龙礼平老师三维六商家庭教育系统初级教程

家庭教育新理论龙礼平老师

——“三维六商”家庭素质教育理论之结构系统“三维六商”素质教育理论体系之结构系统培训三家庭教育与中国教育中的基本问题二“三维六商”理论之结构体系介绍四如何制订适合自己孩子的教育策略一分析家长，认识自己培训内容一分析家长，认识自己四个具体：生——生一个健康健全、漂亮聪明的孩子。养——就是喂养、抚养，让孩子长大成人。护——就是监护、保护。主要从安全角度尽到父母的责任。教——就是教育、培养，就是文明的传承。让孩子学会做事、学会做人。1家长是不是一种职业？家长责任是什么？两大方面：——生命的延续。把自己的生命通过下一代延续下去；——文明的传承。把人类的文明传递给下一代。一分析家长，认识自己２家长对孩子应该有怎样的期望？家长对孩子期望的态度无所谓型：只要健康快乐就行，这其实也是期望混乱多变型：今天期望这样，明天期望那样，后天又变了抽象模糊型：望子成龙，望女成凤，有个好的工作、好的家庭明确具体型：子承父业，某个具体的职业，某个具体的高度案例分享：英国版的“龙生龙，凤生凤”

英国有一个教育课题组用访谈录相的方式记录的20多个孩子父母和孩子，然后每年跟踪一次并录像记录，坚持了近40年，完整地记录了这20多个孩子和家庭的成长过程。父母的期望与孩子的未来。一分析家长，认识自己２家长对孩子应该有怎样的期望？家庭环境教育引导无私的爱美好的希望主观愿望正确的观念和科学方法落后的观念和错误方法期望实现美好的未来期望落空不好的未来客观条件一分析家长，认识自己２家长对孩子应该有怎样的期望？孩子的抚养教育是一个不可重来的过程

再大的成功也难以补救孩子教育的失败。一分析家长，认识自己３家长有什么样的育儿观念？

第一种，“棍棒教育”。前两年很火的“虎妈教育”、“狼爸教育”；

第二种，顺其自然。有些家长认为，教育不要强加给孩子，让孩子自然成长，自然接受；

第三种，“严父慈母”，一个唱红脸，一个唱白脸，夫妻结合教育孩子；

第四种，交给爷爷奶奶教育；

第五种，教给学校和培训机构教育。一分析家长，认识自己３家长有什么样的育儿观念？父母的育儿观念和方法，决定着孩子的未来一分析家长，认识自己4家长要分子自己、反省自己、认识自己作业：自己在孩子教育方面，观念上、方法上、环境营造上等等，有哪些做得好的，哪些不够的？二“三维六商”理论素质结构系统０

