2023年数学加法教案

2023年数学加法教案数学加法教案1

（一）活动目标：

相识加号"+"和等号"="，学习列加法算式。

（二）活动打算：

物质打算：

（1）老师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，"+""="的图卡、1-5数字卡。

（2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。

（3）分组活动材料：

情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。

材料配套：教化挂图、幼儿活动操作材料。

（三）活动过程：

1．玩嬉戏"挂灯笼"，复习5以内数的`组成分解。

师：小挚友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。

2．老师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

（1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？

（2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。老师边说边列出算式。

告知幼儿："+"叫"加号"，表示把东西合并起来，东西变多了。"="叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

（3）引导幼儿正确地读算式"2+1=3"。

3．引导幼儿依据老师的口述应用题列算式计算。

（1）老师边演示图片边口述应用题。

（2）幼儿依据老师口述的应用题列出式子并运算，老师视察幼儿列式状况。

（3）沟通共享：说一说你列的式子。。

4．出示教化挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿依据图片内容列式计算。

（1）师：图上有什么？先请一个小挚友编一道加法应用题，再请另一个小挚友到黑板上列出加法算式并计算。

（2）每个幼儿依据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，老师视察幼儿列式状况。

5．幼儿分组活动，巩固5以内数的加法学问。

情境图：依据情景图的图意列加法式子并计算。

集合图：依据集合图的图意列加法式子并计算。

分合式：依据分合式列加法式子并计算。

送果子：依据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。

幼儿操作后共享沟通。

（四）活动延长：

区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

家园共育：请幼儿在家里依据家里的物品编加法应用题并列式计算。

数学加法教案2

教学内容：

课本P102、105页

教学目标：

1、通过复习学生进一步娴熟驾驭100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、通过复习使学生能结合详细情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、学生能够运用所学的100以内的.加减法学问解决生活中的一些简洁问题。

教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用实力。

教学过程：

一、基础学问

1、问：笔算加法和减法时我们应留意什么？

2、学生小组内沟通。

3、全班反馈，归纳。

4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内沟通。）

[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上驾驭计算方法。

二、发展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。老师多面对学习有困难的学生，多赐予他们辅导和机会，培育他们学习的自信念。

3、□里能填几。（补充练习题）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以确定。

[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时发展思维的灵敏性，培育学习的自信念。

三、实际应用

1、完成107页第10题。

学生先独立做再全班沟通。

2、小挚友跳绳：

小明小红小东小丁

45下36下53下60下

（1）、小明比小丁少跳了几下？

（2）、小明和小红一共跳了几下？

（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的实力。

四、课堂。

五、随堂练习。

教学反思：

数学加法教案3

教学目标：

1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元学问的回顾。

2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些学问，引起学生的思索。

3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

教学重难点：

通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

教具打算：

教科书、学具。

教学过程：

一、情境导入。

小挚友，前面我们学习了20以内的数的`进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师打算领小挚友作一下回顾整理。信任你确定能做得很好。

二、复习整理。

1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组沟通，然后全班沟通。

2、我们先来看蓝旗区：两位小挚友在做什么？我们也来做嬉戏好吗？

学生两人一组反复进行进位加法的练习。

3、黄旗区：他们在做什么？四位小挚友与老师在做抽读卡片嬉戏。由一位小挚友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。

4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和敏捷性。

5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。

6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。老师引导学生视察加法表，依据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会视察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

三、拓展练习。

说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些学问用到了加法？哪些学问用到了减法？

数学加法教案4

教学目标

1、通过“逛超市”，让学生发觉生活中的数学问题，并以自己的亲身经验，寻求解决问题的方法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培育学生学习数学的爱好。

3、在解决问题的活动中，培育学生与他人合作的意识和实力。

教学重点难点

探求科学、合理的解决问题的方法。

1、创设情境：超市购物

出示几件物品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

铅笔盒、美工刀、………;

2、依据自己的须要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你会用竖式计算吗?先把竖式写下来，列举部分同学的竖式

你们觉得计算时要留意些什么?(把学生的想法板演出来)

让学生试着计算一下

还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，订正计算中的一些问题。

3、小结加法的`计算法则。

1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式

你会计算吗?要留意些什么?

试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需留意的地方：

都要数位对齐，都要从低位算起;

计算小数加减法须要把小数点对齐后再算，最终在得数里还要点上并对齐小数点。

1、你们同桌两人一共用了多少元?沟通一下计算结果。

2、你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些，多多少?把你的想法用算式写出来。

3、谁最会花钱，花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?

