第二单元《影视金曲》单元教学设计人音版初中音乐七年级下册

《影视金曲》人音版音乐七年级下册第二单元教学设计温州市龙湾区天河镇中学杨宁【单元内容综述】内容简介本单元所精选的都是近三十年间在本国或世界上获得很高奖项的中外影视作品，如获多项奥斯卡金像奖的电影《辛德勒的名单》、获全国电视专栏特别奖的电视片《话说长江》等，并涉猎了纪录片、动画片、故事片三种常见的影视体裁。同时，为配合影视音乐概念的学习，选取了《长江之歌》、《眺望你的路途》两首影视歌曲，《辛德勒的名单》、《伴随着你》、《穿越竹林》三首电影配乐。这五首作品中包括有主题曲、主题音乐以及场景音乐，可便于学生对影视音乐构成的认识和理解。作品联系本单元选编的内容融感知、体验、理解、视听为一体，它将中外优秀影视音乐作品做为学习材料，在教师的引导下，通过学习实践活动，促使学生在感受这些经典影视音乐中，心灵得到陶冶和升华，审美修养得到丰富、加强和提高。教学价值对于广大的青少年而言，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是他们熟悉的动画音乐，但他们在看影视剧时，更多的还是关注剧情。就音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系，他们并不十分关注。本单元围绕影视这一综合艺术形式来选择音乐。重点在于引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。【单元学习目标】能在感受、体验影视音乐中，加深对音乐与其他姊妹艺术的认识。乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的愿望。听赏《辛德勒的名单》、《伴随着你》主题音乐，了解影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。聆听并赏析《穿越竹林》，认识场景音乐与画面的关系及作用。学唱《长江之歌》，巩固练习歌唱的呼吸方法，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲。能在认识旋律的四种进行形态的基础上，通过音响加以感知。聆听并赏析影视歌曲《眺望你的路途》，知道主题歌在影视内容中的作用。初步认识影视这一综合艺术形式，了解音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。【单元教学安排】课时数量2课时教学顺序第1课时《影视金曲·配乐》第2课时《影视金曲·歌曲》学习要点欣赏影视音乐、了解影视音乐的功能特性及艺术表现形式。素养指向音乐情感体验、音乐文化理解、自主音乐需要、音乐实践能力。【单元学习评价】评价目标培养学生分析、赏鉴影视音乐的能力。评价形式形成性评价与终结性评价相结合；定性述评与定量测评相结合；自评、互评及他评相结合。评价工具课堂中教师评价、自评、互评、期末考试。评价结果运用学生综合素质考评。【单元教学建议】影视音乐如果以影视片结构划分即可分为：片头、片尾、场景音乐；如果以音乐类别划分又可分为：配乐和歌曲。本单元采用的是第二种划分方法。故依此可以说，影视音乐是指电影、电视剧中的配乐和歌曲。第一课时《影视金曲·配乐》，我选用《辛德勒的名单》、《伴随着你》、《穿越竹林》三首电影配乐作为课堂教学内容。第二课时《影视金曲·歌曲》我选用《长江之歌》、《眺望你的路途》作为课堂教学内容。围绕影视这一综合艺术形式，重点在于引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。第一课时《影视金曲·配乐》【教材通读】年段寻踪综合艺术形式是传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系信息的表现，对深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平有重要作用。