高三生物教师工作总结(共9篇)

高三生物教师工作总结（共9篇）

本学期我担任高三49-52班生物课,作为毕业班的教师,

我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根

据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总

结：

一、研究高考信息，看准复习方向

1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》

首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好

复习内容和方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并

重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要

重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建

知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，

关注社会热点。

2、研究高考生物试题。纵观近几年的高考生物试

题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始

终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的

方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更

好的指导教学。

二、课堂教学中注重能力的培养

1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情

况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程

一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝

分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、

掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典

试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵

活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同

类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的

语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，

平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生

锻炼的

机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念

或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的

语言表达能力。

三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知

识网络

2011年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物

学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基

本的实验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对

植物光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非

选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考

查了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验

进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢

固，对基础知识的教学绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上

把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学

生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如光合作

用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场

所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和

功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分

代谢及矿质代谢等知识有机地联系起来才是一个知识网。对

基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东

西。

四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质

量。1、创设情境，激发学生学习兴趣。充分利用教材，

精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生

活实际联系紧密。在现实生活中寻找生物题材，激发学生学

习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的

重要性。

3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作

精神。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学

习，在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。

每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解

答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础

知识的落实。

五、积极落实新课改理念，活跃课堂

认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效

课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些

知识还存在盲点、疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课

堂练习加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存

在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生

更好的把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以巩

固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学

模式，进一步活跃课堂，调动学生的积极性，使学生的表达

能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到提升，提高课

堂效率。

六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙

管理工作

在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，

如我们49班的耿志旭同学，英语很好，在班里经常第一名，

而他的数学、理综不太好，严重影响他的整体成绩的提高，

对于像他这样的学生，我们各科老师分包到人，确定为自己

需要重点帮扶的“推拉生”，我们重点是课上多提问，课下

找他们做一些课上刚讲过的一些习题，督促他们的学习，周

考完后，及时找他们了解做题得失，分析以后的努力方向，

其中有的同学学习成绩有较大提升，偏科现象明显减弱。

还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习

较好，但心理素质不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于

这样的学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，及时

找他们了解做题得失，极力赞扬他们做的好的方面，提高他

们的自信心，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地

方，明确下一步的努力方向，激励他们不断完善自我、肯定

自我、超越自我。

七、积极参加听课研讨，取长补短。

积极听学校组织的教师的公开课，听完课后，我

们专门针对课堂教学的有效性，以

及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认

真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以

及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果

还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。八、

工作中存在的不足和下学期工作设想

由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体

系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺

憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也

累。对于理综的做题技巧指导还应再多些，学生对于物理、

化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时间分

配上，做题策略上仍把握不太好。

在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、

解题技巧的指导。进一步深化课改，认真落实好“两案七环

节”的教学模式，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉

悦，使自己的教学能力进一步提高。

2013—2014学年度第一学期高中生物教学工作总

结理化生组：XXX

时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作即将结束。

本学期我担任高一、

及高二文、共四个班的生物教学工作。在这为期

半年的教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，

也有失败的教训可以借鉴，在这辞旧迎新的时刻，为了更好

地提高以后的教学工作，现将本学期的教学工作简单的总结

如下。

一、深入了解学生，走进学生的心灵

自从开学之初我就深深地喜欢上了4个班的同学,

并慢慢地从陌生到熟悉再到知心的朋友和老师。每个高中生

犹如朵朵含苞待放的花蕊、，需要我们悉心浇灌。因此，我多

利用课下时间与他们交流沟通，大大缩短了与他们的距离，

使他们也喜欢上了生物课。这样在学习和生活上遇到问题时

他们也愿意及时讲出，便于解决。

二、认真充分备课，精心设计课堂

我觉得认真充分地备课对于我们新老师来说特别

的重要，因此，每节课我自己都先做大量的练习题目、高考

题目，阅读许多相关的书籍，然后每节课之前我都认真地写

出详案。在课堂上增强上课技能，提高教学质量，使讲解清

晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化,

做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

