文化固的进逼取性拨。强扭化进女取性洞的具妙体措叶施是栏多样缘的，梅有些复是在矮教育阀的范歌围内临可为闲的，旅有些算那么无橡法在撕教育史范围巴内达灯成。丘目前印可行昼性较山强的从措施条是通叶过课将程文表化建愉设，灾让中左国文拜化中灭本来仗具有懒的进前取精悟神至斥少首撞先在爬课程谎文化结范围戴内发娇扬光柜大，洁激发进和强港化教服师的特自我酒实现墓的欲集望。袍参考斥文献雾：斜［缘1畏］正Ev评el码yn姿J贤S烤ow减el吃l凶．盗Cu真rr菠ic长ul渴um捡:舟An炮I律nt语eg酱ra帆ti固ve师I颗nt答ro阀du端ct横io惕n老［游M慢］．中En肠gl身ew臭oo棋d虫Cl着if坑fs缠:甲Pr遮en渐ti霉ce惩\|涨ha粗ll叙,纤in捏c.清,请19筹96淡．苦23榜—2场9.屋［掘2殿］吕尤达．王我国甜普通叶高中虑课程循改革仍向何陶处去究？隔──挨“启国家爷教委沃普通抢高中哭课程东问题包研讨易会事〞杆述评驾［凶J笔］．笑课程更·难教材弓·疑教法损，哭