“三维六商”理论体系中的四大系统家庭素质教育理论体系——“三维六商”理论体系，从四个方面解决家庭育儿的实际应用问题：1、孩子的综合素质到底包括哪些？

——素质结构系统：“三维六商”素质结构2、孩子的生长发育规律是什么?某个阶段应该注意培育哪方面素质？

——同步教育系统：按照时间轴、孩子的发育和学习能力发展规律施教3、怎样培养孩子的素质，具体方法和注意事项是什么？

——方法实操系统：教育机会与教育方法就在具体的生活细节中4、怎样预防不良素质？当孩子的素质出现问题怎样纠正？

——预防纠错系统：预防孩子的不良素质，纠正孩子的不良素质3、第三层次——成功1、第一层次——生存2、第二层次——发展健康素质安全素质聪明素质智慧素质精神素质意志素质三维六商素质关于人的素质结构——框架示意图二“三维六商”理论素质结构系统——健康：健康素质，又称健商（HQ）健康的身体、健康的心理——安全：安全素质，又称安商（SQ）安全环境与适应能力、逃生自救能力个体人个体人自己大自然社会生存是根本，是发展、成功的基础，生存有问题，其他一切都不存在二“三维六商”理论素质结构系统１生存素质：健康素质、安全素质人的生命存在状态身体健康、心理健康正常状态，即健康状态亚健康之间的状态身体疾病、心理疾病不正常状态对待状态不同行为保持正常状态保健养生纠正亚健康预防、治未病预防生理、心理疾病治疗生理心理疾病、康复正常行为主体个体自己家庭为主个体自己家庭为主防疫医疗机构，康复机构个人配合、家庭康复1.1生命状态与对待行为保健体系与原理健康管理：健康教育、健康体检、健康干预、健康促进、健康经济二“三维六商”理论素质结构系统1.2保健体系与原理健康素质：包括健康意识、健康知识、保健方法、保健习惯、防病治病、护理康复结果就是健康的身体和健康的心理呼吸营养保健饮食营养保健脑力活动保健体力活动保健保健肺呼吸、皮肤呼吸氧气、富氧离子…柔性、功能锻炼，有氧运动、耐力运动、超限运动肢体、小关键刺激活动各种情绪体验、思维活动孩子健康素质培养：被动健康素质——主动健康素质一个人一天需要多少营养素，这营养素在哪些食物中含有，怎么获取这些营养素，懂得这些，就掌握了饮食营养保健的根本。活动保健心理保健非接触性心理保健：语言赞扬、爱的眼神、情感体验营养保健接触性心理保健：喂奶、安慰、拥抱、抚摸1.2保健体系与原理突出讲一讲：呼吸保健的案例，一个晚期肺癌病人的呼吸保健康复呼吸保健非常重要：氧气、负氧离子，还有吗……？我的老家在山区农村，4年前有位老兄发热咳嗽几个月，在当地久治不愈，来到长沙找我帮忙在湘雅附二看病，一检查坏了，晚期肺癌，全家都崩溃了。医生对我说，太晚了，转移了，没有别的办法，只有三个月的时间了。我就跟这位老兄说，第一，绝对不再抽烟、喝酒；第二每天加强营养，我给他列了一张饮食表；第三，加强活动锻炼，不要因为得病了就不活动了，但不能干重活。我给他列了一张活动表；第四，最重要的，就每天去后面的山里来回走动5小时以上，刮风下雨也不能停，每天去深山里一边活动一边深呼吸5小时。听完我的建议，他的儿子、女儿女婿拿了点药就带着他回家了。我当时也只抱着死马当活马医的心态，给他提出了康复的方案，重点是呼吸营养康复。没想到他很认真，因为我当过十年医生，这位老兄很听我的话。回去以后就认真按照我的处方执行。4个月后，没死。一年后，还活着。第二年，因为发烧在市中心医院住院放疗了几次，认识了很多肺癌病友。今年清明节我回老家了，他来看我，脸色开始红润了，人也精神了，他说前不久检查，肺部肿块已经很小了，当地医生感到非常惊讶。他说，他想把这个消息告诉和他一起住院的病友，所有的都打不通，为什么？都死了。这可能是个个案，但我觉得呼吸保健对他的疾病的康复具有非常重要的作用。1.3防病治病原理动态平衡原理：新陈代谢，动态平衡

中医的阴阳平衡就是这种动态平衡饮食营养的动态平衡：营养不良、肥胖症、高血脂等保健预防的真谛有三：一是营养丰富，二是适度锻炼，三是让两者结合起来，保持身体新陈代谢和心理状态的动态平衡。刺激获得性原理：适度刺激，获得免疫能力、预防疾病

“不干不净，吃了无病”、“要想小儿安，三分饥和寒”各种疫苗的发明2.1安全素质安全素质：包括安全意识、安全知识、安全方法、安全习惯、预测危害、逃生自救结果就是：自我适应各种环境、避免各种危险因素，保证自己生存安全被动安全主动安全安全意识知识预测自救能力被动安全环境安全监护到位分析预测环境地震火灾自救安全素质风险意识主动观察注意环境大人照看、保护，防止危害居住活动环境和食品安全孩子安全素质培养：被动安全素质——主动安全素质安全技能方法环境安全加固、灭火、游泳发展是生命的过程和手段，是生存质量的提高。譬如说我们以前是住窑洞，现在我们住房子，以前靠两条腿走路，现在可以开车了，这就是发展了。发展，就需要发明创造，首先要聪明，其次是智慧。聪明素质（智商IQ）智慧素质（慧商WQ）发展维素质二“三维六商”理论素质结构系统２发展素质：聪明素质、智慧素质２1聪明与智商聪明

中国人思维喜欢定性，常用比较性概念：如非常聪明、聪明、比较聪明、一般、反映迟钝、比较愚蠢、愚蠢等词语，也就是定性不定量的描述，这是由中国人的思维特征所决定的。中国人描述事物就是笼统、模糊、定性，不太喜欢定量。而西方人的思维恰恰相反，总喜欢定量。中国人认为讲得很清楚了，他总觉得不够，还要进一步确定到具体数据上。智商

西方人思维喜欢定量。西方人衡量一个人聪明与否，也追求用数据衡量，提出了智商，以智商数值来标示智力发展水平。智商，即智力商数，英文IQ，由法国人比奈发明，并细分为观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断与思维力、想象力等五个方面的能力。２.1聪明与智商一般认为，一个人的智商出生后基本上是不变的。如果一个六岁儿童的智商为80，另一个六岁儿童的智商为120，那么小学毕业后他们的智商基本上也分别是80和120。２.2智商5要素1、观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇，观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。