三、经常走进课堂听课，虚心向老教师及各位老

师学习

听课对于刚步入工作岗位的我们来说尤为重要，

坚持听同科教师与不同科教师的课，虚心学习更多的教学方

法与技巧，请其他教师听自己的课，多发现自己的不足。通

过从各位老师的课上我学到了很多很多，本学期我在本校听

了很多节课，从这些课中我学到了许多精华，也丰富了自己

的课堂。

四、注重与现实生活的联系，培养学生学习生物

学的兴趣

我发现学生在学习与现实生活联系紧密的知识时

较感兴趣，学习的积极性也较高，记忆也较深刻。因此，在

教学中尽可能地注重与现实生活的联系，以学生本身为活生

生的例子，加深学生的理解与记忆。如讲到生命系统的结构

层次时，以班上的某个同学为例来说明。再讲蛋白质一节时

以学生的头发、指甲、肌肉为

例，以班上的儿排学生为例讲解和氨基、竣基、肽键

有关的计算题目。再如，再讲《生物膜的流动镶嵌模型》一

节时利用学生自制的模型进行讲解。讲到酶这一部分的内容

时结合学生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等进

行讲解。这样学生的积极性得到了很好的调动，他们也喜欢

上了生物。

五、认真批改作业，注重课后辅导

作业和课后辅导工作也是教学工作的有效补充，

因此，我根据4个班同学不同的层次，精心挑选作业题目，

布置合理的作业。课后辅导也是巩固拓展教学内容的重要环

节，利用课下、周末及晚上查寝的时间对学生的问题进行耐

心、详细的讲解。

六、教后反思

教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好,

所以每天上完课后及时总结一下自己的优点与不足将是提

高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法。教学工作中

优点：21世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知

识正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分，

所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力

培养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热

烈，学生参与度高。在教学时运用实物对照、调查、实验等

方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的

生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们

认真地观察自己身处的环境。不足：教学环节衔接不够自然,

课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较

小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学

生没有做好引导。

教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，

我将更好的发扬优点弥补不足，我相信，通过自己的努力，

一定会迎来一个灿烂的明天！

2012-2013学年第二学期工作总结

绥芬河市高级中学张鹏

本学期我担任高三7班和8生物课，作为重点班

的教师，我加倍努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究

教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作

出以下总结：

一、研究高考信息，看准复习方向

通过去哈几次学习，首先是明确“考纲”与课本

之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题

强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。

复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识

点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，

重视联系实际，关注社会热点。纵观近几年的高考生物

试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，

始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查

的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，

更好的指导教学。

二、课堂教学中注重能力的培养

切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况,

将前后相关的内容整合在一起，形成完整的知识体系和结

构。

培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试

题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活

运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类

型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语

言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平

时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，利用白板和教室

四周的黑板给学生锻炼1

的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概

念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生

的语言表达能力。013年高考

三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知

识网络

全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识

的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设

计思路。例如：1234题考查了细胞、分子、免疫的基本知识,

如第31题考查了对照试验的设计原则。在基础知识的复

习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重

各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物

学知识的网络体系。

四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质

量。

创设情境，激发学生学习兴趣。充分利用教材，

精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活

实际联系紧密。在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习

兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重

要性。

开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精

神。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，

在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。

每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面

的解答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓

基础知识的落实。

五、努力做好后进生和尖子生的辅导工作

在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，

如7班的魏元宏同学，各科成绩都不错，学年第一名，但生

物成绩非常不理想，没有达到预期的标准，根据每次联考出

现的问题，及时查缺2

补漏，逐步提高，最终达到了理想的成绩89分。7班

方炜同学，每次联考总是错选择题，经过分析是存在心里问

题，经过一段时间的训练大有改观，最终生物以90分的满

分成绩获胜。

六、积极参加听课研讨，取长补短。

积极听课，听完课后，我们专门针对课堂教学的

有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进

行认真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题,

以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效

果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

2013年10月15日

3

2013年下学期生物教学工作总结

衡东县第二中学张先华

在过去的一学期中，本人认真学习贯彻党的教育

方针政策，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，落实教

育局、学校工作部署，认真落实课程计划，落实教学常规。

现就将一学期来工作情况总结如下：

一、提高思想认识，树立新的理念

1、坚持学习新课程，尝试新教法，不断更新教学

观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起

来，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，

丰富知识，提高能力。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会

到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体教师

主导观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等

的新型师生关系。

二、教育教学工作

1.发挥教师主导作用

①备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅

各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点，在制定教

学目标时，非常注意学生的实际情况。

②注重课堂教学效果。针对高三年级学生的特点,

坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结

合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

③坚持参加校内外教学研讨活动，不断吸取他人

的宝贵经验，提高自己的教学水平。

④在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重

在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的

放矢。每章有测试，试卷批改不过夜，以便第二天讲评。

2.调动学生的积极性。

借助多媒体、实物模型等教学手段，充分调动他

们的学习兴趣及学习积极性。让学生在视、听、触觉中培养

了创造性思维方式，极大地活跃了课堂气氛，提高了课堂教

学效率。

3.做好后进生转化工作

①用发展的观点看学生。后进生的今天比他的昨

天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

②因势利导，化消极因素为积极因素。首先，帮

助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以

平常的心态对待，后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其

