必修2备考研究幻灯片

必修二备考策略研究一、必修二近3年全国理综及广东卷考点分布及占分比例2008—2010年全国理综I必修二考点分布情况年份题型题号命题点考查方向分值占分比例2008非选择31遗传和变异遗传杂交和变异的相关知识1825%2009选择1、4、5遗传和变异人类遗传病与优生；细胞质遗传；自由组合定律1825%2010选择4生物的进化讨论基因频率的变化625%非选择33遗传规律自由组合规律的变式应用122008—2010年全国理综Ⅱ必修二考点分布情况年份题型题号命题点考查方向分值占分比例08非选择31遗传和变异自由组合、杂交育种、诱导多倍体育种1723%09非选择32遗传和变异基因突变419%34遗传和变异人类遗传病、遗传系谱图10分10选择4遗传规律分离定律623%非选择33遗传规律遗传系谱图、分离定律的应用11广东2010年是第一次以理综命题的形式进行考查，选择题4、5、24，考查DNA是主要遗传物质、生物性状的控制因素，基因型、表现型的概念及单倍体植物的培育等共9.5分。非选择题28题考查遗传系谱图绘制、减数分裂形成配子、伴性遗传的遗传情况分析和几率计算、人类基因组计划等共16分。全卷合计25.5分，占25.5%。其他省市如北京、天津、重庆、安徽、福建等地的理综卷在选择和非选择题中都有相关的命题，大部分命题点集中在遗传的分子基础和遗传的基本规律的方面，尤其是对自由组合规律的考查，占分比例均在20%左右。从上述数据可见，必修二占分比例、考点分布均较为稳定，但考查的角度是变化的。●主干知识及要求1．分析孟德尔遗传实验的科学方法和过程2．理解有关概念、符号、术语，并能正确应用3．能够解释分离现象和自由组合现象的原因及实质4．能利用分离定律和自由组合定律分析解决实践中的问题5．能运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些实验现象6．能进行一般的杂交实验设计与分析●复习策略（1）重视对科学发现史的理解和孟德尔的豌豆杂交试验过程。体会教材中的探究过程，理解其中的研究思路，结合假设-演绎得几个过程来分析：观察到的现象是什么？作出的假设是什么？如何检验假设？得出什么结论？（如图）（2）本专题知识概念多，在复习中首先需要用比较辨析法把握相关的遗传学概念，如杂交、自交、测交；纯合子、杂合子、显性性状（基因）、隐性性状（基因）等。其次要图、文结合理顺减数分裂与基因分离的关系。（3）复习中要善于通过表格对比分析，加强记忆。

如：基因分离定律和自由组合定律比较

第二章、基因和染色体的关系●主干知识及要求1.能阐明细胞的减数分裂，会分析减数分裂过中的染色体和DNA的变化特点2.会举例说明配子的形成过程，能区分精子和卵胞形成的不同3.能分析鉴别有关减数分裂和有丝分裂的细胞图像，能准确绘制典型的细胞分裂图4.会举例说明受精作用的概念、特点和意义5.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据6.尝试运用类比推理方法解释基因位于染色体上7.能举例说出伴性遗传的概念、特点、应用8.能运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律9.会分析人类遗传病系谱图,并能运用遗传定律进行相关概率计算●复习策略

减数分裂、受精作用、伴性遗传、人类遗传系谱图的分析历来都是高考的热点内容，在复习时一定要多注意前后知识的联系，学会总结，掌握方法，重视归纳，能做到举一反三。（1）准确理解概念的含义。如同源染色体、姐妹染色单体、联会、四分体等。（2）明确各时期发生的变化。如染色体的复制、同源染色体出现联会、染色单体分离。（3）准确理解细胞有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA的变化，曲线表达的含义。（4）学会绘图和通过实验观察染色体的变化。1.加强基本概念梳理及图形规律归纳重视以下联系：①基因的分离定律、自由组合定律与减数分裂的关系。②基因的分离定律、自由组合定律与伴性遗传的关系。③减数分裂、受精作用与胚胎工程的关系。④基因与染色体、DNA、中心法则的关系。⑤减数分裂、受精作用与生物进化、生物多样性的关系。