2、注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。

3、记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。

4、思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。

5、想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。２.3智商激活与开发普通人：7%大脑利用率研究表明，新生儿大脑先天潜质相差无几大脑具有无限的潜在功能，需要后天激活后天激活，受大自然环境和人文环境影响大自然音、色、光、味，刺激五官感觉系统人文音乐、语言、绘画、创造，刺激感官大脑激活最佳阶段3岁之前，最迟不超过7岁大脑被激活的部分，才是本人的智商部分科学激活大脑潜质，是提高智商的关键人类的智力开发，还有无限的想象空间爱因斯坦：15%印度狼孩，出生后失去人文刺激，大脑潜质没有得到应有的激活２.4开发提高智商探讨一般认为，智商是不能人为提高的，但科学训练，有力提高大脑利用率。1、科学胎教从胎儿7个月开始，科学地进行胎教活动，胎儿时期就激活大脑潜质。2、亲情交流

从孩子一出生，父母就有意识地和孩子交流。即便这时孩子还不能理解你说的话，却能从你的表情中尝到“爱”的滋味；稍大一点，父母可尝试与孩子一起玩。营造一个具启发性和感官刺激的环境，能促进孩子智力的发育。3、多走出户外，培养兴趣

面对未知的世界，顺应孩子探索的欲望，培养孩子对各种事物的兴趣。宽广的知识面，能刺激孩子的智力发展。4、游戏加玩具做游戏是促进孩子智力发展的最好方式之一。通过游戏刺激大脑，训练孩子的推理、逆向思维的能力。5、听曲听故事填词

给孩子听一支曲子、一首歌或一段好故事，三遍之后要求孩子哼哼出曲调来；请孩子给熟悉的歌填上不同的词，锻炼孩子对音乐、故事情节和语言的敏感度。6、动手能力，细小关节、肌肉活动“心灵手巧”的说法是有道理的。多给孩子动手的机会，比如买一把安全剪刀，教孩子剪纸；用碎布给布娃娃做件衣服；捡几片树叶做张贴画。２.５聪明与智慧的区别聪明智商有五个方面的能力，而人与人之间在这五个方面的能力是有差异，如何合理运用这五个方面的能力，就是千变万化的智慧。好比刀和剑，各有千秋，高手比武，谁胜谁负，就看怎么运用、如何把各自的优势发挥到极致了。“小聪明，大智慧”，就是聪明与智慧有层级上的区别的，聪明是较低层次的能力，而智慧是高层级的千变万化的能力运用。有些人很聪明，智商很高，但办事能力却不咋的，就是这个人有聪明的才智，但是运用不得当或者错误的运用，所以难以成事。有些人看似整体智商不高，甚至有点愚笨，但是在某一方面能力有相对优势，比如他的观察力、注意力、思维力和想象力都一般，但是记忆力相对较强，如是他能发挥他的记忆能力，并不断训练提高，最后博闻强记，成为高智慧的人。聪明，是指人的大脑认识事物、分析事物能力智慧，是指人运用这种能力的能力２.５区别聪明与智慧的重大意义聪明，是指人的大脑的能力，靠先天、靠激活开发智慧，是指人运用这种能力的能力，靠后天学习、思考、体验、运用第一，关注智商的后天激活和后天运用，避免“维智商论”。第二，引导父母既要发现和培育孩子的优势，更要教育孩子如何发挥自己的优势。第三，搞清楚智慧与聪明的区别，可以从观念上避免当前单方面重视知识学习的错误作法，指导家长细化家庭教育方法，切实培养孩子的综合素质。人到老年，智商肯定比年轻时低，但智慧却比年轻时高２.６智慧素质5要素一、思维模式就是利用智商的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的综合运用，对外界刺激形成了形象的或抽象的、间接的反映，并通过语言进行思维、表达和交流。思维模式分类——形象思维——逻辑思维——辩证思维烧开水的思维

