结构游戏桥教案5篇

结构游戏桥教案5篇结构游戏桥教案篇1

活动目标：

1、学会借助辅助物建构沙柱的技能，区分干沙与湿沙的特性。

2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

活动预备：

管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。

活动过程：

一、出示建构图纸，激发幼儿兴趣

1、师：小朋友我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比较胜利的，我们给它贴上五角星。(农场里的房子。池塘。树林。)

老师发觉你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。

(1)我们在建构沙柱的时候，由于小朋友没有把握方法，沙子简单倒塌，老师信任通过你们的练习，这次肯定能把沙柱建得更好。

(2)还有围栏连接好以后要放在一条直线上，这样才稳。留意了这些问题，老师信任你们在这次活动中把我们的农场肯定会建得更好。我们选择自己的积木开始吧。

二、幼儿分组搭建，教师巡回指导

1.提出建够要求

(1)搭建之前应先和同伴谈论商议 怎么样合理的布局。爱惜材料，要不破坏同伴的劳动成果。

(2)材料要轻拿轻放，要拿一个，搭一个，不能把很多材料归为己有。

(3)建构时不能大声讲话，要学会轻轻讲。

2.师幼互动，进行建构。对建构好的幼儿准时表扬，帮助有困难的幼儿

三、观赏作品，评价总结

师：呀，农场真美啊!

1.小朋友你对今日自己建构的作品满意吗?(请薛瑜菲、许唯一两位小朋友讲)

薛瑜菲：今日我和鲍晨语做了围栏，以前我们做时始终倒塌，今日我们做好后把它放在一条直线上，然后，小朋友帮助我们把它扶其来，今日的围栏很胜利，我很满意。

许唯一：我装沙的时候，把沙子压压紧，然后把它倒过来，轻轻地把桶往上提，今日的沙柱就不倒塌了。

2、你们喜爱哪些地方?为什么?

3.农场好美丽，我们去参观农场吧。

活动评析：

本次主题活动布局一目了然，色彩搭配艳丽。小朋友在活动中投入，合作意识较强，能很好地完成建构任务，建构作品形象逼真，建构技能较好，材料运用丰富，并能大胆操作。但在活动结束时可让幼儿参加讲评，表达自己的相法及愿望。

活动反思：

本次活动在我们两位老师的努力下，顺利完成了。整个活动开展的还是比较胜利的。小朋友的建构常规很好，能遵守活动要求，爱惜同伴成果。建构的作品布局合理、美观。建构技能有了很大程度的提高。材料运用丰富、合理。有部分幼儿能发挥想象创造性地再现生活中的场景。

而且部分幼儿在活动中的合作性也较强，自己完成了任务能帮助同伴完成，活动中碰到了困难还会主动地帮助同伴。只是我觉得老师在活动中怎样处理突发事件时还要敏捷，要有很好的临场应变的能力。抓住幼儿在建构活动中出现的详情，那些闪光点进行总结讲评，或许我们的展示活动会更精彩、更胜利。

结构游戏桥教案篇2

幼儿拼插，师重点指导幼儿连接好两个圆，鼓舞能力差的幼儿努力完成作品，启发能力强的幼儿拼出与老师不同的作品。

小班下学期结构游戏教案

状况分析：

经过一学期来结构游戏的开展，幼儿对建构活动产生了深厚的兴趣，他们喜爱各种结构材料，尤其是圆柱积塑与中型花片。幼儿已把握了铺平、垒高、连接、延长、围合等基本技能，能使用几种较大型的结构材料拼插简洁的物体造型，但在颜色搭配、坚固程度等方面还有待于进一步提高，本学期将继续教幼儿学习接插、镶嵌、拼搭连接等技能，进一步提高幼儿的游戏水平。

