《白桦》名师优秀的教学设计范文（10篇）

第页共页《白桦》名师优秀的教学设计范文〔精选10篇〕《白桦》名师优秀的教学设计范文〔精选10篇〕《白桦》名师优秀的教学设计篇1【教学目的】1、认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合文中的短语描绘白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。4、能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己搜集诗歌的体会。【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：结合文中的短语描绘白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入图片展示白桦。师：你知道这个谜语说的是什么树吗？〔谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。〕课件展示关于白桦的资料，讲解谜语。小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。二、学习生字词1、课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己或同桌交流学习。生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2、老师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。3、学生练惯用生字进展组词。4、老师指导学生进展生字书写，强调笔顺和书写标准。三、初读课文整体感知1、学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、分小组朗读课文。考虑：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？〔美丽、挺拔、高洁〕3、老师范读，学生考虑：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦第二课时教学过程一、复习导入1、出示生字词，学生认读。2、回忆内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来详细欣赏它的美。二、感悟高洁1、学生自由读第一、二小节，交流感受。2、理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜欢，体会白桦的高洁形象。3、理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。〔比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。〕4、感情朗读一、二小节。三、感受美丽1、齐读第三、四小节。2、仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在〔〕中的〔〕形象。3、理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。4、体会“金晖”“朝霞”的作用。〔衬托白桦的美〕5、总结全诗，体会感情。四、交流拓展1、出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？2、引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。3、活动交流：交流阅读、搜集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。【课文小结】诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光芒中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜欢、赞美、崇敬之情。【板书设计】白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华【教学反思】在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析^p白桦的形象，在分析^p中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。《白桦》名师优秀的教学设计篇2教材分析^p：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美妙品质。教学目的：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。3、采用自主质疑，合作交流的方式讨论疑难问题。教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学用时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。二、检查预习。1、指名读课文，正音。2、自读2—8自然段，考虑：作者从哪几方面进展表达的？三、讲读课文。1、自读课文，考虑：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。四、讲读第二段。1、指名读，考虑：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的风光，读一读，并展开联想。3、齐读第二段。五、讲读第三段。1、自读这一段，考虑：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？〔因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。〕2、讨论交流。3、自读第五自然段，考虑：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。〔必做〕2、背诵自己喜欢的句段。〔选做〕第二课时一、复习检查。二、讲读第三段。1、自读第三段，考虑：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？可以员涤荡着我灵魂中的急躁与狂妄？2、讨论交流。〔鼓励发言〕3、朗读第三段。4、归纳第三段的段意。三、自读课文第二段，考虑：作者是怎样抓住特点描写景物的？〔B生答〕四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜欢之情的？个人考虑后讨论交流。〔A、B生答〕〔作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在表达中抒发喜欢之情。〕五、有感情地朗读课文。读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。作业布置：1、完成课后练习。〔必做〕2、预习《杨震暮夜却金》。板书设计：白桦林的低语看林人……坚守岗位无私奉献默默守候教学反思：1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是理解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的典范。2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在商讨中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。《白桦》名师优秀的教学设计篇3教学目的：1．有感情地朗读这两首诗。2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3．理解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比拟现代诗和古诗的不同。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比拟现代诗和古诗的异同；理解现代诗的特点。教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：一课时教学过程：一、激情朗读，导入新课1．师配乐朗读冰心的《纸船儿》。