数学培训心得体会15篇

第页共页数学培训心得体会15篇数学培训心得体会15篇数学培训心得体会1为期七天的小学数学培训完毕了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。虽然教小学数学已20多年了，自己也觉得对于教材还是蛮熟悉的，但是听了专家们的讲座，让我看到了更多教材的内涵。以前，每次上研究课的时候，总是挖空心思，想改变原来教材的内容，想更加与众不同，更加吸引人。其实，专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们老师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的场面。反思我课堂，无视了学生的心理特点和已有的数学经历。常常以成人的目光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈如今孩子们面前。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的老师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要擅长以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经历，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！此外，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在理论、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识根底和生活经历……是一节成功课堂的必要根底。二是：关注数学：抓住数学的本质进展教学，注重数学思维方法的浸透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有时机经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深化、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，表达数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的缺乏，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去理论，及时对自己的教育教学进展反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的理论中总结经历得失。第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是进步自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。第三，交流。别人直言不讳的意见与建议可能是发现缺乏、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。数学培训心得体会2本次数学班培训，内容安排丰富多彩。既有专家讲座，又有互动交流。通过理论与理论的培训，对我来说，受益颇多。从专家的讲座报告中，我领略了数学最前沿的理论，怎样才能成为研究型的老师。通过本次学习活动给我很大的启示。一数学老师应有的教学方式：新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。在培养学生合作与交流才能的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同进步。二学生应有的学习方式：在根底教育改革下，学生学习方式开场逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参与，勤于动手。活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有兴趣和积极性。三新课改下的评价方式：评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、工程活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和开展趋势。通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进展同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经历型”的老师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能得出有效的理论。正如专家所说：高标准要求自己，高程度引领学生，高境界表达价值，真正落实“根”的教育。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的理论中总结经历得失。第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是进步自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经历、过程与感悟更是财富。第三，交流。