影视音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是影视综合艺术中的一个重要组成部分。除此以外，如音乐剧、歌剧、舞剧等也都是综合艺术表演形式。纵向梳理中小学的音乐教材，学生对综合艺术形式的作品已有初步的感受与积累，如影视音乐《海德薇格主题》、《DoReMi》、音乐剧《飞翔的女武神》、歌剧《图兰朵》、舞剧《窗花舞》等，在往后的八、九年还会学习到如音乐剧《回忆》、歌剧《饮酒歌》、舞剧《场景音乐》等内容。单元盘点本单元所精选的都是近三十年间在本国或世界上获得很高奖项的中外影视作品，如获多项奥斯卡金像奖的电影《辛德勒的名单》、获全国电视专栏特别奖的电视片《话说长江》等，并涉猎了纪录片、动画片、故事片三种常见的影视体裁。同时，为配合影视音乐概念的学习，选取了《长江之歌》、《眺望你的路途》两首影视歌曲，《辛德勒的名单》、《伴随着你》、《穿越竹林》三首电影配乐。这五首作品中包括有主题曲、主题音乐以及场景音乐，可便于学生对影视音乐构成的认识和理解。形式要素《辛德勒的名单》、《穿越竹林》、《伴随着你》都属于影视配乐范畴，是高度概括影视内容的音乐，是一部影视作品的核心音乐，也是一部剧作的灵魂和精华。影视音乐《辛德勒的名单》是同名电影《辛德勒的名单》的主题音乐，其主题音乐的旋律，在影片中由小提琴、圆号、钢琴以及管弦乐队等交替演奏，并作为场景音乐和片尾音乐渲染出各种复杂的情绪和情感。再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。《穿越竹林》是电影《卧虎藏龙》中的一段场景音乐。其配乐以西方华丽、唯美的创作手法，糅合了东方的人文内涵，采用具有中国色彩的乐器笛子、古筝、葫芦丝、二胡、鼓等，营造出具有历史时空背景感的音乐气氛。《伴随着你》是动画电影《天空之城》的主题音乐，除在片头以管弦乐演奏形式完整地出现外，在片中还做为场景音乐以片段形式出现两次，表现了对昔日繁荣的怀念与畅想。风格特征影视配乐主要包括主题音乐和场景音乐。主题音乐的风格与影视作品的背景相一致，时刻为表达内容而服务，具有揭示主题或深化主题的作用。主题音乐的旋律及构成旋律的音调素材在影视剧中常常运用多种变形、变奏、延展、紧缩等发展手法加以贯穿，来突出主题思想、配合剧中人物情感的发展、衬托场景与环境的变化。场景音乐是指影视进行过程中使用的音乐。与主题音乐承担的艺术表现作用不同，场景音乐是对某个具体故事情节或人物感情发展变化进行的铺垫、烘托和渲染，具有营造戏剧性高潮和推动情节发展的作用。人文内涵围绕影视音乐这一综合艺术形式，引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。【素养目标】感知《穿越竹林》、《辛德勒的名单》、《伴随着你》的主题旋律线条，感受音乐旋律、音色对影视内容情绪的烘托作用，认识影视音乐的功能与特性。通过划旋律线、对比聆听、分析探究、视听结合等方法，有鉴别地学习影视音乐。通过作品的赏析，了解音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。认识影视这一综合艺术形式的多元性及艺术文化的融合、共通。【学法甄选】情境法通过播放影像视频素材，让学生在聆听音乐时能结合剧情和画面来进行二维立体的欣赏，以充分感受音、画关系，认识影视音乐的功能和地位。让学生置身于浓郁的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。对比法通过不同乐段的对比欣赏，了解影视音乐的特点，及其对影视内容的铺垫、烘托与发展的功能，音乐在影视中的表现形式及作用。