水烧到一定程度，就会沸腾，沸腾后就会产生蒸气，脑海里就形成沸水咕噜咕噜、锅盖冲起扑腾的景象，这就是形象思维。大部分孩子往往对烧开水现象的思维到此为止。进一步琢磨，这水为什么用火烧就会沸腾呢？最后发现：水烧到１００度时一定会沸腾，沸腾的水一定会产生蒸汽，蒸汽具有冲击力，冲击力大了就把锅盖冲起来，这种思维模式就是逻辑思维了。如果进一步思考，蒸汽机的发明大大解放了劳动力、提高了生产效率，这是好的一面；但如果蒸汽机被坏人利用，用于伤害别人，就会对社会造成较大的破坏，同时要大量产生蒸汽，就需要大量的煤炭或者木材，就要大量砍伐森林、污染环境，这是不好的一面，而这种思维就是辩证思维了。思维水平的发展不同思维模式的相互结合促进发展形象思维—逻辑思维—辩证思维，螺旋式发展，促进人类思维水平上升中国思维特点形象思维发达辩证思维发达逻辑思维较弱２.６智慧素质5要素二、学习体验就是通过智商的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的综合运用，对客观世界、知识技能进行学习，并通过体验实践，内化为自己的知识技能和运用智慧。记忆三层次：意识记忆、潜意识记忆、肌肉记忆短暂记忆是意识记忆；反复记忆体验可进入潜意识；反复体验才进肌肉客观世界学习研究的方法人类已知的知识已知世界基础方法中等方法前沿方法未知世界基础知识中等知识高等知识２.６智慧素质5要素三、选择与博弈选择：（选择与责任承担）对静态的、可预知的进行分析、比较、取舍。自然选择与智慧选择（案例：2个苹果的选择，商场购物之选择一样东西）博弈：（博弈与结果承担）有规则博弈：下棋、比赛、游戏无规则博弈：古代战争的谋略，现代战争的战略战术博弈论：囚徒博弈、赌徒博弈、小猪博弈培养孩子选择能力：创造选择机会，二选一或多选一。如苹果香蕉、商城购物、技能培养选择等，除了游戏外，尽量不用划拳、抓阄的自然选择办法培养孩子博弈能力：１、与孩子平等；２、让孩子讲故事，然后一起分析不同的措施的选择和分析；３、孩子有逆反心理时，与孩子讲理辩论，而不是强压屈服。２.６智慧素质5要素四、资源管理这是体现一个人的组织管理能力的智慧素质，包括时间管理、空间管理和财富管理等方面。孩子时间管理培养：从按时作息、早睡早起、守时守信开始孩子空间管理培养：从整理房间、整理卧床开始孩子财富管理培养：从玩具的管理、压岁钱管理开始时间管理：时间的计划、分配、顺序空间管理：房间的工效学分布、物品的分类整理财富管理：玩具的管理、压岁钱的管理、投资理财管理比如很多小孩子时间、空间的现状——成年父母工作中的计划、活动策划执行

如果希望自己的孩子将来从事领导管理工作，那就必须从小注意培养他／她的资源管理能力２.６智慧素质5要素五、创新创造

包括发明发现和创新创造，这是一个人具有高级智慧的表现。创新发明意识，创新发明思维，创新发明行为敢于创新、敢于冒险、敢于试错、敢于承担各种失败的勇气。培养小孩的创新发明素质耐心回答和积极引导孩子的每一个“为什么”，多反问一些“为什么”鼓励孩子多想、大胆的想，即使是异想天开也要鼓励鼓励孩子有了想法，就马上动手去做，比如玩玩具、拆玩具重新组装玩具等，包括毁坏性行为。鼓励试错，容忍犯错，帮助分析原因、总结经验，重新再来，不重犯同样错意志素质（意商ＶQ）精神素质（情商ＥQ）成功维素质人的存在第三个层次就是成功，成功是生命的方向和目标。望子成龙，望女成凤，这就是希望子女成功。成功有成功的素质要求，这就是精神素质和意志素质精神素质称为广义的“情商”EQ，意志素质称为“意商”VQ。二“三维六商”理论素质结构系统３成功素质：精神素质、意志素质３.１情感与精神像生理需求一样，心理也有需求，主要是心理上的好奇求知欲，情感上的爱和尊重。好奇求知欲、爱与被爱、尊重与被尊重，在现实中主要通过学习、与他人交流来获得，或者通过新闻、故事、电影电视等虚拟境界来获得，这些需求得到适度满足，就会感到快乐幸福，如果没有得到满足或者伤害，就会通过“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”等各种情绪表达出来，这就是基本的情感精神生活。有爱与被爱的需求，就有追求和精神寄托；有尊重和被尊重的需求，就有敬畏和忠诚之心。从想法到近期目标、再到远大理想，从尊重到事业追求或者宗教信仰，都是精神情感生活的不断升华的结果。人为什么喜欢看新闻，听故事、看电视？心理欲望与情感体验需求使然３.２目标理想一、目标理想——理想目标是人生的基因成功，是目标理想的实现。目标理想不是简单想法，它有清晰思路、时间计划、步骤安排、行动措施和较高的可行性。怎样培养孩子的理想目标？１、讲故事，启发孩子想法；２、孩子的想法可能不切实际，可能没有你想象的那么远大，甚至荒唐可笑，但你千万不能笑。只要有想法，就鼓励，你要做的是问他，如何实现。让孩子马想法的实现思路想一想，就可以；３、发现兴趣——变成爱好——培养特长——形成优势，离理想目标不远了。成功者立长志，失败者常立志。调查发现：现在的大学生，８０％不知道未来干什么。３.２目标理想一、目标理想从小有清晰的理想目标，是成功的主要因素之一英国BBC曾有一个叫“7upto28”