别人直言不讳的意见与建议可能是发现缺乏、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感触：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同开展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和才能的培养。因此，在今后的教学中，要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的开展为中心，以进步学生的全面开展为宗旨，这才是我的最终目的。数学培训心得体会3xxx年3月27日我在xxx中学多功能厅参加由县教研室举办的初中数学〔人教版〕新课程培训，使我受益匪浅。下面就谈谈本次培训的几点体会。一、教材编排更加科学合理新人教版初中数学教材编排表达了循序渐进、螺旋上升的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的认识心理规律，删减了许多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容减少了概念的阐述反而有利于学生学习。例如在代数局部，大大降低了数与式的计算、变形的难度要求；删去了比例及其性质的教学内容；分式方程仅限制在可以化为一元一次方程的范围；删去了无理方程、二次方程组的知识等。二、老师要擅长使用教材，挖掘教材。参与人教版编写的专家谢慧老师讲到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因此教材中涉及到的习题量也是有限的。但是教材中的每一道练习题都是经过深思熟虑，经过无数次的推敲才定稿的。而且教材中的例题、练习题尽可能做到一题多能。作为老师要擅长挖掘教材,学会一题多变，用课本中的基此题目把一题拆成几题延伸、循环使用。老师盲目地要求学生做一些题目可能会不符合教学要求的，也不符合教学内容的。三、老师要定位好自己的角色课堂上学生是真正的主人，老师只一个扮演者。老师要引导学生参与到教学当中去。教学不只是简单的“讲模拟训练”教学中要让学生有足够的时间去考虑、动手理论，让学生能亲身体验知识的形成过程。教学中老师提出问题后要让学生有一定的时间独立考虑，这时老师要保持沉默，什么时候老师可以说话了要有个度。就是说在学生考虑问题时不要打断学生的思路。在以往的教学中老师提出问题了，学生需要考虑5-8分钟，可是能坚持到15秒钟不说话的老师为少数。总之，在课程改革中，我们只有领悟课程改革的理念，理解实验教材的特点，研究好教材，才有可能搞好教学工作。数学培训心得体会4夏日炎炎，汗流浃背。带着一份渴望的心情，我走进了小学数学培训课堂。当前，全国各地都在轰轰烈烈开展课改，那么如何上好每一堂数学课是摆在我们数学老师面前的一个艰巨任务。教学有法但无定法。数学是一门艺术，同时数学又来于生活。怎样使数学课堂开展得丰富多彩，有声有色呢?听了三位老师的讲座我找到了答案。刘月兰老师的《对小学数学课评价的考虑与建议》，她给我们作了精辟的讲解与指导，让我们明白了评课不是为了证明什么，而是一个中肯的分析^p，她列举了很多案例为我们解答，为我们在在教学中指明了方向，少走弯路早就听说逸夫教育集团的郑献华老师数学深堂教学开展得有声有色，听了他的讲座果然名不虚传，他的《数学课堂需要动静结合》的观点很有道理，他列举了许多案例为我们讲解了数学课堂中出现的许多突出问题使我终生受益。听课者掌声雷动，经久不息。短暂的一天培训完毕了，带着一份希望与收获，同时又增添了一份紧迫感与危机感，此刻我深深地体会到自已还有很多缺乏之处。在今后的教学中要多向名师方老儿学习，不断进步自己的专业素养和提升课堂教学才能，转变教学观念，为上好每一堂数学课做到未雨绸缪。数学培训心得体会5为期两天的老师培训很快就完毕了。四位专家分别就老师的专业素养及新课程下如何做一位合格的数学老师做了深化诠释。非常感谢各级领导对我们老师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训的心得体会总结：1、正确认识新时期下老师的角色。传统的老师论习惯于把蜡烛、园丁、工程师等各种无私的光环加在老师的头上，事实上在科技经济都飞速开展的今天，这样的光环已严重束缚了老师的思想，限制了老师的创新。作为老师，我们只是这个社会中的一员，是千千万万个职业之一，因此我们要求真务实，使我们的工作实在效劳于社会。另外新课程下老师的角色已由原来课堂的主导者转变成了学生学习的组织者、引导者与合作者。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与理论。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经历，帮助他们进展判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也进步了他们的认识程度和口头表达才能，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。2、加强学习，做学习型老师。以往我们常说要想给学生一碗水，老师就必须有一桶水。但新时期的老师决不能仅准备一桶水，我们要有长流水，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及老师职业的神圣。让我对如何进展有效备课和上课指明了方向。特别是老师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进展终身学习必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们老师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。