2.以能力为主线，进行联系性复习3.以能力为导向，进行对比复习①减数分裂与有丝分裂的比较。②精子和卵细胞形成过程的比较。③常染色体遗传与伴性遗传的比较。

④常（X）染色体显性遗传与常（X）染色体隐性遗传比较。

⑤伴性遗传与分离定律、自由组合定律的比较。重点分析以下对比问题：

4.对于“伴性遗传”，可采用“实例分析法”与“遗传图解法”，让学生理解伴性遗传的特点。通过“口诀法”，提高学生分析遗传图谱的能力。5.关注“遗传图解”和“遗传系谱图”的正确书写。关于其他章节的复习策略，苏科庚、李静两位老师都进行了详尽的分析和归纳，大家可以参考有关电子文本的内容。在此不一一叙述。

总体来说，必修二模块的主干知识还是以遗传规律为核心，人类遗传病与农作物的育种为题材，学会分析计算，提高对“遗传规律在生活中的应用”这类题的解答能力。其中需要较扎实的概念、计算能力、识图能力、绘图能力。是对学生综合能力的一种考核。因此，要注重加强知识的整合，相互联系，密切联系生活、生产实践及时事热点，加强概念的分析比较等等。三、本书跨章节、跨模块的教学命题策略的探讨

（一）跨章节、跨模块的复习教学策略1.构建模块核心概念图，抓好章节内、模块内知识综合2.区别几组易混淆重点概念遗传图解与家系图（系谱图）减数分裂与有丝分裂、DNA与RNA、基因与DNA片段复制（DNA复制与RNA复制）、转录与逆转录、翻译基因突变、染色体变异、基因重组生殖隔离与地理隔离基因频率与基因型频率4.主动构建跨章节、跨模块知识与思维网络

具体联系的内容见相关的文本文件3.把握模块核心内容，理清教材内容的逻辑关系，适当拓展（二）跨章节、跨模块命题策略1.抓住主干，突出主干知识及相互联系范例1：下图是利用二倍体植株A（EeFf，EF控制的性状是优良性状）繁育不同植株的示意图。请分析回答：（1）途径甲、乙获得植株B、C所依据的生物学原理是

。（2）要想尽快获得稳定遗传的优良品种应采用途径

来繁育植株；假如植株A叶肉细胞中红花基因中的碱基T被替换成A，这种改变只能通过途径

传递给后代。（3）植株B和植株C不能直接杂交产生后代，原因是

；若将植株B和植株C在幼苗时期分别用秋水仙素诱导处理，形成植株G、H，G、H杂交产生的后代为

倍体。（4）植株D与植株C表现型相同的概率为

；假如植株D与植株C表现型相同，则基因型相同的概率为

。（5）已知植株A的高茎和矮茎是一对相对性状（核基因控制），现有通过途径甲获得的植株B幼苗若干（既有高茎，也有矮茎）。各取高茎与矮茎植株的一个细胞进行融合，由融合细胞培育成的个体表现为高茎，则高茎是

性状，此培养过程要在培养基中添加的激素主要有

。参考答案：（1）细胞的全能性（2）甲乙（3）植株B为单倍体，高度不育（或植株B不能形成正常的生殖细胞）三（4）9/164/9（5）显性生长素和细胞分裂素命题说明1）宗旨命制一道典型的以遗传学为基础的以章节内综合为主的试题，要求内容涵盖五个模块（必修1、2、3、选修1、选修3），难度不大，区分度较高，重点考查学生对知识的综合运用。2）重点考查内容必修1——植物细胞的全能性必修2——显性性状和隐性性状及其判定、孟德尔定律、遗传概率的计算、育种必修3——植物激素的作用选修1——植物组织培养选修3——植物细胞工程范例2据有关科学家研究发现，转基因动物是指把人或哺乳动物的某种基因导入到哺乳动物(如鼠、兔、羊和猪)的受精卵里，目的基因若与受精卵染色体DNA整合，细胞分裂时，该基因随染色体的倍增而倍增，使每个细胞中都带有目的基因，使性状得以表达，并稳定地遗传给后代，从而获得基因产品。这样一种新的个体受病原体刺激后，免疫系统也会产生相应抗体。请回答下列问题：（1）在受刺激的

