小学英语-Unit2MyfavouriteseasonPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级（下）Unit2PartBLet’stry&Let’stalk教学设计教学内容：学生能够完成Let’stry部分录音练习。学生能够理解Let’stalk内容理解becausevacation.学生能够听懂并会运用：——Whichseasondoyoulikebest？——Ilikespring.——Why？——Becausethereareprettyflowers.教学重点：1.学生能够掌握重点单词、短语与句型。2.学生能够运用一般现在时特殊疑问句“Whichseasondoyoulike?“Why?”与陈述句“Ilike+季节best”“Because”进行询问与描述自己最喜欢的季节及原因。3.在对话过程中能够准确掌握形容词来描述四季的不同特点。教学难点：1.理解与熟练运用“Ilike…best”句型，并在情境对话中合理运用。2.了解Therebe句型的结构，并能够运用其造句。教学准备:PPT课件,磁带,单词卡等.教学过程：Step1.GreetingT:Hello，everybodyWelcomebacktoEnglishclass…S:Hi，teacher…Warm-up1.教师打开PPT课件，复习前几节课时所学的词汇T:Let’shaveareview.Areyouready?Yes….Step2.Presentation1.教师引导学生观察课件中的插图,学生能够用前几节课时所学词汇来描述图片内容2.教师通过PPT向学生展示更多有关四季景色的照片，陶冶学生的情感，激发学生运用英语来描述四季景色的积极性。①由What’syourfavouriteseason?=Whichseasondoyoulikebest？②引导学生说出自己喜欢的季节学习Because,goswimming，makeasnowman③通过四个季节，小组合作讨论自己喜欢的季节以及原因运用句型Whydoyoulikespring?Because…总结：Let’shaveachantStep3TextLearning1.每位同学都有各自喜欢的季节Youlikespring.Shelikesautumn.Ilikewinter...张鹏和艾米喜欢哪个季节呢？Whichseasondotheylike?Let’slisten播放Let’stry两遍选出正确的答案。2．播放Let’stalk录音，请学生听录音，教师通过简单的提问，帮助学生理解课文大意A:——WhichseasondoesAmylikebest?——Shelikes＿＿best.——Why?——Becausethe＿＿isgoodandthe＿＿.B:——WhichseasondoesMisswhitelikebest?Vacation假期——Shelikes＿＿best.Summervacation暑假——Why?Wintervacation寒假——Because＿＿＿＿＿＿.3．带领学生学习vacationsummervacation…结合语境来理解”goodjobbecause”并加强语言巩固训练4.录音机播放两遍，请学生逐句跟读，对学生跟读有困难的语句，教师可以按照节奏带读，请学生注意模仿语音语调。5.两人一组，分角色朗读，提醒学生注意自己的语音语调Step4ExerciseAskandanswerA:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike＿＿best.A:Why?B:Because＿＿＿＿＿＿＿＿＿.Step5Summary&Homework1.教师与学生通过板书一起巩固复习本节课所学单词，短语，并尝试复述课文。Pleasereadthetextfluently.2.Describeyourfavouriteseasonandsharewithyourfamily.学情分析学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教育学依据。学情分析的基本内涵可以包括以下几个方面:一、学生已学过并掌握的知识；二、学生相对于学习新知识，尚缺乏的知识;三、学生的思维水平。下面我就从以下几大方面针对五年级英语课程学生语言学习能力这一方面进行学情分析。五年级学生语言学习能力教学学情分析五年级同学有了前两年学习的基础，并且经过了两年的英语课程的学习，语言能力以及语感有了一定地基础。例如，在《Myfavouriteseason》这一主题活动中，有些孩子不能够自主地去探究，从而不能够真正地达到与实现我们实践探究的目的。学情分析的意义英语学科是一门比较特别的学科，它与其它学科最大的区别就在于注重孩子的英语语言能力，通过不断地尝试、体验，让孩子在沟通中不断发现总结问题，从而积累经验。在不断沟通中培养孩子的语言能力。在实际教学中，大部分孩子都能够积极地探索问题、发现问题，有很强的求知欲。课堂上有了想了解的问题，然而课下对于问题的解决、资料搜集等方面，积极度明显下降。调查研究经过问卷调查结果显示，五年级同学能够运用自主一种或多种方式进行信息的收集的只有21.6%，能够在课堂上自主实践、探究发现问题的有56.2%，然而学生能够在课下进行自主探究的只有18.7%。发现问题及解决方法我们在第二项调查问卷中我们可以发现，孩子们在课上小组探究的开展也具有一定的局部性，孩子们的发现问题、提出问题与解决问题的能力和效率还是相当的薄弱的。针对这种情况的学生，我采取了特殊对待方式，鼓励发现、针对于不同的学生形成不同的激励方式。最后一项调查问卷中显示，班级的孩子很难将我们在课堂上生成的问题延续到课后，针对于此，我们一方面让孩子以多种方式去进行探究，另一方面以小组分工的形式来完成，既可以促进作业的完成，又可以进一步促进小组分工。这样就大大的减少了学生的课业负担，又提高了学生的学习兴趣。后测与跟进经过上述方法的调整和更换，一部分孩子也能够在课下积极地与老师进行探讨与交流，另外，孩子们在课上也能够与小组同学有效地进行分工，探究问题，并能够将课上的内容加以延伸。效果分析英语课程的学习强调学生对语言的运用，并注重学生能力的培养。本次英语学习课程中利用多媒体手段，从学生学习兴趣方面加大力度，全面提高学生的学习积极性。让学生在小组讨论、交流的基础上，再总结发言。从课上情况看，大部分学生能做到，但从中也暴露出一些问题，现将班级教学上的优点、缺点及改进措施简要分析一下。一、原因分析：通过PPT向学生展示更多有关四季景色的照片，激发学生运用英语来描述四季景色的积极性。在本次课堂中，优秀学生因为课堂积极思考，在轻松、愉快的学习氛围中小组讨论，交流沟通的基础上，学会进行询问与描述自己最喜欢的季节及原因，在对话中能够准确掌握形容词来描述四季的不同特点。而良好的学生没有充分的放开自己，还有所欠缺。合格的学生则是因为接受知识慢，在小组讨论中也很少发言。二、改进措施：1、提高课堂教学质量在课堂教学中既要创设生动具体的情境，又要重视知识的获得过程，既要让学生大胆发言、体验感悟，又要联系生活，加强综合实践与生活的联系。2、重视全体学生，不能忽略个别，在教学中要减少固定小组长制度，应该让全体学生都有机会当小组长，认识组长的职责，了解小组内合理的计划制定及合理人物分配等。3、关注班级中的弱势群体班级的弱势群体一直是我们重视的工作，对班级中的差生关注较多，表现在课堂上的经常提问和课后的个别辅导，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。希望通过以上改进措施，能使班级的学生整体水平有所提高。教材分析一、教材产生的背景：英语课程是国家颁布的《九年义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程。对于建立新的基础教育课程体系，改革课程脱离社会发展和学生的实际状况，加强英语课程的综合性和实践性，培养学生的语言表达能力、自主学习能力、创新精神和实践能力，具有重要的促进作用。二、选课意图：提倡自主、合作、探究的培养学生自主学习能力，创新精神和实践能力，也是它所具有的重要作用。《Myfavouriteseason》一课是在接近学生的生活实际及已有的知识、经验基础上产生的课题。三、设计意图：本节课是在前三节课的基础上进行知识与能力的拓展延伸，体现了知识学习的渐进性，降低知识难度，易于学生掌握与综合运用。让学生从已有的知识与经验中出发。在轻松、民主、愉快的氛围里，在熟悉的事物中探究学习。四、目的预设：旨在促进每一位学生的发展，重在激发学生的学习兴趣，学生掌握了学习的主动权。整节课以学生探索学习活动为主，自始自终体现着学生的自主性。评测练习A:——WhichseasondoesAmylikebest?——Shelikes＿＿best.——Why?——Becausethe＿＿isgoodandthe＿＿.B:——WhichseasondoesMisswhitelikebest?Vacation假期——Shelikes＿＿best.Summervacation暑假——Why?Wintervacation寒假——Because＿＿＿＿＿＿.课后反思《Myfavouriteseason》这个课例的反思，“回过头来”思考、质疑、评价自己教育教学的有效性，使自己的教学经验逐渐地理性化，同时提高自己的教学总结能力和评价能力，也希望自己运用反思的结果，矫正可能出现的教育教学行为，提高日后的教学质量。