4、每个同学假如都有10元钱，售货员还应找回你多少元?

5、完成”练一练”的第1题

让学生先说计算方法，须要留意些什么?

几位学生上去板演，集体订正。

6、完成”练一练”的第2题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗?

学生练习，集体订正。

7、做49页试一试题目

让学生视察与例2中的计算有哪些相像的地方。启发学生利用例2的计算阅历先独立完成这里的计算，再学习小组内沟通。

8、完成49页”练一练”的第1题

三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。

学生练习，集体订正。

通过今日的学习，你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?

教后记

通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培育学生学习数学的爱好。在解决问题的活动中，培育学生与他人合作的意识和实力。

数学加法教案5

教学目标：

1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，驾驭笔算的方法，能正确地用竖式计算。

2．在详细情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探究活动中渗透数形结合的思想。

3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得胜利体验，激发学习数学的爱好。

目标分析：

学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了打算，利用学问的迁移，通过学具的操作，经验活动的探究，体验胜利的.欢乐。

教学重点：驾驭两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。

教学打算：课件、小棒、尺子等。

教学过程：

一、情境导入

（一）创设情境。

今日可真喧闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！

1．出示教材11页情境图

2．引导学生视察后沟通。从图上你获得了哪些数学信息？

（二）提出问题。

1．依据图中信息你能提出什么数学问题？

2．出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

二、探究新知

（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。

1.尝试列式，体会加法的意义。

要求一共多少人，须要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）

2．沟通算法，指名学生说口算的过程。

3．图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。

（2）组织学生沟通，感悟笔算的算理和算法。

为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应留意什么。弄清为什么5与2对齐？（相同计数单位的数）

（4）全班沟通笔算方法，老师板书竖式，进一步明确个位与个位对齐，先从个位上的数加起的道理。

4．即时练习。

出示教材第12页做一做第1题，巩固笔算加法时的对位方法。

（二）探究两位数加两位数（不进位）的笔算。

1.出示例2问题:二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

2.指名学生列式，老师板书。

3.引导学生试算35+32。

（1）组织学生先摆小棒（留意视察学生操作。首先正确摆放出35和32，其次正确地将5个1和2个1相加，3个十和3个十相加）帮助学生对笔算加法算理和算法的理解。

（2）学生试着用竖式计算，沟通板演算法。

（3）老师追问：列竖式时要留意什么？为什么3和3对齐，5和2对齐？计算时先算什么，再算什么？

（4）师生小结：笔算两位数加两位数时，留意相同数位要对齐，从个位算起。

4．即时练习。

出示教材第13页做一做第1题，巩固笔算加法时的对位和计算方法。

三、巩固练习

（一）教材第12页做一做第2题。

1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。

2．集体沟通。第2小题在列竖式时要留意什么？

（二）教材第13页做一做第2题。

学生列竖式计算，重点检查学生的对位问题，提示学生将竖式的结果填在横式的后面。

四、课堂总结

（一）回顾小结，完善课题。

1．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每一位上的数相加是否满十？

2.补充课题,板书：不进位

（二）突出重点，结束新课。

笔算两位数加法时要留意什么？

数学加法教案6

教学目标:

1、幼儿嬉戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。

2、进一步理解+,=的含义

3、在嬉戏中理解交换+两边的数得数不变：

4、主动探究数学活动，使幼儿学会解答简洁的口述加法应用题，培育幼儿初步的分析问题的实力

5、发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

头饰、卡片

活动重点：

得数5的加法活动难点：解答简洁的口述加法应用题

活动过程：

一、引入：(复习5的组成)

师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们情愿吗?不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢?生：3密码正确，请进吧。

二、情境感知----做客：看图学习5的加法。

师：小挚友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，当心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小挚友，算错动物要把小挚友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。

总结：

师：你刚刚遇到了什么问题?(用4句话表达4幅图)你是怎么回答的?(幼儿列的算式)老师记录

师：请幼儿视察这些算式"它们有个小隐私，看谁能先找出来?"

师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。

师：像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5立刻就想到4+1=5，我们把他们称为挚友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?看到…

三，巩固加深：

好了，小动物们都夸我们很聪慧，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么?还可以买那两样?

幼儿操作

总结：

师：有几种方法，买的.是什么?

师：假如5元买三样呢?