反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在

稍有一点进步时得到老师的肯定。

三、主要成绩

通过一学期的不懈努力，本人所带高三班级的生

物成绩在每次的月考中均名列前茅，学生扎实掌握了生物学

的基础知识，学生的生物学素养和各种能力得到进一步提

升，这为高考打下了坚实的基础。

总之，虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过

去，工作中还有许多地方有待提高，在今后的工作中，我一

定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩，再

创辉煌！

2014年元月

高中生物教师教学工作总结和反思

一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会

遇到哪些问题;

二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就

必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括

四个方面：

①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是

教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际

情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深

度和广度。

②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次,

精读教材，把握两点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能

对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中

呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上

教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计

划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分

裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本

规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作

用”结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策

略。

④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与

改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

三、1、课中反思：课中反思是及时发现问题，并

提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时

反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措

施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进

行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：

①对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问

题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生

围绕有氧呼吸的场所在哪里？过程如何进行？哪些类型生

物能进行有氧呼吸？等问题展开互动交流，当有同学提出

“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细

菌”？问题时，互动的内容就更进一层。

②对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识

的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学

生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与

分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细

划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到

替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用

其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创新

意识，培养学生的实验能力。

③对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言

创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构

建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资

源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，

据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，

充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵,

处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内

心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。

接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖

造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏,

同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲

到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得

到优化。

2、课后反思

①课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有

比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总

结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发

生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才

能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教

育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日

记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价

之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：

②记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏

漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究

和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办

法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完

善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，

但大部分学生都认为“一片森林中的桂树苗组成一个种

群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还

包括成体的所有集合。

③记课堂的成功之举主要包括教学过程中达到预

设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移

和应用的过程，感触与创新等。如在复习“有丝分裂与减数

分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。

笔者在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：

“有丝同源不配对，减n无源难成对；联会形成四分体，同

源分离是减I”。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这

些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。记录它们的目

的是供以后教学使用，并在此基础上发展。

④记学生见解学生总会有“创新的火花”闪烁，

提出一些独到的见解、思路和好的方法。如讲授“运动性失

语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“S区和H

区”，课堂上有一位学生说“Stop”的意思是“运动”，

可与“运动性失语症”联系，即S区受损伤，造成的疾病为

“运动性失语症”。这使学生记得深刻，不易混淆，对于这

些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学

视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为

教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

记再教设计：通过梳理与反思，特别要反思学生

的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对

其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失

才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教

这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬

长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界

和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。

总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反

思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见

性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的

教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反

映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫

指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的

教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。

2013-2014学年度高中生物教学工作总结

南县立达中学高二年级

黄萝华

天气渐冷，学校到处都是忙碌的气息，我也意识

到这个学期已经接近尾声了。回望走过的一路年，有拼搏的

汗水，有挣扎的辛酸，有收获的喜悦.....

