2023年大班阅读绘本教案

2023年大班阅读绘本教案大班阅读绘本教案1

教材介绍：

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心酸动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，讲解并描述耐人寻味的故事，讲解并描述一段深厚的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间。图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了多数读者的心。

教学目标:

1、透过绘本「苹果树」的教学活动，了解植物的生老病死，与人类的生老病死的差别。

2、进而体会出关怀植物、关怀生物；

3、进一步体会出父母亲的辛苦、多关切父母的苦心等。

活动过程:

1、老师介绍绘本故事名称,并请幼儿观赏绘本课件PPT

2、分析:

在故事中，树的一生，只有一个目的：就是尽他全部的爱男孩，让男孩快乐，即使男孩后来对他只有「拿取」，他还是不改初衷。你觉得苹果树是不是跟爸爸妈妈很像呢？

男孩小时候真的很爱树，但是随着年龄的增长，他对树的感情，不再单纯，他只有在缺乏某样东西的时候，才会去找树；他向树提出要求的时候，连一句「感谢」都没有，似乎树「天经地义」要给他……。即便如此，树对小男孩的付出照旧没有条件……。你会像这个男孩一样吗？假如我们跟小男孩一样，接受恩典的时候，没有感恩的心，你想，爸爸妈妈会有多么的难过呢？圣经教育我们做儿女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「尽心奉养父母」﹝动词﹞或「有孝心的」﹝形容词﹞；「敬」则有「敬重」、「有礼貌的献上」﹝动词﹞、「尊敬、慎重」﹝副词﹞的意思，结合起来，简洁的说就是：在看法上，要敬重父母；在行动上，要经常表现出你对他们的感谢。

你对爸爸妈妈的看法正确吗？尊敬吗？可以从以下的问题中，好好的思索喔！

（1）我会主动做好自己该做的事，例如：做功课、整理书包、整理房间等等。

（2）我会经常跟爸爸妈妈说请、感谢、对不起。

（3）我会主动帮忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。

（4）当爸爸妈妈提示我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞时，我会立刻去做，不会拖拖拉拉，

更不会摆一张臭脸。

喔，或许你会想：这些真的很难做到耶！但是只要你起先做，就肯定会进步喔！

3、问题探讨

1.故事中的小男孩，要求树为他做哪些事？

2.树为什么答应小男孩的要求？

3.你觉得小男孩知道树为什么情愿付出他的一切吗？小男孩有什么回应？

4.说说在生活中，爸爸妈妈为你做的一切。

5.你上次跟爸爸妈妈说感谢，是什么时候？你经常会这样做吗？

6.通常你如何表达你对爸爸妈妈的感谢？你又可以有什么样的进步？

大班阅读绘本教案2

活动目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生宠爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、培育学生读书、读图的实力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读观赏图书、探讨、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的担心心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困难时要刚好向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出救济之手。

设计意图：

《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将欢乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小挚友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出很多使人入迷的细微环节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小挚友们还会乐于发觉更多好玩的细微环节，百看不厌！

本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培育学生的语言表达实力和想象实力。在阅读中相识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的苦恼。

教学设计：

一、谈话导入

1、小挚友们，周老师和你们讲了许多优秀的绘本，你最喜爱其中的哪一本呢？（学生沟通）

2、今日周老师又给你们带来一本新书，那是一个好玩的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》

◎理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。

◎细致看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）

3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？

4、究竟发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事起先了……

二、讲解并描述故事

（一）风声

1、描述小老鼠的家。（配乐）起先讲解并描述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地围着房子跑呢?

究竟是什么声音呢？小挚友们听。

2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？

3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？

4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

（二）树枝敲打窗户声

1、师读：小老鼠躺在床上，突然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——

2、指名读：啪！啪！啪！啪！

3、看图说说小老鼠的动作。

4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”

5、小老鼠听着声音，又恳求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不醇厚。”

（三）猫头鹰的叫声

1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？

2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？

3、学生读10—13页；

4、小老鼠睡着了吗？为什么？

5、不过大老鼠仍旧没有同意和小老鼠一起睡。

（四）水龙头滴水声

1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。

2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么缘由呀？

3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？

4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）

“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”

5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？

6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——（学生齐读）

（五）大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上，他模模糊糊地快要睡着了，就在这个时候……

2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”

3、困得要命的大老鼠会想出什么好方法呢？（指名想一想）

4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应当睡着了吧？

5、胆怯 的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好孤独呀！”

6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？

7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？

8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。

9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！

10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？

三、总结回顾

1、在这个故事里你相识了一只怎样的小老鼠呀？

2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。

3、今日我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们相识了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！

4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个好玩的故事。他们特别喜爱我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？

5、出示：《小老鼠劳碌的一天》，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样劳碌的一天呢？

6小挚友们，让我们绽开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先探讨探讨，说说：小老鼠劳碌的一天究竟在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？

四、布置作业

今日老师带小挚友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看作者的故事和你们的故事哪个更精彩呢？

大班阅读绘本教案3

作品分析：

《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最终才将“镜头”从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来，正是这个作为人的“你”(即孩子)，吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃跑!。“现在，床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告知孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惊，说究竟就是战胜自己——因为，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。

每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个特别神奇的地方，由此，我们利用孩子的这一爱好点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满意孩子的新奇心，在嬉戏中培育幼儿的阅读爱好，发展孩子的语言表达实力。

活动目标：

1、阅读故事，细致阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。

2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想方法克服困难。

活动打算：

绘本《床底下》PPT.

