2023年数学教学总结范文集合5篇

2023年数学教学总结范文集合5篇数学教学总结篇1

教学恒久具有教化性，教书育人是我们每个老师必需遵循的一个重要准则。这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教化：

１、利用数学史对学生进行爱国主义教化。

爱国主义教化是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教化素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教化，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读关于圆周率后，告知学生，我国自古在数学探讨应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发觉早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发觉先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的运用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙骄傲，如我国闻名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创建了很大的经济价值；陈景润胜利地证明白数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生剧烈的爱国情和民族骄傲感，而且也激励起学生学习的进取精神。

２、利用数学应用教学，培育学生理论联系实际的作风。

数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已渐渐成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培育学生的应用意识和应用实力，而且还可以利用它们对学生进行思想教化。我向学生讲解并描述了这样的事实：早在公元前两千年，我国的治水英雄大禹，为了解决在治水中的地势测量问题，就奇妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题，这种方法要早于西方三角术的探讨达两千年之多。通过这个故事，不仅使学生看到了中国古代人民的聪慧才智，而且使学生深切感受到了数学学问的好用价值，增加了学生学习数学应用题的主动性。

３、利用数学美培育学生集体主义观念。

数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着很多美学因素。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比如圆是平面图形中最完备的图形，它的完备不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种宏大的精神集体主义精神，这是因为圆本身就是把多数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的暖和。这样用形象生动的语言将集体主义教化自然地渗透到学生的心田。

4、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教化。

数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其它学科更为详细和广泛，这是数学学科的一大特点。如运算法则的对立统一（加与减，乘与除，乘方与开方）都是对立统一规律的详细反映；一些定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依靠，都反映了普遍联系的规律。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教化，不仅有利于学生对数学学问的深刻理解和对数学方法的熟炼驾驭，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。总之，在数学教学中渗透德育是一重要的并且须要进一步探讨和探究的课题，在进行这一课题实践时必需留意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。

数学教学总结篇2

“爱美之心，人皆有之”，数学之中无处不存在着数学美：对称美、和谐美、简洁美、奇异美、对立与统一美等等，在数学教学过程中呈现数学美，使学生能够感受和观赏到数学美，把数学的美育功能真正落实在中小学的数学课堂上。同时，发挥它在数学教学中的功能作用。

一、数学美是激发学习爱好的源泉

作为一名数学老师，对数学蕴涵的美应有着深刻的感受，让同学们观赏着由几何变换构筑的绝妙天地，领会由同解变形展示的绮丽风光，到处感受到数学中调谐和比例，整齐和匀整，形象与抽象，秩序和逻辑精确和简洁的漂亮。为什么很多人对数学的探讨孜孜以求？那是数学的漂亮使多数的数学爱好者在数学王国里流连忘返。在教学中多给学生一些创新、探究、以至发觉的机会，使学生体验发觉真理的欢乐，例如，三角形的3条中线，3条内角平分线，3条高都交于一点，在教学中我先不告知学生结果，让学生自已亲自作图，让学生发觉这“真理”，使学生发觉一个“真理”的惊喜。这是令人惊异的结论，让学生感受到数学的统一美，数学是这么的奇妙。在解题训练中，老师细心设计教学情境，设计不同层次问题的场境，让学生在练习中完成一道道数学难题，智力被一步步推向无极的境界，沐浴着才智的阳光，给人以证服自然的美感体验，如高斯小时做过的练习：求1+2+3+…+100的和，高斯奇妙地首尾相加算出和，这是对称的美，同学们不感觉到解法的奇异、独特而华丽吗？

二、数学美是教学运用的好帮手

数学中无处不存在数学美，只要我们到处留心，就会到处有美、利用美。如数学远用于导学中，在“利用对数计算”的教学中，我拿一张白纸说：若将这张白纸对折50次后，它的高度是多高呢？同学猜想，最终老师给答案：它高度比地球到月亮的距离还长，学生惊异中产生了深厚爱好，这是数学的奇异美，真是不算不知道，算了吓一跳。可远用于学问的理解、讲解中，如在“数学归纳法”的教学中，数学归纳的原理是难以理解的，我设置了一个嬉戏，把一块块长方形的木块坚立在地上，当把第一块推倒时，其它的一个接一个依次倒下，让学生找寻倒下的条件，问第一块不倒后面的会倒吗？若抽掉第四块，第三块倒后，则第五块及后面的会倒吗？让学生感受到数学美来源于生活。