3、正确把握教材，有效构建高效课堂通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教育教学观念，采取新对策施行有效教学，跟上时代开展的步伐。有效课堂的生成必须以老师对教材深化把握为根底，遵循学生认知规律，从学生已有的知识根底经历出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满活力活力。有效教学要把评价渗入课堂。老师要使知识问题化、问题才能化，要实现这一目的老师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目的化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必须进展全面的考虑与评价。4。抓住学习契机，努力提升自己的专业程度。培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，表达了新课改的理念“人人学有用的数学”。使数学活动贴近学生的学习生活，学生更乐意承受。今后我会学以致用，我会把这次在培训中学到的新知识尽快运用到教育教学过程中去。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的进步。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在理论、学习中不断进步。数学培训心得体会612月5日。我参加了洛阳市小学苏教版教材培训活动。有幸聆听了侯老师、黄老师两位专家的专题讲座。收获颇丰，感受深化。使我对小学数学课标有了新的认识，同时反思自己的教学，有了一些新的考虑。一、通过学习，我体会到作为一名老师。只有不断学习，努力提升专业素养才能促使自己的专业成长。教学要以新课程理念为航标，以学生的开展为核心、为方向。充分落实学生的主体地位实现学生素养的开展和老师专业成长的双赢。而实现双赢的前提就是，精准的解读新课标并高质量落实到自己的教学活动中去。不断开阔自己的眼界，及时找出自身的缺乏，才能到达为学生的开展保驾护航，教学相长。教书匠与教育家的区别，候老师有独到的见解。计算课中怎样落实学生的核心素养，使人眼前一亮。原来计算课的亮点与重点如此。会计算方法、能应对考试得总分值——从教二十多年的我们只扮演了一个教书匠的角色！候老师的理解算理———内化算理———概括法那么———迁移应用的形式教学，详细为我们解读了教育家的教学理念：在教学中要充分理解学生，用多种手段帮助他们理解算理，温顺的对待出错的学生，站在学生的角度看问题，特别是对后进生允许慢一拍的节奏，始终把学生的需要放在首位。二、通过学习解决了我在实际教学中遇到的疑难问题。黄老师《图形认识教学中假设干详细问题的辨析与考虑》报告中。就图形与几何中常见的容易混淆问题及错误认识，做了深化而细致的剖析。其中令我印象最深化的是《角的认识》。关于角的概念的阐述令人耳目一新、豁然开朗。对于角有一个尖尖的顶点，直直的两条边的描绘。我们一线老师把这句话讲了十来年。为什么没有对其不严谨的说法质疑呢。我想原因有二。其一，我们老师的知识储藏不够，没有足够的专业知识做支撑也就没有了疑问。其二盲目迷信教学资料，有的资料上说法不准确，或许大家皆认为教学资料不会出错，缺乏质疑精神。黄老师可以高屋建瓴地看问题。这与他渊博的知识与深沉的数学底蕴是分不开的。黄老师关于线段射线直线的认识错例分析^p同样使我震惊，原来在我的课堂中竟然也犯了同样的错误，再次深深的感到自责，同时又切切的感受到了幸福。新时代的一线老师有如此多的时机和学者教授零间隔接触，有如如此多的大大小小的培训活动参与其中，何乐而不为？培训短暂，感悟深化。在今后的教学中，我将致力于把课标精准的落实到课堂中去，充分关注每一位学生，在灵动、高效的数学课堂中，与学生一起成长。数学培训心得体会7今年暑假我参加了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进展了深化的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的认识。一、教学目的的改变仍是主角新课标的出台是教学改革的必然，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的根本理念表述得更加准确；对学生的培养目的进一步细化，由原来的双基变四基，即：根底知识，根本技能，根本思想，根本活动经历。特别突出了培养学生创新精神和理论才能的改革方向和目的价值取向，这要求广阔老师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重才能的培养、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，防止教学的随意性和盲目性。二、抓住契机，激发学生学习兴趣。新课标为学生提供了更为广阔的学习空间，广阔老师应抓住契机，深化教学改革，进步教学效果。采用形式各样的鼓励方法，开展各项数学活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的方法。三、要不断更新教学方法通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与理论。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育开展的要求。