走与跑的教学设计优质5篇

走与跑的教学设计优质5篇走与跑的教学设计篇1

【学习目的.】

１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、牢固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产“等词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。

３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才能，增添民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

【课前预备】

生字卡片

教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的学问

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

同学们，近年来，随着咱们重庆的的进展，嘉陵江和长江的江面上修建了许多座桥，今日老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥〔板书：１９、赵州桥〕

二、初读课文，学习生字

１、请同学们打开书本，选择自己喜爱的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

２、生读文，解决生字，教师巡察。

３、指名读文，抽查课文娴熟度。

４、生字卡片检查生字认读状况：

重点指导“智〔zhì〕慧〔huì〕〞；“县〞可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低〞识记“抵〞，“准、谁〞识记“雕〞；多音字“爪〞可以通过查字典来识记。

５、沟通质疑，并且疏通课文的结构：

一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建筑的，离如今多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。

三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的智慧和才能

三、合作写字

１、“县〞可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

２、“设〞的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

３、“横〞不要把“由〞写成了“田〞。

４、“举〞字下面只有两横，不是三横，并留意上面三点的写法。

５、“参〞的下面三撇的写法，占位。

指导学生认真观看，仔细仿照。

第二课时

一、复习导入

１、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座特别出名的桥，它的设计特别独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么知名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

２、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

二、学习课文

１、学习第二自然段：

⑴同学们读得不错。下边让我们专心地把课文读懂：

师：谁先把第一段读一下？

这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

学生默读

２、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特殊的地方是什么呢?

⑴别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

这是它的第一个特点。特别宏伟，〔板书长、宽〕这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)

⑵一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。〔板书：各有两个拱形的小桥洞〕

⑶理解“创举〞：

师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？〞

生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。

教师见机激发学生的自豪感。

⑷有感情的朗读第二自然段。

２、学习第二自然段：

⑴这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告知了我们，谁能找出来？

第一句话告知了我们，这段是写赵州桥的美观。

⑵第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的牢固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

⑶赵州桥的美观表达在哪些地方？

主要表达在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

⑷找出写这些雕刻很美的句子读读。

图案有几种？〔三种〕

指导朗读，并解决学生不懂的地方。〔可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的秀丽图案。

四、结尾升华

１、师：这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁？

〔隋朝、李春。〕

２、一个普一般通的石匠，他和广大劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千三百多年前，举世著名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。〔板书赞扬劳动人民〕

五、看板书复述课文，试着背诵

六、课后拓展

１、抄写自己喜爱的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

２、运用自己的语言夸夸赵州桥。

走与跑的教学设计篇2

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，把握生字新词。

２、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

３、学会正确对待别人的评价。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、出示两幅图画，让学生进行评价，有感情地读“精彩极了〞、“糟糕透了〞。