四、总结：这节课兴奋吗?我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我打算在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主子，不断提升幼儿的自主探究实力。

数学加法教案7

教学目标：

学问技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，相识，会用表示估算的结果。

思维发展目标：在学习估算方法的同时培育学生的估算意识和估算实力。

教学重点，难点：

1.学会估算，会用表示估算的结果。

2．培育学生的估算意识和估算实力。

教学过程：

一、嬉戏导入、教学例题：

师：小挚友们，叶老师刚帮了新家，要去商场买东西。你们瞧，我都看中了哪些商品？他们各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇）

师：每样商品各接近几百元呢？

师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约要付几百元？你是怎样想的呢？

1）206＋292=498（元）

498元接近500元

指出：你是先算出买这两样商品须要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？

2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大约须要500元。

师：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，

200300

（板书：200+300=500）

我们就说206+292大约就是500元。（板：206+292500元）

师：（假如学生出现了第一种）比较这两种估计的方法，你觉得那种方法更好些？为什么？（把两个加数都看成整百数，估算起来比较简洁）（我也觉得这种方法估算起来更比较简洁，给这种方法打颗星）

师：（指206+292500（元））206+292不是正好等于500元，而是大约等于500元，我们就可以用这样一个符号来表示。（板书：）它就是约等号。（板书：约等号）我们就可以用它来表示估算的结果。

师：谁来说说我是怎样写约等号的？（两条边都先向上弯一弯，再向下弯一弯）

师：写的时候要留意什么？（上下一样长，一样弯）

我们一起来写个约等号。（竖空）

师：约等号读作约等于。这道算式谁会读？（指名读齐读）

师：表示什么意思呢？（206+292大约等于500元）

师：约等于的.500元又是怎样算出来的呢？（把206看作）

二、试一试

师：说得真好。假如我想买一台电话机和一辆自行车，大约须要几百元？（将商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌说说你是怎样想的。

学生先列式，说想法

师：算式怎样列？

师：这儿为什么要用约等号？（因为得数不是正好等于800，而是估计的）

师：说说你是怎样估计的？

师；假如我带了800元钱，能买回这两样东西吗？为什么？

（对，206元比200元多，604元也比600元多。他们的和就应当比800元多，所以我带800元是买不回这两样东西的。）

师：请你帮我随意选择两样东西，估计大约须要多少元？在草稿本上列出算式。

学生列式指名汇报（23个）

（当学生说到292+195500元）假如我用500元，能买回这两样商品吗？为什么？

（对，292元比300元少，195元比200元少，他们的和肯定比500元少，所以用500元能够买回这两样商品）

（假如学生说到305+195500）这儿能用约等号吗？为什么？（因为正好是500元，要用等号）

师：还有的同学想说。就和你的同桌说一说。

小结：二（1）班的小挚友真棒，会把要买的商品的价格都看成它接近的整百数，再把这些整百数相加就能得出买这两样商品大约须要的钱数。这就是加法估算。（板书课题：加法估计）要想进行正确地加法估算，首先要能找到算式中一些加数所接近的整百数。下面我们就来进行这方面的练习。

三巩固练习。

1．想想做做第1题。

你知道每个数接近哪个整百数吗？

503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602

演示同桌相互玩（一人出卡片，一人说接近的整百数）

同桌说指名汇报。

2．想想做做第2题

师：说得真不错。春天到了，小蝴蝶都出来活动了。（点电脑）

师：能解决吗？动手连一连

指名汇报。（干脆说出接近500的数）

3.想想做做第3题

师：刚才我们已经顺当地找出了一些三位数所接近的整百数。接着看，把每个加数看作整百数，再估算结果。（示第3题说明题意：用约等号表示计算结果）

独立计算。

汇报。校对（如有错题问问学生你是怎样想的）

师：把两个加数都看作整百数的加法估算咱们小挚友都会了，你瞧

（出示498+344498+344）

师：（指498+344）这道算式中的两个加数也都能看成整百数吗？

师：哪个不能？为什么？（344在300和400的中间，既不接近300，也不接近400）

师：（217+356）这道算式中那个加数接近整百数？

师：像这样只有一个加数接近整百，怎样就能很快地估计出它的得数是几百多呢？同桌相互说一说指名说

（498+344：把498看成500，再加上344确定就是八百多）

（217+356：把217看成200，加上356确定是5百多）

指出：是的。在只有一个加数接近整百数的算式中我们只要把接近整百数的加数看成它接近的整百数，再加上另一个加数就能很快知道它的得数是几百多。小挚友你们会了吗？下面我们就运用这个方法来解决问题

