初中英语-Unit2Howoftendoyouexercise？教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Howoftendoyouexercise?教学设计SectionA(GF－3c)I.TeachingGoalsKeywords&phrases：maybe，least，atleast，onceamonth，stayup，twiceaweek，eatahealthybreakfast，gotobed，playsports，afterschoolKeysentences：1.Whatdoyouusuallydoonweekends？Ialwaysexercise.2.Doyougoshopping？No，Inevergoshopping.3.HowoftendoyoureadEnglishbooks？IreadEnglishbooksabouttwiceaweek.II.TeachingKeyPointsThevocabulary：maybe，least，atleast，onceamonth，twiceaweekTargetlanguage：HowoftendoyoureadEnglishbooks？IreadEnglishbookstwiceaweek.III.TeachingDifficultPointsTargetlanguageabove.IV.TeachingAidsAnEnglishtextbook，CAIorcourseware.V.TeachingStepsStep1Leadingin1．Greetings.2．Theleadersaysomethingabouttheirhomework.3.Checkexercisesinclass.Step2Pre－taskPage11，GrammarFocus.1．Groupwork:Reviewthegrammarbox.Sssaythequestionsandanswers.2．Practicereading.3.SumuptheGrammar.Step3While－taskPage11，3a&3b.1．Callstudents'attentionto3a.Makestudentsscanthequestionsandanswersfirst，thenstudentscompletethetaskin3aindividually.2．Chooseastudenttogivehisorheranswers.Writethemontheboard.3．Correcttheanswers.4．Practicereading.5.SumuptheuseageofAdverbsofFrequency.6.Doexercisesandcheck.7．Pair-work：Studentsworkinpairstocompletethetaskin3b.8．Writeyouranswersontheline.Step4Post－taskPage11，3c.1．T：WhatcanyoudotoimproveyourEnglish?(e.g.readEnglishbooks，practicereadingandspeaking)Howoftendoyou...?2．ThinkofmorethingsyoucandotoimproveyourEnglishandwritethemhere.3．AskseveralSseachquestion.4．See：WhoisthebestEnglishstudentintheclass?5.Doexercisesandcheckinclass.Step5Homework1．Revisethenewwords.2．DotheexercisesonPage9instudents'book.BoardDesignUnit2Howoftendoyouexercise?ThesecondperiodSectionA(GF－3c)1．Keyvocabulary：maybe，atleast，onceamonth，stayup，twiceaweek2．Targetlanguage：A：HowoftendoyoureadEnglishbooks?B：IreadEnglishbooksabouttwiceaweek.Unit2Howoftendoyouexercise?课标分析本课教材选自义务教育教科书人教版英语八年级上册Unit2Howoftendoyouexercise?所依据的课程标准的相应部分是谈论课余活动。该课时的课程目标是：围绕课余活动的话题设计不同层次的语言实践活动，教会学生谈论从事不同活动的频率。具体对应的内容标准是：1、能正确使用howoften引导的特殊疑问句询问从事活动的频率(Howoften…)A:HowoftendoyougotothemoviesB:Igotothemoviesmaybeonceamonth2、能正确使用频度副词描述从事活动的频率(Adverbsoffrequency)A:Howoftendoyouhavepianolessons?B:Twiceaweek,onWednesdayandFridayA:DoeshegoshoppingB:No,henevergoesshopping按照课程标准的相关要求，学生在学习过程中应该达到这样的目标：1、通过本课学习，学生能够谈论日常活动和活动的频率和次数。2、通过本课学习，学生体验合作价值，认识交流意义，在教师指导下学会自主归纳Howoftendoyou…？的答语，学会正确做事；掌握本课话题的写作技巧。3、情感态度与价值观：学生在学习的过程中收获快乐、树立合作精神和团队意识。学生通过对不同活动的学习，端正做事态度身心健康发展。Unit2Howoftendoyouexercise?效果分析虽然八年级学生对英语学习品具备了情感储备(对英语学习不再陌生)为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础（对一般现在时，一般现在时的部分时间状语在七年级已掌握）为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。