教师礼仪修养（高职学前教育）PPT完整全套教学课件

第1章教师礼仪概述第1章教师礼仪概述教师礼仪概述教师仪容礼仪教师仪表礼仪教师课堂礼仪教师沟通礼仪校园仪式活动礼仪教师公共礼仪教师社交礼仪教师涉外礼仪全套PPT银课件学习目标知识目标：了解礼仪的由来与发展；掌握教师礼仪的内涵和培养方式；认识教师礼仪修养的重要性和现实意义。第一节礼仪的由来与发展一、礼仪的由来（一）我国礼仪的由来据考证，我国礼仪最早起源于祭祀神灵。这是因为在原始社会，生产力极其低下，人们还处于一种愚昧无知的状态，对种种自然现象无法做出科学的解释，认为各种自然现象是受某种神秘的力量支配的，于是将其神秘化、人格化，想象出各种神灵作为崇拜的对象。（二）西方礼仪的由来古代希腊可以说是西方文明的发源地，在当时的社会里，人们不仅遵从法律，也讲究礼仪。尤其对贵族来说，有无礼仪修养绝非小事。早在荷马时代，贵族们就把“作战英勇，能言善辩，谦恭有礼，高度负责，甚至对战败者的宽宏大量和对自己高度的责任感”看作贵族不可或缺的高贵品质（见卡扎米亚斯《教育的传统与变革》）。第一节礼仪的由来与发展二、礼仪的发展（一）我国礼仪的发展1.我国古代礼仪的发展我国古代礼仪的形成阶段。（1）我国古代礼仪的发展、变革阶段。（2）（3）我国古代礼仪的强化、衰落阶段。第一节礼仪的由来与发展2.我国现代礼仪的发展我国现代礼仪的革新阶段。（1）我国现代礼仪的退化阶段。（2）（3）我国现代礼仪的复兴阶段。第一节礼仪的由来与发展（二）西方礼仪的发展在公元12世纪至17世纪的欧洲社会，统治者极力宣扬世间万物都是上帝创造的，社会上的一切制度和关系也都是上帝安排的，“上等人统治，下等人服从统治”是天经地义的。在这种理论指导下的封建等级制度以土地关系为纽带，通过层层分封在人与人之间形成了上尊下卑的等级差别。1.中世纪时期西方礼仪的发展第一节礼仪的由来与发展公元14世纪至16世纪，欧洲出现了资本主义萌芽，随之而来的是文艺复兴。新兴的资产阶级高举“人文主义”的旗帜，主张一切以人为本，一切为了人的利益，提倡人性，反对神性，提倡人权，反对神权，提倡个性解放，反对宗教神学，提倡理性，反对蒙昧主义和神秘主义。2.近现代西方礼仪的发展第一节礼仪的由来与发展第二节教师礼仪的内涵与培养方式一、教师礼仪的内涵注重礼仪修养是前提1其实，教师不但要注重礼仪规范，而且要严格训练。因为作为人类灵魂工程师的教师，是学生增长知识和成长进步的导师，是学生学习、效仿的榜样。教师的音容笑貌、言谈举止、衣着打扮、工作态度、创新精神、人格魅力等，无不对学生产生重要的影响。教师只有注重礼仪修养，才会在平时的工作和生活中为人师表，塑造出良好的师德形象。第二节教师礼仪的内涵与培养方式施展礼仪修养是核心2作为教师，在不断提高自身业务素质的同时，应关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠诚党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献；关心学生的思想道德状况，工作责任心强，有进取精神；注重获取新的知识，不断钻研业务，不断完善自身形象。第二节教师礼仪的内涵与培养方式3强化礼仪修养是必要提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予我们的要求。从内心到外表不断完善自我，美化自我，向外界展示自我的风采，将有助于提高我们的生活质量；学习交际艺术，掌握交际技巧，将有助于我们事业发展。第二节教师礼仪的内涵与培养方式二、教师礼仪的培养方式思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识1教师礼仪课程的教学应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师自身的职业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。第二节教师礼仪的内涵与培养方式教师礼仪教育要有必要的课时、必要的辅助设施，教学形式和方法也应灵活多样2学校应该定期开设礼仪修养课程，安排所有教职工参加，保证必要的教学课时。同时，教学手段可以多种多样，如通过录像设备录下教师讲课的语言及举止等，自我纠正不足。在平时学校对教师的思想政治教育中，渗透和加强教师礼仪修养的教育内容，通过请专家做报告或看录像等形式，经常地、反复地向在职教师灌输有关教师礼仪方面的知识，使礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。第二节教师礼仪的内涵与培养方式3营造良好的礼仪环境和氛围在文明礼仪方面，学校中每位教师都应当为人师表。然而，实际情况是，有的教师不修边幅，蓬头垢面，出口成“脏”，好着奇装异服，影响了学校的整体形象和教育效果。第二节教师礼仪的内涵与培养方式培养高素质的礼仪教师队伍4名师出高徒，教师的素质是素质教育成败的关键，教师礼仪教育也是如此。礼仪教育涉及心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能，要求礼仪教师具备厚实的专业功底和广博的知识面，熟知各种礼仪规范操作及科学的训练方式。第三节教师礼仪修养的重要性和现实意义一、教师礼仪修养的重要性早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，发表了《科隆宪章——终身学习的目的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育制度取得成功极其重要的因素。”第三节教师礼仪修养的重要性和现实意义学校教育对几乎所有儿童和青少年生活的重要部分产生着决定性的影响，决定着他们的生活，决定着他们的前途和未来。儿童青少年时期接触最多的是教师，教师是影响学生人格和个性发展的最重要因素，家长、教科书、计算机和大众传媒都不能代替教师的作用。第三节教师礼仪修养的重要性和现实意义教师对学生产生影响的一个重要方面，就是教师的外在形象和言行举止对学生的影响，教师的仪表端庄、朴实、整洁、大方、自然，风度优雅，可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉，而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪动作等不良仪表和习惯，会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定并会影响到学生的终身发展。第三节教师礼仪修养的重要性和现实意义二、教师礼仪修养的现实意义1.对形成学生良好的“第一印象”有重要作用很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束、言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系定出距离，是可亲可信还是反感讨厌，这就是第一印象。第三节教师礼仪修养的重要性和现实意义2.有利于提高教师的威信教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信，甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意个人仪表风度，衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师，往往会成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣，影响学生对该学科的印象。第三节教师礼仪修养的重要性和现实意义3.有利于树立学生的形象近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变得复杂了，教师仍然是学生生活中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。第三节教师礼仪修养的重要性和现实意义4.直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。谢谢！第1章教师礼仪概述第2章教师仪容礼仪学习目标知识目标：了解教师仪容的基本常识；熟悉教师仪容礼仪的含义与基本要求；能根据不同场合，有针对性地修饰和美化自己的仪容；掌握教师化妆的操作规范。第一节教师的个人卫生一、仪容卫生的基本要求（一）干净面容的清洁主要包括面部肌肤污垢清洁、去除眼角分泌物、去除鼻孔分泌物、去除耳孔分泌物、去除口部多余物等。1.洁面第一节教师的个人卫生（1）眼部清洁（2）鼻部清洁（3）耳朵清洁（4）嘴部清洁第一节教师的个人卫生教师的头发首先要求就是干净整洁，即保持自己的头发清洁、卫生，没有头屑，没有异味，柔软顺滑。教师头发干净、松软亮泽、整齐有型，衬出光洁的面部，才能展示出教师良好的素养与气质。2.清洁头发第一节教师的个人卫生（1）应选择适合自己发质的洗发水。（2）洗发时，用指尖摩擦或抓头发易损伤头皮，正确的做法是用指腹边按摩头皮清洗，双手还要适度地移动。（3）按摩完后，用温水清洗干净，不要让多余的洗发水和护发素残留在头皮上。（4）要用毛巾将头发上的水分轻柔地擦干，余留水分可让其自然蒸发，如需进行头发的造型，便可在这个时刻进行。（二）整洁第一节教师的个人卫生教师的工作几乎每天都陪伴着学生度过。教师的体毛也会每日生长，因而，教师应该定期修剪自己的体毛，做到整洁、清爽。男性教师不宜留胡须，既是为了清洁，也是对他人的一种尊重，所以男教师最好每天剃胡须，绝不能胡子拉碴地去学校。1.修剪胡须、鼻毛、体毛第一节教师的个人卫生教师的服饰要求简约、得体、大方。虽然色彩并不一定鲜艳，款式也不一定是最时髦的，但是，服装整洁是必须的。2.整洁服饰（三）卫生第一节教师的个人卫生1.口腔卫生（1）刷牙与漱口（2）口气第一节教师的个人卫生