活动过程：

一、导入活动

1.老师：小挚友，又到我们讲故事的时候了，快乐吗?

2.今日老师给你们带来了一个特别好玩的故事，我们一起来看一看好吗?

二、阅读故事

1.出示书的封面。

(1)老师：小挚友你们看，书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

(2)老师：这本书的名字就叫做《床底下》。

(3)老师：床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?我们接着往下看。

2.阅读第一页。

(1)老师：他的床底下原委有什么东西呢?你看到了吗?

老师讲解并描述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。可是床底下还有一些别的东西呢!

(2)幼儿视察画面：(老师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉，还是有人陪?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)

(3)老师：那你猜猜他睡着了，简单干什么呢?(做噩梦)

(4)老师：真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。

3.阅读其次页。

(1)老师提问：谁呀?(龙)

(2)老师讲解并描述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和早晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。

(3)老师：原来这只大大的龙只喜爱干什么呀?(睡觉，根本顾不上你。)

4.阅读第三页。

(1)老师：床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。

(2)老师：这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)

(3)老师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自由、美滋滋、快乐、欢乐的吃东西)

(4)老师：他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒散的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打搅你。)

5.阅读第四页。

(1)老师讲解并描述画面：床底下还有一头灰熊，(不要问我他是怎么去那的)他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!

6.阅读第五页。

(1)出示画面，老师边做胆怯 的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢......

(2)提问：他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)

(3)老师小结：有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。

7.接着讲解并描述故事：第七页。

(1)老师：不过，他从来不用他的爪子恐吓人。

(2)老师：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。)

(3)老师：他的脸上是怎样的表情啊?(胆怯 、难受)

(4)老师：他胆怯 的从脚趾头到脑袋都在颤抖。

(5)老师：现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)

(6)老师：他真是一个胆小的家伙。

8.阅读第八页。

(1)老师：他原委在胆怯 什么呢?我们一起来看，他是怎么说的?(看图，听录音)怪兽胆怯 的说：“我看到床上有一个可怕的东西!”

(2)老师：床上那个可怕的东西原委是什么东西呢?你知道吗?

(3)老师：我们都不知道那就快跑吧!

9.接着阅读故事第九、十、十一页。

(1)老师用激烈的语言讲解并描述这几页：

他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，因为那个床上临他们胆怯 的东西就是——老师一边用手指向幼儿一边出示最终一幅画面。激烈的说：就是你!

(2)老师：惊奇，哪些怪兽为什么会胆怯 小挚友，胆怯 我们人类呢?

10.老师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了，因为刚才只是他做的一个梦)

(1)听音乐，老师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，英勇的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些胆怯 ，你有没有什么好的方法帮助他们呢?(幼儿自由讲解并描述)

三、活动延长

1.老师：在你的生活中，你最胆怯 什么?我们怎样战胜他?(幼儿和老师一起探讨)

2.老师：小挚友你们知道吗?我们人类是最强大、最英勇、最坚毅的，无论遇到多大的困难都会全力以赴想方法克服。

3.老师：我们的人类勇不英勇?坚不坚毅?你们要做一个怎样的人?(坚毅、英勇的人)

4.结束：小挚友，今日的故事就讲到这儿，我们跟后面的客人老师再见吧!告知他们下次你独自睡觉的时候可不要胆怯 哦，我们是可以战胜恐惊的。

活动反思：

绘本《床底下》主要是讲解并描述了小男孩在一个人睡觉时做了一系列的梦，最终随着梦醒了，梦里面的事物也都不见了。在活动起先时老师干脆介绍会本题目来导入活动。然后，请小挚友看绘本图片，说一说，“小男孩的床底下有什么?”然后老师播放PPT讲解并描述故事。老师在讲解并描述故事的过程中主要围绕“小男孩做了一个什么梦?”“他梦到了什么?”“他的心情是怎样的?”这几个问题来绽开。孩子们能够依据PPT课件图片紧紧围绕老师的提问来学习绘本故事。

在故事的高潮部分老师主要引导孩子们学习、理解“张牙舞爪”、“失魂落魄”、“惊惶失措”和“跌跌撞撞”这几个词。在学习“张牙舞爪”这个词的时候老师为了让孩子们理解这一词，特殊加上了动作，还让孩子们学一学这一动作，来加深理解。这一细微环节的把握在课堂动静结合的基础上还丰富了孩子们的认知。但是，对于中班上学期的孩子们来说，一下子学习这么多的词语未必能够很好的驾驭，难度系数太大了。

在整个绘本教学过程中老师的语言生动，孩子们的学习爱好也很深厚，整个课堂的活动氛围良好。

大班阅读绘本教案4

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机灵、英勇和狐狸的凶狠、愚蠢。

2、激发幼儿喜爱阅读的爱好,感受绘本画面的幽默与风趣。

3．培育幼儿的视察力和想象力，激励幼儿大胆表述画面内容。

活动打算：

多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

活动过程：

一、出示绘本，相识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的爱好。

1、老师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿视察图书封面。

师：小挚友，今日老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来相识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐狸

（2）、那我们小挚友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么好玩的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐狸发觉了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏办法；……

二、幼儿观赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

师：狐狸和兔子之间究竟会发生了一件什么好玩的事情呢！我们一起来看看就知道了。

1、出示课件幼儿观赏，引导幼儿揣测图片内容。（出示第一～四页的图片）提问：

A、凶狠的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

幼：很胆怯 ；想着脱身的方法；大声叫喊……

B、幼儿视察第三页兔子的表情（动作），你能否来仿照一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到胆怯 ，这是为什么呢？

幼：兔子有隐私武器；兔子今日英勇起来了；兔子想到了好方法……

C、我们一起看一下兔子是用什么好方法让狐狸不吃掉自己的。

老师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

2、出示图片，幼儿视察并揣测故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，揣测故事内容）幼：会、不会……师：狐狸究竟有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（老师讲解并描述故事内容）小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。

3、探讨师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子究竟会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿绽开激烈的探讨）幼：不会，兔子还会想出好方法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；……过渡语：最终，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听）

四、老师讲解并描述故事后半部分，揭开谜底。

师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？

幼：兔子说，“慢着----不要打他！”……狐狸始终照兔子的话去做，狐狸没有损害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……分析：在这一环节中，“慢着----不要打他！”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的和善。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

师：提问：故事的名字叫什么？老师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……

六、结束活动

1、探讨：你喜爱故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？

幼：喜爱兔子，因为兔子很聪慧、也很和善；喜爱狐狸，因为狐狸到最终也没有吃掉兔子，它也很和善；老师总结：其实在这个故事中兔子很聪慧很英勇，它能够想方法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶恶，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只和善的狐狸。

活动反思：

《纲要》指出：“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣；”《纲要》还指出：“供应自由表现的机会，激励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。

大班阅读绘本教案5

目标：

1、理解故事内容，在竞赛中知道蔬菜的品种和特性2、能说出蔬菜的养分，体验同伴合作的乐趣

过程：

一、讲解并描述故事，分战队

1、今日我给你们带来一个好玩的故事讲解并描述故事"出了城门往正东，大呼小叫争输赢"

2、提问：蔬菜园里发生了什么事？（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真细致，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。

3、你们想打仗吗？将孩子分成两个队伍。

4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。

二、合作嬉戏，说蔬菜品种和特性

1、打仗起先了，我们先要把蔬菜都请来吧。

规则：蔬菜园里有什么？两队依次说说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复（考验孩子的倾听实力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体阅历为集体阅历获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭喜你们，擅长动脑经，仔细听，你们的一园青菜成了精。

2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢？

落后的请不要放弃，领先的也不要傲慢。

3、让我们来打其次仗出示——猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。

举例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形态，颜色等等嘘，天机不行泄露，不要把情报送给了对方战队哦。

恭喜你们，擅长捕获蔬菜的特点，同心协力，你们的一园蔬菜成了精。

给胜利的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征的表述，也有相互合作的默契）

三、回来故事，说养分价值

1、打仗的嬉戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲解并描述故事"小葱端起银杆枪。一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊？谁最终赢了？

小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有很多的养分呢

2、最终一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的养分？黄瓜、胡萝卜、玉米、菠菜、萝卜恭喜你们，有一双会发觉的眼睛，你们的一园青菜成了精。

3、介绍书名《一园青菜成了精》

小结：老师信任，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么养分，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜学问就会更厉害更丰富咯。

大班阅读绘本教案6

活动目标：

1、视察细微环节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过视察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动打算：

课件、电子书、完整配乐故事

活动过程：

一、导入：每个人都有爸爸，你喜爱爸爸吗？说说你的理由。

二、阅读理解绘本

1、看封面。今日老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个淘气又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（视察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？你觉得可能是谁画的？

小结：这是我爸爸，他真的很棒。

3、2-7页：爸爸究竟有多棒？有多少本事？

阅读后提问：你看到爸爸有什么本事？你说的本事是第几页？（老师提升一下爸爸的本事，如英勇的、魁梧的、喜爱运动的、多才多艺的）小结：爸爸有这么多本事，珍宝肯定很爱自己的爸爸，珍宝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

4、[变马]这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告知你一个隐私：我爸爸吃得像马一样多。

5、[变鱼][变猩猩]这两页是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么优点（特殊的本事）？他象哪个动物一样？

7、[高大][温顺]

爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？

这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、松软？你喜爱这样的爸爸吗？（观赏录象）看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平常是怎么来爱你们的呢？

8、完整观赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

9、最终三幅：

你有没有在爸爸的衣服上发觉什么隐私？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？

爸爸和珍宝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？

你看，他们脸贴着脸正在说静静话呢，珍宝会对爸爸说什么？爸爸又会对珍宝说什么呢？“恒久”是什么意思？你对你爸爸说过吗？

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

活动反思：

绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

一、深刻领悟绘本所表现的心情情感

绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，恒久爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。

二、明确教学活动的重点和难点

通读绘本后，我从认知、情感、实力三个维度去挖掘文本的教化价值。细致阅读绘本，我发觉要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比方句来夸爸爸则比较难，须要幼儿调动已有的学问和生活阅历，并将“比方物”的特性和爸爸的爱好、本事相对接。另外，最终的情感体验部分也须要幼儿积累肯定的生活阅历。才能理解绘本所表现的宏大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，依据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的骄傲感;确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

三、精确选择绘本的学习内容

假如绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中细致阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。

哪幅画面对教学目标的实现必不行少?细致琢磨后，我发觉第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿视察?细致琢磨后我发觉，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧。像河马一样欢乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。

作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，呈现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。

四、适时引发幼儿的情感共鸣

在教学过程中，我留意随时结合幼儿的生活阅历，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的心情情感。

如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便激励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗兴奋的内容后。我便启发幼儿思索“当你不快乐的时候，你的爸爸是怎么逗你快乐，让你兴奋的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你快乐”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在观赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了许多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗?