的节目。节目组织一些社会学和心理学家对一批7岁的孩子进行实地调查和试验。节目主持人员对这批7岁的孩子并进行采访，问他们长大以后想干什么？怎么去实现自己的理想？对生活、对社会有什么看法？等等。然后每隔7年就去追踪采访一次，直到他们满了28岁，整个过程都一直观察他们的生活与工作现状、自我理想的实现程度和自我满意程度等。结果是：这批孩子的命运基本上从他们7岁说的话中就显现出来了，凡是那些7岁时有理想远大、实现理想的思路比较清晰、对家庭和社会满意的小孩，后来的生活和工作都很好，而那些说不出理想、思维混乱、对家庭和社会不满意的小孩，后来的状态都不幸福，甚至生活无着落。节目的结论是：性格决定命运，但性格在7岁时就已经形成，以后就难以改变。节目主持人调侃说：给我一个7岁以下的孩子，我一定把他调教成您想要的人。３.３观念与道德二、观念与道德观念，是思想、是看法，包括世界观、价值观、人生观、职业观、家庭观等。所谓观念，都是在人的心理本性基础上，通过知识的学习，家庭、学校和社会的影响，以及自己的思考，慢慢形成的自己的思想观点。其中最根本的，就是人的心理本性。性本善？性本恶？古今中外，一直争论，没有结果“境界自私论”３.３观念与道德二、观念与道德

道德，是主要受观念影响的行为习惯的外在表现和行为结果。行为的结果分析与道德原理？1、不损人损己，也不利人利己2、利人利己3、利人不利己也不损己4、损己利人5、利己不损人也不利人6、损己不利人也不损人7、损人利己8、损人不利己也不损己9、损人损己己人有利有利257894613道德的最低底线是什么？利己不损人，这是道德红线损害损害３.３观念与道德二、观念与道德观念，是思想、是看法，包括世界观、价值观、人生观、职业观、家庭观等。道德，是主要受观念影响的行为习惯的外在表现和行为结果。怎样培养孩子的观念？１、父母自己要有积极良好的观念，因为孩子在窗口期受第一个观念的影响非常大；２、尽可能接触大自然，认识各类人，并有意第一次灌输和引导孩子的观念；３、通过鼓励表扬，强化好的观念；４、通过试错、犯小错误，遭遇挫折，及时总结分析认识错误，纠正观念带孩子走进大自然、认识大自然、体验大自然，就是培养世界观培养孩子认识生活、体验生活、领会生活，就是培养人生观容忍孩子试错、识错、担责，就是培养价值观３.４情绪管理三、情绪管理（狭义的情商）情绪管理能力，是西方学者提出的狭义的情商，就管理自己情绪的能力包括自知、自制、自励、同理心、人际关系管理等五个方面。

人际关系管理

如果有良好的自知、自励、自制的能力，同时总是替别人考虑，那么在人际交往中就具有优秀的品质，会得到更多人的尊重和信任，人际关系就会更加健康。俗话说，情商比智商重要，为什么？情商有利于成功有人说：我一生不求人。这种观念非常错误，及统计，９０％难以成功３.５心态与性格四、心态与性格心态：事物总是辩证的，多维的，赞赏面不同，表现出不同的心态和性格，主要包括积极心态和消极心态。

积极心态——乐天派、气氛活跃者，人际关系好

凡事有得必有失，那何必患得患失？烦恼痛苦是一天，快乐幸福也是一天，何必烦恼呢？消极心态——悲观者、怨妇、气氛破坏着，人际关系一般差回头分析，过去担忧烦恼的事情，90%都没有发生事物总是两个面，怎么总是盯着消极的一面不放呢？３．６意志素质一个除了要有精神，还要有意志。意志是精神的升华，更是精神的体现，是成功最重要的素质。意志包括：勤奋力、自信力、胆魄力、容忍力、坚持力勤奋力勤奋力

是成功的第一意志要求。勤劳是一种习惯，奋斗是一种精神，勤奋不是一天两天，二是一种持续不断的习惯，这就成为一种意志的表现。懒惰是动物性的本质特征，动物只要吃饱了没有危险，肯定是懒惰的躺着，勤奋只是被动的。而培养孩子勤奋力，就是克服懒惰习惯，养成勤奋的习惯，根本方法就是从培养孩子的自理自立能力开始。比如早上定时起床不睡懒觉，自己刷牙、洗脸、上厕所，自己吃饭，自己走路等等，大一点了就自己整理床铺房间，自己上学，慢慢帮助家里干一些家务等等。慢慢的自己解决碰到的问题，自己做一些力所能及甚至部分超过能力的事情。自信力自信力

自信是对理想目标的信念坚定和自知基础上的自我肯定，而不是无知基础上的无畏和错误认识自己基础上的固执。培养孩子自信的关键，就是不断鼓励孩子，给孩子以希望，让孩子自己养成自励的习惯，形成孩子的自我肯定和信心满满，觉得自己是最棒的，每天都是进步的。胆魄力胆魄力