丁老师的语言表达能力不错，对课程的讲授也掌握得恰到好处，人朴实又勤快，学历也高，资历深的老教师对他期望很高。可是丁老师工作快一年了，全班的成绩一直上不去，问题出在哪儿啊？原来，丁老师是个不修边幅的人，双手拇指和食指喜欢留着长指甲，里面经常藏着很多脏东西，鼻毛也时而露出鼻孔外，脖子上的白衣领更是经常有黑色的汗迹，有时，手上还抄写着电话号码。平时，丁老师喜欢吃大饼卷大葱，吃完后，也不知道祛除口腔异味。因而，在课后学生即使有不清楚的问题也不愿意找丁老师当面请教解决，许多同学都带着没有解决的问题学习，所以整个班级的成绩不理想。礼仪趣闻第一节教师的个人卫生在平时，教师要注意自己的面部卫生，不要用脏手在脸上乱抠、乱摸、乱掐、乱挤，使得自己脸上到处生疮、伤痕累累。如果患了面部疾病，如面癣、痤疮等，一定要遵照医生嘱托休息治疗，尽早治愈。教师如有体味，要想办法消除。身体异味是令人反感的，甚至会分散学生的注意力。拥有清新好体味的教师总会给学生或同事留下洁净、文明、健康的印象，使人更愿意与之接近和交往。2.面部和身体卫生第一节教师的个人卫生二、教师面容修饰的基本规范仪容在很大程度上指的就是人的面容。修饰面容，首先要做到清洁，即要勤于洗脸，使之干净清爽，无汗渍、无油污、无泪痕、无其他任何不洁之物。修饰面容的要求，具体到各个不同的部位，还有一些不尽相同之处。第一节教师的个人卫生面容在此指的是人们面部所显示出的综合性表情。它既可对眼神、笑容发挥辅助作用，也可以自成一体，表现自己的独特含义。通过面容所显示的表情具有两重性特征：其一，变化迅速，很少凝固不变；其二，彼此配合，时常合作。根据一般规律，通过面容所显示的表情，既有面部各部分局部显示的，又有它们彼此合作、综合显示的。第一节教师的个人卫生眼睛是人际交往中被人注视最多的部位，也是教学或面试中说课中传递思想感情的重要场所。“眼睛是心灵的窗户”，因此保持眼睛的卫生对于教师的人际交往及教学都是非常重要的。对于眼睛的保洁，尤其要注意眼部分泌物的及时清除。对于这一点，教师应铭记于心，随时检查。此外，若患有眼部传染病，应自觉回避教学和其他社交活动。1.眼部第一节教师的个人卫生嘴是教师表达语言的工具，是教师一生教学之中运用最多的部位。教师的嘴部与眼睛、眉毛一样，表达着复杂的思想感情，如嘴巴大开表示惊讶恐惧；咬紧嘴唇表示自省或自嘲；含住嘴唇表示努力或坚持；撅起嘴巴表示生气或不满；嘴角一撇表示鄙夷或轻视；嘴巴努向某方表示怂恿或支持；拉着嘴角又分上拉和下拉，上拉表示倾听，下拉则表示不满或固执。教师通过这些嘴部动作配合面部表情，以便组织教学。2.嘴部第一节教师的个人卫生孙老师是位资历颇深的老教师，从事教育工作已近30年。可以说，孙老师在学校是位德高望重的老师，学校各位教师都十分敬重他。在学校的年度总结上，孙老师获得了“最杰出教师”的荣誉称号。理由是孙老师不仅课上得好，更重要的是孙老师给年轻的教师树立了杰出的教师榜样。原来孙老师年轻时爱吸烟，几年下来，一口洁白的牙齿被烟熏得焦黄发黑，口臭也十分严重，稍微近距离讲话，就会呼出浓烈的烟臭味。于是，同学们很不愿意和孙老师面谈解决学习中的问题。礼仪趣闻第一节教师的个人卫生渐渐地，孙老师发现了自己不良的习惯对自己教学工作、对学生学习成果造成了严重影响。自此以后，孙老师戒掉了烟。当他发现喝茶也会使自己的牙齿发黄发黑，于是也尽量以白水代替茶水。为了还原一口洁白的牙齿，为了使学生乐于和自己交流、面谈，孙老师还到医疗机构洗牙，即便牙齿被洗得麻木酸胀，孙老师也一直坚持洗牙直到牙齿再现洁白。此后，孙老师更加注重自己的面部修饰，并且一坚持就是20年，为年轻的教师树立了重视仪容礼仪的榜样，也使得自己成为学生最为尊敬、最爱亲近的教师。礼仪趣闻第一节教师的个人卫生孙老师愿意牺牲掉自己的爱好，并坚持做好自己的面部修饰，使自己时刻保持整洁的形象。这种行动力是值得每位教育工作者学习的。教师注重面部修饰，除了使自己看上去更加整洁、端庄，也是对他人的一种尊重。只有学生愿意与整洁、和蔼的教师接触，教师的教学工作才会开展得更加顺利。礼仪趣闻第一节教师的个人卫生细节决定成败，相对身体动作来说，耳和鼻内的异物虽然比较隐蔽，非常不起眼，但每一名教师同样都不该予以忽略。3.耳鼻第一节教师的个人卫生教师的职业特点决定了教师要多注意面部的保养，养成勤洗脸的良好习惯。不仅早上起床之后、晚上就寝之前要洗脸，午休之后、劳动之后、外出碰上刮风下雨之后也要洗脸。4.面部第一节教师的个人卫生

1960年9月，尼克松和肯尼迪在美国的电视观众面前举行竞选总统的第一次辩论。当时，这两个人的名望和才能大体相当，可以说是棋逢对手。但大多数评论员预料，尼克松素以经验丰富的“电视演员”著称，可以击败比他缺乏电视演讲经验的肯尼迪。但事实并非如此，为什么呢？肯尼迪事前进行了练习和彩排，还专门跑到海滩晒太阳来养精蓄锐。结果他在屏幕上出现时精神焕发、红光满面、挥洒自如。而尼克松没有听从电视导演的规劝，加之那一阵子十分劳累，更失策的是面部化妆用了深色的粉，因而在屏幕上显得精神疲惫、表情痛苦、声嘶力竭。正如一位历史学家所形容：“在全世界看来，他好像是一个不爱刮胡子和出汗过多的人，在带着忧郁感等待着电视广告告诉他怎么不要失礼。”礼仪趣闻第一节教师的个人卫生三、教师头发修饰的基本要求（一）干净整洁头发是一种自然的物质，经人很好地清洗、梳理，能给人以美的效果。良好的发型可使人仪表端庄，显得彬彬有礼。蓬头散发不只是对自己不尊重，也是对别人不礼貌。头发处于人体的“制高点”，其干净、整洁与否往往是他人一目了然的，而且也是他人的视线最先注意的地方。（二）发型适宜发型要与脸形相协调1发型要与性别、年龄相符合23发型要与体态相协调第一节教师的个人卫生第一节教师的个人卫生四、教师肢体修饰的规范（一）教师的手部修饰1.经常洗手2.修剪指甲3.去除“暴皮”4.防止伤残第一节教师的个人卫生教师礼仪规定，在非常正式的教学或其他公务活动中，教师不宜穿着半袖装或无袖装，手臂和肩部都不应当裸露在衣服之外，而在其他非正式场合，则无此限制。（二）教师肩臂的礼仪规范第一节教师的个人卫生男性成年以后，腿部汗毛大都过重，所以在正式场合不允许男教师穿短裤，或是卷起裤管。女教师若因内分泌失调而腿部汗毛变得深黑浓密，则最好将之脱去或者剃除。此外，还可以选择深色的丝袜加以遮掩。（三）教师体毛的修饰第一节教师的个人卫生在日常人际交往中，人们有“远看头、近看脚”的习惯，特别是在夏季，下肢一般都会显露在外。若教师的下肢不注重修理，脚指甲又长又脏，会给人留下极其不雅的形象。所以，教师在日常工作生活中，除了要慎重选择下肢服饰和搭配物外，还要特别注意下肢的保洁与适当修饰。（四）教师下肢的修饰保持下肢清洁1下肢的适度修饰23脚部按摩第一节礼仪的由来与发展第二节教师化妆礼仪一、化妆的历史演进对于中国最初的化妆，可追溯到原始时期的人们用树叶、花草、动物的毛皮等进行遮羞。古代的“文身”是一种化妆术，即用利器在人体的前胸、后背、臂和面部刺画出各种图案和记号，并涂以红、白颜色，以示美观。由于当时生产力水平低下，不大可能有其他的形式来修饰美化身体，因而这种饰身、饰面的手段延续很长时间。第二节教师化妆礼仪二、化妆的基本原则根据肤色化妆1根据皮肤的性质化妆23根据面部类型化妆根据职业身份化妆4（一）常见的仪容化妆类型第二节教师化妆礼仪三、化妆礼仪规范1工作妆2晚宴妆3舞会妆（二）化妆前的准备第二节教师化妆礼仪1洁肤2护肤3修眉