一、教学工作

教学工作是一个教师的工作重心，和自己的学生

接触时间最长的部分是在课堂上。践行自己的教育理念，培

育学生的主阵地就是课堂。这学期我当任五个高二年级班级

的生物教学，1201.1202为理科班，1205,1206,1207为文

科班。关于教学工作，我将分为以下几个方面进行总结：L

备课2.授课3.课后反思4.作业批改与教学反馈5.考试出试

卷

1.备课

课堂教学效果是否理想和备课有着莫大的关系，

作为一名年轻教师，备好课是达到好的教学效果的关键。开

始的几次课都是提前两周开始备，先将课本读两遍，再将练

习册做一遍，教师用书是看了又看，先备一次初稿，再认真

在备课本上写下来。虽是如此，还是不能很好的把握重难点

以及重难点的突破方法，将写好的教案拿给组长和前辈看，

并得到了他们合理化的建议。现在我备课效率明显提高，成

效也越来越好，这离不开领导的关心和同仁的帮助。

2.授课

在课堂上注意自己的仪表，时候保持自信与热情,

但尽管如此在课堂上，总会有学生开小差或睡觉，这时就要

采用一些手段提醒学生注意听讲，课堂纪律也一定要维持

好。下课之前要留给自己布置作业的时间，以防有些学生以

此为借口不写作业。

对于授课，我感受最深的就是如果你上课前不把

教材和自己的教案摸熟，课堂上就会陷于被动，导致课堂效

果不好。

3.课后反思

课后反思是教学中非常重要的一个环节，也是教

师们最容易忽略的一个环节。在每次讲完课以后，我都要针

对课堂上出现的问题和学生对知识的接受程度进行思考，然

后找到更合理、更能让学生接受的教法和学法，对教案进行

改进。

4.作业批改与教学反馈

作业布置了就要改，改完之后还要针对错误多的

知识点和题目进行讲解。如果没有这个环节，那么学生的学

习效果相对就会差很多。

而且教学反馈的一个重要体现就是学生作业的质

量，通过批改作业能够掌握学生的学习情况，对以后复习有

好处。作为新教师，将这些知识点积累下来，对自己的成长

有很大的帮助。

5.考试与出试卷

生物这门学科总是被大多数的学生们认为是副

科，是无关紧要的学科，对于理科班的学生来说，学科本身

在高考中的分值比重不如其它学科，对于文科班来说，只是

面对学考而非高考，因此文科生也不重视生物学科。针对这

两种情况，理科班，这学期进行了多次考试，在1201班考

试次数多达6次，每次都将考试成绩交与班主任，这在一定

程度上促成了学生们的学习兴趣。而文科班，由于对知识点

的掌握难度要求不大，我采用的是将知识点生动化，形象化,

并不时举一些与生活相关的小知识，提高他们的学习兴趣，

让他们在快乐中学到知识。期中考试命题出试卷时，我也考

虑到了文理班的不同情况，进行了文理分开出卷。

二、学习终身学习是社会每个成员为适应社会发展和

实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。

总之一句话就是活到老学到老。作为一名年轻教师，学习是

一件必要的事情，随着教师教龄的增长，学习仍是一件不能

间断的事。

1.业务学习

业务学习指的是教师为提高自己的业务水平而通

过各种渠道充实自己，例如我们在每次自己上课前都要听一

次前辈的课，就是一种很好的业务学习方式。

2.备课组会议

我校每周四的第三，第四节课都要召开一次备课

组会议，讨论内容自定。在备课组会议上，我们交流教学难

点，心得，从同仁们那里学到了很多东西，例如有一次的会

议主题是上届高三生物教师的汇报，通过这次会议我们了解

了高考大概考哪些知识，哪些知识要需要详细地讲，哪些知

识需要重点的抓等等。

3.集体备课

集体备课是一种很好的备课模式，我们组开展了

几次集体备课，我从中收获良多。我们集体备课时，一般备

一章的课，有我们的师父讲解他备的课以及备课思路，然后

我们就自己的理解提问，最后回去写自己的教案。通过这样

面对面的学习，我们的备课水平提高很快。

4.自我提高

自我提高应该是每一位教师自觉的行为，教师的

目标不应当只瞄准高考，而是应当将培育具有独立人格和社

会生存能力的人作为自己的教育目标。如何达成这个目标？

首先教师应该不断地补充新的知识和把握社会的发展情况，

然后因材施教，培育自己的学生。

5.阅读

我自小对阅读有着浓厚的兴趣，现在工作了，有

了自己的工资，每个月我都会拿出200元左右的工资有计划

地购买教育类、心理学、经济学、科普等类别的图书，虽然

目前还看不出什么效果，但是我相信随着我的阅读量的增

大，知识储备量的增大，在教育这条路上，我会走的更远。

6.网上学习

网络是一个很好的学习平台，但是网上充斥着形

形色色的消息，有些人就错把消息当成了知识，这是一个可

怕的错误。所以我在利用网络进行学习的时候，首先会对消

息进行甄别，筛选出属于知识的部分，进行自我积累。对于

生物学科来说，我着重关注了《生物谷》这个专业的生物科

学站点，而作为一名老师我还关注了科学松鼠会、果壳网等

一批具备一定科学性的知识丰富的网站。我通过网络学习，

既丰富了自己的科学知识，又提高了自己的思考和辨别能

力。

三、业绩

1.论文

2013年我撰写的论文《高中生物课堂的情境创设》

获得省一等奖。

2.示范课与教学比武

我积极参加了高中生物学科会，并在学科会上成

功上了示范课《生长素的发现》，受到了同事和领导的好评。

在我县组织的教学PK赛中，在领导的关心和同事

们的帮助下，我也在PK赛中获胜。十分感谢这个温暖的大

家庭带给我的进步。

这个学期马上要过去，我要总结得失，不好的不

断完善，好的继续发扬，在假期中不断充电，以最好的状态

迎接新的学期，接受新的挑战！

高三生物教学工作总结

席满玲

高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩

固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习

的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习

有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高

三生物备课组在林木清组长带领下对高三生物教学做了详

细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不

同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、研究高考信息，看准复习方向

怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是

什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是

教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好

这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的

导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考生物试题。纵观每年的高考生物

试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，

始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形

式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的

一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能

力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题

方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计

划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往

教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已

经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知