2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3．师小结导入老师刚刚朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、初读两首诗，理解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2．小组赛读，男女同学赛读。3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1．生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流。3．班上交流，师相机引导：四、体会现代诗和古诗的区别1．自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《天上的街市》《白桦》2．小组内交流交流你的发现。3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比拟自由，句子长短自由，分为假设干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1．学生默读阅读材料。2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。六、拓展延伸1．背诵这两首诗。2．课外阅读描写其他内容的诗歌。《白桦》名师优秀的教学设计篇4第一课时《白桦林好地方》教学目的：1、情感目的：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的风光。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。2、知识技能目的：为歌曲参加打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。3、过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律的比照和节奏来理解歌曲的内涵。教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》教材分析^p：这是一首简短流畅的____民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然风光令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了比照。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。完毕时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美妙生活的向往。教学重难点：重点：学唱歌曲及为歌曲参加打击乐器伴奏。难点：2/2拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。教具准备：钢琴，录音机，打击乐器，图片。教学过程：一、音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的比照音高的比照根据音高用手势表示二、导入语：在前面3年半的音乐学习中我们不仅学习了优秀中国乐曲也学习了许多外国的乐曲，如今老师考考你看你们还记得那些呢？____《嘹亮歌声》____《有一个人在林中》德国《小蜜蜂》印尼《我的小绵羊》巴西《西伦达》澳大利亚《剪羊毛》S:同学们说的很好，学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的风土人情，开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲，一起去领略哪里的人土风情，〔出示图片〕去美丽的枫叶王国。同学们能猜到是哪里吗？三新课教学1初听音乐，感受情绪：这就是____，你对____有什么理解吗？环境优美科学技术兴旺，气候宜人。下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。S：说说歌曲给你的感受，生自由答复〔欢快的，热闹的〕2复听音乐，提出问题：S:同学们说的很好，如今老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们给老师伴奏。3:提出问题：这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？〔请同学来试一试〕4复习旧知识：〔24强弱44强弱次强弱34强弱弱〕6请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。〔生自由答复〕7这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石，这就是我们今天要去的好地方—白桦林！〔板书课题〕〔1〕请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。识谱教学，带学生唱歌谱〔2〕用手势告诉学生音乐旋律的上下起伏〔3〕唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋律，指出缺乏给予纠正。特别是第二行的旋律。〔4〕填词唱第一段〔5〕解决渐弱渐慢的结尾：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？〔师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”〕S:你听这声音有什么特别的地方？〔当这声音分开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？老师边唱边拍手,声音渐弱)F强P弱rit渐慢S：很棒！请你也试试~〔学生唱〕注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~〔学生边拍手边唱，注意强弱。〕8学唱第二段，并解决难点请同学们跟着老师的琴声来自由唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？“我的心灵在呼唤，北方的山峦”。S:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。〔请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”〕9唱第三段1〕S:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的效果吗？〔更突出了作者回家心切，开心……〕2〕我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字的结尾音要唱好。)10唱整首曲子S:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急迫回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。〔生唱〕三：课堂活动，打击乐器伴奏4、交替学生演奏，其他同学伴唱给更多同学展示表演的时机。四：编配歌词安徽是好地方，包拯的故土，那里有黄山人间天堂，迎客松在招手欢送你来做客，来来来来来来来来来来来来来来来-来-：总结：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡安徽也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。最后，在我们辞别白桦林的时候，请你们边唱边分开教室。《白桦》名师优秀的教学设计篇5教学内容：歌曲《白桦林好地方》教学目的：1、学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。2、可以用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。3、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽风光的赞美和热爱。教学准备：录音机、电子琴、小打击乐器教学过程：一、导入：课前歌的演唱，老师伴奏。课前啊，我们演唱了两首创作歌曲，今天这节课，老师要和大家一起学习一首____民歌《白桦林好地方》，说它是好地方，那么它终究好在哪里呢？