“饿死胆小的，撑死胆大的”，胆魄，就是重要的成功素质。胆魄力就是胆量、魄力。遇事勇敢、胆大，果敢决断，英明有魄力。很多的事情只要你勇敢的跨过一步你就成功了，而畏畏缩缩、裹足不前往往难成大事。培养孩子的胆魄力，就从孩子包裹、怀抱、脱衣、洗澡等方面开始，然后训练独立睡觉。有了自我意识后会出现胆小怕黑、怕见生人，这就开始训练黑暗中交流、鼓励黑暗中行走，鼓励与生人交流等方式训练胆量，稍大一点就在安全保护下培养爬高、上台唱歌跳舞演讲、生病了打针吃药勇敢，以及创造条件见更多的生人接触等。容忍力容忍力

容忍力包括被动的忍耐和主动宽容两个方面，这些都是成功者的常见素质。培养孩子的容忍力，从孩子的大小便训练和需求满足开始。延迟满足训练。挫折教育，面对挫折、批评，或者遭受失败，引导孩子积极面对。必要时，父母要有意创造一些机会给孩子进行挫折教育，提高孩子的忍耐力。坚持力坚持力（毅力）

坚持力就是不轻易放弃坚持到底的能力，是一个人毅力强弱的重要表现。很多人不是这样，这里碰一下，遇到困难马上就转移到别的地方去了，只要受一点打击马上就放弃，这样是很难成功的。许多成功的人和事，都是不懈努力，长期坚持的结果。培养孩子坚持力：从小孩第一次玩玩具、看书开始。孩子做家务，从轻松简单、短时间的开始，但绝对不准借口累或手疼半途而废。吃点苦教育，向欧美和日本家长学习，注意对孩子进行“吃苦教育”，再富有也要苦苦孩子，重视对孩子的“吃苦”锻炼，以培养他们的毅力。体育锻炼是培养孩子坚持的重要方法。３.７三维六商理论与家庭教育需求三维六商家庭教育理论，全面系统、科学细分了孩子的综合素质有哪些，这些素质何时开始培养，怎么培养等，从而基本满足了家庭素质教育的实践需求。第一维素质：生存素质——健康素质(HQ)、安全素质(SQ)——长大成人——生理需求、安全需求第三维素质：成功素质——精神素质(HQ)、意志素质(SQ)——长大成功——自我实现需求、超越自我需求第二维素质：发展素质——聪明素质(HQ)、智慧素质(SQ)——长大成材——情感归属需求、尊重需求99%家长重视10%家长重视35%家长重视３.８素质结构与方法、习惯方法和习惯，是人的素质的具体表现，所有的素质都将表现为方法和习惯方法代表一种有效操作、解决问题的能力：

保健方法、安全方法、观察方法、记忆方法、思维方法、选择方法、创新方法等。习惯代表固定了的效率、规律、品德和人格保健习惯、安全习惯、观察习惯、思维习惯、道德习惯、勤奋习惯等。方法的三种状态：观念状态、操作行为状态、工具设备状态习惯形成需要２１天，改变一个习惯需要３个月。３.８素质结构与方法、习惯三维六商理论体系生存维发展维成功维健康健全身心健康保健意识健康保健技能防病治病知识安全意识观念安全知识技能安全预测观察力注意力记忆力思维模式学习体验选择博弈资源管理理想信念道德观念情商（狭义）心态性格胆魄力勤奋力容忍力自信力胆魄勇敢力培养勤奋习惯培养宽容忍耐力训练毅力坚持训练磨练与心态性格自觉力、自励力、自制里、同理心、人际关心训练想法与理想目标道德行为培养积极心态培养阳光性格训练时间管理训练学习兴趣培养动手操作体验选择能力培养空间管理训练思维力想象力智商激活智商开发智商提高亚健康纠正防病治病知识健康备孕知识养胎养胎知识育儿成长知识健康素质健商（HQ）安全素质安商（SQ）聪明素质智商（IQ）智慧素质慧商（WQ）精神素质情商（EQ）意志素质意商（VQ）疾病防治生活安全训练职业安全培训饮食营养保健呼吸营养保健体力运动保健脑力活动保健被动安全保障主动安全教育逃生自救教育活动安全教育饮食安全教育动手与创新训练理财方法习惯正确观念培养坚持力方法教育自信力训练智商开发智商激活智商提高习惯培养适应能力培训创新发明逃生自救统感训练思维方法培养创新思维训练谋略、战略战术试错与发明创新胆大与鲁莽兴趣性劳动观念与挫折体验体育与极限鼓励与成功体验博弈能力训练思维模式训练思维习惯养成学习方法习惯目标标准与时间理想信念培养行为习惯与成功二“三维六商”理论素质结构系统4按“三维六商”素质对照，去细心发现孩子发现孩子：身体素质、心理素质适应能力、安全素质智商五要素，那一要素更突出，哪些要素需要激活、培训加强智慧五要素，那一方面更突出，哪些要培训加强精神素质，理想、道德，情商、心态意志素质，五个方面如何方法：做事的方法如何，自理能力如何习惯：是否有些良好的习惯作业：教育与学习的矛盾关系，是全部教育的根本问题，也是教育体制是否完善的基础