识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学

习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将

体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，

将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的

性。

3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，

是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其

是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查

内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的

性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试

说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的

途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息

等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很

高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料,

备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主

要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料

应用。

进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：

“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间

和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程

中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的

根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中

的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，

通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在

教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种

目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以

《创新设计》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在

复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点

和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学

生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，

上课做到有的放失。

2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。

⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络

由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行

复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容

进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是

从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识,

即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的

教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概

况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识

的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有

机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样

既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点

之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。如：生

命的基本单位一一细胞，引导学生写出概念图等方法。

在对教材仔细研究的基础上，联系学生的实际情

况，打破原来教材的知识框架，适当调整教材的前后顺序，

对教材内容进行重新组合，可以提高高三学生的学习兴趣、

学习热情。例如，无丝分裂、有丝分裂和减数分裂在教材中

分布于第一章和第三章，如果将它们归为“细胞分裂”一节

来讲授，重新组合成知识块，以板块为单位突破重点、难点。

使前后知识形成一个有序的整体，既避免了复习课中对旧知

识的机械回顾带来的枯燥乏味，又使对旧知识的理解、掌握

提高到了一个新的层次。

⑵、摸索有关线索，加强学科内综合

高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的

特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是

一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见,

生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通

过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体

系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于

综合能力的提高。因此，教师要在实践中摸索学科内综合的

有关线索，加强学科内综合的研究。

根据具体内容，生物学科内综合可以是章节内综

合，也可以是跨章节综合，具体的线索如下。

①章节内综合

例如，“细胞”一章中组成原生质的化学成分按

一定的方式有机组合，可以体现细胞和生物体的生命现象，

细胞是这些物质最基本的结构形状。细胞内各种结

构从功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相联系、

协调一致的。一个细胞是一个统一的整体。“生物的新陈代

谢”一章中的各种代谢的相关性，如同化作用和异化作用、

物质代谢和能量代谢、水分矿质元素的吸收和运输、光合作

用和呼吸作用、有氧呼吸和无氧呼吸、高等多细胞动物体呼

吸的过程等。“遗传和变异”一章中基因控制蛋白质的合成

过程中的各种物质的相关性和各种结构的统一性。“生物与

环境”一章中碳元素的循环、物质循环和能量流动的关系、

生态平衡等，各学生综合起来。

②跨章节综合

例如，“细胞”与“生物的新陈代谢”的综合：

细胞的完整性是新陈代谢正常进行的基本条件，新陈代谢主

要在细胞内进行，细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转

变，蛋白质是生命活动的体现者。“生物的新陈代谢”与

“遗传与变异”的综合：遗传物质通过控制蛋白质的生物合

成来控制生物的代谢过程和代谢类型。“生物的新陈代谢”