第一阶段：3.3―3.31

一、游戏目的：

1、继续培育幼儿对建构活动的兴趣，学习正确使用新的操作材料。

2、运用已学过的围合、延长、拼插等技能，初步学会建构有主题的游戏。

3、学会共同使用玩具，玩完后会有顺序地整理玩具。

二、游戏预备：

1、物质预备：圆柱积塑、大中型花片、梅花片、方块积塑及辅助材料。

2、学问技能预备：

(1)观看中、大班幼儿有命题的建构活动。

(2)初步了解小鸡、小鸭的外形特征，房子的结构。

(3)认识新材料的结构特征及操作方法。

(4)参观花园。

三、游戏指导：

第一次内容：模拟构造《花》见图8

材料：梅花片，中、大型花片

1、引导幼儿回忆在花园看到的各种花。

2、出示各种花的图片、观看花的样子、颜色。

3、师示范圆形及三角形花的围合方法。

4、幼儿按意愿选择材料进行拼插，师重点辅导梅花片的围合方法，指导幼儿选择颜色进行拼插。

5、结合幼儿建构状况进行评价，留意发觉有特色的作品及有进步的孩子的建构成果。

第二次内容：命题构造《秀丽的花园》

材料：圆柱积塑，中、大型花片、梅花片、可乐瓶等辅助材料

1、以为蝴蝶、蜜蜂等动物建花园引入，激发幼儿活动的兴趣。

2、引导幼儿说说花园里有什么?如何布局?

3、师重点示范太阳花的拼插方法。

4、幼儿按意愿选择材料进行拼插，师指导幼儿为花园铺路、建围墙、篱笆，启发幼儿把拼好的花摆在较合理的位置。

5、带幼儿参观花圃，体验建构胜利的喜悦。

第三次内容：模拟构造一一《小鸭、小鸡》见图9

材料：中、小翌花片、梅花片

1，出示玩具小鸡、小鸭，引导幼儿观看比较其外形特征。

2、师重点演示小动物头和身体的连接方法及小鸭、小鸡嘴巴的不同拼法。

3、幼儿拼插，师重点指导幼儿连接好两个圆，鼓舞能力差的幼儿努力完成作品，启发能力强的幼儿拼出与老师不同的作品。

4、指导幼儿分类整理玩具。

5、引导幼儿评价作品，重点评价拼插是否坚固。

第四次内容：《楼房》见图1o

材料：梅花片、中型花片、方块积塑

1、出示建筑物图片，引导幼儿观看各种不同样子的楼房，了解楼房的结构特点。

2、引导幼儿观看三角形屋顶的楼房范例，师示范屋顶的围合、加高方法。

3、师示范方块积塑简洁的围合方法。

4、幼儿选择材料进行建构：师指导能力差的幼儿学会正方形楼房的围合方法。鼓舞能力强的幼儿把楼房加高。

5、指导幼儿有顺序地整理玩具。

游戏小结：

本阶段新增加两种新的结构材料――梅花片及方块积塑，重点学习各种样子的围合方法，幼儿已基本把握了圆形、正方形、长方形的围合技能，但对三角形的围合、加高技能还未能很好地把握。本阶段初步接触命题游戏，基本能按主题进行构造，但需在老师的帮助下，才能合理布局。