——学习是第一位的，教育是第二位的

——学习是矛盾的主要方面，教育是矛盾的次要方面

——学习是教学发展的内因，教育是教学活动的外因

——教育要服从服务于学习，而不是学习服从服务于教育——按照这一原理建立的教学体制，才是科学的教学体制教育：老师、家长、教育大纲、教育内容、学校建筑、教育制度、教育方法学习：孩子、学生、学习兴趣、学习能力、学习方法、学习规率、学习效果三中国教育、家庭教育问题分析１教育与学习问题1.1我国教育与学习的矛盾关系现状颠倒了教育与学习的矛盾关系，认为教育是第一位的，学习是第二位的。认为教育是矛盾的主要方面，学习是矛盾的次要方面，学习要服从服务于教育认为：只要抓住教育，投资教育，就能解决各种教学问题。大量投资学校建筑、研究教育方法、购置教学仪器设备，而对学习兴趣、学习能力、学习方法、学习规律等投资远远不足。结果是：“重教轻学”。由于颠倒了教育与学习之间的矛盾规律，那么对教育重视和投资越大，教育与学习之间的关系越是扭曲，各种基础性、体制性矛盾就会层出不穷，越来越严重。及时扭转教育与学习的错误关系，回复到学习第一、教育第二的正确轨道，才是解决我国当前教育问题的基本办法。三中国教育、家庭教育问题分析授之予鱼”还是“授之予渔”？内容型知识：结论性、固定性、相对静止性方法类知识：多样性、操作性、过程性、探索性、动态性、非统一性

内容的教学：强调的是意识记忆、抽象思维和事例结论等方法的教学：强调动脑思考、动手操作、身心体验和实践过程。案例：罗马城在地球的哪个国家，经纬度是多少？从中国长沙出发怎样才能到达罗马中心广场？“条条道路通罗马”。甲午战争是哪一年爆发的？如果你是甲午战争的最高指挥官，你怎么办？三中国教育、家庭教育问题分析２方法教育与内容教育问题**家庭教育、学校教育和社会教育的关系，是教学的功能区分和秩序协调问题

——家庭教育是学校教育和社会教育的基础，学校教育和社会教育是家庭教育的提高和职业化

——家庭教育是培养孩子综合基础素质，学校教育和社会教育是培养应用素质和职业素质社会教育家庭教育学校教育３家庭教育、学校教育与社会教育的定位及关系问题三中国教育、家庭教育问题分析**家庭教育是一切教育的基础家庭教育是一切教育的基础，这是由人的生长发育和学习能力发育规律所决定的。

——教学的物质基础是健康的身体和正常的智力，父母健康基因遗传、安全孕育过程和良好的家庭生长环境中才能得到保证；

——父母的基因决定了孩子智力潜质，但它需要外界环境的刺激来激活和开发。对大脑潜质激活得越多，大脑运用度就越多，而这种激活的关键时期是胎儿婴幼儿时期；

——心理学研究表明，婴幼儿期是人的智力发育和情感发育的关键期，也是心理学所说的学习“窗口期”，如果在这个窗口期不进行适当的教育学习，或者接受了错误的、不良的教育学习，就会错过了教育学习机会，以后就基本上无法补救了，也很难纠正了；

——有关情商培养、人格教育、情感体验等，只能在亲情环境中学习获得，在学校和社会环境无法实现。因此，家庭教育非常重要，也要因时因材施教，又要及时施教，更要按规律和方法正确施教，只有这样，才能培养好孩子的综合素质，为学校和社会教育打下良好的基础。三中国教育、家庭教育问题分析**家庭教育的基本原理——基础素质原理：健康、安全、聪明、智慧、精神、意志。其中最突出的，就是健康的身体、健康的心理、健康的人格。——循序渐进原理：必须根据孩子的发育规律、学习能力、学习兴趣去安排教育内容，或者渗透教育内容。既反对忽略教育、任凭自然成长，更反对违背规律的家长意志、拔苗助长。一句话：家庭教育一定要服从服务于孩子的学习。——兴趣快乐原理：这是所有教育的基本原理。快乐来源于兴趣和需求的满足。那么，发现需求、创造需求，就是家庭教育的基本要求，然后及时、适度、高价值的满足。——方法习惯原理：各种基础素质的本质，就是正确高效的方法和规范良好的习惯。方法体现能力，习惯体现品德，两者兼优，父母合格。三中国教育、家庭教育问题分析**３.4家庭素质教育的七大原则1、先天后天原则。家庭教育要打好先天的生理物质基础，也要做好后天的教养提高，这两者缺一不可；2、基础长效原则。家庭教育是其它一切教育的基础，是人生未来的基础，必须着眼长远，不可急功近利；3、综合素质原则。孩子的素质包括生存素质、发展素质和成功素质各个方面，不能追求片面而忽略其他；4、示范模仿原则。孩子有天然的学习模仿能力，通过学习模仿身边人的言行习惯而形成自己的综合素质；5、被动主动原则。孩子的综合素质培养都必须是从被动状态转变为孩子的自主状态。父母要创造条件让孩子体验，孩子的素质才能从被动变成主动，千万不能一切包办；6、服从服务学习原则。父母的示范教育必须遵循孩子的学习规律，按照孩子的学习能力、兴趣爱好等特征来施教；7、多维辩证原则。任何素质都有他好的一面和不好的一面，切不可以自己的喜好去评价和培养。要全方位观察，辩证对待，挖掘和发扬其好的一面，抑制、纠正和避免其不好的一面。三中国教育、家庭教育问题分析4教学理论与教学实践的矛盾关系问题教育理论与教育实践的关系，是关系教育效率和教育发展水平的问题