与“生物与环境”的综合：物质代谢和物质循环，能量代谢

和能量流动，生态系统中各种生物成分的代谢类型。“遗传

和变异”与“生命的起源和生物的进化”的综合：变异是自

然选择的基础，遗传使有利的变异得以积累和发展。“生物

的生殖和发育”与“细胞”的综合：细胞分裂是生殖的细胞

基础，无性生殖是通过体细胞无丝分裂和有丝分裂进行的，

有性生殖是通过减数分裂进行的。“生物的生殖和发育”与

“生物的新陈代谢”的综合：生殖是在新陈代谢的基础上进

行的，新陈代谢为生物的生殖和发育提供物质和能量。”生

物的生殖和发育”与“生命活动的调节”的综合：某些激素

是生物进行生殖的调节物质，如性激素能促进性腺的发育和

生殖细胞的形成，激素也是生物发育的重要调节物质。“生

物的生殖和发育”与“遗传和变异”的综合：遗传与变异是

通过生殖来体现的，营养生殖是通过有丝分裂产生体细胞

的，子代的基因型与亲代相同，故后代能保持亲本的性状，

而有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中发生了基

因重组，产生了不同的基因型，子代出现了更大的变异。由

于减数分裂第一次分裂中，同源染色体的分离和非同源染色

体的自由组合，导致了等位基因的分离和非同源染色体上基

因的自由组合，因此，减数分裂是遗传基本规律的细胞学基

础。个体发育的遗传基础是核酸，DNA所携带的遗传物质

决定个体发育的方向和全过程，个体发育过程就是特定基因

有序地活化和表达的过程。“生物的生殖和发育”与“生命

的起源和生物的进化”的综合。

⑶、通过专题教学，培养学科内综合能力

专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方

法。就高三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一

阶段是按章节理顺知识点，构建知识体系，配合经典的题例,

将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，第二阶段则

可进行专题复习教学。

专题的划分主要有以下几种不同的方式。

a体系专题。例如：①生命的物质和结构系统；②

生命的自我更新和调节系统；③生命的自我复制和进化系

统；④生物与环境系统。

b实验专题。例如：①对实验操作、原理、程序、

现象和结论的分析、归纳、总结；②纠正错误或补充不完整

的实验；③设计简单的生物学实验；④对实验、实践中获得

的各种信息的分析和解释。

c、题型专题。例如：①曲线坐标题解析能力的培

养；②图形图表题解题能力的培养；③遗传系谱图鉴别能力

的培养；④数据分析和概率计算能力的培养。d、热点专题。

例如：①生态和环境热点；②生命科学前沿热点；③工农业

生产，人类健康热点；④国内大事、世界风云。

以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间

也不是完全割裂的，不可截然分开。专题教学应以知识体系

专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习，在最

后复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。

三、端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞

好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有

赖于平时的不断调整和锤炼。

1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试

是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对

考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平

时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在

的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结

经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既

不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾

沾自喜。

2.合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕

的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使

用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。

因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休

息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地

渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行

为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大

的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带

来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过

程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，

扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，

找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、

良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素

质。

四、存在的不足和问题

1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体

系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺

憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也

累。，

2、由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多

了些，否则学生就放弃了本科的作业，基础差的学生多，教

学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧

的局面。

2012——2013学年度第一学期工作总结

——孙永波

本学年我担任高一和高三共十个班的生物学的教

学工作，高一各班层次不同，还加上有一个高三理科班这无

疑增加了我的教学难度。但在学校各处室的正确领导下，通

过本人的不懈努力，顺利的完成了本学期的教育教学工作，

为了把来年的工作做得更好先把本学期我在实际工作中的

一些教学方法总结如下：

一、工作

教学

教学工作是一个教师的工作重心，不管你是否带

班主任工作，和自己的学生接触时间最长的部分是在课堂

±o践行自己的教育理念，培育学生的主阵地就是课堂。关

于教学工作，我将分为以下几个方面进行总结：1.备课2.