三、数学美是解题的途径

数学美中蕴涵着解题的方法与途径，在教学中，老师使学生美的享受同时，发掘数学美的解题功能，信任同学们解题理解是深刻的。

例1比较12/11、32/29、96/89、16/15的大小

析解用常规的方法是化成同分母后比较分子的大小，但这样远算量不小！反思通分子，思维豁然开朗，这就是解法的奇异美。

例2如图cd和be分别是△abc中∠acb和∠abc的外角平分线，cd⊥ad，ae⊥be，若bc=a，ca=b，ab=c，求ed的长。析解从图形上看ed和bc可能是平行的，由于有角平分线，垂线，猜想be、cd可能分别是等腰三角形的三线合一，由对称性不难作出等腰三角形abf、三角形acg，易得：ed=1/29（a+b+c），这就是利用数学的对称美，启发我们以对称为突破口，找到解题的启迪。

四、数学美是培育学生思维品质的手段

学生学习的良好习惯、良好的思维品质的养成是提高学生数学文化素养的详细体现。如（a+b）n=an+bn，a+b=b+a，（ab）n=anbn同学们在学习中感受到这些公式和法则的对称美与和谐美，而由于1/2+1/3=2/5，㏒a（mn）=㏒am*㏒an，sin（a+b）=sina+sinb的错误，从某种意义上是从美学观点动身的一种本性的体现。对数学内在美的深刻理解，就得到了美的薰陶，也培育了学生的思索问题的深刻性和批判性。例3已知x1/2+x1/2=8求x2+1/x的值

析解在已知条件中，求出x代入x2+1/x当然可以，但远算量大，把x1/2+x1/2看作一个整体，用“整体代入法”有：x2+1/x=x+1/x=（x1/2+x—1/2）2—2=62。

这简明解法让学生从整体思维中感受到数学的整体美、完整美、结构美，培育学生的整体现，思维的全局性。

数学教学总结篇3

数学是探讨数量、结构、改变、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。对于教学阅历的总结应当怎么写？

时间如梭，不知不觉已经工作了一年,感受颇多。作为一名老师特别荣幸也特别辛苦，尤其是作为刚刚走出象牙塔站上讲台的年轻老师，不仅要尽快融入角色，更担负着教化教学的重任。我对一学期来的教学工作总结如下：

一、仔细备课，做到既备学生又备教材与备教法。本学期我依据教材内容及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。首先，我仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内探讨。其次，深化了解学生，依据学生的学问水平和接受实力设计教案，每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的打算。

二、不断提高自身的教学教研实力，努力提高教学质量。我能主动参与各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控实力，语言表达实力。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化;努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知学生的主动参加是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的.学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。

四、留意培育良好的学习习惯和学习方法。不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我下面一方面下功夫。

1、变更学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念。我给他们讲清晰，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，赐予多的关切和指导，并帮助他们树立信念;对傲慢的学生指责教化，让他们不要放松学习。

2、变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法。起先，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化学问;对学习马虎大意，过分自信等。为了变更学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。

3、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学学问巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，并分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题刚好评讲，并针对反映出的状况刚好改进自己的教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

六、主动推动素养教化。我能主动推动素养教化，变更教学观念，在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。

回顾一学期以来的工作，我清晰地相识到在教学中还存在着不容忽视的问题，也有一些困惑有待解决。总之，一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

数学教学总结篇4

在本学期的数学教学工作中，我能仔细执行学校教化教学工作安排，进取探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路结合起来，从各方面严格要求自我，进取向同行请教。现对本学期教学工作作出总结如下:

一、备课方面

仔细备课，我仔细研读课程标准，依据学生的实际情景设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。课后刚好对该课作出总结，写好教学反馈，仔细按搜集每课书的学问要点。

二、教学方面

增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上异样留意调动学生的进取性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分探讨每一个层次的学生学习需求和学习本领，让各个层次的学生都得到提高。

三、提高业务水平方面

在教学中如有疑虑，我能虚心请教老老师及其他老师。我常常在办公室里与其他老师相互探讨教学上的各种教法，遇到的疑难杂症。在各个章节的学习上都进取征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足，征求他们的看法，改善工作。

四、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景刚好改善教学方法，做到有的放矢。

五、培优转差工作

在课后为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满意不一样层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不