五、个别幼儿的活动状况

因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，因为这样他会觉得在小挚友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此绽开下一次的《找寻父爱》的活动。

此外，我结合幼儿的生活阅历，将幼儿和爸爸一起学习、嬉戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最终还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿剧烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

大班阅读绘本教案7

阅读目标：

1、能细致视察图画并理解、驾驭故事内容。

2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。

3、乐于参与沟通表达自己的看法。

阅读打算：

绘本《花格子大象艾玛》

阅读过程：

一、绘本简介：

出示花格子的局部图案:"这是什么?"

二、绘本共读：

封面:原来是一只大象

图1、图2：想象艾玛别出心裁，其他大象会怎样看待和对待他？

图3：“快乐果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的吗？。

图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么准备？

图5：此时，艾玛的心情是怎样的？

（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍旧笑着回答大家――早安。把不欢乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）

图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?

这棵树有什么特殊?

想象，他会怎么做？

学一学它的动作

图7、图8：这个方法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？

图9、图10：

此时艾玛回家了，又遇到那些动物？

我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？

为什么两幅画颜色不同?

（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。）

师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，究竟为什么颜色不同？

师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

你留意到他了吗？怎么认出的？

图11：你觉得有什么不对头呢？

全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？

（前艾玛艾玛能给大家带来欢乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很喧闹，很快乐。）

图12：段1：为什么那些象会这样肃穆而缄默？

段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的相识呢？

图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛变更颜色的缘由是什么？

其他大象认为艾玛为什么变更颜色？

你喜爱这群象吗？为什么？

（象群对艾玛的“别出心裁”表现出的是包涵与敬重。这让我们学到了做人的一种美德。）

图16：大象们的包涵与敬重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？

总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和谐相处,就能成为好挚友.

你喜爱这只大象吗?

作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?

三、谈谈花格子在生活中的运用.

大班阅读绘本教案8

设计意图：

挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，有的小挚友喜爱吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。有的小挚友见到了蔬菜就像见到了敌人。还有的小挚友很喜爱吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。《我肯定肯定不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力嬉戏，从正面引导孩子吃下各种有养分的食物。不失为教化孩子不挑食的好题材。因此，我设计了这节语言活动。

活动目标：

1、激发对绘本阅读的爱好，在对食物的好玩联想中培育孩子养成不挑食的良好习惯。

2、尝试依据事物的特征运用“不是·····而是····”的句式大胆做出对食物的联想。

3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。

活动重点：

阅读理解绘本内容，萌发对食物的爱好和酷爱。

活动难点：

依据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。

活动打算：

绘本故事ppt食物图卡

活动过程：

一．起先部分：谈话导入，引出故事：

1.出示食物图片：

（1）请用“有·····有·····还有······”说说你都看到了什么？

（2）你喜爱吃什么？为什么？

2.出示小女孩萝拉图片，了解相识故事主子公。

（1）她最不喜爱吃的食物是什么？她为什么不喜爱吃这些食物？（播放录音）

（2）你们觉得她是一个怎样的小挚友？

二．基本部分：

（一）学说魔法语言。

1.引导沟通帮助罗拉的好方法。

2.沟通了解查理哥哥的方法，引导用“不是······而是······”的句式说话。

（1）第一样东西：木星上的橘色树枝

木星上的橘色树枝会是什么？谁来猜猜看？为什么会是胡萝卜?(颜色，形态)（出示PPT）听了哥哥的话，萝拉会吃吗？（播放录音）哥哥这个方法怎么样？

（2）其次样东西：绿色王国的绿色雨滴

那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？(颜色，形态)（出示PPT）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又胜利了，我们来给他鼓鼓掌。

(4)复述哥哥介绍两样食物时特殊的语言。

(二).幼儿创编魔法语言。

1.集体尝试创编魔法语言。（蘑菇）

2.小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组尝试创编魔法语言。

3.分组沟通创编成果。

（三）.了解故事结尾，知道魔法语言的作用。

1.小结：遇到不喜爱吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小挚友。

2.简介绘本故事书《我肯定肯定不吃番茄》。

三．结束活动：

1.回家接着读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。

2.请小挚友们为自己身边挑食的.小挚友创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。

大班阅读绘本教案9

活动名称：绘本《我爸爸》宋晓梅

活动目标：

1、在视察、想象、表演中感受读图与文的欢乐、享受阅读的乐趣。

2、大胆的尝试运用“爸爸像………一样……….”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言。（难点）