听辨法欣赏不同乐器主奏的主题旋律，在乐曲欣赏的过程中，分辨其出现的主奏乐器及其他音乐要素的特点，以更好的感受影视音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系。【活动过程】活动一：旋律的基本概念活动目标加深对旋律线的认识、听辩与捕捉，为后续影视音乐的赏析奠定基础。（二）活动步骤1、认识旋律同学们都知道构成音乐最基本的要素之一就是旋律。旋律亦称曲调，它是按照一定的节奏，将高低不同的乐音有序地组织起来的单声部进行。旋律是音乐的基本要素，是音乐作品中表情达意的主要手段。它能反映并唤起人的情绪，激起情感反应，引起心理共鸣。所以，旋律被视为音乐的灵魂，是音乐的基础。在旋律的进行中，音的高低走向形成各种曲线或直线，人们将其称为旋律线。旋律线的运动方向按其进行的方向可分为：平行、上行、下行和波浪式进行。旋律进行的方向与音乐情绪的紧张和力度有着密切的关系。2、听辩旋律进行方向聆听四段不同进行方向的旋律，并用手划出旋律线。思考①：每段旋律分别具有怎样的进行方向？思考②：这样的旋律进行方向对音乐的情绪表达起到怎样的作用？活动评量能够积极主动参与音乐活动，正确听辩旋律进行方向及划旋律线即为达成目标。设计理念旋律是学生已知的学习内容，通过划旋律线的方式再一次巩固已学经验。同时通过联觉感受，了解旋律的四种基本进行方向，为后续捕捉旋律线、对比主题、分析主题奠定学习基础。活动二：影视配乐·场景音乐活动目标了解影视配乐中的场景音乐类别，赏析影视作品《卧虎藏龙》中的场景音乐。感受音乐旋律、音色对影视内容情绪的烘托作用。（二）活动步骤1、聆听《夜斗》音乐片段思考①：音乐中的主奏乐器是什么？（鼓乐）思考②：这段音乐让你联想到什么画面？（武侠小说内容，激烈打斗场景）2、介绍场景音乐场景音乐是指影视进行过程中使用的音乐。除去片头音乐和片尾音乐外，片中所有的音乐都属于场景音乐。场景音乐又有画内音乐（画面中演奏的音乐或演唱的歌曲）和画外音乐（亦常被称为“背景音乐”）之分。场景音乐可以是专门创作的，也可以是剧中主题歌或主题音乐的变化发展。与主题音乐承担的艺术表现作用不同，场景音乐是对某个具体故事情节或人物感情发展变化进行的铺垫、烘托和渲染，具有营造戏剧性高潮和推动情节发展的作用。3、影视作品简介《卧虎藏龙》电影《卧虎藏龙》是一部古装武侠片。讲述的是武林高手李慕白托付红颜知己俞秀莲，将自己一把具有四百年历史的青冥剑作为礼物送给贝勒爷，以表退出江湖的决心。九门提督的女儿玉姣龙，在江湖大盗碧眼狐狸的指使下盗走宝剑。李慕白被迫重出江湖，由此展开了一段爱恨情仇的故事。最后，李慕白中了碧眼狐狸的毒针，为了向俞秀莲表达自己压抑多年的爱情，不惜用尽最后一口真气；而玉蛟龙则在一系列打击之后，带着深深的自责投崖而去。与其他武侠片不同的是，本片将传统的儒家思想与人物、故事情节联系起来，极具人性气息。画面与音乐也都体现出中国文化从古至今所提倡的和谐之美。《穿越竹林》是电影《卧虎藏龙》中的一段场景音乐。2000年该片获得第77届奥斯卡最佳外语片、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳原创音乐等4项大奖。4、初听音乐《穿越竹林》思考①：音乐中令你印象最深刻的旋律是怎样的？并划出旋律线。（十六分音符的节奏型旋律，呈现块状旋律线）思考②：旋律的主奏乐器是？给你怎样的感受？（中提琴，紧张、不安的气氛）思考③：如果以空间维度想象，这样的旋律线可能在上、中、下哪个空间维度进行？（低声部处于空间最下层）5、复听音乐《穿越竹林》思考①：除了中提琴演奏的紧张的块状旋律线外，你还能捕捉到怎样的旋律线？手划出旋律线。（波浪式旋律线）思考②：旋律的主奏乐器是？这样的旋律线可能在上、中、下哪个空间维度进行？（萧，旋律处于空间中层，为主旋律）6、再听音乐《穿越竹林》思考：捕捉空间上层维度的旋律线？