4.示想想做做第4题

下面哪道题的结果小于700？在□里画

445＋198□596＋145□413＋268□

独立思索，进行选择。校对

依据学生错误进行分析：

445+198：把198看成200，加上445结果还是6百多，所以小于700。

413+268：413接近400，加上268还是600多。

596＋145：把596看成600，加上145得数大于700。

5.想想做做第5题

下面哪道题的结果大于500？在□里画

299＋185□136＋398□67＋414□

独立思索，进行选择。

指名汇报校对（针对错题讲解）

师：想一想，怎样就能很快地比较出这些算式的得数比几百大还是比几百小？

（把算式中接近整百数的加数看成它接近的整百数，再和另一个加数相加就能很快知道它的得数大于几百还是小于几百）

师：那天，我还看中了这些商品（出示想想做做第6题）

电脑显示要求

师：能解决吗？先自己写一写，再在小组里沟通。好，起先。

四人小组活动。

指名汇报（23）（板书）

师：我身上有1000元，买哪些商品大约须要1000元呢？请你帮我算一算。

沟通：195+404+302+961000（元）

404+302+2981000（元）

195+404+298+961000（元）

四、总结

本届可你学会了什么？课后还可以找找生活中还有哪些地方用到加法估算。

数学加法教案8

教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和驾驭小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能娴熟地进行计算；

2、进一步提高自己的计算实力；

3、在解决问题的活动中，培育学生与他人合作的意识和实力。

教学重点难点计算方法的.正确运用

教学打算

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、回忆复习

二、基本练习

三、提高练习

四、课后延长

五、布置作业自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2

1、口算下列各题：

0.7+0.30.65－0.256+0.34

1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

0.83－0.59.2－62＋2.8

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

0.45+2.850.73-0.2314-3.9

2、完成49页“”练一练“”的第3题

让学生依据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生依据问题合理选择信息并列式计算。

3、用竖式计算

7.5－3.180.51－0.374－0.82

5.26－4.7513－3.98.04－7.4

每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以激励。

4、练习八的第3题

可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；

依据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？

1、“小小诊所”：练习八的第4题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗？

学生练习，集体订正。

2、解决实际问题：

练习八的第六题，让学生从问题动身去思索该用什么方法去做。

练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的爱好。

练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思索过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。

练习八的思索题

可以先依据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

练习八的第五题

初步向学生渗透综合法的思想。

把学生典型的错误用实物投影展示出来，共同订正。

初步向学生渗透分析法的解决问题的思想。

课后感受

授课日期月日

数学加法教案9

教学内容：P56P57页8和9的加减法

教学目的：1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培育同学数感

教学重难点：初步建立数感，培育同学心算计数

教学打算：课件

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小挚友，今日俺带你们到花果山去观光好吗？

二、探究学问

1、8的加减法

A独立考虑

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

出示课件

聪慧的小挚友，你能算一算吗？

说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？

同学说出加法的'意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

B评价，你认为谁写的好？理由呢？

C小结：同样一幅图，俺们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小挚友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁情愿向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习

1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

2、同学分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”或“摘苹果”的嬉戏来完成。

数学加法教案10

1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、主动探究数学活动，乐于讲解并描述探究结果。

活动打算：

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点：

看图学习7的加法活动难点：能依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的算式活动过程：

一、开火车：复习7的.组成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们情愿吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）动身吧。

师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X点开？

幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。

二、情境感知--登城堡：看图学习7的加法1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了很多的问题想考考我们小挚友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁情愿来讲讲呀？国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清晰一点。

4、总结：

师：你刚刚遇到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录请幼儿视察这些算式"它们有个小隐私，看谁能先找出来？"师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。

师：象1＋6=7、6＋1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1＋6=7立刻就想到6＋1=7，我们把他们称为挚友题，同样我们看到2＋5=7就会想到什么呢？看到…

数学加法教案11

教学内容：

教学目标：

1、驾驭估算的方法。

2、进一步驾驭加法的计算法则，并能娴熟地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培育学生学问迁移的思想，培育学生仔细细心地进行计算习惯。

教学重、难点：

驾驭加法的计算法则。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今日学新学问前咱们先回顾一下昨天学的旧学问。

1、竖式计算。

59+73=83+38=68+52=58+94=请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要留意什么？