第二阶段：4.1―4.30

一、游戏目的：

1、继续运用围合、延长、加高、接插等技能，表现构体的主要特征，逐步学会搭建立体物体。

2、明确建构目的，能按自己的意愿进行构造。

3、培育幼儿的观看力、想象力及动手操作能力。

二、游戏预备：

1、物质预备：梅花片，中、小型花片、圆柱积塑、方块积塑。

2、学问预备：

(1)参观过家俱店及电器商行，了解各种家俱、电器的外形特征及用处。

(2)已把握平面构造的技能。

三、游戏指导：

第一次内容：模拟构造《电视机或电冰箱、录音机》见图11

材料：梅花片，中、小型花片

1、引导幼儿观看娃娃家的家用电器，知道它们是由正方形。长方形构成。

2、启发幼儿说说怎样把平面的电视、冰箱、录音机搭建成立体的。

3、师示范立体电视机的拼插方法，重点示范如何从平面连接成立体。

4、提出建构要求：

(1)接插时要用力插坚固，电视机的天线应对称。

(2)选择二至三种颜色进行拼插。

5、幼儿选择材料进行拼插，师重点引导幼儿把平面的拼成立体的。提示个别幼儿留意选择适当的颜色进行搭配。

6、请幼儿把拼插好的作品摆放到事先布置好的家用电器店供大家观赏。

第二次内容：模拟构造：家俱《床、沙发》见图12

1、启发幼儿回忆参观过的家俱店，说说有什么家俱，引出床与沙发。

2、出示范例，引导幼儿观看其外形特征，说说床与沙发有何不同。

3、师示范沙发的拼插的方法，重点讲解沙发扶手的连接方法。

4、幼儿按意愿选择喜爱的家俱进行建构，重点指导幼儿沙发椅背与扶把的连接方法，鼓舞能力差的幼儿完成作品。

5、评价幼儿作品：建构的方法是否正确，建构物是否坚固。

第三次内容：命题构造《我的家》

材料：圆柱积塑，中、小型花片，方块积塑、梅花片、积木及其他辅助材料

1、引导幼儿说说自己的家中有什么家俱、电器及生活用品。

2、启发幼儿说说自己要拼搭什么?要怎样布置自己的家?

3、提出留意点：

(1)要选想好自己要拼什么？用什么材料拼？

(2)拼好的东西要摆在适当的位置。

4、幼儿按意愿选择结构材料进行拼插：

(1)师引导幼儿运用所学的技能进行拼插。

(2)启发幼儿把拼好的东西摆在适当的位置。

(3)鼓舞幼儿拼出与别人不同的作品。

5、评价游戏：向幼儿介绍有创意的作品。

第四次内容：自由构造

材料：圆柱积塑，中、小型花片，梅花片、方块积塑、积木

1、以娃娃过生日，为娃娃送礼物引入。

2、启发幼儿说说“你想拼什么礼物送给娃娃?〞

3、提出留意点：

(1)玩具要轻拿轻放，玩完归类整理。

(2)尽量拼出与别人不同的作品。

(3)拼插时要留意搭配颜色。

4、幼儿按意愿进行自由构造，师帮助幼儿明确建构目的，提示幼儿拼插时用力，留意搭配颜色。

5、请幼儿把自己的“礼物〞送给娃娃，并向娃娃说一句话，表扬有进步的幼儿。

游戏小结：

幼儿已基本能运用已学过的技能，在拼插平面物体的基础上，逐步学会了搭建立体的物体，表现出物体的主要特征，幼儿在建构时，目的性渐渐加强了，但所拼搭的物体大都体积较小，对较大型的作品有的幼儿没有耐烦完成，需要在老师鼓舞下方能完成。

[小班下学期结构游戏教案]