数学培训心得体会8我有幸到银川第二十一小学参加小学数学老师培训，经过学习使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的进步。这次培训的内容相当丰富，主要分为三大块内容培训：教学质量分析^p、教材分析以及观摩银川第二十一小学数学集体备课的形式。能拥有此次学习时机，实在值得珍惜！非常感谢区级领导对我们老师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。在最开场的质量分析^p中，我从整体上看到了我所教学的班级从成绩上存在着很大的差距。从全区学生的典型错误分析^p来看，我从整体掌握了全区的数学学习趋势和学生发生错误的典型题。通过这个分析^p，我可以对学生下一学年的教学进展具有针对性的教学，将学生的易错思维消灭在萌芽之中。通过聆听学习兄弟学校的两位老师对于教材进展分析^p，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教育教学观念，采取新对策施行有效教学，跟上时代开展的步伐。有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要遵循学生认知规律，从学生已有的知识根底经历出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生创造问题，老师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满活力活力。有效教学要把评价渗入课堂，使知识问题化、问题才能化，要实现这一目的老师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，创设和谐的课堂或情境。指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目的化，内容的评价要全面真实化，一系列的问题老师都必须进展全面的考虑与评价。在培训的第二阶段，我们有幸观摩了银川第二十一小学的集体备课形式。这种形式是该小学经过创新之后的比拟新颖的形式。通过全体数学老师的努力，他们经过先后屡次改版，将具有银川第二十一小学特色的集体备课形式初步定型。他们的集体备课不仅要对所要教学的课程进展了典型课例的分析^p，还包括对于已经上过的课程进展回忆和亮点展示。在对典型课例进展分析^p之后，并没有简单的完毕分析^p，还就本课学生可能出现的错误提早进展讨论，这样一来，可以让老师在进展教学的时候，少走很多弯路；也可以让老师有针对性的对学生进展训练，真正落实打破教学重难点，使学生受益良多。更加可贵的是，他们并没有因为这样就停顿了探究，而是在经过屡次改版，并且得到督导老师的认可之后，还将进展再一次的改版，将集体备课真正落到实处，这种探究精神是真的很难能可贵的。在参加完培训之后，所有参观的老师也就集体备课的问题进展剧烈地讨论，我们一直认为照抄照搬是不可以进步的，所以我们的想法是借鉴银川第二十一小学的一些成功经历，结合自身的实际情况，设计出合适我们自己的集体备课形式，这也是任重而道远的。无论如何，此次培训的目的始终是为了可以更好地教好我们的学生，不断提升教学质量。我一直认为，单纯的教给学生某道题的解题方法是不够的，更重要的是学生用数学的思想考虑问题，将数学知识应用于学生们的生活当中，培养学生的数学才能。我曾经学习的心理学知识是不够的，随着时间的流逝，学生的心理也发生着很大的变化，所以我们的知识也应该是与时俱进的。当然，很多理论上的知识是很有用的，但是我们更需要一线老师给我们现身说法，用详细的事例来帮我们分析^p现代学生的心理，解决这些学生在心理上发生的一些问题。数学培训心得体会9通过本次的线上学习，我个人感觉收益匪浅，尤其是学习了刘燕老师“图形与几何”的教学后，我深有体会，我觉得在以后的教学过程中应该把握以下几个要点：〔一〕、激发学习兴趣，提供现实情境。图形与几何的教学，应当从学生熟悉的生活环境出发，学生尽管具备了一定的生活经历，但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经历数学化，把数学问题生活化，让学生在这样的情境中主动地学习。〔二〕、自主探究、合作交流，促进学生学习方式的转变。在教学中，应为学生提供合作和交流的时机，不应简单地、机械地让学生模拟、记忆老师和书本上的语言。在教学中还要注意在操作过程中引导学生进展考虑，感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联络。〔三〕、不断反思教学设计、教学过程，更好地促进教学。关注学生的学习过程，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，通过对以上几个要点的把握，让学生在轻松、愉快的气氛中体验数学，探究学习。“图形与几何”的内容，与我们的生活有着千丝万缕的联络，所以我们在教学中要擅长挖掘题材，让学生能综合利用所学知识和技能解决一些实际问题，形成解决问题的一些根本策略。我们在进展教学时，要严密联络学生的生活经历和活动经历，创设“现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动”，让学生在观察、操作、实验、想象、应用中自主构建知识，开展空间观念。数学培训心得体会1011月12日—16日，我有幸参加了为期五天的小学数学90学时集中培训班学习。