2、不错，以前的学问大家驾驭得很好，今日这节课，咱们接着学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要细致视察，看谁能发觉，今日所学的和昨天所学有什么不一样。

二、学问迁移，探究新知

1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今日这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。出示：

中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？

生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的`数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必需要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。在这么多方法里，你最喜爱那一种？下面用你喜爱的方法再估一估。

2、学习笔算。

师：好，估计完376+284的和大约是多少？下面我们来亲自笔算一下和究竟是多少？学生都动手尝试，指名板演。

师：大家看板演的同学计算对了吗？谁来给大家说说你是怎么计算的？生：先算个位，6加4得10，在个位上写0，向十位进1。

再算十位，7加8得15，再加上个位进上来的1，在十位上写6，向百位进1。

最终算百位，3加2得5，再加上十位进上来的1，在百位上写6。

师：真棒，你说的又清楚，又精确。来大家一块说：计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢？谁能用一句话来概括一下？生：那一位上的数相加满十，就向前一位进1。

师：大家看，这就是咱们今日所学的进位加法，谁发觉了和昨天所学有什么不一样？（三位数加三位数，连续进位。）对，这就是咱们今日要学习的：三位数加三位数的连续进位加法。（完善课题）三、巩固练习，深化新知。

1、课本18页做一做，学生独立完成。

2、完成练习五第1、2、5、6、7题。

四、小结（略）五、布置作业（略）

数学加法教案12

教学目标

1．通过练习使学生娴熟驾驭万以内加法的算理和算法，并能正确地进行万以内数的加法的计算。

2．培育学生仔细细心进行计算，并养成验算的习惯。

教学重难点

1．能娴熟计算万以内数的加法。

2．能精确地进行万以内数的加法的验算。

教学过程：

一、基本练习

1．口算。

43＋25＝530＋290＝35＋49＝450＋280＝

540＋360＝380＋430＝74＋9＝46＋24＝

2.夺红旗。

365＋825＝627＋231＝455＋126＝

3．找挚友：把和相等的算式连起来。

275＋769424＋576768＋657

523＋902125＋875356＋688

4.完成练习八第3题。

学生独立连线，集体订正。

5．完成练习八第4题。

指名板演，其余学生在练习本上做。

指名说一说它的计算方法。在计算的时候要留意什么？假如要验算，你认为用什么方法？

二、指导练习

1.完成练习八第6题。

引导学生先将个位上的数凑整，然后估一估，再用铅笔和直尺连一连。要求将和是1000的两个数连起来，这样的“凑整”练习，既能巩固所学的笔算学问，又能为以后学习简便运算打下基础。同时培育学生的数感。

2．完成练习八第7题。

先在草稿纸上算出得数，再用铅笔和直尺连一连，此题包含了万以内加法的各种状况，有利于巩固所学学问，形成计算技能。

3．完成练习八第8题。

这是一道开放题，学生可以依据教材呈现的四件商品的`价格，提出各种不同的问题，包括减法题，可以先独立完成第1小题，然后依照第1小题完成后两小题。

4．完成练习八第9题。

这道题的信息比较丰富，数据较多，须要学生看懂题意，依据问题选择有效的信息进行推断，小组探讨可以怎么走，哪条路近，学生汇报。

通过练习，让学生驾驭连续进位的计算方法，提高学生计算的速度。

三、拓展练习

思索：练习八第10题。

只用数字8组成五个数，填入方框，使等式成立。

首先要知道，既然是五个数，且相加等于1000，就意味着五个数中，最大只能是888，假如其余四个都填8，那么五个数相加得920，还差80，所以只要把其中一个8变成88即可。

老师先让学生独立思索后，尝试填空。再全班沟通并订正。

正确答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。

四、课堂总结

笔算万以内数的加法要留意什么？

教后思索：

数学加法教案13

教学内容：

教科书第26页

教学目标：

1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程，体现算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推理实力。

3、能够运用所学学问，提出简洁的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的亲密联系。

4、在学习活动中，让学生增加环保意识。进一步培育合作意识，增加学好数学的`信念。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解

对教学重难点突破的阐述：

引导学生直观操作，经验摆一摆、想一想、说一说的探究过程，激励学生用自己喜爱的方法解决。沟通时，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。

教学打算：

老师打算：

计数器

学生打算：

计数器、学具盒

预习提纲：

教学过程：

一、预习展示、提出问题：

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：（举手）

师：刚好表扬，并引导学生仔细视察情景图，看图中的小挚友正在干什么，并激励学生大胆提出问题。

师：刚才通过看图我们知道，小挚友们正在捡拾废弃物，爱护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：两名小挚友共捡了多少个塑料袋？

