小学英语-Unit2MyfavouriteseasonPartAPeriod2教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyfavouriteseasonPartALet’stry,Let’stalk教学目标：1.通过两个游戏检查预习与复习情况，为本节课打好情境语言基础。2.能够借助图片及关键词组的帮助，听懂简短对话，并根据录音内容选出合适的词组填空。3.能够在图片和视频的帮助下理解对话大意；按照正确的语音、语调及意群朗读对话完成读后任务。4.能够在情境中运用句型：-Whichseasondoyoulikebest?-Winter.询问并回答对季节的喜好，缘由。增进同学间的了解，更加热爱美丽的大自然。教学重点:1.能够借助图片及关键词组的帮助，听懂简短对话，并根据录音内容选出合适的词组填空。2.能够在图片和视频的帮助下理解对话大意；按照正确的语音、语调及意群朗读对话完成读后任务。3.能够在情境中运用句型：-Whichseasondoyoulikebest?-Winter.询问并回答对季节的喜好，缘由。教学难点：能够在情境中运用句型：-Whichseasondoyoulikebest?-Winter.询问并回答对季节的喜好，缘由。并作出报告。教（学）具准备：多媒体课件、调查表格教学过程Step1.Warm-up1.Singasong.<<What’syourfavouriteseason?>>2.Playgames.a.打地鼠游戏。Checktheprevision.b.猜一猜。Checktherevision.Step2.Presentation.a.Let’stry.听前引导学生明确听力任务。教师播放两遍录音，学生补全句子，找同学爬黑板，其他同学在下面完成，之后对黑板上的答案进行核对评价。b.Let’stalk    

1.Watchavideo.回答问题：WhichseasondoesMikelikebest?WhichseasondoesWuYifanlikebest?问题导入:Whydotheylikethetwoseasonsbest?要求学生速读对话寻找答案。再次播放录音，要求学生注意语音语调。小组学习，寻找疑难，合作探究，解决问题。熟读对话，尝试复述。教师组织复述比赛。先组与组，再学生与学生，评价最佳，进行奖励。Step3Consolidation&ExtensionMakeasurvey.教师示例，引导学生问答，填写表格记录，以及如何作报告。Askandanswer.-Whichseasondoyoulikebest?-Winter.Ilikesnow.b.Fillinthechart.NameFavouriteseasonWhyGiveareport:...likes...best.He/Shecan/likes...Step4Summary.Whathaveyoulearnedthisclass?师生共同总结本节重点内容，评价最佳表现小组。Step5.Homework.Step6.Exercise.作业设计：1.听音并熟读P14页课文。2.整理调查报告到作业本上板书设计：Unit2

My

favourite

seasonPartALet’stryLet’stalk-Whichseasondoyoulikebest?-Winter.Ilikesnow.学情分析通过前面两年半的学习,现在五年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如:能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。五年级学生思维活跃,逐步学会独立进行逻辑论证,语言学习大多仍以经验感知型为主,而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化,内心世界比较丰富,教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。学生在本课学习前,学生已经学习了功能句型:Whichseasondoyoulikebest?并能在情景中运用该句型谈论季节喜好。学生通过复习与预习能够听、说、认读有关季节的单词和词组如which,best,prettty,makeasnowman等.学生具备小组合作学习技能,能够在此基础上进行任务型学习。本课设计不同层次的活动,尽量顾及学生水平差异。开展了同伴合作问答、小组交流报告等活动,发挥小组合作学习的优势。能够在教师引导下积极运用所学句型进行表达和交流完成任务。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性,我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一．巧设目标,提高学生对知识的吸收率提高课堂教学效果,不仅要有良好的教学方法,还应该有具体的目标。在本节课中,我设计教学目标时几次修改,争取每个课堂环节服务于每个目标的实现，环节与目标一致，层层递进，最终突破本节教学重难点。二．预温知新,检查反馈在教学中我做到有布置，有检查，有反馈,从学生实际出发以做游戏的方式检查他们的复习与预习并及时的表扬增加了知识获得感及主动学习的成就感。从而激发他们学习英语的兴趣。三．主动参与,积极交流要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道,必须着力唤醒学生的主体意识,让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在小组合作学习对话时，绝大多数同学能够积极的参与进来，交流分享，释疑解惑。但是从个别学困生的反应来看与自己设想的效果还是有一定的差距。如检查课堂任务完成时，在学优生的积极举手下忽视了学困生的参与度。环节过较快，致使个别同学强跟前行。小组合作学习时，个别小组并未真正实现全员参与,因此,汇报交流时,个别同学不敢举手不太积极。总之,要提高英语课堂教学质量,从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而这将是我在以后的教学中努力的方向。教材分析本节课为人教版五年级下册第二单元第二课时对话课,。本单元话题为季节。本节课内容包括三个部分：Let’stry,Let’stalk和Askandanswer.本节课第一部分Let’stry为听力活动练习关于季节天气，是let’slearn到let’stalk的一个衔接与过渡，在内容上与四年级下册第三单元有相同之处，像描述天气情况的形容词已出现过，因此教师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低听力难度。第二部分Let’stalk是对本节重点句型的具体呈现，谈论自己询问他人喜爱的季节及缘由。通过听，读，复述，要求学生在情景对话中加深对新知识的理解记忆。Askandanswer是本节重点句型在不同情境中的灵活运用，在反复操练中提高学生的综合语言运用能力，从而达到知识的融会贯通。达标检测一.单项选择1.—Whichseasondoyoulikebest?—_______.A.Monday

B.Weekend

C.Winter2.Whydoyoulikeautumn?—________.A.Ilikefruits.

B.IlikesnowC.Ilikeflowers.二.选词填空Which

children

draw

best

pretty

snow1.These_______areclever.2.Canyou__________pictures?3._________seasondoyoulikebest?4.Ilikewinter____________.5.The_________iswhite.6.Ihavea___________flower.

本节对话课为Unit2PartA部分的第二课时，学生在上节词汇课后对于本单元话题已经有所了解，也通过复习预习掌握了一些句型词汇，有了一定的知识储备，所以接受本节新课时并不算困难。在本节教学设计中，我让学生通过唱、听、读等活动来继续学习句型Whichseasondoyoulikebest?谈论季节。侧重听力和口语的相关训练，让学生在对话中掌握简单谈论季节的句子。并在复述，问答，报告等小组交流活动中反复操练。我积极地深入到学生的各项活动中根据各小组学习情况控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练，由浅入深练习句型。由教师主导渐变为教师辅导，让学生在活动中主动使用重点句型完成各项任务，从而突破本节重难点。不足之处在于对个别学困生的积极性调动上，希望在以后的课堂中设置适合他们的简单任务，提升这几位同学的知识获得感及学习成就感。课标分析根据小学英语新课程标准的要求,英语课程改革重点强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。使五年年级的学生努力达到综合语言运用能力的二级目标相关的一些要求,并为高年级的教学打好基础,做好铺垫,发展自主学习的能力和合作精神。为此我为本节课设置了以下教学目标：1.通过两个游戏检查预习与复习情况，为本节课打好情境语言基础。2.能够借助图片及关键词组的帮助，听懂简短对话，并根