初中美术-活动一教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：扮靓生活的花卉纹样教学目标：1、知识与技能目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。2、过程与方法目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。3、情感、态度与价值观目标:领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。教学重点：图案的变形方法，了解其主要形式，并能独立设计。教学难点：图案的构成方法与设计。教学准备:多媒体资料、彩笔、画纸。教学过程:一、

欣赏导入：多媒体展示花的图片：现在正是春暖花开的季节，咱们一起去花园看看。看了这么多美丽的花，它们漂亮吗？说一下它的花瓣形状？教师对学生的回答小结并引导：每朵花都有它的姿态和特征。它们美丽动人、芬芳四溢，美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见，会出现在山野上、花园、花店里。这世界上没有永不凋谢的花，无论是高贵的牡丹还是路边的野花，如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢？这就是我们这节课一起探讨的问题。让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。二、探究设计方法：多媒体展示敦煌藻井宝相花纹样、民族服饰的花卉纹样。（纹样的含义）现实生活中，在哪见过花卉纹样？教师对学生回答进行总结并多媒体展示：花卉纹样在我们的生活中无处不在，扮靓了我们的生活!1、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？（1）、观察与写生：自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意花瓣行状，把握总体特征。（2）、变形：简化、添加、夸张、几何化。“简化”：是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。（例：我们看远处的树只能看到大体轮廓，而看不到细节，但我们也能知道那是树。）“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。（突出特点。）“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。“几何化”：是把图形几何化，使外形更简洁、更大方、特征更明显。以上是花卉纹样的部分，什么是一个完整的花卉纹样？单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位，分对称式与均衡式：又称平衡式。(呈现图样)这两个图案哪个是均衡式哪个是对称式均衡式：它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由，两边重量相等。对称式：它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻。这就是花卉纹样的基本骨式骨式：就是纹样最基本的构成(结构)形式。2、小练习：教师：选择其中的一朵，尝试运用简化、添加、夸张、几何化的方法，设计一个单独纹样。注意：抓住特征，线条要肯定流畅，构图饱满。作业展评：你运用了那些方法变形？是否保留了特征？3、进一步探究：（1）、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。能够设计出纹样，我们如何把他变得好看？（2）、可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。认识并回顾点线面的运用。（3）、教师：花卉纹样设计好之后我们如何进行配色呢？指导配色(色相环：认识并回顾同类色、邻近色、对比色、互补色)。三、拓展单独纹样的运用：适合纹样、角隅纹样又称角花。适合纹样：与一定的外形轮廓相适应的纹样叫适合纹样。角隅纹样：装饰与物品的一角、对角或四角的纹样叫角隅纹样，也称“角花”。四、自主设计：1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）要求：细致、工整、线条流畅。教师：我们以后也可以画在我们生活的用具上来扮靓我们的生活。2、学生练习，教师巡回指导。五、作业展评作品展示、合理运用小组成员互评自评，小组内推荐优秀作品。教师奖励。六、总结：同学们，世上没有永不凋谢的鲜花，但有永不放弃的对美的追求,希望同学们通过这节课的学习，能够感受到这些花卉纹样的魅力，热爱这份美丽的追求。板书设计：扮靓生活的花卉纹样花卉纹样的设计方法步骤：1、观察写生2、变形：①简化②添加③夸张

④几何化二、单独纹样：骨式：1、均衡式2、对称式三、装饰：点、线、面装饰四、色彩七年级学生已经初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力跟创造精神。本堂课通过了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法，设计制作一件单独纹样的图案。激发学生的想象力跟创造力，能够用美术形式去表达自己的情感！从小学到中学的过渡,使七年级的学生还保持着强烈的好奇心和表现欲望,学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务.本节课的活动一部分主要是让学生通过观察花卉来学习花卉的设计方法，激发学生的创造力跟审美能力。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握花卉变形的方法，第二阶段回顾复习点线面知识及色彩知识，并进行运用理解。通过多层次的练习，让学生在练习过程中不断加深对花卉设计变形的方法，提高学生的观察能力、概括和归纳能力。本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵题材并围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样并强调学以致用的观念。在形式上,设置了两个活动,活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样,活动二是选择有代表性的花卉,运用一定装饰手法和连续纹样的组合形式，为某个生活空间或者日用品进行设计。学习内容由简到难,都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。小练习：教师：选择其中的一朵，尝试运用简化、添加、夸张、几何化的方法，设计一个单独纹样。注意：抓住特征，线条要肯定流畅，构图饱满。作业展评：你运用了那些方法变形？是否保留了特征？自主设计：把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）要求：细致、工整、线条流畅。教师：我们以后也可以画在我们生活的用具上来扮靓我们的生活。教学导入:以鲜花图片引入吸引了学生的兴趣。欣赏敦煌壁画宝相花给学生介绍宝相花的形成花的寓意的运用,让学生感受中国传统花卉纹样的魅力激励学生传承非物质文化遗产,引出纹样概念。由自然界中的鲜花过渡到生活中的花卉纹样,以生活中学生见到的花卉纹样进行了第一次讨论,引发学生对生活的观察,了解纹样的广泛应用,关注学习与生活的联系,从而导入新课的学习。不足与改进本：节课在教学形式上,具备动静结合、随机性强、生成性突出的特点,学生具有较大的自我驾驭空间,但还可以进一步突出学生学习的主动性。本节课在教学内容上,具备入口宽、起点低的特点,取材来自生活且取材非常广泛,学生容易接受。但还可以引导学生自己设计更多的简单图形。在作业展评环节，可以让学生自主推荐上台展示。美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法“情感态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方