——教育理论引导和适合教育实践，则会促进教育的发展

——教育理论落后教育实践，则会拖延甚至阻碍教育实践的发展——素质教育需要科学使用的教育理论体系的指导，中国教育才能突破——家庭教育是整个教育的基础，同样需要教育理论的科学指导——家庭教育的新理论：“三维六商”家庭素质教育理论水浅：小河流，水浅，可以摸着石头过河，走一步看一步，凭经验水深：大海里，石头摸不着了怎么办？需要大船，需要指南针指引方向看不见、摸不着，无法模仿，就需要理论了。当代中国缺“思想”过去：国家社会贫穷，家庭清苦，子弟姐妹几个，环境与理论较适应现在：国家富有，家庭殷实，独生子女，环境大变化，理论落后三中国教育、家庭教育问题分析４.１我国教学理论与教学实践的矛盾关系现状

——当前教育理论落后教育实践，已经拖延甚至阻碍教育实践的发展——结果是：各种教育理论满天飞，西方的早教理论，传统的教育理论，教育实践严重应试教育化，提出多年的素质教育也被应试教育严重扭曲和应试化。——全国人民谈教育、骂教育，但没有一个好的教育理论指导，坚持现有的教育体制便是最稳定的无奈办法。三中国教育、家庭教育问题分析**５“三维六商”家庭素质教育理论的提出一个教育理论的提出，必须符合人的存在现状和发展规律当今人群的存在状态，可以分为三大类：

——成功状态，包括成功心态和成功状态，为人类和社会进步而存在为了成功而存在，处于成功状态（5%）——发展状态，包括发展心态和发展状态，主要为自己和家人而存在为了发展而存在，处于发展状态（25%）——生存状态，包括生存心态和生存状态，主要为自己而存在为了生存而存在，处于生存状态（70%）成功的价值判断标准是什么？三中国教育、家庭教育问题分析**“三维六商”素质教育理论与家长对孩子的愿望一个教育理论的提出，必须符合教育者对教育对象的愿望父母对孩子的期望，可以分为三个层次：

——有理想，有思想，有道德，人格高尚，意志坚强为他人、为社会做出突出贡献，处于成功状态——聪明伶俐，智慧超群具有能力和智慧，具有发展空间——健健康康，平平安安，长大成人健康素质，安全素质，是孩子生存的基础三中国教育、家庭教育问题分析**５.3“三维六商”家庭素质教育理论的提出一个教育理论的提出，必须符合人的需求规律，没有需求，就没有教育需求理论大家马斯洛，提出了目前全球公认的需求理论：

——马斯洛的６个需求层次：生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现、超越自我

——对马斯洛的需求理论进行分析：生理、安全的需求，属于生存需求。爱与归属、尊重的需求，属于发展需求。自我实现、超越自我，属于成功需求。三中国教育、家庭教育问题分析**“三维六商”家庭素质教育理论的提出一个理论体系的提出，要看是否先进、全面、实用以孩子综合素质培养为核心，独创性提出了“三维六商”基础素质教育理论，把孩子的综合素质分为生存、发展和成功三个维度和健康、安全、聪明、智慧、精神、意志六个方面，素质全面、符合发育规律。研究表明，孩子的“三维六商”综合素质形成的关键时期是7岁之前，关键地方是家庭，关键人物是父母。因此，“三维六商”新型家庭素质教育理论能满足家庭教育实践需求。生存素质安全素质：被动安全、主动安全、适应能力健康素质：孕前优生、孕期保健、科学育儿发展素质智慧素质：智慧引导、智慧培养、智慧运用聪明素质：智商激活、全脑开发、方法教育成功素质意志素质：意志环境、习惯养成、意志锻炼精神素质：精神塑造、情商培养、心态锻炼三中国教育、家庭教育问题分析**“三维六商”家庭素质教育理论对现实的解释三岁看大、七岁看老，看什