一、成功之处：细节处理吸引孩子们注意，我在这方面运用了一些策略：在导入兴趣环节，用多姿多彩的图片引起孩子们的注意，然后通过学生生活实际中了解的四季风景使其产生兴趣，通过问答让学生成为学习上的真正主角，使学生体会到成就感。在小组合作和Let’schant中，学生能够大胆充分地演绎，丰富自己。在这个环节中，孩子们表现非常棒，都以小组团结合作为中心来问答。在组织中，我发现，孩子们的注意力都比较集中，始终能够在老师带动下围绕四季不同的特点有兴趣地说，沟通与交流探索。我想，这些细节处理以外因的力量发生了较大的功效。

二、不足之处：课外延伸不到位，对孩子评价不到位。

在课外延伸这个环节中，让学生实现语言从课内到课外的延伸不够，要充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。在教学过程中对孩子的激励语太单一，如果激励语丰富一些，更能培养孩子们的自信心，让他们在下一次的英语课程中能更积极的参与。课标分析英语是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自三年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施英语课程，特制定本纲要。一、英语课程的产生背景英语课程的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，英语课程为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。二、英语课程的性质英语课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对语言的综合运用的语言类的课程。在新的基础教育课程体系中，英语课程具有自己独特的功能和价值。与其他课程相比，语言课程具有如下特性：（一）实践性英语课程以语言活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列语言活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展语言践能力和创新能力。（二）开放性英语课程面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。英语课程面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。英语课程强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。（三）自主性英语学习尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。（四）生成性英语学习是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着英语实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，英语实践活动的课程形态随之不断完善。三、英语学习的基本理念英语课程的开发与实施基于如下基本理念：（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。英语学习活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。英语课程的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在英语学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验英语互动活动，实现学习方式的变革。四、英语课程的目标英语课程的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。五、英语课程的内容英语课程是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制英语课程指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。六、英语课程的内容范围英语课程的内容范围包括以下几个方面：1