细胞内

转录为mRNA，mRNA通过

进入细胞质，在细胞质内的核糖体上合成抗体蛋白。此过程中mRNA携带的信息是如何通过tRNA准确表达的?（2）此过程所需的能量由细胞内何种结构产生?（3）该细胞核内何种结构被破坏，上述抗体合成将不能正常进行?原因是

。参考答案：（8分）（1）浆抗体基因（1分）核孔（1分）tRNA上的一端携带特定的氨基酸（1分），另一端的反密码子与mRNA上的密码子互补配对（1分）。（2）线粒体和细胞质基质（答全给1分）。（3）核仁（1分），核仁与某种RNA的合成和核糖体的形成有关（1分），（或抗体基因（1分），缺少模板（1分））。重点考查内容：本题考查考生对以及、等基本知识的理解和掌握，考查考生对抗体的化学本质和来源的了解，以及综合运用基础知识的能力，综合了三本必修的相关知识。必修1——细胞器的结构与功能、细胞器之间的协调配合、细胞代谢必修2——遗传信息的表达必修3——抗体的化学本质和来源2.找准切入点，突出高中生物的中心内容范例3：下左图表示人体部分代谢途径，基因为ABC时，代谢可正常进行，否则会引起相应的疾病；下右图是左图中某些遗传病的家系图。图中所涉及的基因都独立遗传，且一号和二号家庭均不携带对方家庭出现的遗传病基因。请回答：（1）某人基因型为AABBCc,其细胞内基因C突变为c，但其只患苯丙酮尿症却没患白化病，原因是：

。结合右图可知，基因1是

性基因。（2）若已知酶3的氨基酸序列，能否推知原编码酶3的基因C的碱基序列？

。理由是：

。（3）假设酶1是由n个氨基酸形成的二条肽链组成，则酶①基因的碱基数目至少为

（不考虑终止密码），合成酶①的过程中至少脱去了

个水分子。（4）若在合成酶1和酶2的过程中，与核糖体结合的信使RNA碱基数目相同，但最终二者所含氨基酸数目不同，其原因最可能是（不考虑起始密码和终止密码所引起的差异）

。（5）如上右图所示，Ⅱ3已经怀孕，生一个健康的男孩的几率是

。（6）若调查发现每1000人中有10人患尿黑酸症，则Ⅱ4与一个表现正常的人结婚后生一个患尿黑酸症孩子的机率是

。【切入点】：人类健康【考查知识】：基因的表达、人类遗传病、遗传平衡等。属模块内章节间综合题参考答案：（1）酪氨酸是非必需氨基酸，可以从食物中摄取或体内蛋白质分解产生显性（2）不能一种氨基酸可能有多种密码子（3）6nn-2（4）细胞对翻译形成的肽链进行了不同的加工，切除了不同数量的氨基酸（5）3/8（6）1/333.把握尺度，正确处理几个关系

⑴课内与课外的关系。⑵深度与广度的关系。⑶陈题与新题的关系。⑷考试与练习的关系。四、本书学生常错点归纳和分析

【易错点1】对分离定律运用中概率计算情况分析不到位【易错点2】对分离定律运用中遇到的异常情况分析不清楚

【易错点3】对孟德尔遗传规律的认识不足，灵活运用能力差

【易错点4】减数分裂与有丝分裂图像的判断

【易错点5】减数分裂形成配子的种类的判断

【易错点6】减数分裂图文转换的判断【易错点7】减数分裂与遗传规律、变异等知识的联系

【易错点8】对自交与自由交配(随机交配)的区别不清楚导致概率计算方法错