２、你在这两句话中发觉了什么？

３、这两句截然相反的评价怎么会同时出现的呢？今日我们一起来学习“精彩极了〞和“糟糕透了〞。

二、初读课文，了解大意

大声地朗读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事情？

三、深入课文，感受爱意

对于父母不同的评价，我是怎样看待这样的呢？文中有这样一句话：我越来越体会到我当时是多么幸运。

１、出示句子：

我越来越体会到我当时是多么幸运。

找出这份幸运，用文中的一句话来表示。

〔我从心底里知道．“精彩极了〞也好，“糟糕透了〞也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。〕

２、商量：

为什么说“精彩极了〞这个断言的出发点是爱？

３、商量：

为什么说“糟糕透了〞这个断言的出发点是爱？

４、从“我越来越体会到我当时是多么幸运。〞中的“越来越〞体会“我〞理解的过程。

联系的简介体会“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒〞

５、深化爱，朗读最终一句话。

四、课外延长，表达爱意

写下你最想说的话，表达自己对身边人的爱。

走与跑的教学设计篇3

一、活动目标

1、感受乐曲活泼欢快的心情，学习《拨浪鼓》中前半段的二声部轮唱。

2、在教师指挥动作和图谱的提示下，迁移原有歌曲中回声阅历学习演唱第二声部。

3、情愿掌握自己的音量，感受与同伴合作演唱的乐趣。

二、活动预备

1、会唱歌曲《山谷回音真好听》

2、已学会歌曲《拨浪鼓》后半段。

3、原声和回声。

三、活动过程

〔一〕复习歌曲《山谷回音真好听》

1、教师和幼儿合作演唱歌曲。

2、引导幼儿回忆《山谷回音真好听》中原声和回声的关系。

〔二〕观赏歌曲《拨浪鼓》前半段，初步感受二声部轮唱的形式。

1、教师和配班教师合作二声部轮唱《拨浪鼓》，幼儿初步感受二声部轮唱。

2、教师再次合作演唱，引导幼儿说出二声部轮唱的方式并尝试演唱。

3、教师范唱第一声部，帮助幼儿了解歌曲内容。

〔三〕教师逐步出示图谱，引导幼儿学习二声部轮唱。

1、依据幼儿所听到的歌曲内容，教师逐步出示图谱并练习。

2、引导幼儿观看图谱，了解每个乐句的音值并正确演唱。

〔三〕幼儿尝试演唱《拨浪鼓》，体验合作演唱的乐趣。

1、教师与幼儿合作轮唱歌曲前半段。

2、教师指挥，幼儿与幼儿合作轮唱歌曲前半段。

3、教师指图，幼儿与幼儿合作轮唱歌曲前半段。

4、幼儿看图谱轮唱歌曲前半段。

〔四〕完好演唱表演歌曲

幼儿自由选择原声或回声，加入歌曲后半段，完好演唱歌曲。

走与跑的教学设计篇4

一、教学目标：

1、学问与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。

2、过程与方法：通过学问竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思索、商量等手段品味语言，理解各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思索自身读书体验。

3、情感目标与价值观：树立“开卷有益〞的思想，培育自主阅读的兴趣与合作探究的精神，把握良好的阅读方法。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：了解的读书经受及感受，学会从冗杂的读书经受中归纳读书对于成长的种种好处。

2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经受并沟通心得体会，激发课外阅读的兴趣。

三、教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计说明

新课导入

1、学生课外阅读状况调查的反馈

2、高尔基与歌德关于“读书〞的名??

3、出示课题《忆读书》

文学学问小竞赛

简要介绍冰心

1、通过学问小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体状况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。

2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。

3、让学生介绍资料，从而检查其预习状况。

整体感知

提问：

1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经受的？

2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？〔用原文回答〕——引导学生朗读，体会这句话所包含的喜爱读书的情感。

学生回顾思索

一学生回答

在文中找出最集中地表达出冰心先生读书体会的话〔散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生喜爱读书的情感〕

1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。

2、“我永久感到读书是我生命中最大的欢乐！〞这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。

研读文本

提问：

1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的喜爱？〔指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心喜爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感〕

2、冰心先生如此喜爱读书，从本文看，读书有什么好处？〔指导学生圈划、沟通自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获〕

默读全文，思索文中哪些词句可以表达冰心对读书的喜爱，将其圈画出来，并在旁边简洁批注；沟通自己圈画的词句，感受冰心喜爱读书的思想感情；回忆自己的读书经受，说说自己阅读某本书的感受。

思索，在全文中圈划能表达读书有益的句子，在全班沟通；联系自己的阅读体会，明白“开卷有益〞的道理。

1、在文章的字里行间，无不渗透了对读书的喜爱，让学生在全文去找，通过抓关键词句，体会对读书的喜爱贯穿她的一生。

2、在品析词句的同时，期望能唤醒学生对读书的喜爱。

1、视学生状况，可支配小组商量。

2、教师可在学生沟通后在黑板上作总结。

深化延长

提问：对于提出的“读书好，多读书，读好书〞，谈谈你自己的理解。

联系实际思索“什么样的书才是好书〞；从读书的作用、数量、质量上去理解对青少年的读书指导，并以此为参照检查自己的读书状况。

引导学生树立“开卷有益〞的思想，激发学生的阅读兴趣，帮助其把握良好的阅读方法。

积累训练

1、拟定一份读书计划〔近期和远期〕。

2、搜集你宠爱的书籍的资料，并写下你的读书感受，在班级里举办一个小小读书会，和同学共享沟通。

确定读书内容、数量、时间，有计划增加阅读量。

通过各种途径搜集书本、阅读感悟，可以演讲竞赛、征文竞赛、小报展示等形式沟通共享。

1、帮助学生有目的、有计划地去阅读课外书籍。

2、提高学生搜集资料的能力、合作沟通的能力，培育其口语表达、写作、编辑等技能。

走与跑的教学设计篇5

教学

目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动〞等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的秀丽，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。

4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

学问点

梳理感受荷花秀丽的姿态，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……〞等语句是教学的难点。

教学

过程第一课时

〔谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。〕

一、谜语导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？〔沟通重点句〕

出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不得。

〔1〕