如果按常规上新课教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“高效堂课”的教学愿望。正所谓“教无定法”，在本堂课的教学中便得到了很好地验证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。1、充足的课前准备为课堂教学奠定了良好的基础：确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材(了解课标、钻研教材)，备教法(多法结合)，备学生(方方面面，整体特点、个体差异)，做好预设(宏观设计)。但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展(这是一个不定的变数)；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。2、多种有效的教学方法为课堂教学搭建了有力的支撑在教学过程中，贯彻三贴近原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生，让课堂教学接地气，拉近了与学生之间的距离，激发了学生学习的兴趣。在教学过程中，将学生的探究活动与教师的点拨相结合，采用活动教学、情境教学、案例教学、小组合作探究等教学策略，引导学生对频率问题的相关探究，通过活动-体验-感悟-归纳等过程，生成知识，加深了学生对知识的理解，提高了学生分析问题与解决问题的能力。3、多种教学评价为课堂教学注入了活力结合课堂教学的需要，本课采用了多种教学评价，如教师评价，学生自评，学生互评、小组评价等方式，评价学生在收集资料方面是否有效、评价课堂回答问题是否积极、小组合作是否主动参与、探究问题是否科学合理、课堂测评是否达标等，客观全面的评价每一个学生在学习过程中的表现，特别在课堂教学中，鼓励学生的闪光点，找到学生的兴奋点，大大调动了学生的积极性，学生对于频率问题的思维能力和理解感悟能力得到提高，同时也践行了学生要在合作中共赢意识。Unit2Howoftendoyouexercise?课标分析本课教材选自义务教育教科书人教版英语八年级上册Unit2Howoftendoyouexercise?所依据的课程标准的相应部分是谈论课余活动。该课时的课程目标是：围绕课余活动的话题设计不同层次的语言实践活动，教会学生谈论从事不同活动的频率。具体对应的内容标准是：1、能正确使用howoften引导的特殊疑问句询问从事活动的频率(Howoften…)A:HowoftendoyougotothemoviesB:Igotothemoviesmaybeonceamonth2、能正确使用频度副词描述从事活动的频率(Adverbsoffrequency)A:Howoftendoyouhavepianolessons?B:Twiceaweek,onWednesdayandFridayA:DoeshegoshoppingB:No,henevergoesshopping按照课程标准的相关要求，学生在学习过程中应该达到这样的目标：1、通过本课学习，学生能够谈论日常活动和活动的频率和次数。2、通过本课学习，学生体验合作价值，认识交流意义，在教师指导下学会自主归纳Howoftendoyou…？的答语，学会正确做事；掌握本课话题的写作技巧。3、情感态度与价值观：学生在学习的过程中收获快乐、树立合作精神和团队意识。学生通过对不同活动的学习，端正做事态度身心健康发展。Unit2Howoftendoyouexercise?评测练习课堂达标练习句型转换1、Iusuallygoshoppingonweekends.(变为一般疑问句)____youusually___shoppingonweekends?2、Sheoftenhelpswithhouseworkathome.(同上)_____sheoften______withhousework3、Theyvisittheirgrandparentsonceamonth.(提问)____________theyvisittheirgrandparents?4、ShealwayswatchTVafterdinner.(提问)______________she______TVafterdinner?5、Maybeyourmotherisinthekitchen.(改为同义句)Yourmother_______inthekitchenUnit2Howoftendoyouexercise?教学反思一、课堂亮点1、利用多媒体教学手段，迅速地抓住了学生参与课堂的注意力，利用视觉效果，给学生极大的心灵震撼，为新课的学习做好了铺垫。2、能结合教材中的图片、素材，通过问题的设置、分析、解决，达成较好的教学目标。3、在和谐、民主的教学氛围下，组织学生对问题进行合作、探究、讨论学习，引导学生认识和理解公平的相关内容。4、采用情景教学，贯彻三段五步六环节的原则，使课堂教学更接地气，引起了学生的共鸣。二、课堂欠缺学生的主动性和积极性没有完全发挥出来。为了按计划完成教学任务，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，往往在提出问题后希望学生能够马上作答，学生还没来得及思考回答，我已经急不可待地“点拨引导”了，有些学生很难真正参与思考、讨论，忽视了学生的个性和思维的发展(这是一个不定的变数)；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。有个别小组的学生，回答问题不积极主动，特别是一些学困生，以后在这方面还要做一些努力。由于学生认识问题有一定难度，对于本节课中老师没有对教材拓展开，这也许会影响学生对问题的深刻认识，在以后的教学过程中，一定要根据学生的实际情况和教学目标的要求，合理的使用教材。在今后的教学中，我将进一步利用英语学科的独特优势，敏锐捕捉教育契机，发挥自己的创造力，为培养学生的全面发展而不懈努力。Unit2Howoftendoyouexercise?课