化妆水是爽肤水、紧肤水、调理水、柔肤水、洁肤水的统称。它们具有稳定肌肤和滋润肌肤的功效，但侧重点又各不相同。

（1）爽肤水。涂抹爽肤水的感觉比较清爽，能补充肌肤的水分。

（2）紧肤水（收敛水）。紧肤水的最大功效在于细致毛孔，还可以有效平衡油脂分泌，特别适合于需要收缩毛孔的油性肌肤及混合性肌肤的T字部位，其他肌肤并不适合使用，因为通常含有酒精成分。礼仪知识第二节教师化妆礼仪

（3）调理水。调理水的作用是调整肌肤的酸碱值。肌肤在正常情况下呈弱碱性，洗完脸后，用调理爽肤水将肌肤恢复到弱酸性。

（4）柔肤水。柔肤水较其他化妆水而言比较滋润，能给予肌肤细致的呵护，可以软化角质，增加肌肤吸收滋润护肤品的能力。

（5）洁肤水。除了洗脸可以清洁皮肤之外，有一些洁肤水还能再次清洁脸部的残余污垢，是洁肤的保障。礼仪知识第二节教师化妆礼仪第二节教师化妆礼仪（三）化妆的具体步骤打粉底画眉毛画眼影画眼线1234第二节教师化妆礼仪刷睫毛涂腮红定妆涂口红5678喷香水9第二节教师化妆礼仪（四）化妆的技巧不同脸形的施妆技巧不同眼形的施妆技巧不同年龄的施妆技巧123第二节教师化妆礼仪不同唇形的施妆技巧4描绘唇形技巧5男性教师的化妆技巧6第二节教师化妆礼仪（五）化妆的禁忌忌妆容离奇出众忌化妆于公共场所忌化妆于异性面前123第二节教师化妆礼仪忌妆面残缺4忌非议他人化妆5忌借用他人化妆品6实践活动【活动目标】掌握教师皮肤护理和发型选择的操作要领，并综合运用仪容设计的知识和技巧提高个人仪容设计的基本技能。【活动地点】礼仪实训室。教师仪容形象设计展示【活动方法】（1）将全班同学分组，五六个人一组，每组针对一位同学的皮肤类型对其皮肤进行护理，每组中一位同学重点操作，其余同学辅助操作。（2）护理完成后，再根据所学的教师仪容礼仪知识为该同学化妆，并为其选择合适的发型，扬长避短，展示出最美丽的妆容。