一、熟悉旋律，结合节奏练习1、初听，歌曲中都唱了些什么？〔生〕2、因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、得意的动物……所以才说白桦林是个好地方.3、歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,再这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)4、引导学生根据他们的答复创编:每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握.三、学习歌曲：1、分段学习：师:这么多自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！(老师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误)师：得意的海狸、强健的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？〔唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱〕师：第三景点大家自己演唱，老师提示声音。2、力度处理，加前奏尾声就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！“彭得得……”是什么声音，应该怎样演唱？〔脚步声、军鼓声、、指导声音、气息、要有弹性〕我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？〔越来越弱了〕3、听录音范唱和伴奏，歌曲速度发生了怎样的变化？四、即兴创编，歌唱自己的家乡。五、小结：这节课老师给你创设了一个情境，我们以联想为桥梁旅游了一次，课下希望大家上网看看____美丽的白桦林终究是什么样子的，那时你在演唱这首歌，头脑中一定会有一幅完好的图画。《白桦》名师优秀的教学设计篇6教学目的：1、理解____的风土人情，理解白桦林，有感情地演唱____民歌《白桦林好地方》。2、用打击乐器给歌曲伴奏。3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。一、组织教学1、课前演唱满族歌曲《满家娃》２、师生满语问好二、创设情境师：在遥远的____，有一片美丽的白桦林。老师今天就要带着大家去参观一下这片美丽的白桦林。〔课件展示〕在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。在____，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今天，我们就来学习____民歌《白桦林好地方》。三、学唱歌曲1、欣赏《白桦林好地方》视频师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告诉老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，美丽的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈如今我们的面前，你们觉得白桦林美吗？2、聆听歌曲师：白桦林到了，如今我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？生随音乐打节奏。生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。师：答复得非常正确。同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？〔三名学生每人读一段〕老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手答复。生：是我还会再回到这里师：为什么回到这里？〔老师总结因为在白桦林的风光太美了，我还会再回到这里，来欣赏白桦林的美景。〕评价：同学们真聪明。３、聆听音乐，轻声跟唱，感受歌曲。４、老师弹琴，你们学唱好吗？轻声唱第一段，唱好后学第二段。师：我们如今来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说说举手答复。生：第五小节与第七小节的歌词与第一段歌词不一样。师：好，有没有谁来试一试读读第五、七小节？〔师先读学生模拟〕师：如今跟着老师的琴完好唱第二段。第三段和第几段一样？告诉老师。生：第一段。师：唱好第三段，完好唱歌曲。5、学习音符记号师：假如如今你是白桦林的小主人，向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？〔自豪的〕所以作者在歌曲开头的地方用上了力度记号〔Ｆ〕来表示他自豪的感情，谁知道这是什么记号阿？〔强记号。展示图片〕师：你们看后面还有哪些符号？〔重音，中弱，渐弱〕不知不觉我们游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻。6、完好演唱歌曲。师：如今我们跟着音乐把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情唱啊？要注意几个重要的音符记号：强、中弱、强音。7、起立即兴动作演唱。四、打击乐器训练1、这首歌曲描绘了一幅生动的风景画，请同学们想想这美丽的白桦林里，除了有我们在歌唱的声音，还会有些什么声音？2、同学们表现得真不错，老师也给大家带来了一些小礼物，你们看这是什么？〔打击乐器〕３、用打击乐器为歌曲伴奏。五、编创歌词１、我们的家乡在哪——本溪满族自治县我们的家乡美吗？提起我们的家乡同学们的声音真自豪！枫叶之乡本溪县，――生接答：都市休闲后花园。谁来说说我们家乡都有什么、有什么美丽的风景？课件展示：本溪县风光。２、分小组编创歌词，师巡视指导。３、分小组演唱，打击乐器伴奏。六、课堂小结：我们的家乡真美啊！从同学们的歌声中老师听出了大家对家乡的热爱。希望大家从如今起更热爱大自然，保护我们家乡的环境，让我们的家乡更加美丽！同学们能做到吗？好，今天的白桦林之旅就完毕了，下课，同学们再见！〔学生随着歌曲旋律走出教室。〕《白桦》名师优秀的教学设计篇7教材分析^p这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。教学目的：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。3、理解局部饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。教学重难点：分析^p理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。教学时间：2课时教学准备：老师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提早预习。第一课时教学内容：初读课文，理解课文大意。教学过程：一、播放课件，理解大兴安岭。1、板书课题，学生读课题。2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？3、播放大兴安岭的课件。4、问：大兴安岭告诉了我们什么？5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。二、初读课文，学习理解本课生字词语。1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。2、老师出示词语：层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。4、联络课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。5、抄写一遍词语。三、再读课文，感受课文的情感基调。1、老师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。2、学生读文后，谈自己的感受，老师随机指导。四、齐读课文。第二课时教学过程：一、自然段1、出示课文第一自然段：从大兴安岭回来以后我一直思念着你。2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。二、学习课文2-3自然段1、朗读2-3自然段理解课文。读了这一局部你认为大兴安岭美吗？