我深知参加本次培训对自己来说意味着什么，虽然很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我渐渐地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！在这里就从听取的报告中浅谈自己的两点感悟。一、在读书中反思。本次课程学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力广博的知识积累和深沉的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，进步自身专业素养。几乎每个专家在讲座完毕之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必需要学会考虑，在考虑中进步。二、在教学中反思。老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂理论的自觉反思者。叶立军博士的“根本数学思想方法与小学数学教育”的讲座，引导我们考虑“教学中，数学思想方法的详细运用”。并通过详细案例和大家共同讨论了一些详细的数学思想方法，特级老师刘松给我们做了“优效教学”的讲座，向我们介绍了他有关的多年的教学理论与反思，结合案例生动的讲解了如何做到优效教学的有关内容，生动，实际。当然，精彩的讲座很多，让我深深感受到老师就必须在各个方面进步自己。尤其是在教学方面，应该尝试多种教学方法，改变课堂，创造多彩课堂。一个优秀的老师不会上课单一。而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。让学生喜欢上数学课，从而在各个方面进步自己的数学程度。即在科学的理念指导下，改变教学方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。如今要多学习。强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的进步。数学培训心得体会11面向21世纪的数学教学的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学，”有幸参加了本学期的数学教材培训，以下是我的心得体会：一、对教材的认识：本次培训分别由崔秀珍老师，王新红老师，崔霞老师和悦庄教研室的谢老师和土门教研室的吴老师对三年级和四年级下册教材的位置与方向，小数的认识的教学进展了全面详细的分析^p。最后还听了杜主任的一个简短的总结。通过他们的分析^p使我对教材有了更深化的理解。〔一〕《位置和方向》，两局部内容有着很大的异同，主要表达在以下几点：1、两局部都有描绘物体所在的位置，但是要明确"方向和方位"。三年级下册在例1和例4中，让学生在认识方向的根底上，描绘物体的所在方向，但重点是要学生掌握方向，然后侧重于用方向对物体的位置有一个大体的描绘，例1是用4个根本方向进展描绘，比方，花坛在教学楼的南面等，例4是在8个根本方向的根底上进展描绘的，比方，学校的的西北方向是邮局等；而且还要求学生能根据给定的一个方向判断其余的几个方向。四年级下册的例1那么是要求学生准确确实定物体的位置〔利用方向和间隔〕是让学生掌握的方位，即包括方向，还要求有详细的间隔，同时例2还要求学生能根据方位，在图上绘出物体的位置。从这个意义上讲三年级的内容是根底，因此，三年级在教学时只要求学生掌握八个根本方向，并能根据一个方向判断出其余的几个方向就可以了，而且要结合详细的的情景进展教学，不要过难。四年级那么要求学生在掌握方向的根底上，明确偏离的角度和详细的间隔的表述。2、两局部都有描绘简单的线路图。三年级只是要求学生用八个方向简单的描绘行走道路，只要能说明行走的方向即可，比方，去少年宫要先向东再向北走等，而四年级那么要求学生用方向〔哪偏哪多少度，这样准确的方向〕和间隔来描绘简单的线路图。3、同时在对于方向的理解上，四年级下册要更深一些，教材在例3中还特意安排了一个让学生体会物体位置关系相对性的情景，加深学生对于方向的理解。〔二〕《小数的认识》三年级和四年级的相关内容进展了分析^p、比拟，详细地来看。〔1〕对于小数的认识的教学上：四年级的"小数的意义和性质"里对小数的认识是由让学生体验小数产生的意义而引入的，在动手测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就常常用小数来表示；而在三年级的"小数的初步认识"中是由生活中常见的小数引入，直接唤起学生的生活体验，让学生感知生活中有大量的这样的数存在，这样的数就是小数。小数的初步认识里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的几份用分数怎么表示，写成小数是多少，在小数的意义和性质里也有这样的内容。但是二者的重心不同：三年级只要求学生初步感知并理解非常之几用小数表示就是零点几、百分之几用两位小数表示。不涉及数位的认识、计数单位与组成的认识。而四年级时那么在此根底上归纳总结出：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，非常之一是一位小数，百分之一是两位小数……另进一步认识小数各局部的名称、各个数位的名称及相应的计数单位和进率。〔2〕小数的比拟大小上：在四年级的"小数的意义和性质"里抽象出小数比拟大小，比拟大小的重点放在方法上：先比拟整数局部，再比拟小数局部，比拟时按比拟整数的方法进展。而在三年级教学小数大小的比拟那么应结合详细的情境，如：比拟跳高的成绩；比拟不同的以元为单位的小数的大小，总是结合详细的含义进展比拟。当然，也可以把整数比拟大小的方法迁移到小数的大小比拟上来，但这绝不是本册教学所求的。