【活动准备】洗脸盆、毛巾、洗面奶、化妆盒等清洁和化妆用品，数码相机。【活动方法】（3）在课堂上进行形象展示，用数码相机进行拍摄，由学生互评，要求从面部化妆、发型设计等方面进行重点评价。（4）由教师进行总结评价，重点评价各组存在的共性问题。（5）从分组中选出最佳妆容。谢谢！第1章教师礼仪概述第3章教师仪表礼仪学习目标知识目标：了解教师服饰礼仪的基本常识；熟悉教师服饰的基本含义，明确教师服饰礼仪的重要意义；掌握教师服饰的基本原则、搭配技巧等具体操作规范；能根据自己的职业特征、肤色、体形合理地选择得体应景的服饰，使自己的仪表符合教师的风范和气质。第一节教师仪表礼仪概述一、教师仪表规范的意义仪表是一个人精神面貌的外在体现。教师“为人师表”，要注意自己的仪表规范。仪表，即人的外表，看得见的展现个人风貌的外在衣着与服饰。着装又称穿戴，指的是人们在日常生活与工作中所穿着的服装和佩戴的饰物。因此，在某种意义上说，教师的仪表规范指的便是教师的着装规范。在当今社会，着装早已不仅是遮羞御寒的手段，而且也被视为传递着思想情感的“非语言信息”。讲究着装礼仪是现代社会文明与进步的表现，是仪表规范的核心所在。教师仪表的基本要求是得体、整洁、随众。有利于个人形象美化1有利于课堂教育教学23有利于提升学校形象第一节教师仪表礼仪概述在外事活动中，周恩来总理十分注重礼节，可以说是遵守礼仪的典范。他在病重期间坚持参加重要的外事活动。病情加重后，他的脚板都肿起来了，原来的皮鞋、布鞋都不能穿了，只能穿着拖鞋走路。参加外事活动的时候，工作人员出于对总理的关心，让他穿着拖鞋参加，并劝总理说外宾能够理解，但周总理却不同意，他慈祥而严肃地说：“不行，要讲礼仪嘛！”工作人员只好为他特别制作了一双鞋。礼仪趣闻第一节教师仪表礼仪概述（一）五应原则第一节教师仪表礼仪概述二、教师着装规范1.应时2.应事3.应景4.应己5.应制（二）TPO原则1.时间2.地点3.目的第一节教师仪表礼仪概述教师的服装要以符合学生的欣赏水平为前提。作为一名教师，就必须慎重地把自己的服装调整到符合教育者的欣赏水平上，在为人师表的宗旨下，教师的服装应简洁而庄重，明快而得体，符合教师职业规范，充分地把自己的精神风貌呈现给学生。学生善于模仿，教师的服饰对学生审美观的形成起着重要的作用。学生对教师服饰的美丑会直接产生好感和反感，从而影响教师在学生中的威信，甚至影响到上课的效果。（三）符合学生的欣赏水平第一节教师仪表礼仪概述习俗的不同可以直观地从服饰上表现出来，俗语说“十里认人，百里认衣”，正是表达了这层意思。在服饰方面，不同的民俗文化又有着不同的禁忌规约。服饰的各种禁忌常常表现于服饰的颜色、材料、款式、穿戴等方面。了解服饰的民族特色，顺应并尊重各国服饰的风俗禁忌，对于相互交往是大有帮助的。（四）符合中外服饰习俗第一节教师仪表礼仪概述教师要更加重视服饰的品位，抓住美的真正内涵，体现教师的职业要求，展示教师的风采，从礼仪的角度来讲，得体的打扮本身也是一种礼仪。（五）量力而行第一节教师仪表礼仪概述第一节教师仪表礼仪概述三、教师着装禁忌1.忌脏2.忌破4.忌透3.忌乱7.忌怪5.忌露6.忌皱女教师着装应遵循简约原则1女教师着装应与课堂环境相协调23女教师着装考虑教学对象的心理第二节女教师服饰礼仪一、女教师着装原则二、女教师西装套裙礼仪西装套裙最早是由男式西装演变而来的。它是由高档面料缝制而成的，上衣与裙子采用同一质地、同一色彩的素色面料。它在造型上讲究为着装者扬长避短，提倡量体裁衣、做工考究。它的上衣注重平整、挺括、贴身，较少使用饰物、花边进行点缀，裙子则以窄裙为主，并且裙长及膝或者过膝。西装套裙是深受女教师喜爱的服装之一，更是职业女性的最佳选择。女教师穿着西装套裙，不仅会使着装者显得精明、干练、洒脱和成熟，还能烘托出女教师所独具的韵味，显得优雅、文静、娇柔与妩媚。第二节女教师服饰礼仪一套正规的西装套裙是由女式西装上衣与同色同料的西装裙组合而成。其形式基本上可分两种，一种是两件套，即仅由上装与一条半截裙所构成；另一种是三件套，即在两件套的基础上，加上一件背心。在日常生活中，两件套西装套裙是最为常见的形式。西装套裙的组合大致上也可以分为两种，一种是一件西装上衣与非成套设计和制作的其他裙子搭配组合；另一种是西装上衣与其成套设计和制作的裙子的组合。（一）女教师西装套裙的选择第二节女教师服饰礼仪面料的选择色彩的选择造型的选择123第二节女教师服饰礼仪要合身得体衣扣要到位内衣不可外现123第二节女教师服饰礼仪（二）女教师穿套裙时需注意的问题注意配穿衬裙不可自由搭配讲究鞋袜配套123第二节女教师服饰礼仪三、女教师便装礼仪便装是指平常穿的服装，使用范围广泛，根据不同的用途和环境，便装又分为很多种。便装比正装随便得多，例如，上街购物、看影剧、会见朋友等都可以穿着。它很大程度上受流行趋势影响，是时装的重要组成部分。第二节女教师服饰礼仪连衣裙或半截裙裤子运动针织衫衬衫1234大衣5第二节女教师服饰礼仪四、女教师饰物佩戴礼仪饰物是在整体服装中发挥装饰作用的配件。饰物的选择、搭配与使用往往能体现女教师对细节的重视程度和修养。佩饰搭配得当可以成为整体装扮中画龙点睛的一笔，使女教师看上去形象气质更好，增添个人魅力。第二节女教师服饰礼仪数量原则色彩原则质地原则123第二节女教师服饰礼仪（一）饰物佩戴原则身份原则体形原则季节原则456第二节女教师服饰礼仪习俗原则7戒指一般只戴在左手上，而且最好仅戴一枚，至多戴两枚。戴两枚戒指时，可戴在左手两个相邻的手指上，也可戴在两只手对应的手指上。戒指是一种沉默的语言，往往暗示佩戴者的婚姻和择偶状况。1.戒指第二节女教师服饰礼仪（二）饰物佩戴方法耳环也是女教师的主要首饰。佩戴耳环时应根据脸形特点来选配。例如，圆形脸不宜佩戴圆形耳环，因为耳环的小圆形与脸的大圆形组合在一起，会加强“圆”的信号；方形脸也不宜佩戴圆形耳环，因为圆形和方形并置，在对比之下，方形更方，圆形更圆。2.耳环第二节女教师服饰礼仪项链也是深受女教师青睐的主要饰品之一，其种类很多，但根据质地基本上可分为两大系列，一种是以金银等贵重金属制成的金属项链系列，一种是以钻石、玛瑙、水晶、珍珠等为材料制成的珠宝项链系列。项链的粗细，应与脖子的粗细成正比。3.项链第二节女教师服饰礼仪（1）短项链。它约长40厘米，适合搭配低领上装。（2）中长项链。它约长50厘米，可广泛使用。（3）长项链。它约长60厘米，适合女士使用于社交场合。（4）特长项链。它约长70厘米，适合女士用于隆重的社交场合。第二节女教师服饰礼仪从长度上区分，项链可分为四种：（1）选戴项链应根据自己的年龄。（2）选戴项链应与服装的色彩、款式、质地相协调。（3）项链佩戴应根据场合选择。第二节女教师服饰礼仪选配项链，应注意以下几个方面：胸花是特别为女性设计的。选择胸花时，一定要考虑服装的类型、颜色、面料，要考虑所出席社交活动的层次，要考虑自身体形和脸形的条件。4.胸花第二节女教师服饰礼仪胸针因佩戴在胸部而得名，也是一种女士专用饰品。它大小不一，品种繁多，适合多种场合佩戴，但在选择时应与服装和环境相协调。5.胸针第二节女教师服饰礼仪领针是专用于别在西装左侧衣领上的饰品，是胸针的一个分支。与胸针不同的是，领针男女均可佩戴。佩戴领针，数量应以一枚为限，并且不应与胸针、纪念章、奖章等同时佩戴。6.领针第二节女教师服饰礼仪帽子不仅有御寒遮阳的作用，还具有装饰的功能。戴帽子必须谨慎，可以选择无饰边、不艳丽、雅致的帽子，一定要注意使帽子的款式、颜色与自身的着装、年龄、工作、脸形、肤色相协调。7.帽子第二节女教师服饰礼仪围巾也与帽子一样，起御寒保暖和美观的作用。女教师对围巾的选择范围极大，可以选择丝绸类及色彩多样的三角巾、长巾及方巾等。除可用来围在脖子上取暖外，还可以将围巾扎在头发上、围在腰上作为装饰品。8.围巾第二节女教师服饰礼仪腰带的选择要与衣服、身材相协调。要想使自己看上去修长，应该选用和衣裙同色的腰带。如果个子高而腰围窄，应该选用与衣裙织物不同、颜色不同的腰带。9.腰带第二节女教师服饰礼仪对女教师而言，教学工作期间多使用公文包。一款做工精良的黑色皮质公文包无疑是一个百搭包。此外，女教师在选择包时应注意其实用性，要有足够的空间放下教材、备课本等教学用品，要注意常用物品应分类摆放，井然有序，又不能把东西放得过多，破坏了包的款型。10.手提包第二节女教师服饰礼仪元朝名士胡石塘满腹经纶，才超群儒。但不修边幅，衣冠不整，还满不在乎，以此自傲。一日元世祖忽必烈召见，他歪戴着帽子就上了朝。元世祖问：“先生学问何在？”胡石塘夸口说“修身、治国、平天下之学”，元世祖笑曰：“自己的帽子都戴不端正，还能平天下吗？”胡石塘汗颜，无地自容。于是，他返乡教书，第一课就是教授学生注重仪容仪表。礼仪趣闻第三节男教师服饰礼仪第三节男教师服饰礼仪一、男教师西装礼仪（一）西装的选择由于西装对做工十分讲究，因此要想使穿在自己身上的西装替自己增色，首先要进行精心的选择。通常情况下，教师要注意色彩、款式、面料、图案、尺寸、造型和做工等各个方面的细节。（二）西装的穿法1.拆除商标2.系好纽扣3.保持平整4.慎穿毛衫第三节男教师服饰礼仪与西装搭配的衬衫，应当是正装衬衫。一般而言，正装衬衫必须为单一色彩，以无任何图案为佳，其衣领多为方领、短领和长领，衣袖必须为长袖。1.衬衫第三节男教师服饰礼仪（三）西装的搭配（1）大小要合身。（2）袖长要适度。（3）下摆要掖好。（4）衣扣要系上。穿着正装衬衫与西装相配套，还有下述四点注意事项：第三节男教师服饰礼仪领带是西装的重要装饰品，在西装的穿着中起画龙点睛的作用。克林顿说：“领带是男人个性的宣泄，不同的领带或张扬或含蓄地向人们表达它的佩戴者是一个真诚、可以信赖的人。”一条好的领带，必须具有良好的质量。其主要特征为：外形美观、平整，无跳丝、无疵点、无线头，衬里为毛料，不变形，悬垂挺括且较为厚重。2.领带第三节男教师服饰礼仪（1）领带的长度。（2）领带的种类。（3）领带的选择。（4）领带的系法。在正式场合穿西装必须打领带，领带的颜色、花纹和款式要与所穿西装相协调。第三节男教师服饰礼仪第三节男教师服饰礼仪①单结领带结的古典形式。这是最常用的一种结法，打结和解结都非常容易。对大部分的领带和几乎所有的衬衫领都非常适合。②双单结类似单结，它们的不同在于双单结有两个结，即两圈。这种结适合个子矮小的男士，它适合意大利领和稍细的领带且简单。第三节男教师服饰礼仪第三节男教师服饰礼仪③温莎结由温莎公爵引起潮流的温莎结是一种非常英国式的漂亮领带结法。它体积大，因此适合系在分得很开的衣领上（如意大利衣领）和很细的领带。④亚伯特王子结