3、进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸（重点）

活动打算：PPT、各种动物图片若干

活动过程：

一、师：我听说每年6月的第三个星期天是一个节日，是什么节？（父亲节）,说说父亲节你为爸爸做了什么？

小结：爸爸有你们这样给他过节心里肯定很快乐，感觉很华蜜是吗？

二、今日宋老师带来了一本书，一本很好玩的书，和爸爸有关的书，想不想看？（出示PPT）

1、这就是这本书的封面，这个故事叫什么名字？（我爸爸）

说的洪亮一点，是的说的很骄傲，为爸爸骄傲。

2、这是你爸爸吗？这是谁的爸爸？这是一位中国爸爸吗？你从哪里看出来他不是的？（头发是带一点黄色）还从哪里看出来？（他的眼睛是蓝色的）我们的眼睛是什么颜色？（黑眼珠，我们是中国人）

3、告知你，他的确是一位外国爸爸，是一位英国大画家安东尼—布朗的爸爸，大画家安东尼-布朗把爸爸花子啊了故事书里，多好玩呀！他把爸爸画在故事书里和小挚友一起来共享关于爸爸的故事。我们一起看

三、1、这就是我爸爸（PPT）看看，你觉得这个爸爸看上去怎么样？谁来说说！谁能告知我他的杯子里会是什么？是茶吗？（咖啡）我们中国爸爸喜爱喝茶，外国爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的样子，长的怎么样？你们的意思是这个爸爸长的不帅，看上去懒洋洋的对吗？

2、可是安东尼说，这是我爸爸，他真得很棒，你们信任吗？我们一起来看看（PPT）

提问：谁来了？（大灰狼）大灰狼来我们家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕，这是个怎样的爸爸呀？（英勇）我们接着看看他爸爸还有哪些本事（PPT）

3、他可以从月亮上跳过去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比凹凸，月亮真的在他脚底下，瞧瞧我爸爸厉害吧？（PPT）

4、再看看，哇！他还会走高空绳索，这个绳索可不是在地球的哦，在天空，而且不会掉下来（PPT）

5、往下看，谁来说说我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）

6、在看看安东尼的爸爸还会干什么？（跑步）跑的咋样？对，在运动会的竞赛中，他轻轻松松就跑了个第一名，瞧瞧爸爸头上有什么？云彩都围着他给他加油。现在你来说说我爸爸，刚才我可听到了有人说他丑，现在你来说说是，看到这里你来说说我爸爸怎么样？回顾故事（爸爸敢走~~~~）所以安东尼说的那句话是：我爸爸，真的很厉害！你们的爸爸怎样？你觉得你爸爸那里表现出很英勇？原来你们也可以骄傲的像安东尼一样说一句：我爸爸怎么样？我们一起完整说：我爸爸真的很棒

四、1、我们的爸爸还有什么特殊的地方吗?（PPT）

提问：爸爸呢？爸爸到那里去了？变成了什么？像马一样的爸爸在干什么？爸爸用的餐具是什么？他用的餐具和我们中国爸爸也是不一样的。

瞧瞧他面前的食物像什么一样的？说明我爸爸怎么样？像谁一样很会吃？我们看看安东尼是怎么说的？“我爸爸吃的像马一样多”（PPT）

2、接下来爸爸还像谁？你从哪里看出来的？这回说爸爸怎么样？我们看看安东尼是怎么说的？“我爸爸游得象鱼一样快”（PPT）

3、接下来请你们来说：这是什么？加上动作说，爸爸像大猩猩强壮

五、故事讲到这，安东尼说他不讲了，他想请你们讲，爸爸还会想什么动物一样，像它能干什么呢？你们也来做个大画家帮他讲讲

1、我这里打算了一些动物，你们看看爸爸像哪一种动物，他会干什么，他能干什么？

2、这里的动物你都相识吗？（蜜蜂、狐狸、小狗、小兔子、熊猫、狮子）那想好了吗？说说我爸爸像什么一样，比如说像马一样能吃

六、原来你们心里藏了这么多的爸爸特殊的地方啊，特殊的爸爸你们都很喜爱吧，爸爸为了让你快乐，他会做什么？（PPT）

1、这里谁来说说？“我爸爸真的很棒”我们看看平常爸爸为逗我们快乐，爸爸在干什么？（做鬼脸）做鬼脸是干什么？，你们没笑，我来挑战他。谁来挑战我？

2、平常是爸爸都我们笑的，我们学会了搞笑也可以逗谁笑了？（PPT）

3、有时候他会做一些傻事，他做了什么？你还喜爱爸爸吗？

小结：

其实我们的爸爸并不肯定特殊棒，他就像安东尼的爸爸一样，看上去可能也长得不出众、不肯定很帅、不肯定很能干但是在我们心里我们依旧觉得他帅，仍旧觉得他英勇，真的很棒，除了这些安东尼的爸爸还有一些很特殊的地方

（整体观赏PPT）我们爸爸所做的一切都是为了我们，他得很英勇是为了爱护我们，他的温顺是为了让我们更舒适，他为我们唱歌，为我们跳舞，让我们欢乐成长，所以假如现在让你对爸爸说一句话你想对他说什么？回到家的时候别忘了也像安东尼一样扑进爸爸的怀里，说出你想对爸爸说的那句话！

