学困生转化的教学反思4篇供参考

学困生转化的教学反思4篇供参考学困生转化的教学反思4篇供参考【篇一】假如你要问，班主任工作中，最困难的问题什么？从多年的班主任工作阅历中，我会告知你学困生的教育问题。

一个班级，若消失一个或几个学困生，班主任往往要付出好多倍的精力。

如何转化学困生？这是每一个有责任心的班主任都应当思索的问题。

我边实践，边思索。

我多年与学困生接触中，发觉他们有两种心理表现形式一，意志薄弱，二，心胸狭隘。

意志薄弱表现为经不起错误的诱惑，常犯错误，形成明知故犯，以至于被老师确定为无可救药。

心胸狭隘表现为同学常为平常的鸡毛蒜皮的小事怨气忌恨，强的不敢惹，弱的要霸占，形成欺软怕硬的班霸、校霸。

对学困生进行转化，我是从三个方面调教的。

一、意志教育；二爱心感化；三宽容教育。

意志教育，老师要有急躁，重在抓反复，反复抓。

克服狼来了中惯性思维，关心学困生确立小目标，一个小目标的实现，即抓住其闪光点表扬，再确定下一个目标，反复抓，反复表扬，让其在突破小目标中获得欢乐，心情开心。

皮亚杰说好的学习不是来自老师找到好的学习方法，而是来自于给学习者更好的机会去建构。

如何给学习者建构学习机会?学困生是不是跟不上日常的教学进度,在教学就要降低对他们课程教学的要求。

我的做法是他们可以不听本堂课，每堂课前，我给他们提出一个小目标，如读通一篇课文，默写一首小诗，抄一题数学例题等。

然后在早读上让他们当众表演，有了进步马上表扬，再确立小目标，如此重复，让学困生渐渐树立学习的信念，培育其学习的急躁，转化之路就不远了。

爱心感化，就是班主任对学困生要有真诚的爱，应怀着剧烈地人道主义情怀给他们以心灵的呵护，关心他们树立起人的尊严。

这是转化他们的第一剂良药。

我对学困生有所偏爱课堂上只要有能够举手发言就加以鼓舞学习上稍有进步就给与赞许品德上做点好事就进行表扬,让学困生品尝到赞许表扬的欢乐。

同时我还努力做到五多多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓舞、多正面疏导、多指明方向。

在赢得学困生的信任后，成为他们的知心伴侣。

贺晨是我教七班级时的插班生。

他刚进入班级，我就发觉他学习成果差，常常不写作业，行为习惯也不好，还经常淘气捣蛋搞破坏。

为此，我特地到他家里走访，发觉他的父母对他也失去了信念，不怎么管他。

我拿出他的作业本对他父母说你们看，孩子作业上的字写得多仔细，可以看出他是个有基础也有力量把学习学好的孩子，只是学习态度及学习习惯不好，只要我们共同努力，他肯定能行的。

后来我发觉他唱歌不错，就每星期支配他领唱一次。

晚上和双休日，我又经常打电话到他家里，和他谈上几句话，提示他要仔细完成作业，多看书。

每当我发觉他又想淘气捣蛋时，就毫不留情地制止他，还做通他父母的工作，让他的父母多关怀他，让他有种被别人重视的感觉。

他的父母没空时，我就多关怀他，提示他。

慢慢地，他对学习开头布满了热忱，作业的正确率高了，也不在淘气捣蛋了。

他的父母都说真没想到，我们家孩子现在回家不用说就开头做作业了，听话多了，也懂事多了。

新学期开学了，我没见他来学校，就打电话到他家，是他本人接的电话，他说老师，我的父母由于工作关系想让我转学，可是我不想走，你跟我的父母说说吧，老师我还想在你的班里，我会好好学习的。

孩子这一句一般的话让我的眼睛热热的，这是孩子对我工作的最大确定啊。

后来我找到他的父母协商这件事，想让他连续留在这里学习，但由于他们家是外地的，还是让他走了。

现在他还常常给我打电话，回报他的学习状况，有时还问问我的孩子。

我心里有说不出的成就感。

有一次他的家长打电话说孟老师，是你转变了我的孩子，虽然我们离开了，但我们心里的感谢之情却无以言表。

从家长的话中可以看出他们对我的班主任工作的确定。

同学的成果由于我的友善和真诚而不断提高，爱在付出的同时也获得了同学、家长的一