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“双减”政策下优化英语作业设计策略研究

研究“双减”政策下优化英语作业设计策略7月24日，中共中央办公厅和国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该政策的一个目标是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。作业是学校教育教学管理工作的重要组成部分，是课堂教学活动的必要补充。科学合理有效的作业可以帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。然而，目前一些学校存在作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，这既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间，“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担。第一、减少英语作业总量。教师应该调研学情，可以尝试使用问卷和个案分析的方法，对教学班级的所有学生的英语现阶段水平、学习习惯、英语学习期望值等做个小调查，从而在制定班级整体的英语作业总量时能够合理、科学。两周或者一个月后，教师要做个作业量的小反馈，一方面来自学生：听听学生怎么评价，如在校完成英语作业所用时间；一方面来自家长：回家是否已经完成了英语大部分作业。这样教师本人能够及时调整自己布置的作业量。从学校教务，通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业校内公示制度，学习对比其他教师的作业量，找准最适合自己班情的作业布置量。第二、提高英语作业的质量。以市、区教研室为引领，学校教研组为平台，备课组为重要基石，教师共同体和教师个人，一起探讨如何通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。在这个过程中，英语教师尤其要注意，英语有不同于其他学科的口头作业。思考解决一些细节问题：如什么时候完成口头作业，在校还是在家？口头英语作业量多少合适？什么方式反馈口头作业最有效？口头作业也应该讲究英语学习的趣味性，让学生能真正乐于主动完成，而不是应付差事

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