适用于浪漫扣领及尖领系列衬衫，搭配质料柔软的细款领带。正确打法是在宽边先预留较长的空间，并在绕第二圈时尽量贴合在一起即可完成此完美结型。第三节男教师服饰礼仪第三节男教师服饰礼仪⑤浪漫结是一种完美的结型，故适用于各种浪漫系列的领口及衬衫。⑥简式结

又称马车夫结，适用于质料较厚的领带，适合标准式及扣式领口的衬衫。第三节男教师服饰礼仪第三节男教师服饰礼仪⑦十字结又称半温莎结。此款结型十分优雅，其系法也较复杂，使用细款领带较容易上手。⑧交叉结

交叉结的特点在于系出的结有一道分割线，适合于单色素雅且质料较薄的领带。⑨双交叉结

易于体现男士高雅且隆重的气质，适合正式活动场合选用。该结法多用于素色、丝质领带，且很适合搭配大翻领的衬衫，会有种尊贵感。第三节男教师服饰礼仪西装的纽扣除实用功能外，还有很重要的装饰作用。西装有单排扣和双排扣之分。正式场合，应穿单排扣。穿着西装站立必须按规则扣好，坐下时可以不系扣。单排扣又有单粒扣、双粒扣、三粒扣、四粒扣之别。4.纽扣第三节男教师服饰礼仪男教师穿袜子要从长度、颜色和质地着手，袜颈的长度要高于踝关节之上，太短的袜子坐下来时若稍微不留意就会露出皮肉，风度全无。袜子的颜色以单一色调为佳，穿彩条、带图案的袜子不适合商务场合和工作场合，穿黑皮鞋最好配一双黑色袜子。5.鞋袜第三节男教师服饰礼仪上衣两侧的两个衣袋只作为装饰用，不宜装东西；上衣左胸部的衣袋是专装手巾之用的，而名片夹、钱包可置于上衣内侧衣袋。西裤的左右插袋和后袋同样不宜放鼓囊之物，以求臀围合适，裤形美观。6.衣袋第三节男教师服饰礼仪二、男教师便装礼仪商务休闲装是一种游走于西装和休闲装之间，适应各种场合的男式服装，它不像西装那样正统、规矩，在自然舒适之余也保留了一份端正严谨之感，如休闲西装、短袖衬衫都属于这种风格。男教师的休闲装可选择全棉运动衫、毛衣、运动夹克、马球衫，可以与任何休闲裤相配，男教师可以根据自己的身材、气质进行选择，这样可以丰富男教师的着装风格。第三节男教师服饰礼仪（一）商务休闲装的着装礼仪（1）夹克衫的领形有方领、翻领、西装领、立领等。（2）夹克衫的袖形一般有上肩袖、连肩袖、插肩袖等。（3）夹克衫的袋形一般是斜插袋、横开袋、直开袋、开贴袋等。第三节男教师服饰礼仪（二）夹克衫的着装礼仪（4）夹克衫的装饰线分为四种，即竖线条分割、横线分割、斜线条分割和横直线条分割。（5）夹克衫的颜色也可根据自己的肤色、身材、用途、年龄来选择，如身材矮胖者宜选择深色、冷色调，而身材瘦长者宜选择暖色调，以增加健壮之感。（6）男教师穿着夹克衫配上合体的长裤也十分重要。第三节男教师服饰礼仪风衣的穿着也有一定的讲究。首先要注意穿着的场合，风衣一般不要在室内开会或较正式的场合穿，而应在那些需要多走动的场合穿着。其次要注意穿着的技巧，穿着时要根据个人的体形选择风衣式样，并注意穿着要领。第三节男教师服饰礼仪（三）风衣的着装礼仪作家张弦在回忆她的启蒙老师蒙圣瑞时写道：“和一些不修边幅的老师不同，他注意仪表，衣着整洁，中山服总是洗得干干净净，风纪扣总是紧紧扣着，里面露出一圈洁白的衬衣边，一尘不染。他走起路来腰杆笔挺。上课时头发梳得很光，胡茬儿刮得铁青，始终保持着充沛的精力。给人感觉他时刻在从事一件崇高而严肃的事业，对学生是一种潜移默化的教育，足以赢得同学的尊重和敬爱。我们很多男同学把蒙老师的形象作为自己的榜样，注意文明整洁，连走路也学他那轩昂的样子。”礼仪趣闻第三节男教师服饰礼仪三、男教师饰物佩戴礼仪手表1钢笔23公文包第三节男教师服饰礼仪眼镜4皮夹56皮带第三节男教师服饰礼仪实践活动【活动目标】掌握教师服饰的穿戴与搭配。【活动地点】礼仪实训室。教师服饰展示会【活动方法】学生分组设计不同场合，每组学生进行角色扮演，演示教师服饰的穿戴与搭配，用数码摄像机记录整个过程，然后投影回放，学生自我评价，找出不合仪表礼仪规范之处，授课教师总结点评学生存在的个性和共性问题。最后，评选出最佳表现组。【活动准备】款式多样的适合教师穿着的服饰、数码摄像机、投影设备等。谢谢！第1章教师礼仪概述第4章教师仪态礼仪学习目标知识目标：掌握教师仪态的基本规范；熟练掌握站姿、坐姿、走姿、蹲姿礼仪的动作要领；熟练地掌握和巧妙运用各种手势和表情，使未来的学生深刻认识到仪态礼仪在学习、生活、工作中的重要性。第一节教师仪态礼仪概述一、仪态的概念仪态又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。日常生活中的站、坐、行（走）等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。在人际交往中，人们的举止往往备受其交往对象的关注。人的举止在相互沟通中的作用甚大，具体表现在五个方面：表露功能、替代功能、辅助功能、适应功能和调节功能。第一节教师仪态礼仪概述二、教师仪态的基本规范（一）举止文明教师礼仪修养教师仪态礼仪第4章在任何情况下，一位有教养的教师都应对自己的举止多加检点，并对一些具体细节倍加重视。这已不仅是个人生活中的“琐事”，而是一个人文化素养的表现。“内在美”有赖于“外在美”的表现，因此一名教师的个人教养和基本素质往往体现在其举止上。举止美观1举止大方23举止自然第一节教师仪态礼仪概述（二）举止优雅曾任美国总统的布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现是分不开的。在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜卡基斯10多个百分点。孰料两个月以后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先了10多个百分点，创造了奇迹。原来布什有个毛病，他的演讲不太好，嗓音又尖又细，礼仪趣闻第一节教师仪态礼仪概述手势及手臂动作总显出死板的感觉，身体动作也不美。后来布什接受了专家的指导，纠正了尖细的嗓音、生硬的手势和不够灵活的摆动手臂的动作，结果就有了新颖独特的魅力。