一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

······

二、精讲点拨、解决问题：

师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？

老师板书：两名小挚友共捡了多少个塑料袋？

师：那位小挚友能列出算式呢？

学生说老师列在黑板上：25+7=□（个）

并表扬列出算式的学生。

师：那位小挚友能计算出结果呢？

老师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，激励学生用自己喜爱的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，老师板书：一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

让学生独立完成。

学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。

三、类化练习、限时作业：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

四、课堂：本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。

板书：

爱护环境

——100以内数的进位加法

一共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？

25+7=32（个）□○□=□（个）

第24课时自主练习

教学内容：教材27-28页

教学目标：

1、体会数学与生活的亲密联系，培育初步的应用意识和环保意识。

2、巩固两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学重点：

两位数加一位数（进位）的计算

教具打算：数字卡片

教学过程：

第1题：比一比，谁先爬到顶峰

小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的踪迹吧。

先让学生独立计算，在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。

第2题：小嬉戏，看谁对得多

1、学生看插图：你能说出这个嬉戏的规则和做法吗？

学生看图，依据自己的视察和理解讲解嬉戏的规则和方法。

2、学生进行嬉戏活动，老师指导学习有困难的小组。

第3题：

带领学生读题目，再指名说说题目要求，最终学生独立完成，集体订正。

第4题：看图解决问题

1、看图，图中有什么?

2、你知道了哪些数学信息？

3、你能提出哪些数学问题？

4、解决问题。

你知道吗？了解七巧板的由来。

限时作业：

课堂：这节课你学到了什么？

数学加法教案14

教材分析：

本活动"学习7的加法"，是在幼儿学习了6以内数的加减法和7的组成的基础上来进行的。大班的孩子已具有初步的计算实力，为了进一步提高他们这种实力，为进入小学学习做好打算，我在设计"学习7加法"时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿逻辑思维实力的目的

活动重点：

看图列出7的加法算式

活动难点：

理解加法的交换律，列出不同的7的加法算式

活动目标：

1、看图编应用题并列出算式进行计算，巩固对加法算式及含义的理解

2、探究交换"+"号前后两位数的位置而得数不变的规律

3、主动探究数学活动，

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动打算：

1、幼儿数学用书

2、"+""="，数字1~7，水果动物等磁性教具

活动过程：

一、用"碰球"嬉戏复习7的组成

例：老师说出数字1，"嘿，嘿，我的1球碰你几球？"幼儿"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、学习7的组成

1、看图列算式

（1）老师先拿出1个磁性教具"树"，请幼儿拿一个相应的磁性教具数字来代表它。再拿出6个磁性教具"树"，也请一个幼儿用一个数字教具来代表它们。提问：现在一共有几棵树？你能编一道应用题吗？还能用一道算式题来表示吗？请一名幼儿上来摆出1+6=7的加法算式，并说一说每个数字代表什么意思

（2）引发幼儿思索：你还能摆出和刚才不一样的加法算式吗

2、探究加法的交换律

（1）老师出示数字1~7、"+""="的磁性教具，提问幼儿：依据7的组成还可以写出那些算式呢？

（2）激励幼儿大胆探究，排出不同的算式，理解加法的交换律，"+"号前后两位数的位置改变不影响"="号后面的答案

三、抢答嬉戏，巩固7以内的加法

幼儿分男女两队，看图抢答编应用题并说出算式进行计算，巩固7以内的加法

四、延长活动

运用幼儿数学用书第5页"学习7以内的加法"，幼儿按要求进行联系，进一步巩固7以内的加法运算

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参加活动的爱好。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在嬉戏中欢乐学习7的加法，并发觉运用交换规律。

首先，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”嬉戏导入——情境中感知学习7的加法——沟通验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小挚友们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿视察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更干脆的学问积累。让幼儿带着任务去视察，既培育了视察爱好，满意了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达沟通自己从三组算式中发觉的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码嬉戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能主动参加，爱好很高，思路始终跟随着老师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发觉了：

优点：

1、创设的.情境极大地吸引了幼儿参加活动的爱好，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能刚好的讲清晰要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发觉规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来老师就小结了。

2、在第三个沟通验证环节，老师的引导语可以更加清楚，结合挂图和手势。

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