（无词人声旋律，漂浮于空间上层）7、结合影视片段，完整听赏思考：音乐与画面演绎的内容是否契合、统一？8、认识影视音画表现形式·音画同步音画同步是指音乐与画面中演绎的内容出于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。是最为常见的音画配置方式。活动评量能够积极主动参与音乐活动，从音乐中捕捉各空间层次旋律线即为达成目标。设计理念感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。本环节设计突出审美感知目标的落实。活动三：影视配乐·主题音乐活动目标了解影视音乐中的主题音乐类别，赏析影视作品《辛德勒的名单》，感受音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。（二）活动步骤1、观看《辛德勒的名单》影视片段（无声）思考①：影片拍摄了什么内容？（大批犹太人被赶到街上，随着纳粹抬起的枪口，无辜的犹太人倒在街上，一个穿着红色大衣的小女孩在充满血腥的街上行走。）思考②：如果你是导演，你会以怎样的音画表现形式为其配乐？（学生自由讨论）2、认识影视音画表现形式·音画对位音画对位是指音乐与画面的内容、情感、节奏等形成的对比、对立关系，时而同步、时而不同步，以此来揭示更加深刻的内涵，形成新的寓意。是常用的音画配置方式。3、影视作品简介《辛德勒的名单》电影《辛德勒的名单》，再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。4、初听音乐《辛德勒的名单》（片段）思考①：旋律主要呈现怎样的旋律线？（波浪式进行）思考②：音乐的主奏乐器是？（小提琴）5、复听音乐《辛德勒的名单》（完整）思考①：主题旋律出现了几次？每次出现有什么不同？（3次，音区不同、调性不同）思考②：给你怎样的情绪感受？（低回曲折、如泣如诉，表现出人们内心的痛苦、奋争与期盼）听赏《辛德勒的名单》影视片段（三段不同乐器演奏的旋律片段：小提琴、圆号、钢琴及其管弦乐队）思考①：三段主题音乐分别出现在影片的什么位置？（片中、片尾）思考②：相同的旋律配以不同乐器音色，对画面内容的表达有什么作用？活动评量能够积极主动参与音乐活动，探讨影视音乐在画面内容表达上的作用即为达成目标。设计理念培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，是初中阶段音乐学习的过程与方法。本环节的设计突出艺术表现目标的落实。音画结合，引起学生的关注的同时，也加深了学生对影视音乐表现形式的认识，通过不同乐段的对比欣赏，了解影视音乐的特点，及其对影视内容的铺垫、烘托与发展的功能，音乐在影视中的表现形式及作用。活动四：总结影视配乐的功能与特性（一）活动目标（二）活动步骤1、听赏动画电影《天空之城》主题音乐《伴随着你》《天空之城》是1986年由日本著名动画导演、动画师及漫画家宫崎骏监制的一部动画电影。该片曾获日本“文化厅优秀电影”等十几种奖项。著名作曲家久石让为该片所配的音乐，为影片增添了无穷的魅力。电影的主题音乐《伴随着你》，因其优美和动人心弦的曲调而闻名全球，被改编成多种版本，成为经典的轻音乐名曲。2、总结影视配乐的特性及其对影视剧作的作用影视配乐的功能主要有：突出主题作用；抒情作用；描绘作用；背景气氛作用；推动剧情发展作用；结构统一作用。影视配乐的特性主要有：音画结合；音乐可释；结构灵活；技术加工；传播广泛。活动评量能够积极主动参与音乐活动，了解影视配乐的功能与特性即为达成目标。设计理念本环节设计突出人文理解目标的落实。通过主题音乐《伴随着你》的听赏，再一次加深对影视配乐传播广泛特性的理解，加深对音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用的认识。