大班阅读绘本教案10

设计意图：

基于对读本及大班幼儿年龄特点、阅读阅历的分析，发觉《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心阅历。如：早期书面语言学习与运用阅历中，前阅读的阅历、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过独立阅读与集体讲读，初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清楚地运用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价，并说出自己的理由。早期口头语言沟通与运用阅历中，谈话的阅历、说明性讲解并描述的阅历。幼儿可以通过谈话活动，进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以运用精确规范、简洁明白的说明性词句讲解并描述事物的各种特征。

活动目标：

1.初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完整、清楚的语言表达视察到的画面信息;

2.能自己选择喜爱的画页，构思画面内容，并在集风光 前讲解并描述;

3.情愿大胆揣测想象，对找寻探究生活中的各种痕迹产生爱好;

4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力;

5.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

物质：幼儿人手一本图画书《是谁留下的痕迹》、《是谁留下的痕迹》PPT、完整讲解并描述配乐;

阅历：在有凭借物的状况下，能够在集风光 前独立讲解并描述，但如何构思讲解并描述内容尚需成人的指导与协助。

活动重、难点：

重点：初步理解痕迹的含义，能自己选择喜爱的图片，构思画面内容，并在集风光 前讲解并描述;

难点：尝试用较为连贯、完整、清楚的语言表达视察到的画面信息。

活动过程：

1.视察图书画面，引入概念“痕迹”。

提问：小挚友们，来看看大屏幕上的这幅图，你看到了什么?原来叶子上的坑坑洞洞是小虫子在叶子上边爬边咬留下的痕迹。那在生活中我们人会不会留下什么痕迹?

2.幼儿自主阅读，记住喜爱的一页。

请幼儿独立阅读图画书，初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期阅历和图画书阅读理解实力)。

3.幼儿自主讲解并描述，用连贯完整的语言。

提问：你最感爱好的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提示幼儿共享时有条理地说明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。)

4.老师完整讲解并描述，倾听感受图书内容。

师：这本书里还讲了哪些好玩的痕迹呢，我们一起来听一听。

大班阅读绘本教案11

活动目标：

1．在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用美丽的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达实力。

2．通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜爱的事，萌发坚持幻想不放弃的信念。

活动打算：

PPT课件；绘本图书若干；依据孩子的本事，适当打算音乐或道具。

活动过程：

1．聊一聊，现场展示，介绍拿手本事。

师：听说我们班的小挚友们有很多本事，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本事!

刚才每位小挚友都介绍了自己的本事，其中有一个小挚友说会跳骑马舞哟。黄老师打算了音乐，请他来展示一下自己的本事好吗?掌声送给他!

2．猜一猜封面人物有什么本事，引出绘本故事。

师：今日我要给大家带来一位新挚友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本事是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

3．听一听，视察画面，猜想故事情节。

(1)贝琳达的问题

①师：(讲解并描述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜爱跳舞，她每天去舞蹈学校仔细地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步灵巧敏捷。可是，贝琳达有个大问题。细致看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特殊?为什么脚大会是她的大问题呢?

②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参与一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满足吗?你从哪里看出来的?他们似乎在说什么?

请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)

(2)难过的贝琳达

师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，恒久也跳不好!”

师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难受?

师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难受；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达难过的眼泪。

师：贝琳达这么难受，你想对贝琳达说些什么呢?

感谢你们的激励!听了你们的话，贝琳达好了很多。

(3)贝琳达的新工作

师：她确定放弃跳舞，找寻新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜爱她吗?是的，客人喜爱她，因为她动作快，脚步灵巧敏捷。费莱迪先生也喜爱她，因为她做事很仔细。

费莱迪先生为什么喜爱她?

探讨：贝琳达在舞蹈学院里仔细练习舞蹈，在餐厅里仔细做事。孩子们，无论在哪里，仔细的人总会受到欢迎。

你是一个仔细的人吗?你做什么事很仔细?妈妈是怎么夸你的?

师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很精彩，可是贝琳达欢乐吗?她在想什么呢?确定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?假如再跳舞她会在哪里跳呢?

4．看一看，自主阅读，找寻答案。

师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，始终看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段温柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!

(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜爱她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

师：原来有一个指挥发觉了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊异、赞许、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

(3)师：贝琳达在舞台上随着奇妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用美丽的语句说一说吗?

师：细致看一看，在观众席上你有没有发觉三张熟识的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

假如请你对他们说．一句话，你想说什么?

小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，信任他们以后也不会再犯这样的错误了!

(4)贝琳达欢乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，始终跳舞。

5．读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

(1)师：小挚友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

看，这就是我们今日的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。

(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事起先了，遇到你喜爱的地方，也可以跟着老师读一读哟!(人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小挚友有很好的阅读习惯哟!

师：孩子们，你喜爱贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

(3)是啊，贝琳达最喜爱的就是跳芭蕾舞，在她遭受困难的时候，假如她放弃了跳舞，能不能实现自己的幻想?能不能站在世界一流的舞台上?

6．说一说，童真幻想，升华绘本内涵。

师：贝琳达的幻想已经实现，你们的幻想是什么呢?

(师激励、赞许孩子们的幻想。)

小结：孩子们，童年的幻想是多么的宝贵!只有坚持和努力之后才能让幻想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜爱的事，学习更多的本事，祝你们幻想成真!