结构游戏桥教案篇3

活动目标：

透过多种平衡凳游戏，进展幼儿的灵敏、力量和速度，同时提高他们的分析决定力、思索力和创想潜力。

活动预备：

平衡凳10个。

活动过程：

一、幼儿坐成一行，应对教师，玩《抢位》游戏。

1、当听到哨声后，幼儿快速起立，换坐至相距4米远的另一排长凳上。

2、听到语言提示后，幼儿快速站立，再次换位。

3、听到击掌声时，换位。

4、区分有效和无效口令，拍掌三次为有效移动信号。

5、用眼睛来区分，三个手指为有效移动信号。

6、请幼儿用眼看，耳朵听，脑袋想，有效地区分各种干扰信号，例如口令击掌1至2次，伸出两个手指等，但有效信号仍是伸三个手指或击掌三次。

7、综合运用各种信号，但只有跺脚才是移动信号。

二、幼儿仍持续原对形，继续玩平衡凳游戏

将平衡凳的数量适当削减，促使幼儿们互相照看，以便全体都坐在平衡凳上。

1)每次换位后，均削减一个平衡凳，鼓舞幼儿想到他人，能在仅剩的凳面上坐下来。

2)仅剩一个平衡凳时，要求全体幼儿开动脑筋。

开始不提示，让全体幼儿尝试。

适度提示，以站立姿态来尝试。

提示幼儿应多想到同伴，实行紧贴和侧站的方式，增加空间，完成任务。

三、幼儿休息，教师将平衡凳排列成相距半米至一米的纵向障碍。

1、幼儿以行走的姿态跨越障碍。

2、幼儿以小跑的姿态跨越障碍。

3、幼儿以快跑的姿态跨越障碍。

4、将幼儿分成若干组实行自己较宠爱的动作过障碍。

四、幼儿绕场慢跑放松后回班

活动结束：

能促使师生共同开动脑筋，创想出丰富多彩的活动方法，还能提高活动课的密度，削减搬运和布置器材的时间，值得提倡

结构游戏桥教案篇4

设计意图：

这几日我们都在开展“我爱祖国〞的主题活动，有个孩子提出：“我们的古田是不是祖国的一部分？〞这使我想到培育幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时，搭建“古田的街道〞的主题就产生了！

活动实录：

片断一：忻睿与几个小朋友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我推断他们在搭建一个大的东西！

师：你们在搭什么？

一幼儿：我们想搭体育广场。

我发觉幼儿搭这么大的体育广场，桌子明显太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？〞在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！〞

片断二：慢慢地，我发觉在“体育广场〞跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。于是，我将幼儿组织过来。

师：你们谁去过体育广场？你去干什么？

幼儿：我去过。体育广场有游泳池，我去那里游泳。

幼儿：有滑冰场，我去滑冰。

师：体育广场里有些什么东西？你最喜爱的是什么？

幼儿：体育广场里有许多椅子，我最喜爱去那里看表演。

幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。

幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。

同伴间的沟通引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富阅历的支持，幼儿又能继续开展游戏了。

分析：

＜纲要＞中指出：“教师要从幼儿游戏行为和情感看法中学习分析幼儿的需要、阅历以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有进展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。〞自从学习这新＜纲要＞以来，我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观看幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的兴趣、阅历、需要、能力等，以便在幼儿需要时准时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的案例，我在游戏中时刻关注、观看着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺利进行！

反思：

自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观看支持者、游戏成果的共享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？

〔一〕观看与分析形成联系是支持游戏的手段之??

观看幼儿游戏开始的行为，可以发觉幼儿的表现是不同的。有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿处处转悠未有结果；有的幼儿行动缓慢，无所适从……游戏中所产生的困难和矛盾，需要教师的指导帮助，以使幼儿顺利开展游戏。同时教师对观看的游戏行为要加以分析：游戏中，孩子的建构玩具为什么要搭那么长；为什么孩子不感兴趣了？等。

教师通过观看分析才能决定知道的对象和方式：在什么时候或以什么方式参加幼儿的游戏过程，哪些幼儿需要帮助，需要什么样的帮助，等等。我觉得我们还可以制作一些简洁的观看表格作观看记录，以便于分析总结，准时调整教育或游戏的目标方案。

〔二〕时机与方法的适合组合是支持游戏的手段之??

＜纲要＞中明确指出，为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行，教师可适度介入游戏，教师介入游戏的方法有多种，但要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的欢乐为根本，以促进幼儿的全面进展为目的。如以上片断一，幼儿由于阅历缺乏不懂得要调整场地开展游戏，导致游戏受到阻碍。这时教师准时介入，给他们提出建设性的意见，支持幼儿的游戏愿望得以实现，表达了时机与方法的适合组合。

〔三〕沟通与共享的准时组织是支持游戏的手段之二

幼儿在游戏中经常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的自己无法解决。如上片断二，幼儿在搭完体育广场后游戏无法延长，孩子慢慢失去了兴趣。这是由于他们缺乏相关阅历，他们需要支持。这时，我让幼儿

之间互相介绍体育广场，共同共享学问阅历，分析商量游戏中出现的问题，它是推动幼儿游戏进展的重要手段之一。当然，是否需要沟通，以何种形式沟通应视需要而定，形式方法使敏捷多样的。如个别、小组、集体沟通、过程沟通，结束沟通等。我们切忌把幼儿对游戏的自发商量变成教师对幼儿游戏与行为好坏的评价推断。

自由选择、自主展开、自发沟通是幼儿自主游戏的基本品行，也