小学教师教学随笔

小学教师教学随笔

学校老师教学随笔

作为一个新手，刚刚踏上讲台还是有些不适应，不知道该如何上好一节课。好在，学校很重视对新老师的培育，给我们每人配了一名师傅，我们可以随时向他们请教。同时，还支配一些很有阅历的老老师来听课，这又给我们供应了更多的学习机会。

开学没多久，我就被支配上了两次公开课，通过课后向师父们请教，觉得收获颇多，主要有：

1、能多角度解决问题。在新授或讲习题时，如若讲了一遍同学仍旧不懂时，不是根据原来的方法再讲一遍，而是要换一种角度、换一种思路进行讲解。否则的话，不懂的同学仍旧不懂，那也铺张了珍贵的课堂时间。

2、利用错误关心提高。提问或练习时，不免有同学会回答错误，不是立即判定错误，给出正确答案，而是应当利用同学的错误会释缘由，这样才能让同学对学问有更深的理解与把握。

3、适时引导非时时引导。新授课上，需要适时地引导，而非时时地引导。要学会适时的放手，相信同学他们可以自己做到，也不要要求太完善，盼望通过十几分钟的新授，全班的同学都能够把握，可以让已把握的同学带领未把握的同学学习。

4、老师语言要精确     、精练而丰富。语言表达精确     是作为一名老师必备的专业素养，假如老师对学问都模棱两可，如何让同学学好呢？语言精练是为了用最少的课堂时间得到最好的课堂效果，是课堂效益最大化。语言是否丰富可以显示一名老师的学问储备量的大小，同时对于同学来说干瘪的课堂语言必定比较单调，那么课堂对于他来说就不会有太多的吸引力。老师就应当利用多彩的课堂语言激发同学的学习爱好，让同学真正的乐于学习。

5、新老师要多钻研教材。究竟作为新老师的我们对于教材的理解还不够深刻，教材的内容看似简洁，可要明白它背后真正的含义却非是一日之功。只有你真正读懂它，你才能得心应手地在课堂上挥洒自如。

我知道我是幸运的，学校给我们供应了如此多的学习机会；我知道我是幸福的，刚刚走上岗位，就有这么多的前辈赐予教导；我也知道我是要奋进的，前辈们的教导与盼望是我前进的动力。我会努力做一名好老师的！

学校科学老师教学随笔

我教学校科学这门学科的时间不是很长，所以对同学科学探究力量的理解也很肤浅。但从我几年的科学教学经受中我深深感觉到：学校生对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育孩子科学爱好，体验科学过程，进展科学精神，培育探究力量的重要时期。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。而我们的科学课教学为培育孩子们探究力量和实践力量供应了宽阔的空间和多种训练机会。但是在日常教学中，我发觉在科学课上存在的问题也不少。

首先，在科学课的学习中，同学学习的乐观性与主动性还不够，对于一些比较简洁的，简单搜集的试验材料的试验探究课，我会让同学自己预备试验材料，我会让同学自己预备一些材料，同学分组试验，而好多同学都没有预备好。科学课，主要是以探究活动为主，在于培育孩子的动手力量，合作力量，解决问题的力量。由于同学学习的主动性与乐观性不够，材料预备的不充分，这样或多或少地影响了科学课的质量。

其次，同学不太重视科学这门课程。几年的科学课的教学让我感受最深的是：虽然同学们对科学课比较感爱好，课堂气氛比较活跃，同学参加活动的面也比较广，但是，他们不重视证据的搜集，不擅长总结，解决问题的力量也很差，存在部分同学看喧闹的现象。

另外，在试验课的教学中，就算老师预备的特别充分，也难免会常常发生一些意外。让孩子养成良好的科学探究习惯，是一件很不简单的事情。除让孩子们有足够的乐观性，主动性外，还得寻求家长的协作，支持孩子们预备材料。另外，老师自身业务素养还需进一步提高，教学方法也需要不断的更新。备课要细，备教材更要备同学。日常工作中，要抽出更多的时间来学习提升自己。科学这门学科，它的学问含盖面特殊广，有物理、化学、生物学问，又有天文、地理，历史学问。要想驾驭这门学科，做一名科学老师，就必需博学，这样才能精确     解释一些科学现象，带领孩子探究更广泛的科学神秘。

我从事学校科学这门学科的教学，感到学问很匮乏，经常感到力不从心，所以没事的时候总爱讨论点问题来充实自己。尽可能地把科学这门学科教得更加科学

学校英语老师教学随笔

学校英语教学是为了使学校生形成初步用英语进行简洁日常沟通的力量和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量；培育同学的观看、记忆、思维、想象力量和创新力量；关心同学了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。学校英语教学是英语学习的启蒙训练或入门训练，是为同学今后的英语学习奠定基础的训练。所以，如何让同学胜利跨入英语学习的大门，初步体验英语语言之美，学校教学是一个特别重要的阶段。以下是我在学校英语课堂教学中的一些体会：