在以后的竞选中，布什竭力表现出强烈的自我意识，改变了原来人们对他的评价，并配以卡其布蓝色条子厚衬衫，以显示“平民化”，终于获得了最后的胜利。礼仪趣闻第一节教师仪态礼仪概述第一节教师仪态礼仪概述（三）举止敬人每个人的举止都十分明显地展现出对待他人的基本态度和看法。在一般情况下，教师应该诚心诚意地通过自己的举止来向交往对象表达敬重之意，这就是举止敬人的基本含义。第一节教师仪态礼仪概述（四）举止合度举止合度，即要求教师在正式场合使自己的一切举止都合乎常规、符合身份、适应对象，并且注意其具体场合。只有举止合“度”，才称得上是举止得体。在人际交往中，待人热情的人通常最受欢迎，但作为教师则一定要遵循“热情有度”的基本守则。具体而言，即在工作和生活中，教师既要注意为人热情，又要把握好为人热情的分寸。1.热情有度第一节教师仪态礼仪概述动作适度主要是要求教师在正式场合里必须有意识地控制肢体动作的幅度，适度减少肢体动作，从而使自己的举止不至于让人感到夸张或者被人误解，并给人以教养良好、稳重而成熟的感觉。2.动作适度第一节教师仪态礼仪概述第二节教态礼仪所谓教态，就是指课堂教学中教师的动作、姿态、眼神、表情、手势的综合。简言之，教态就是教师的讲台形象，而教师的讲台形象主要是由体态语表现出来。因此具备体态语知识，并且能在教学中正确娴熟地运作，也是教师的一项教学基本功。一名教师能使教态符合教育教学要求，符合教育学家们提出的“直观性教学准则”，也符合毛泽东同志提倡的十大教授法中“以姿势助说话”的要求，对提高教学质量具有十分重要的意义。一、站姿礼仪站立是人们生活、工作及交往中最基本的举止之一。正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。优美、典雅的站姿能衬托一个人美好的气质和风度。教师在课堂上庄重挺拔的站姿能给学生传递出自信、干练的信息，令学生感到可信赖、可依靠，对精神疲惫的学生有一种鼓舞作用。站立姿势又称站姿或立姿，是指人在停止行动后直立身体双脚着地的姿态。这种静态的身体造型是其他动态的身体造型的基础与起点。第二节教态礼仪人际交往中，站姿是一个人全部仪态的根本。“站有站相”既是对自然美的一种要求，又是对一个人礼仪修养的基本规范，良好的站姿能衬托出一个人超凡脱俗的气质和风度。但由于男女性别差异，因而对其基本站姿又有一些不尽相同的要求。男教师站姿要求具有稳健、挺拔的阳刚之美；女教师站姿要求具有端庄典雅、亭亭玉立的阴柔之美。（一）站姿的类型第二节教态礼仪V字步站姿并腿式站姿丁字步站姿123左右分腿式站姿4第二节教态礼仪体前握手式站姿体后背手式站姿单手体前屈臂式站姿567单手体后屈臂式站姿8第二节教态礼仪（二）站姿的注意事项第二节教态礼仪（1）教师站立时，切忌东倒西歪、无精打采，懒散地倚靠。（2）教师在课堂上不要低着头、歪着脖子、含胸、端肩、驼背。（3）教师在上课过程中不要将身体的重心明显地移到一侧。第二节教态礼仪（4）教师在站立时身体不要下意识地做小动作。（5）教师不要将手插在裤袋里面，切忌双手交叉抱在胸前，或是双手叉腰。（6）男教师双脚左右开立时，注意两脚之间的距离不可过大，不要挺腹翘臀。（7）教师不要两腿交叉站立。二、坐姿礼仪坐姿也是一种静态的姿势。“坐如钟”描绘了良好坐姿的形态。坐姿美是体现形态美的重要表现形式。优美的坐姿会给人文雅、稳重、自然大方的美感，同时体现了个体良好的气质和风范，此外，优美的坐姿可以使颈、胸、背、腰等部位的肌肉得到锻炼，对保持形体美极其重要。第二节教态礼仪某著名高校正在进行面试，一位应聘者进门后沉着地向大家举手致意，然后选择了最前排且人较多的中间座位就座。他就座的姿势极佳，臀部占据椅子2/3左右面积，并且上身挺直，两手自然地放在膝盖上，不左顾右盼，双眼注视着面试官们。最后，面试官们一致认为，这位应聘者是一名难得的人才，非常适合他们所招聘的职位。礼仪趣闻第二节教态礼仪该应聘者得体的仪态为其赢得这个职位交了一份很好的“答卷”。他进门后沉着地向大家举手打招呼，说明他有很好的修养；选择最前排中间的座位就座，表明他希望得到别人的关注，善于自我推销，充满自信；他就座的地方人较多，说明他与人合群，善于交际；就座后的姿势极佳，表明他稳重、冷静、对人尊重。礼仪趣闻第二节教态礼仪（1）头部（2）躯干（3）腿部（4）双手第二节教态礼仪（一）坐姿的动作要领1.标准坐姿要领（1）左侧入座（2）确定位置（3）整理裙装（4）轻缓就座（5）调整体位2.入座要领第二节教态礼仪（1）先有表示（2）注意次序（3）缓慢起身（4）站好再走（5）从左离开3.离座的要领第二节教态礼仪垂直式坐姿标准式坐姿屈直式坐姿123（二）坐姿的类型第二节教态礼仪前伸式坐姿重叠式坐姿分膝式坐姿456第二节教态礼仪（1）坐时不可前倾后仰，或歪歪扭扭。（2）双腿不可过于叉开，或长长地伸出。（3）坐下后不可随意挪动椅子。（三）坐姿的注意事项第二节教态礼仪（4）不可将大腿并拢，小腿分开，或双手放于臀部下面。（5）不可高架“二郎腿”或“4”字形腿。（6）腿、脚不可不停抖动。（7）不要猛坐猛起。第二节教态礼仪三、走姿礼仪正确的走姿能体现出一种动态美，能体现一个人的风度和韵味，更能显示出青春的魅力。教师在课堂教学中，恰当的走动能引起学生的注意，缩短师生间的心理距离，有助于师生间的信息交流，调动学生的学习积极性，使课堂充满生气与活力。第二节教态礼仪走姿始终处于动态之中，体现了人类的运动美和精神面貌。走姿直接反映了一个人的精神状态、气质和文化修养等多方面素质，所以在日常生活中一定要重视行走姿势的培养和调整。形成良好的走姿应做到六个字：从容、平稳、直线。（一）走姿的基本要领第二节教态礼仪（1）双肩放松，两臂自然协调地前后摆动，同时要摆成直线，向前摆动时要屈肘，使其走姿自然，手指自然弯曲，掌心向内。（2）昂首挺胸，收紧腹部。（3）匀速前进。在行走时，速度要均匀，要有节奏感，此外步幅要适中。（4）个体可以根据自身的条件灵活变换走姿。第二节教态礼仪（5）全身协调，直线前进。（二）走姿的种类前行式走姿2.后退式走姿3.侧行式走姿第二节教态礼仪（1）走路时出现明显的外“八”或内“八”。