抓住“……如今是什么样的野花在怒放？”“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句理解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。2、有感情地朗读这一局部课文。三、学习课文4-7自然段1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。《白桦》名师优秀的教学设计篇8教材分析^p《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。教学目的：1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。3．采用自主质疑，合作交流的方式讨论疑难问题。4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的`语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。教学准备：1．查找郭小川赞美森林工人的诗。2．查找大兴安岭的资料。3．多媒体课件。教学用时：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们理解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。板书：白桦树的低语二、检查预习。1．在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？出示词语，读一读。蜿蜒曲折低吟浅唱瞭望狂妄絮絮低语倾诉衷肠摇曳一撮烟草〔1〕指名朗读齐读〔2〕说说那些字容易写错。2．生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?〔学生自学,要求在文中作批注。〕3．学生交流。4．这里的“你”指的是谁？〔板书：看林人〕〔提出问题、解决问题〕三、细读课文1．出示:“从大兴安岭回来以后,我一直思念着你”。师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直思念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。2．学习第五自然段：详细是从课文的哪些内容看出的？出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！〔1〕指名朗读这段话,〔2〕这段话中,你感受到了什么?(引导学生抓住”绝没有决不违章不是必须除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警觉，甚至拒听自己喜欢的歌曲……看林员为什么要这样做?〔3〕有感情的朗读这段话。板书：坚守岗位默默奉献过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。3．同学们，假设没有这些看林人，后果会怎样？〔发生火灾；偷伐林木；捕杀动物〕出示多媒体火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。4．出示第六自然段。师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样答复的。〔1〕从这一段中你读出了什么？〔2〕你是从那些词句中感受到的？〔感受林业工人默默奉献甘愿牺牲的精神〕〔3〕有感情朗读第七自然段。小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。5．出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？〔学生交流〕我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。6．读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。白桦树会低语什么？看林员会说什么？他们之间到底在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。7．集体交流。四、积累句段，总结课文。1．选择自己喜欢的段落进展背诵〔本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上〕2．老师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而得意，白桦树可以作证，白桦树的低语即是答复。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。作业设计：1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。板书设计：白桦林的低语坚守岗位看林人乐观豪迈纯洁的心热爱工作默默守候《白桦》名师优秀的教学设计篇9教材分析^p：《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻表达，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬仰之情。这篇文章构思精巧，脉络明晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。学情分析^p：六年级的学生，已经根本掌握阅读的方法，形成自主学习的才能。由于学生在理解本文含义深入的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我开展，从而发表个性化见解。教学目的：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。教学难点：理解本文含义深入的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、问题导入，激发兴趣。考虑：“从大兴安岭回来以后，我一直思念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深思念着你？二、学习课文第四——六自然段。1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？2、自读课文第四——六自然段，划出含义深入的语句，并在旁边写出自己的体会。3、汇报交流学习收获：〔1〕理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？〔说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。〕文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。〔2〕理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？〔说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。〕〔3〕理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？〔说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。〕〔4〕“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜欢的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”体会“但……甚至”等词在文章中的含义。〔说明了守林人为了森林，回绝歌曲，耐住寂寞。〕5、体会感情，考虑：读到这里，你想到了什么？〔感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。〕6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬仰、赞美之情。三、老师小结：正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的风光，老师引读“窗外是茫茫林海……”四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。1、默读、考虑：作者为