一、采纳丰富多彩教学形式和活动。学校生仿照力、表现欲和求知欲强，然而理解力量相对薄弱，留意力不易长时间集中，不喜爱单调的重复和机械的训练。老师可以采纳体验法、情景法、任务型教学法、交际法与嬉戏法等教学方法，来达到激发爱好、寓教于乐的目的。对于相当一部分同学来说，学习基础差，学习乐观性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学心情。而对象棋、扑克等等这些传统的嬉戏和电子嬉戏这样的现代嬉戏，是那么沉迷，可以通宵达旦，可以废寝忘食。由于孩子们需要玩，这是人的天性，也有益于少年儿童的身心成长。以嬉戏的形式，使同学在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了青少年必需把握的学问，增加了同学良好的竞争意识和集体主义精神。又如一首英文歌曲，可以在短暂的时间里激发同学的心情，调动学习热忱，创设一个公平、和谐、自由的学习气氛。

二、课堂中的评价形式多样。既有老师对同学的评价，也有组长对组员的评价、小组与小组之间的评价，还有同学的自评，从不同方位让每位孩子感受到自己的价值，获得自信。把"欣赏胜利'的训练思想贯穿于整个教学过程，如每次会话表演或嬉戏后都给优胜者以各种嘉奖或进行表扬，千方百计地给同学创设胜利条件，供应胜利的机会，让同学轻松感受到学习英语的乐趣，感受胜利的喜悦。爱好是学校生学习英语的先决条件，只要有了爱好，学习才能胜利，同样也只有学习胜利，爱好才能保持长期。要让同学觉得学英语"Itsfun.Itseasy'.

所以，一节好的英语课，应当是老师与同学机灵之光的闪烁，应当是老师用真情和理解与同学沟通和沟通的充分体现，应当是满意同学的活动欲望和制造欲望的活动场所。

学校数学老师教学随笔

数学作为开发人脑资源，培育制造力的主力学科，对课堂氛围，同学集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使同学进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前学问，为进入学习高潮作预备。因此在教学过程中老师应注意培育好同学的非智力因素。以下是我的两点总结：

一、用悬念导入，激发学习爱好

数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设各种有效情境，为同学供应学习数学活动的机会，激发同学对数学学习的爱好以及学好数学的愿望。尤其是对于学校生来说，直观的、详细的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引同学的学习爱好，使他们更好地参加到数学学习中来。

例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学"能被3整除的数的特征'时，老师先写出一个数"321'，问同学这个数能不能被"3'整除，经过计算后，同学回答："能！'接着老师让每个同学自己预备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能快速推断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛非常活跃，大家好像都想来考倒老师。但老师对同学所报的多位数都能快速精确     地推断能否被3整除，同学们感到非常惊异。接着，老师进一步质疑："你们自己不用计算，能精确     地一眼就看出一个数能否被3整除吗？'同学们一个个摇摇头，都被难住了。此时，把握新知便成了同学们最大的愿望。

二、培育师生情感，使其亲师信道

古人云："亲其师，信其道'。要使同学亲师信道，必需转变过去"一言堂'的课堂环境，充分发挥同学潜能，使同学不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面进展，允许同学有想法，鼓舞同学说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给同学，激励同学在互动中解决问题。教学中遇到能让同学自己说出自己归纳的学问内容，老师肯定不说；能让同学做的老师肯定不包办；能让同学自己发觉找出答案的老师绝不再作指导。只有在不规范不精确     的地方老师才可以作补充说明，绝不允许老师将自己的结论强加给同学。这样师生间的距离近了，感情增加了。而乐观的情感能提高同学的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。同学听课也伴随肯定的情感，真正做到亲其师，信其道。

当然，新课的讲授方式还有许多，但最终目的都要围绕一个目标，那就是为同学学习新知制造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发同学学习的爱好，唤起同学学习的自觉性和制造性，让同学愿学、善学、乐学。

学校语文老师教学随笔

如何在学校语文教学中体现以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自学校语文教学中应当做好以下几点:

一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。如何在学校语文教学中体现以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。

依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自学校语文教学中应当做好以下几点:

一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的乐观性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较浅显的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其乐观参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在关心其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。

学校体育老师教学随笔

学校体育，许多老师认为只要同学学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。假如同学不喜爱学就会一见上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发着时间，体育教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让同学既能学习体育基础学问，又能激发他们的爱好，培育同学的体育基本技能，下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

学校体育的教学活动中，每一课都预备有一些体育嬉戏，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。

二、增加练习的趣味性激发同学学习体育的爱好。

在嬉戏的时候做到：1.仔细的听好讲解和观看示范。2.在老师的支配下进行嬉戏，热忱的投入到嬉戏中去。乐观的和同学协作完成嬉戏。3.仔细的总结嬉戏的中存在的问题。总