以及影视这一综合艺术形式的多元性及艺术文化的融合、共通。第二课时《影视金曲·歌曲》【教材通读】年段寻踪综合艺术形式是传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系信息的表现，对深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平有重要作用。影视音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是影视综合艺术中的一个重要组成部分。除此以外，如音乐剧、歌剧、舞剧等也都是综合艺术表演形式。纵向梳理中小学的音乐教材，学生对综合艺术形式的作品已有初步的感受与积累，如影视音乐《海德薇格主题》、《DoReMi》、音乐剧《飞翔的女武神》、歌剧《图兰朵》、舞剧《窗花舞》等，在往后的八、九年还会学习到如音乐剧《回忆》、歌剧《饮酒歌》、舞剧《场景音乐》等内容。单元盘点本单元所精选的都是近三十年间在本国或世界上获得很高奖项的中外影视作品，如获多项奥斯卡金像奖的电影《辛德勒的名单》、获全国电视专栏特别奖的电视片《话说长江》等，并涉猎了纪录片、动画片、故事片三种常见的影视体裁。同时，为配合影视音乐概念的学习，选取了《长江之歌》、《眺望你的路途》两首影视歌曲，《辛德勒的名单》、《伴随着你》、《穿越竹林》三首电影配乐。这五首作品中包括有主题曲、主题音乐以及场景音乐，可便于学生对影视音乐构成的认识和理解。形式要素《长江之歌》、《眺望你的路途》都属于影视歌曲范畴，是高度概括影视内容的歌曲，主题歌较多出现在影视剧的片头，以先声夺人的艺术感染力把人们引领到特定的历史情景、文化氛围或某种情感范畴中。主题歌的旋律往往可以作为主题音乐的素材。因此，有着与主题音乐相近似的特性和作用。主题歌按照影视结构形式大致可分为：片头主题歌、片尾主题歌、头尾呼应式主题歌等。《长江之歌》具有极高的艺术性和思想性，其旋律进行起伏跌宕的形态，是学生感知旋律“波浪式进行”的良好素材。歌曲为大调式，拍，ABA三段体结构。这首歌旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过对中国的母亲河一长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。《眺望你的路途》是一首童声合唱歌曲。为拍，d和声小调，二段体结构。旋律舒展，情绪热情、欢快，表现了似说似唱的儿童情趣。人文内涵围绕影视音乐这一综合艺术形式，引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。【素养目标】能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲《长江之歌》。能在认识旋律的四种进行形态的基础上，通过音响加以感知。听赏《眺望你的路途》，感受主题歌曲与主题音乐相近似的特性和作用。用“缓吸缓呼”的方法，学唱《长江之歌》，体验并感受“波浪式”旋律进行在歌曲中所表达的情绪和情感。知道影视音乐中的主题歌曲类别，认识影视这一综合艺术形式的多元性及艺术文化的融合、共通。【学法甄选】听唱法以赞颂、赞美的情感背唱歌曲。能在认识旋律的四种进行形态的基础上，通过音响加以感知。对比法通过多次不同需要、不同指向的浸润式聆听，感受、体验歌曲旋律之美。【活动过程】活动一：巩固旋律概念活动目标巩固旋律概念，加深对旋律线的捕捉与感受。（二）活动步骤1、复习旋律线与旋律进行方向聆听四段不同进行方向的旋律，并用手划出旋律线。思考：旋律进行的方向与音乐情绪的紧张和力度有着怎样的密切关系？旋律的平行：具有一种向前的推动力、号召力。旋律的上行：常常表现激昂、开朗、不断高涨的情绪。旋律的下行：常表现柔和、宁静、哀怨、悲伤等情绪。