小学美术设计课教案5篇

小学美术设计课教案5篇小学美术设计课教案篇1

1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。 

2、感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。 

3、培育学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。 

4、培育学生擅长发觉、擅长收集、敢于创造的精神。  

教学重难点：

教学重点：认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。 

教学难点：制作、装饰的方法。

教学预备：各种废旧材料以及制作工具、课件。  

教学过程：

一、体验钓鱼  

请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池〞里钓鱼。  

体验钓鱼带来的乐趣。

二、做鱼  

1、想做好鱼，必需得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。 

用课件展示，引导学生观看用不同材料做成的鱼。

问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做？〞

2、商量自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。

商量。

可以合作，也可独立完成。

在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。

三、鱼杆创新  

教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆？〞  

小组商量可以利用什么材料怎样做鱼竿。  

四、钓鱼竞赛  

“钓鱼竞赛开始了！〞  

请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池〞，分小组进行钓鱼竞赛。 

五、课堂总结  

小学美术设计课教案篇2

设计背景

新的学期开始班上有好几个新生有哭闹的现象，为了尽快稳定他们的心情??

以我就设计了这节课。

活动目标

1.让小朋友学会感知他人的心情改变，初步地推断自己的行为是否正确。

2.培育小朋友分析问题和推断问题的能力。

重点难点

着重让幼儿画笑、生气、哭、愁的表情，难点是画愁的表情幼儿难描绘来。

活动预备

四张不同表情的脸谱(笑、生气、哭、愁)，贴绒五官的纸片四套。

活动过程

1.翻到教材第12页，引导小朋友观看画面。提问：

(1)看到图一上的两个小朋友的表现时，教师的表情又会怎样?

(2)看到图二上的两个小朋友的表现时，教师的表情又会怎样呢?

(3)看到图三上的三个小朋友的表现时，教师的表情会怎样?

(4)看到图四上的两个小朋友的表现时，教师的表情会是怎样?

然后请小朋友依据提问并结合教材，给图上的老师画上适当的表情。

教师巡回指导，对画的不正确的小朋友予以纠正，并引导幼儿了解这种表情与某种心情的关系，认识某种表情特症时，肯定要抓住主要的典型特征。

小结：人笑的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯眯的，嘴角向上翘。

哭;表示人很难受、难过、苦痛，哭时，眉、眼角、嘴角向下弯。

生气：表示人很不高兴、生气。生气时，皱眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

着急：表示人遇到急事。着急时，皱眉、皱鼻，有时还跺脚。

2.教师做出几种表情，如高兴、生气、哀痛等。让小朋友推断教师做的是什么表情?

3.教师让小朋友说一说自己在家里的行为是否引起父母的不同表情。推断自己的行为是否正确。

4.游戏：拼脸谱，培育小朋友敏锐的观看力。

(1)将小朋友分为四组，每组小朋友分拿一套五官的纸片。

(2)游戏开始，小朋友先观看本组表情脸谱是什么，记住各器官的特征。

(3)发令后，每队排头小朋友快速奔跑，把自己手中的五官纸片摆在活动脸谱上，然后快速返回本队，拍第二个孩子的手，直到本组最终一个孩子摆好脸谱，先正确摆好的一组即获胜。