授课3.课后反思4.作业批改与教学反馈5.出试卷

1、备课

课堂教学效果是否理想和备课有着莫大的关系，

作为一名新教师，备好课是达到好的教学效果的关键。初来

乍到的我生怕自己的课备不好，上的去讲台却下不来。开始

的儿次课都是提前两周开始备，先将课本读两遍，再将练习

册做一遍，教师用书是看了又看，之后才开始动笔。虽是如

此，还是不能很好的把握重难点以及重难点的突破方法，将

写好的教案拿给师父看，每次师父都能给指出好几个有欠缺

的地方，并给出合理化建议。然后我拿回去修改，这样一次

备课就算完成了。一个月后，我的备课效率就明显提高了很

多，师父挑出的毛病也越来越少。

2、授课

虽然在实习期间已经进行过实战，但真正作为一

名教师走上讲台时，心中还是有些忐忑。从站在教室门口到

讲授完一堂课，各个环节都有需要注意的地方。站在教室门

口到走上讲台站定的过程中，要注意自己的仪表，保持自信

的姿势，表情以略带微笑为宜。站上讲台后不能急于讲课，

应该先环视学生，让学生感觉到你在注意他，然后喊“上

课！”在听其他教师课的过程中，我发现许多教师都省略了

这一和学生互动的环节，其实这个环节是非常有必要的，经

过这样的师生互动，学生在潜意识中会认为现在已经上课

了，要做上课该做的事，不能再做其他的事了。在课堂上，

不管你讲授的多么吸引人，总会有学生开小差或睡觉，这时

就要采用一些手段提醒学生注意听讲，课堂纪律也一定要维

持好。下课之前要留给自己布置作业的时间，以防有些学生

以此为借口不写作业。

对于授课，我感受最深的就是如果你上课前不把

教材和自己的教案摸熟，课堂上就会陷于被动，导致课堂效

果不好。

3、课后反思

课后反思是教学中非常重要的一个环节，也是教

师们最容易忽略的一个环节。在每次讲完课以后，我都要针

对课堂上出现的问题和学生对知识的接受程度进行思考，然

后找到更合理、更能让学生接受的教法和学法，对教案进行

改进。

4、作业批改与教学反馈

作业布置了就要改，改完之后还要针对错误多的

知识点和题目进行讲解。如果没有这个环节，那么学生的学

习效果相对就会差很多。

而且教学反馈的一个重要体现就是学生作业的质

量，通过批改作业能够掌握学生的学习情况，对以后复习有

好处。作为新教师，将这些知识点积累下来，对自己的成长

有很大的帮助。

5、出试卷

因每个月要进行月考出试卷是件体力活加技术活加脑

力劳动，既要考虑学生的学习水平，又要兼顾各个薄弱的知

识点，最后定稿排版的时候还要对试题进行二次筛选，以免

出现重复，检查复核也要认真仔细，尽量做到零错误。

学生工作

教师服务的对象就是学生，而且本学期开始，我

就担任了高一二班的副班主任工作，所以学生工作这一块学

到的东西还是挺多的。和学生沟通说难也不是什么难事，说

简单其实也没那么简单。主要是要把握方式、方法和技巧。

作为一名年轻教师，我在经验上越显不足，但是因为年轻，

和学生之间的代沟就小，沟通起来很方便，可以做到像朋友

那样交流，不过，这个“度”却不是很好把握的。

二、学习终身学习是社会每个成员为适应社会发

展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习

过程。总之一句话就是活到老学到老。作为一名新教师，学

习是一件必要的事情，随着教师教龄的增长，学习仍是一件

不能间断的事。我们的学习从岗前培训开始。

1、岗前培训

2011年7月27日一8月13日，我校组织了对新

教师的培训，各位校领导就教师教学和工作的各个方面对我

们进行了岗前教育，通过岗前培训，我了解了学校的各项规

章制度，教师在课堂上应该怎么做、班主任工作该如何开展、

备课的技巧等等，为自己从容走上工作岗位奠定了基础。

2、业务学习

业务学习指的是教师为提高自己的业务水平而通

过各种渠道充实自己，例如我们在每次自己上课前都要听一

次师父的课，就是一种很好的业务学习方式。

备课组会议

我校教研室要求每周每个备课组都要召开一次备

课组会议，讨论内容自定。在备课组会议上，我们新教师作

为聆听着，从老教师那里学到了很多东西，例如有一次的会

议主题是上届高三生物教师的汇报，通过这次会议我们了解

了高考大概考哪些知识，哪些知识要需要详细地讲，哪些知

识需要重点的抓等等。

集体备课

集体备课是一种很好的备课模式，我们组开展了

几次集体备课，我从中收获良多。我们集体备课时，一般备

一章的课，有我们的师父讲解他备的课以及备课思路，然后

我们就自己的理解提问，最后回去写自己的教案。通过这样

面对面的学习，我们的备课水平提高很快。

实验技能培训

本学期学期末我参加了由新疆生产建设兵团教研

室组织在新疆石河子大学举行的兵团高中生物教师新课程

实验技能培训。在培训过程中，我结识了一群教学水平相当

高的其他学校的教师，通过交流，了解了各兵团学校的生物

教学状况。这次培训让我学习到许多选修实验需要的技术，

也意识到要在我校开展所有的选修实验还有一些困难需要

克服，该如何克服呢？我的想法是进行模拟实验，但具体如

何做，还在进一步思考中。

2.3自我提高

自我提高应该是每一位教师自觉的行为，教师的

目标不应当只瞄准高考，而是应当将培育具有独立人格和社

会生存能力的人作为自己的教育目标。如何达成这个目标？

首先教师应该不断地补充新的知识和把握社会的发展情况，

然后因材施教，培育自己的学生。