小学音乐-每当我走过老师窗前教学设计学情分析教材分析课后反思

学习目标：1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。学习活动预案：一、导入新课谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢？（任由学生随便的说）提到老师就说：“同学们也提到了老师，……..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”（老师）；让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面？同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗？同学们听到你们的夸奖，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同学们老师就带来了一首歌颂老师的歌曲我们来欣赏一下。二、学新歌１、初听歌曲，要求：请同学们闭上眼睛，仔细的聆听歌曲的旋律。（课件）2、师：孩子们多美音乐啊！让我们再来欣赏一遍，要求：这遍请你伸出一只手来，用拍桌子的方法和老师一起有节奏的拍一遍。听后：同学们你能说说这首歌曲的情绪吗？（亲切、温柔、深情）３、师：那就让我们带着这份亲切、这份温柔之情把歌曲再来欣赏一遍，这一遍听后告诉老师歌曲当中都说了些什么？（生答）师：同学们，看到深夜还在忙碌的老师你的内心又会想到什么呢？（生答：感谢、感激）４、读歌词师：相信每一位孩子都被老师所打动着，老师对我们的爱真是无微不至，同学们我们要学会感恩，让我们带着感恩之情用朗读歌词的形式把你对老师的爱释放出来吧。“配乐”表扬：“同学们的朗读可真好，不仅读得有感情，连你的表情也不知不觉的流露出了对老师的情谊。”弹琴6、哼旋律用“闭口音”。声音稍稍放出来。提示闭口音正确演唱方法。在用发音“LU”哼唱歌曲，教师示范发音LU，让学生试一试在哼唱。7、师范唱，生只张嘴不出声音的跟唱。师：“同学们，跟着老师一起把歌词来唱一遍吧，要求：只张嘴不出声音。”８、唱出声音，琴声伴奏。９、难点突破。生自己指出难唱的乐句。“敬爱的……”师：“提得很好，（课件）这个地方是个附点节奏，他最大的特点就是前长后短，你听老师来唱一唱。”“呕心沥血”：“”接唱后再次指出唱的不好的地方。完整的唱.

讲解感情，一段一段讲后，让学生唱一唱师：看来同学们歌曲是会唱了，可能是由于学习的缘故，把这个感情忘记加进来了，没关系咱们再来一遍，刚刚咱们表达的感情真的很好，只不过我提一点有时候控制一下声音大小呢，可能会表达歌曲的另一种韵味，比如板书，课件。第一段：你看看歌词，你说我们的声音应该怎么样的唱？（表现深夜的宁静）第二段：也是声音不要太大，但是有个地方咱们要把生唱出来点，就是“呕心沥血”这个地方，你能说说这是（感激的心情去唱）课件“呕心沥血”字做大

表扬：看来同学们的声音已经调控自如了一二段合起来加感情唱一唱再讲第三段：讲述孩子们茁壮成长，老师的心情激动万分，这段声音要喜悦的去唱，在速度上咱们也可以有点改变，让生说可以快一点课件加拍手图片（告诉孩子喜悦的声音是清脆哄亮，不是喊着唱，那种吵架生气了才会喊）最后一部分：有个语气词

“啊”，说出啊表达：一言难尽或者无限的情谊，让生用一种动作表现。提示“啊”像“ao”一样的去唱。完整加感情加动作跟伴奏唱情感渗透师：同学们谈起老师，总会让人心中有一丝温暖，那让我们一起来回忆一下，其实你们和老师之间有着什么样的故事，他可以是老师对你的严厉；也可以是老师对你的啰嗦；还可以是关心；还可以…...让我们一起回忆，给你喜欢的老师起一个称号吧，好，静息，让我们边欣赏边想，一会再来分享。师：听了同学们的故事后，我想只有三个字可以表达，让我们一齐说：老师，我爱你！四、本课小结。师：同学们，这节课不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。（唱歌曲啊后一句，下课。）学情分析学生整体情况本次授课的班级是惠民县石庙青阳店小学三年级一班，这个班的学生音乐乐感较好，在平时的音乐课教学中，学生课堂上精力集中，积极练习，部分学生乐理有一定的基础，所以上课时只要老师引导到位，学生的积极性被挖掘出来，课堂效果往往事半功倍。课前预习在上一周的音乐课时，用了30分钟时间让学生熟悉了一下教材《每当我走过老师窗前》，包括对教材的细读，把控、技巧性的东西学生心中有个大致的轮廓，所以在授课过程中学生的学习熟练程度和熟悉的速度会提升不少。效果分析：本节《每当我走过老师窗前》内容较多，最基本的演唱技巧，在讲解的过程当中，注意和学生配合练习，所以整堂课上下来，感觉比较紧，最后的拓展延伸比较仓促，没有起到好的效果，但是对歌唱的气息和时值的把握有了较扎实的理解。对气息和指法的熟练程度不够因为技巧性的东西，熟练掌握还需学生在理解的基础上勤加练习。重点技巧圈点在节奏练习和气息练习的环节，给予学生练习的时间较少，时间原因，不够熟练。课外延伸较仓促课外延伸在做教学设计时预计了5分钟时间，但是对前面内容用时太多，所以显得比较仓促，学生的参与性少了一些，没有达到理想的效果。以下为课后询问的部分同学的个人感受：董瑞：这节课练习内容较多，幸亏平时多加练习，所以才跟的上老师的节奏，对气息的控制和节奏有了较深的理解，但是气息和节奏的配合还没完全把握。陈梦瑶：这节课的课上练习时间有限，需平时勤加练习。吴一诺：这节课的重点是唱法和气息的配合，老师讲解的比较细致，练唱的很好，多和老师学习。教材位置《每当我走过老师窗前》是人音版小学音乐3年级下册第一单元的教学歌曲，本节课涉及歌曲学习的基础知识。本节内容主要是训练学生节奏和气息的控制，通过展示教师对学生的爱来激发学生当前的求知欲和对歌曲学习的喜爱。本节节奏和气息控制的练习是整个歌曲学习过程基础，所以本课的知识目标是难点，更是重点。二、整体把握歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲,它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神,也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情歌曲为4/2拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳,在舒展的级进中运用了三度五度跳进,旋律流畅、优美,表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情.第二乐段是歌曲的副歌,从“啊”开始,曲调级进上行,起伏较大,把情绪逐渐推向高潮最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。测评练习一.附点音符练习二.气息练习（长音练习）用“lu、la”模唱歌曲课后反思在众位同仁的帮助下，终于上完了这节特色示范课，课是上完了，但是总感觉有一些困惑和不足，在这里进行下自我反思。从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了两首歌曲作为教学内容，即：欣赏歌曲《我爱米兰》和演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。通过音乐教学，发现一些问题并解决了问题：发音不准。教师弹琴伴奏，引导学生轻声地跟琴视唱乐谱；这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的准确，还会适时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了保护嗓音，我还会引导学生们明白，这也是歌曲情感表达的需要。能力水平上的分化。随着时间的推移,就出现能力水平上的分化。歌唱教学是音乐课教学的重要组成部分,通过学习,学生不仅学会了歌唱技巧,提高了整体音乐素质,而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。单元目标：这个单元紧紧围绕着：敬师、赞师、颂师、唱师这一主题展开教学活动。歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、bE大调，二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中主要运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满无限的深情的情感。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。课程目标