旋律的波浪式进行：大跳多的旋律善于表现跌宕起伏、雄壮有力、富有号召性的情绪；小跳较多的旋律，善于表现轻松、愉快、欢乐、活泼、跳动的情绪；级进较多的旋律，善于表达细腻、抒情、婉转、优美的情绪。活动评量能够积极参与音乐活动，了解音乐旋律进行的方向与音乐情绪的紧张和力度的关系即为达成目标。设计理念基于对学生已有知识经验的观察，将音乐要素的学习融入实践活动中，围绕审美体验有序展开，借助艺术通感加强学生的音乐感受。活动二：学唱影视歌曲活动目标能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲《长江之歌》。能在认识旋律的四种进行形态的基础上，通过音响加以感知。（二）活动步骤：初听歌曲《长江之歌》思考①：歌曲歌唱了什么内容？思考②：歌曲中大量运用了那种旋律进行方式？给你怎样的感受？歌曲简介《长江之歌》是我国大型电视纪录片《话说长江》的主题歌。1983年，中央电视台拍摄、播放了24集大型电视纪录片《话说长江》。同年，该片获得了全国电视专栏节目特别奖。这首歌旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过对中国的母亲河一长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。这首歌的歌词虚实相间，充满诗情画意，与《话说长江》主题曲优美的旋律完全吻合，2007年，《长江之歌》作为中国第一颗人造月球卫星“嫦娥一号”搭载的30首歌曲之一飞上太空，使“涛声回荡在天外”的梦想终于成真。复听歌曲《长江之歌》思考①：歌曲可以分为几个乐段？（ABA三段式）思考②：哪几个乐段是相似的？（头尾两个乐段相似）思考③：相似乐段的主要差异在哪里？（七度跳进旋律方向不同） 难点乐句解决思考①：这两句的旋律的区别与什么相关联？（歌词音调：“是你”下落，“母亲”上升）思考②：旋律的重拍落在哪个音上？钢琴弹，学生静听后跟唱（旋律线条辅助，注意弱起与附点节奏的连贯）学唱头尾乐段跟钢琴模唱曲谱。思考：哪几个乐句一样？呈现怎样的旋律行进方向？应用怎样的歌声表达旋律线的音乐情绪？（第1与第3乐句相同，下行方向，应表达柔和、宁静的情绪；2、4乐句波浪式向上大跳级进旋律应表达跌宕起伏、雄壮有力的情绪）填词歌唱学唱B段聆听B段思考：歌曲有几个乐句？呈现怎样的旋律线条？整体行进方向如何？（4个乐句，呈现整体向上的波浪式进行方向）教师范唱，学生模唱（注意气息位置与高位弱声）学唱结尾句聆听结尾句思考：歌曲结尾句表达了什么意境？（表现了对长江无尽地赞美之情。）跟钢琴模唱（注意气息保持与高位弱声）8、完整演唱（三）活动评量能够积极参与音乐活动，用“缓吸缓呼”的方法学唱《长江之歌》，体验并感受“波浪式”旋律进行在歌曲中所表达的情绪和情感即为达成目标。设计理念通过多层体验，以自主学习和自我发现的方式，感受歌曲音乐旋律特点。活动设计力求突出教学重点，化解教学难点，深化情感体验，整体把握影视歌曲的艺术表现特征。活动三：听赏影视歌曲活动目标了解主题歌的旋律能作为主题音乐的素材，并有着与主题音乐相近似的特性和作用。（二）活动步骤聆听管弦乐版本的《长江之歌》听赏《眺望你的路途》《眺望你的路途》是法国电影《放牛班的春天》的主题歌。2004年本片获奥斯卡最佳外语片提名，并横扫年度全球各类电影奖项的11项大奖。活动评量能够积极参与音乐活动，了解主题歌与主题音乐的联系，并有着与主题音乐相近似的特性和作用即为达成目标。设计理念引导学生聆听不同版本的影视歌曲，从而丰富听觉体验，更加深入地了解影视歌曲在影视剧作中的作用。认识影视这一综合艺术形式的多元性及艺术文化的融合、共通。【单元教学反思】我所执教的是七年级下册第二单元《影视音乐》。本单元围绕影视这一综合艺术形式来选择音乐。虽然学生喜爱影视剧作，但对影视音乐却知