活动反思：

思索——老师基于绘本本身的内涵思索

绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小酷爱画画，获得哈佛高校法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人艳羡的律政事业，回来艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了酷爱跳舞的贝琳达在遭受困难时没有放弃，最终幻想成真的故事。看似简洁的故事情节，其实隐藏着深刻的人生哲理：坚守幻想、自信执着、不断努力。

如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、欢乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑供应相识的材料；思索才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：主动思索，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预料问题，充分调动孩子的主动性，激发孩子接着阅读的爱好。呈现心情色调浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，激励孩子在视察中主动反应与评论，视察画面，发觉画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

说说劝慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担忧，除了跳舞，还有其他事做”。

感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本事，一起先就让孩子们了解自己，确定自己。

其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思索、探讨故事、自主阅读，发觉和找寻答案。其中有两个小的探讨：

1．仔细的人无论在哪里都会受欢迎，你是仔细的人吗?你做什么很仔细?别人是怎么夸你的。孩子们的回答许多，其中有一个孩子说：“我看电视很仔细。”师的处理：“说明你很专注，假如把这种专注用在学习上那就更好了!”

2．三个评委从起先的反对到后来的赞同，让孩子们探讨为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思索的深度与广度；另一方面为孩子们探讨故事供应一个合作思索的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在老师的引导下，培育倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思索，建立对自己有意义的学问系统。

同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探究阅读、计算机协助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

活动最终，说说自己的幻想，激励孩子像贝琳达一样做自己喜爱的事情，坚持幻想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教化价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教化资源时，教学就要使绘本活色生香!

大班阅读绘本教案12

活动目标：

1、观赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。

2、幼儿能自主视察画面，大胆揣测、表述绘本情节内容。

3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好挚友，珍惜好挚友之间不行缺少的珍贵友情。

活动打算：

1、幻灯片《两棵树》

2、自制小图画书(人手一份)

3、《两棵树》的录音

活动过程：

一、开宗明义引入主题

老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看?

二、结合幻灯片，利用视察讲解并描述法，边观赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。

1.出示绘本封面视察讲解并描述

这是这本书的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗?(理解反义词：高大和矮小)你还知道有哪些反义词?

小结：生活中还有许多反义词，只要你仔细视察，注意比较就会发觉。

2.他们会在竞赛什么?为什么大树并不总是占先?

3.你有没有和好挚友互不相让的时候?谁能用简短的话说一说?心里什么感觉?这种争吵可以避开吗?怎样避开?

小结：好挚友之间要谦让，看法不一样时要商议。两棵树发生争吵以后又发生了什么事?猜猜看。

4.看，发生了什么事?原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗?假如你和好挚友不能见面了，心情会怎样?两棵树的心情会怎样?

小结：原来分开了才懂得在一起的美妙!

5.大树的叶子为什么枯黄?看到大树的叶子一每天枯黄，小树的心情会怎样?小树是怎样劝慰大树的?我们一起来劝慰劝慰他：“振作点啊!我们肯定会长的超过高墙。”听了小树的劝慰，大树心里会有什么感觉?

小结：好挚友的话总会让我们感觉到暖和，让我们在悲观的时候充溢信念，这就是好挚友的力气。

6.在这幅图上你看到了什么?孤零零的树叶和灰色的背景给你什么感觉?你看到两幅图的颜色感觉怎样?

7.两棵树的容颜都变更了吗?没变更的是什么?他们重逢后的心情怎样?他们是多么珍惜这重逢的快乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下(好挚友之间要相互珍惜哦

8.你们看两棵树的表情怎样?看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。

9.两个好挚友最终再次重逢了，他们肯定会有很多心里话要说，我们不要打搅他们了，故事讲到这里结束了吗?看看，原来还有一小段呀。

三、配乐完整观赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的珍贵友情。

四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领悟绘本内涵。

活动延长：引导幼儿续编绘本内容。

大班阅读绘本教案13

课程分析：狐狸在以往的故事里总扮演聪慧绝顶、狡猾不堪的角色形象，但在今日这个故事里，却傻得可爱。天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出怪声音，似乎在不断地上演簇新好玩的故事：三个咕噜噜，吹号又敲鼓；两个咕噜噜，筐里烤红薯；一个咕噜噜爱看小人书。这让小狐狸充溢了新奇，于是，一次次揭开竹筐，大鱼小鸟和灰兔先后胜利地逃脱了，小狐狸懊恼不已！直到最终，小狐狸也没有弄明白竹筐里的三个咕噜噜究竟是什么东西。孩子读到这里，肯定会哑然失笑，为小狐狸的懵懂行为，也为三个咕噜噜的聪慧举动。