（2）拖着脚走，发出蹭地的声音。（3）穿高跟鞋走路时上体前倾，重心后移。第二节教态礼仪（二）走姿的种类（4）行走时左顾右盼，回头张望。（5）弯腰驼背，步履蹒跚，给人以压抑、困倦之感。（6）把手插在衣服口袋里，尤其是裤袋里，给人傲慢之感，此外，叉腰或倒背着手走都是非常不雅观的。第二节教态礼仪四、蹲姿礼仪蹲姿是人的身体在低处取物、拾物、整理物品时所呈现的姿势，它是人体静态美和动态美的结合。教师在教学中，下蹲的动作相对于行走、站立以及落座等用得少，但其礼仪要求非常严格。蹲姿要动作美观，姿势优雅。第二节教态礼仪（一）蹲姿的规范第二节教态礼仪（1）直腰下蹲（2）直腰站起（二）蹲姿的种类第二节教态礼仪（1）高低式蹲姿（2）交叉式蹲姿（1）弯腰撅臀。（2）平行下蹲。（3）下蹲及站起过快、过近。第二节教态礼仪（三）不良蹲姿（4）蹲在地上或椅子上休息是要严格禁止的。五、目光和微笑礼仪目光和笑容往往比言语和举止发挥着更重要的作用。对于教师来说，面对众多学生，如何用自己的目光照顾到每一位学生，如何运用自己的微笑去正确地影响学生的身心发展，既是一个重要的礼仪问题，也是一个重要的教育学问题。第二节教态礼仪（1）通过目光照顾每一位学生的存在和学习，对于教师来说是最为关键的。（2）不同的教学环节要正确使用不同的目光。（3）在课堂教学中，教师目光的运用有一些特殊的禁忌。第二节教态礼仪（一）目光（二）微笑第二节教态礼仪（1）有效沟通（2）化解矛盾1.微笑的魅力在西班牙内战时，有一位国际纵队的普通军官不幸被俘，并被投进了阴森可怕的单人监狱。在将要被处死的前一夜，他搜遍全身才发现半截皱巴巴的香烟。此时，他很想吸上几口，以缓解临死前的恐惧，可是他发现自己身上没有火。于是，他艰难地走向铁窗，向铁窗外的看守士兵再三请求。最后，铁窗外那个木偶似的士兵总算毫无表情地掏出火柴划着了火，并且把火伸向了铁窗内的军官。当四目相对时，军官不由得向士兵送上了一丝微笑。令人惊讶的是，那士兵在愣了几秒钟后，嘴角也不由自主地向上翘了，最后竟然不可思议地露出了微笑。礼仪趣闻第二节教态礼仪后来，两人开始交谈，谈到了各自的家乡，谈到了各自家中的妻子和孩子，甚至还相互传看了他们珍藏的与家人的合影照片。在谈话的时候，这位军官已经是两泪纵横了。没想到那位士兵竟然动了真情，悄悄地放走了军官。礼仪趣闻第二节教态礼仪第二节教态礼仪2.微笑的种类（1）含笑（2）微笑（3）轻笑（4）浅笑（5）大笑（1）发自内心（2）声情并茂（3）气质优雅（4）表现和谐第二节教态礼仪3.微笑的要求第二节教态礼仪4.微笑的禁忌（6）狞笑（1）冷笑（2）怪笑（3）媚笑（4）怯笑（5）窃笑第二节教态礼仪5.微笑的礼仪教师正确利用笑容，不但符合一般礼仪要求，更是各种教育学著作所反复强调的。笑容可以给学生提供多种积极的信息。首先就是表明教师心态良好，一切正常，跟着这样的教师学习知识，学生不但觉得自己心情愉快，而且也充满了自信和向上的精神。其次，表明教师对学生真诚友善，热爱自己的事业，和学生在一起对教师来说不是苦差使，而是快乐的事情。当然，这里要强调的是，微笑不是“挤”出来的，而是教师正确的人生态度的自然体现。要想笑得好并非易事，必要时应当进行训练。可以自己对着镜子练习，一方面观察自己笑的表情，另一方面也要注意进行心理调整，把对方想象成自己的兄弟姐妹，或是自己多年不见的朋友。第一步，调动愉快的情绪。平心静气，将烦恼、浮躁的心情暂时搁到一边，回忆一些高兴的事情，让身心沉浸于愉快的情绪中。第二步，做“糖球”运动，活动嘴巴四周肌肉，同时活动眼球。具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。礼仪知识第二节教态礼仪第三步，检查下巴位置。下巴的位置可以表示一个人的态度，向上微扬给人以高傲不逊的感觉，过于低垂给人献媚的感觉。下巴应放平，视线保持平视。第四步，轻轻一笑。放松面部肌肉，使嘴角微微向上翘起，让嘴唇略呈弧形，在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿的前提下，轻轻一笑。礼仪知识第二节教态礼仪第二节教态礼仪六、手势礼仪手势又称手姿，是通过手和手指的活动来传递信息的一种方式。布罗斯纳安认为：“手势实际上是体态语的核心。”法国大画家德拉克洛瓦则指出：“手应当像脸一样富有表情。”教师在日常交流中特别喜欢做手势，其实这是一种职业习惯。一般来说，教师在课堂都喜欢使用手势语言，因为手势和表情一样，都是教师个人情感的外在表现，能使课堂生辉，增强教学效果。手势有时还可起到口头语言无法取代的作用，促进学生对知识的理解和记忆。第二节教态礼仪手势既强调成型后的静态美，更强调摆动中的动态美。其挥动的规律为：先扬后抑，欲左先右，强化动作的内涵，并显得柔和，而不是生硬的、指挥式的、毫无回旋余地的。同时，还要注意配合眼神、步伐和其他各种礼节。手势的运用要使人看清看懂，并且对方能根据手势领会自己的心理和意向。为此，在教学过程中教师一定要注意手势规范。（一）手势规范第二节教态礼仪1.速度适中2.力度适宜3.动幅适度4.弧度优美第二节教态礼仪（二）手势礼仪总体原则第二节教态礼仪（三）教师的常用手势展示物品4请坐1招呼2鼓掌3第二节教态礼仪举手致意与挥手道别8传递物品5手持物品6引领7教师在教学过程中应尽量寻找机会与学生交流。交流时，应该低下头，弯下腰，拍着学生的肩膀。学生在课堂上正确回答出老师的提问时，教师应该毫不犹豫地跷起大拇指或做着鼓掌的动作。每一个眼神的接触，每一次身体的靠近，每一次会心的微笑，每一个细微的手势，学生都能从中寻找到信心和胆量。这里虽没有豪言壮语，但朴素简短的激励却在具体细微中得到了升华，且在很大程度上改变着学生。（四）手势在课堂教学中的运用第二节教态礼仪情意性手势指令性手势暗示性手势123第二节教态礼仪第二节教态礼仪象形性手势指引性手势45说明性手势6实践活动【活动目标】掌握教师走姿、站姿、坐姿和蹲姿的基本要领和特定场合下的走姿、站姿、坐姿和蹲姿，纠正不良走姿、站姿、坐姿和蹲姿。【活动地点】礼仪实训室。教师仪态礼仪训练【活动方法】