〔3〕小数的加减法：三年级仅限于一位小数的计算，在小数的意义和性质里直接抽象出小数来进展计算，并小结计算方法。在小数的初步认识里的小数加减法也会得出小数点对齐，只不过数位少，限于一位小数的计算，计算方法是联络计量单位进展计算。如：1.2元—0.6元，那么是让学生考虑用1元2角减6角等于6角，6角用小数表示就是0.6元。从四年级开场全面系统的学习关于小数的计算，包括混和运算、简便运算等。通过这些培训我觉得，我们应该采取行之有效的教学方法：二、老师应采取的教学方式：1、新的课程理念中，我对教学的理解是：教学过程是师生交流、共同开展的主动过程，强调师生交流，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。老师应该给学生创造一个良好的数学环境。教材中丰富的图形世界给老师提供了一个良好的数学环境的素材，教材中每一小节的课题都是很亲切、有趣，吸引学生参与其中，感受着探究、创造、求知、合作的美。这样把枯燥的、抽象的数学概念变为学生自己可感受的形式呈现出来，既激发了学生的学习兴趣，降低了知识的难度，又增强了学生的应用意识。2、在新课程标准的理念下，在教学过程中，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生解决问题的才能。引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的'人格，关注个体差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都得到充分的开展。如，小数的加、减、乘、除运算是学生学习的难点，也是学生最不愿意参与的课程，教材在这几局部设计了一个个生动的情境，在活动中激发学生学习的兴趣，掌握计算的方法。只有产生了兴趣才会有强烈的求知欲，从而努力去发现、探究，获得知识。这是几年数学教学带给我的一个启示：乐学，顾名思义，就是让学生乐意学习，即让学生在快乐和谐的气氛中积极、主动地去获取知识。只要学生愿意和乐意做的，就没有难得、不会的，老师唯一要做的就是让学生在课堂上动起来。3、教学过程是交往，老师与学生都是教学过程的主体。在教学过程中，强调是师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经历、行为标准等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、互相沟通、互相影响、互相补充。在教学“游戏公平”一课时，老师可以和学生一起做实验，使学消费生强烈的好奇心，学生就会很自觉地联络他们已有的经历，解决生活中的问题。4、转变学生的学习方式，要以培养创新精神和理论才能为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和理论才能的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，要积极引导学生从事实验活动和理论行动，培养学生勤于动手，勇于理论的意识和习惯。老师在鼓励学生探究有关数学问题的过程中，要擅长发现学生的“亮点”，对他们施行鼓励性评价，使他们自觉克制学习中的各种困难，用顽强的意志、坚韧的毅力去解决一个又一个问题，从而体验到探究成功带来的欢乐。在数学教学中，当学生获得点滴进步时，老师一脸真诚的微笑、投以信任的目光、赠给热烈的祝贺等，会给予他们精神上的鼓励。当学生经过努力暂时没有获得成功时，假如老师投以期待的目光、赠给温馨的话语，会给予他们精神上的鼓励。5、深化研究教材，施行有效教学，在备课和上课中要做到“精于心，简于形”真正做到心中有学生，把课堂还给学生。以上是我在学习中的一些体会。我想在新学期里我应该这样教：“生活经历———〔解决〕———数学问题——〔获得〕——数学知识———〔解决〕———实际问题”，使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学知识运用于理论，使数学变得更有活力。数学培训心得体会124月27日，我们全校五年级数学老师在第二思进展数学教材培训。这次培训上午由海口市教研员张国红老师给我们做汇报，下午由琼海一小的老师给我们上了一节《打》展示课。通过培训使我使我知道了本册教材的新的编写意图，知识构造，教学目的和教学重难点，给我以后的教学起到了指明灯的作用。下面我就谈一下我的详细体会：一、以正确的教学理念设计教学张老师在汇报中说到：要重视直观教学的作用，不要依赖于单一的讲授法，要选择适宜的教学方式。备课时站在学生的学习的角度设计教学，在学生已有的知识经历的根底上设计教学。我觉得这次学习对我来说是非常有效和必要的。从新课程标准的施行到如今我们的课堂发生着很大的变化，我在课堂中有过意外收获，有过为探究真理而教学内容失败告终的苦涩，有过为不能很好创设情景的迷茫，有过面对新思想、新理念、新设计而____为力的困惑。总之。我认为这次的新教材的培训对我来说很有必要。二、解读教材、钻研教材这次培训让我重新认识了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重视学生的估算才能、分析^p问题等才能的培养，更重视学生计算研究、分析^p策略、探究价值的培养，它要求我们老师不能再为应付应试盲目机械训练应该科学有效设计练习内容，让学生有目的有价值的去探究。在聆听两位的教材解读和分析^p中，我更深化地理解了这套教材，使我对如何创造使用和把握这套教材、怎样贯穿新的教学理念也有了更明确的认识。