故事里好玩的情节对话、出人意料的结局，会让小读者在阅读的过程中产生无限的遐想，更充分体验到阅读的乐趣。

活动目标：

1、能细致视察画面，大胆讲解并描述自己对故事画面的理解。

2、学说对话，表现小狐狸和咕噜噜之间好玩的互动。

3、体验故事的好玩情节，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机灵和聪慧。

活动打算：

课件PPT；竹筐一个；小狐狸、小鸟、鱼、灰兔的头饰。

活动过程：

一、谈话导入

小挚友，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？它留给你的印象怎样？

小结：狐狸是一种狡猾的动物。

今日故事里狐狸却是一只天真可爱的动物，名字叫《三个咕噜噜》。

（出示封面，认读故事名）我们一起来看看吧！

二、播放课件

1、阅读p1的内容

老师结合画面讲解并描述故事内容。

问：爸爸给小狐狸带回了什么？小狐狸是怎样照看的？

你们猜猜竹筐里面装着什么？

2、阅读p2的内容

师：“咕噜噜、咕噜噜”老师用手指图上的字“咕噜噜”，听！竹筐在说话（接着讲解并描述）

“……打开盖子就知道”———听了这句话，小狐狸会怎么做？可以这么做吗？

爸爸走的时候是怎么交待他的？假如揭开盖子会怎样？

幼儿揣测完以后，老师再展示下一页内容，给幼儿带来揣测后的喜悦。

3、阅读p3的内容

师：咱们来看看究竟怎么了？（展示画面后先停留片刻待幼儿反应，师讲解并描述内容。）

鱼是怎么跳到河里的？（蹦）出示汉字蹦，我们一块来学学鱼的动作吧！

大鱼蹦进河里游走了，小狐狸上当了。现在竹筐里有几个咕噜噜，他们会是谁？

4、阅读p4的内容

老师接着讲解并描述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲解并描述）

“……我可不当傻瓜”———小狐狸不上当，竹筐又会怎么说呢？

接着讲解并描述故事。

4、阅读p5的内容

发生了什么事情了啊！相识飞字，我们来学学小鸟的动作。

小狐狸又上了一次当，现在竹筐里还有几个咕噜噜呢？

5、阅读p6的内容

老师接着讲解并描述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲解并描述）

“……还搞不明白咕噜噜究竟是什么。”———小挚友，你们知道吗？

三、探讨沟通，加深对故事内容的理解。

1你喜爱故事中的谁？为什么？

小结：老师和你们一样，喜爱小狐狸的天真可爱，也喜爱三个咕噜噜的聪慧机灵。

2假如你是三个咕噜噜中的一个，你会怎么做？

四、表演故事。

1、老师出示竹筐和头饰，请五位幼儿上来分别表演狐狸爸爸、小狐狸、小鸟、鱼、灰兔，老师和其他小挚友说旁白的部分。要求：按故事情节绽开表演，角色的对话可以按须要适当加入自己编的话，并配以合适的肢体语言。绽开阅读全文

2、老师小结表演，依据幼儿的爱好组织分小组表演。

教学后感：故事中好玩的情节、对话，会让幼儿在阅读过程中产生多数的遐想。狐狸以往都是扮演狡猾的一个角色，而在我们故事中却傻的可爱。故事中的孩子们多像我们的孩子，他们对世界充溢了新奇，有着剧烈的探究欲望。

经过前两次的试教活动，我结合评课老师的看法和建议进行了修改调整，并再次做了细心的打算，今日的这堂课是比较的好玩的，我和孩子们与小狐狸一起怀着一颗新奇心去揣测，去经验即将上演的簇新好玩的故事，孩子带着爱好去主动学习，主动思维、争相发言。也有几个孩子很少或不想举手，我也会供应一些简洁的问题激励他们说，让他们有机会说，其实他们也肯说也肯动脑筋的。在这次绘本阅读的过程中，我吸取上两次试教的阅历，把三个咕噜噜和小狐狸之间的对话作为幼儿阅读讲解并描述的重点，采纳让幼儿揣测对话，老师随后总结，幼儿集体复述的形式来加深印象，为后面的故事表演作铺垫，所以后面情境表演孩子们能主动主动地表演，并能依据角色须要适当加入自己编的话，孩子们意犹未尽，我便组织幼儿分组表演，让这节课在孩子们的爱好中结束。

大班阅读绘本教案14

活动目标

1．细致视察画面，理解绘本大意，能运用较连贯的语言描述自己知道的色调，并能大胆地表达自己的想法。

2.初步感受挚友之间宝贵的友情，懂得与挚友友好相处。

重点难点

细致视察画面，理解绘本内容，运用较连贯的语言描述自己知道的色调。

活动打算

《你是我最好的挚友》PPT；幼儿用的小书＝幼儿人数

活动过程

（一）起先部分：

1.老师出示绘本，引导幼儿阅读绘本封面。

（设计意图：老师通过干脆出示绘本，阅读封面的方式，吸引幼儿的阅读爱好，通过让幼儿进行简洁的揣测，激发他们阅读的愿望。）

师：今日，老师给小挚友们带来了一本很有意思的绘本，名字叫“你是我最好的挚友”

师：你最好的挚友是谁？为什么他是你的好挚友？那这本书里谁是谁的好挚友呢？让我们一起看看封面吧！

师：封面上有谁？猜猜他们在做什么呢？

（可回应：有可能哦！也可追问，你从哪里看出来的？若幼儿视察到盲象，可在这里帮助孩子理解盲的感觉，让幼儿知道，盲可以通过多种感觉来相识这个世界。）

师：小白鼠和大象，他们究竟在做什么呢？让我们一起去看看吧。

2.出示PPT1，老师为幼儿讲解并描述：

（设计意图：老师通过讲故事的方式，进一步激发了幼儿阅读的愿望，为后面的的活动做好铺垫。）

这只可爱的小白鼠，她的名字叫娜娜，娜娜是一只特别特殊的小老鼠，他不喜爱和老鼠玩，她想找另外一个挚友。她想找谁呢？让我们一起去娜娜的房