(4)调换表情脸谱，游戏再次开始。

教学反思

1.上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的表情知道他的心情。

2.能让孩子在学习中缓解哭闹的心情，让他们脸上画上笑的表情。

3.课堂气氛活跃，提高孩子的学习兴趣，增添师生感情。

4.‘学’中‘玩’，‘玩’中‘学’是教学的最高意境之一。

5.由于孩子的年龄小点，‘愁’的表情他们难以理解，因此在画表情时画得较抽象。

小学美术设计课教案篇3

教学目标：

复习、稳固水墨画的基础学问。即，工具材料，用笔用墨。学习几种动物的画法。

教学重、难点：

训练学生的用笔、用墨。用笔用墨的技法、技巧，以及动物的造型。

教学过程：

一、简要地复习国画的基础学问和用笔用墨等作画技巧。

二、教师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行观赏。

a.观赏敏捷多变的用笔，加深中锋、侧锋以及点笔的了解。

b.观赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色，加深学生对墨色的了解。

c.构图以及动物的造型。

d.观赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品。了解几位画坛大师，

激发学生对传统艺术的喜爱。

三、教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤：

a.讲解归纳动物的大形体。

b.讲解并描述调墨、调色。

c.分步作画，讲解画动物的先后顺序。

d.修改调整完成。

四、布置作业，画两幅自己喜爱的小动物——麻雀、虾。

五、老师巡回指导，主要是用笔、用墨以及动物的造型。

六、征集作业、讲评，提高审美能力。

小学美术设计课教案篇4

课时：2课时

[教材简析]

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的留意观看对象，发觉它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。

[教学目标]

让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的留意观看和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增添理解。

通过绘制过程渗透三度空间概念，培育和锻炼动手动脑的能力。

[教学重点]

遮挡关系

[教学难点]

绘制过程中出现的重叠表现问题。

[教学设想及方法]

通过观赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的留意观看和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增添理解。。

[教具、学具预备]

实物投影仪、教材、范图。

教与学活动的过程：第一课时

施教时间：3月1日——3月3日

活动一：

引导学生观看前后景物的遮挡关系，导入新课。

在生活中我们也经常遇到这种现象：

1、一盘水果(端出实物)

2、教师做站立在讲台后边的动作

3、请一个小朋友挡在教师的前边站立

活动二：

我们把这种现象叫做“遮挡现象〞，假如我把它们画成这样就不对了，(出示图片)因为没有了遮挡现象，是不真实的，必需画成下边图中的样子，(出示图片2)，出现了遮挡关系也就真实了。

实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。

画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导

※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。

※也可画叠罗汉图

活动四：作业展示，教师小结。

第二课时

施教时间：3月3日——3月5日

活动一：

※讲评优秀作业，引导学生观看前后景物的遮挡关系。

※展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。

活动二：

1、观看分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。这些形象是如何立起来的呢?立的方法许多，今日我们就学习其中的一种。

2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。

3、分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边的汽车折拦住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮拦住后边树和楼房的底部，我们既观察了前边的汽车，也观察了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。

※制作步骤：

1、用一张8开纸作基础，从中间对折。

2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房……

3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。

4、根据场景，依次粘贴。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导。

活动四：

作业展示，教师小结

板书计划：课题

范画

作业展示

札记：

上这节课时，我鼓舞学生们采纳小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组商量决定来做什么，然后组长依据个人的特进步行合理分工。开始时我有些担忧：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办?在合作中也的确有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面〞，孩子们自己快速的调整了合作方法和看法。最终各组的作业构图都很饱满、颜色艳丽、形象丰富，最重要的是“重叠〞这一作业难点解决的棒极了!看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思索、商量，找出解决问题的最正确方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世〞。

小学美术设计课教案篇5

课题：色彩的对比(小学四年级上册第5课)

课型：造型、表现，观赏、评述

课时：1课时

教学目标：

1、学习和运用色彩的对比学问，把握对比技巧。

2、引导学生正确表达自己的色彩感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生主动参加学习过程，学习好方法，感悟色彩的剧烈对比效果。

教学重点：

感受色彩对比的效果，培育学生对色彩美的表现力。

教学难点：

大胆运用色彩对比学问于创作之中。

教学预备：

教师：资料图片、课件、画笔、颜料等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、复习旧学问、激趣导入

出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话沟通。

1、请说说你对这两幅画的色彩感受。

2、组织学生用油画棒按色彩推移排列成一个色环。

(课的开始以复习旧学问引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以稳固所学过的色彩学问。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对学问的把握状况，过渡导入新知，并以排列色彩推移环来激发学生的学习兴趣。)

三、新课

1、师引出对比色感念。

我们生活的环境里，因为有了艳丽的色彩对比，使我们的生活变得更加秀丽。今日我们来认识在色彩中对比最剧烈、最鲜亮的颜色。我们称两个互相作为补色的颜色为对比色。

2、师出示色彩的对比图片。学生了解色彩学问，直观感悟。

3、观赏和分析

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