张国红老师对小学五年级的整册教材做了详细的分析^p和有效地教学建议，并对全册教材的各单元内容进展了深化浅出的讲解，同时还说明了本册教材与以前有所不同，有些单元也作了调整。一套教材所选择的各种素材并不是所有内容都合适每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。三、作业布置重视作业修改，作业一定要及时修改，及时反应，及时改正。及时就当天或是第二天，重视课堂作业的布置与修改，汇报中张老师说课堂作业比课外作业更重要。四、抓好口算及后进生工作张老师说：在平时的教学中要注重口算训练，注重学生的口算速度和教学中口算算理的教学。课后加强后进生辅导，要分析^p后进生的情况，明确从哪里抓起，什么时间给后进生辅导，谁来辅导的问题都要落实好。这次培训扎实有效，使我在迷惑彷徨的教学道路上，学到了新的教学理念和教学方法。在今后的教学中，我会运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，灵敏运用。结合本班学生的特点和实际情况，引领学生贴近生活，经历知识、才能形成的全过程，让学生有更好的开展，做一个智慧型的好老师。数学培训心得体会1310月13日至14日，我参加了全区初中数学新课标新教材培训。这次培训，我感受最大的是，与新课标实验稿相比，修订稿的目的指向更加详细、明确，更加顺应时代的要求。课程根本理念也发生了变化。学生由需要掌握的“双基”变为“四基”、“四能”，对人才的培养要求更高了。新教材也做了很大的调整，删掉了一些计算繁杂，缺乏实用性的内容，增加了学生比拟熟悉的来于生活的例子，且更具有时代气息。与之相适应，新课标下的数学教学也具有新的特点：一是老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，互相沟通，互相补充的过程。学生是主体，老师是主导，是学生围绕着老师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断开展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有才能的进步，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维火花的迸射。二是新课程中的数学问题应力求于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联络，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。三是老师要擅长营造动手理论、自主探究与合作交流的学习气氛。运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参与教学，充分发挥学生学习数学的主动性和积极性，让学生从做中探究并发现规律，与同伴交流，到达学习经历共享，并培养合作的意识和交流的才能，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描绘，从而进步表达才能和理解承受才能。四是要尊重学生的个体差异、面向全体学生，到达“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展。”两天的培训学习和研讨，为我以后的教育教学工作指明了方向。作为一名教学一线老师，我将积极投身于新课改，实在领会新课标精神，认真把新课标的教育理念和根本要求全面落实到课堂教学中，成为新课标施行的引领者，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，培养学生的数学素养和创新才能，使学生在新课改中获得更广阔的开展空间。数学培训心得体会1420xx年4月24日下午，我校一年级的老师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。这次辅导包括一节理论活动课展示和评课，以及三个单元的解析和答疑，帮助我们一年级老师更好的使用新教材。在三位老师对新教材的解读和挖掘下，我们对改版后的新教材有了更深的认识。这是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅。一、“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。”三位老师将新旧教材的不同之处进展了深化的分析^p，使我们理解了教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，教学中应该如何处理。同时将后三个单元的教学目的、重难点进展分析^p。最吸引我们的是三位老师逐个例题进展解读，使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由生疏到熟悉。二、更新观念、改变教法。《新课程标准》中指出，“老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历”。因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过这次教材辅导中的评课环节，我们认识到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生答复完全是根据自已的理解答复，老师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的考虑、认识在老师的肯定或引导中得到进步。三、教学中关注学生数