1.走姿的训练

2.站姿的训练

3.坐姿的训练【活动准备】四面墙都安装高度及地镜子的形体训练室、书籍、音乐播放器材、音乐歌曲CD、磁带、靠背椅子若干把及训练器材等。谢谢！第1章教师礼仪概述第5章教师课堂礼仪学习目标知识目标：熟悉课堂教学礼仪的基本环节并熟练应用；掌握课前准备礼仪、课堂教学活动礼仪的规范应用及基本技巧；初步形成在教学实践中应用课堂教学礼仪的能力。第一节课前准备礼仪一、审视自我形象教师走进课堂，自然成为学生注目的中心，其一言一行对学生的影响极大。优雅的风度、脱俗的气质、整齐的衣着、端庄的外表等，不仅陶冶学生的情操，也对学生的行为产生重要影响。因此，教师在进入课堂进行教学前，应从个人仪容、着装、举止、表情等方面进行全面的自我审视。二、提前走进教室教师的每一个行为习惯都可以成为学生效仿的对象。成功的课堂教学，不仅仅停留在课堂教学过程中，上课前教师状态的自我准备也是课堂成败的关键。第一节课前准备礼仪准备上课资料和教具1调整教学心态23靠近学生第一节课前准备礼仪一、课堂组织礼仪课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师的课堂教学不是仅在上课、下课的几分钟，而是贯穿在教学的全过程中。如何在教学过程中遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力，让自己独特的课堂教学魅力受到学生的喜爱，这是对教师课堂教学的挑战。特别是在课堂上，总有部分同学会出现各种不同程度的违纪行为，扰乱课堂教学秩序，影响教学活动的开展。教师既不能放任不管，更不能体罚或变相体罚学生。第二节课堂教学礼仪不当众批评学生1善待学生的“错误”23幽默的力量第二节课堂教学礼仪走下讲台4丰富面部表情56上课绝不“拖堂”第二节课堂教学礼仪二、课堂语言礼仪语言是课堂教学的主要工具，良好的语言修养是教师必备的条件。文明健康、真诚和蔼、得体适度、科学规范是职业对教师语言的礼仪要求。一名优秀的教师，必须具备驾驭语言的功力，使你的语言成为与学生沟通的桥梁，让你的学生在你的课堂上不但可以学到东西，并且学得轻松，学得快乐。这是对教师语言能力的一个挑战，正如格拉西安的至理名言：说得恰当要比说得漂亮更好。第二节课堂教学礼仪（一）课堂教学语言的运用技巧一个动听的声音应该是饱满而充满活力的，能够调动学生情感。教师通过悦耳的声音传授内容不仅能够吸引学生的注意力，而且还会产生“过耳不忘”的效果。一位有经验的教师，在教学过程中总是十分注重用适当的语调、语气、语速来表达相应的内容和情绪。第二节课堂教学礼仪1.语音的运用技巧（1）音节读准（2）音节协调（3）韵调和谐第二节课堂教学礼仪教学口语比书面语言的表达效果更加丰富，这主要归功于语调的运用。在教学中，准确地范读出某一语句的语调，可能比多句解释更容易被学生接受。语调不但能增强口语的表达效果，有时甚至可以改变原句的意思。2.语调的运用技巧第二节课堂教学礼仪课堂教学口语无论在语音语调上、遣词造句上还是音调上，都带有一定的夸张性，因此，音调应该稍高一些，响度应稍大一些。教师的声音首先要清晰响亮、浑厚有力，贯穿教室，让每个学生都能听清楚教师的讲课内容。3.音量的运用技巧第二节课堂教学礼仪教师的教学口语应该圆润、优美、富有韵味。在教学中，为了增强语言的生动性和形象性，可以采用改变音色的技巧。如我们表示极度惊讶时，可用声带轻微振动或不振动的呼吸声；对学生的回答进行否定时，可用委婉而善意的、带有笑声的声音。4.音色的运用技巧第二节课堂教学礼仪语速的快慢靠音节间的停顿来控制，节奏靠句间停顿、语段间的停顿、句子的重音和句调的高低升降来体现。语速的快慢、节奏的急缓直接影响着学生的思维活动。按照教学口语的要求，教学语速不能过快或过慢，节奏不应过急或过缓，而应快速得当、急缓适宜。5.语速节奏的运用技巧第二节课堂教学礼仪忌污言秽语，有口头禅1忌说话刻薄伤人23忌自吹自擂第二节课堂教学礼仪（二）课堂教学语言的禁忌三、课堂提问礼仪第二节课堂教学礼仪根据教学目标、联系教学重点提出问题1提问要有明确的目标性23控制影响提问的因素四、课堂板书礼仪第二节课堂教学礼仪板书是课堂教学中一个重要的组成部分。有人说黑板是教师的责任田，形象地道出了板书的重要性。好的板书能加强理论教学的直观性，能更加突出教学重点，显示某种条理，提纲挈领，起到画龙点睛的作用。板书是教师口头语言的一种辅助表达手段，它给学生带来的视觉效果与教师口头表达所带来的听觉效果互为补充。尽管多媒体手段不断普及、进步、完善，但粉笔仍很普遍并仍将在一定的时期内存在于许多课堂中。（1）板书文字简明扼要。（2）板书字迹要秀丽端庄，大小适度，不写错别字、潦草字和不规范的简化字。（3）板书线条、符号要运用得体，布局合理，色彩搭配适宜，针对教学重点、难点设计。（4）板书图示应具有形象性和启发性，图示一定要简洁明了，几笔成形。第二节课堂教学礼仪（5）板书要与其他教学方法有机统一。五、教学评价礼仪第二节课堂教学礼仪课堂教学评价的基本途径是言语评价，此外还有通过目光、笑容、特定的身体姿势和学生空间距离来表达对学生的某种价值判断，还可以通过物质奖惩等方式来进行教学评价。1.教学评价礼仪的基本要求（1）教师要学会倾听。（2）教师要以欣赏、认同、赞赏为主，辅以积极的期望、批评，甚至必要时施以符合教育性原则的惩罚。第二节课堂教学礼仪第二节课堂教学礼仪2.言语评价的标准（1）言语评价，最根本的一点就是中肯、得体、引人深思。（2）言语评价的第二方面要求做到从动态的发展的角度去评价，绝不要轻易提过去的事情。（3）言语评价应避免四点。实践活动【活动目标】熟练掌握组织教学的礼仪程序、礼仪要求和技巧。认识教师课堂语言礼仪的重要性、要求，以及教师课堂忌语。掌握正确的发音方法，正确运用语气、语调。【活动地点】礼仪实训室。教师课堂礼仪训练【活动准备】（1）学习教师课堂礼仪的有关知识。（2）观摩优秀教师的课堂教学，学习他们遵守课堂礼仪的言行。（3）请学生谈谈他们最喜欢老师在课堂上讲哪些话，最不愿意听老师讲哪些话。（4）请有经验的播音员教授正确的发音知识和方法。【活动方法】（1）请参与者把自己的声音录下来，然后仔细听。检查用多大音量说话，声音快乐或低沉，说话有没有鼻音。（2）对着镜子，面带微笑，训练自己的肢体语言，练习正确的发音方式。（3）分组进行课堂教学模拟，小组间相互观摩，老师对各组成员的课堂教学礼仪做出评价。谢谢！第1章教师礼仪概述第6章教师沟通礼仪学习目标知识目标：明确认识教师与学生、家长交往过程中正确运用礼仪的重要性；了解教师与学生相遇时的礼仪规范，学会运用教师与学生沟通的礼仪；掌握在召开家长会和进行登门家访、电话家访、信函家访时教师应注意的礼仪技巧，提升教师的职业形象。第一节教师与学生交往礼仪一、邂逅礼仪教师是长辈，是权威者，学生是晚生，是接受教育的人，这种角色定位使得学生会自然生出一种怕老师、回避老师的心理倾向，在这个时候，教师主动做出一些积极的行为，为良好的学校气氛、班级气氛的形成建立一个通道，要主动地点头或是打招呼。1.主动出击招呼礼通常有语言招呼和非语言招呼两种，语言招呼礼通常有称呼式招呼、寒暄式招呼和问候式招呼三种。称呼式招呼就是以称呼对方来打招呼，它通常用在经常见面的熟人和朋友之间。寒暄式招呼就是用一些没有实际内容的话语来打招呼，中国传统中最为著名的寒暄式招呼就是“你吃了吗”。2.语言招呼礼第一节教师与学生交往礼仪3.非语言的招呼礼第一节教师与学生交往礼仪（1）点头（2）摆手（3）微笑（4）鞠躬致意二、讨论礼仪第一节教师与学生交往礼仪平等相待，不摆架子1全面关注群体成员23平和、沉稳的语调三、谈心礼仪第一节教师与学生交往礼仪1.教师与学生谈心的礼仪规范（1）提前通知，有所准备。（2）热情迎候，营造平等气氛。（3）交谈中，神态要专注，不要左顾右盼，也不要频频看表。第一节教师与学生交往礼仪（4）交谈时，应尽量使用简洁、明了的语言。（5）当学生在谈话时，教师应有适当的反馈。（6）分清场合，入情入理。（7）耐心倾听，待机疏导。第一节教师与学生交往礼仪2.教师与学生谈心的注意事项（1）耐心倾听学生的谈话，注意尊重学生。（2）不要做不必要的小动作。（3）要学会倾听学生的谈话。（4）不宜说话颠三倒四，毫无铺垫地从东跳到西。（5）忌讽刺挖苦。第一节教师与学生交往礼仪（6）不宜问学生不愿回答的问题。（7）不宜用太长时间谈论自己。（8）不宜在交谈中，频频接打手机。（9）不宜在谈话中提及对方的伤心事。（10）忌居高临下。教师批改作业的礼仪规范1评语使用的礼仪规范2第一节教师与学生交往礼仪四、批改作业礼仪主动关心1适度的帮助2第一节教师与学生交往礼仪五、帮助礼仪3精神帮助为主，物质帮助为辅关注弱势群体4课外活动是对学生进行德、智、体、美、劳五方面综合教育的重要途径，能够充分发挥学生个人的主动性、积极性和创造性，有利于学生特殊才能的发展。六、活动礼仪第一节教师与学生交往礼仪（一）课外活动总体要求第一节教师与学生交往礼仪尊重学生的要求1做好周密的策划23任人唯贤高度卷入4第一节教师与学生交往礼仪（1）课外活动应有教师负责指导、监督。（2）课外活动安排应与全校其他活动配合。（3）借用视听器材或场地应按照规定填写有关表格。（4）学生参与活动前，通知家长有关内容，并取得家长同意。（5）学生离校外出活动，教师向学校申请，获批准后可举办。（二）课外活动礼仪规范第一节教师与学生交往礼仪（6）学生必须准时出席活动。（7）教师与学生不得无故早退或自行离去。（8）学生必须遵守纪律及秩序，服从负责教师的指示。（9）学生须穿着指定的服装并佩戴必备物品出席活动。（10）活动与补课或测验冲突，活动后组织学生补课或测验。第一节教师与学生交往礼仪（11）教师带领学生校外活动，应注意安全。（12）发生任何意外，须速向学校报告。（13）既定活动如需取消或有其他调动，应通知活动成员。（14）教师将活动资料（可附上活动照片）交学校档案室存档。第一节教师与学生交往礼仪（1）忌奇装异服和不分场合乱穿衣。（2）课外活动中摄影留念，忌抢占前排中的位置。（3）因为自己迟到而推迟活动进行，到场以后，忌不道歉。（三）课外活动中的礼仪禁忌第一节教师与学生交往礼仪（4）忌悄声离去。（5）参加课外活动的言语、行动，忌离开主题、节外生枝。（6）课外活动中，忌制造分裂。临危不乱1宽容的心态，发展的眼光2第一节教师与学生交往礼仪七、危机应对礼仪3文明用语，重视身教尊重学生，保护隐私45肢体语言传达信息一、