读课堂管理心得5篇

读课堂管理心得5篇读课堂管理心得篇1

体育课后，我走进了教室，由于昨晚对这堂我认为特别重要的课进行了细心的预备，所以我满怀期望的开始了教学程序，突然发觉学生仍在躁动，我试着提高了说话的分贝和用些肢体语言示意学生，可他们还是全然不睬，于是我花了一分钟的时间讲纪律，学生最终清静了，我马上开始了我新颖的构思和清楚的讲解，慢慢地，学生又重新开始了他们的小声说笑，考虑到内容的重要性和时间的紧迫性，我再也没有停下来管理纪律，一堂课就在这种纷乱的气氛中延续到下课的铃声响起。

晚上的作业批改让我大吃一惊，耳边又响起了那天听讲座时一位老教师的话“三分教学，七分管理〞。教师的管理能力在很大程度上决定了一堂课教学的成败。从今以后，我在实施课堂教学过程中不断摸索，渐渐总结出了几点心得：

一、课堂需要规则，有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提

面对几十独特格各异，天真活泼的山里孩子，我想仅靠我那高分贝的吼叫声是缺乏以禁得住孩子们天生的好动，于是我对学生提出了这样的要求：第一，每节课上课提前两分钟到达教室；第二，学生必需在下课后预备好下一堂课的学习用具后才能离开教室；第三，预备铃响后，学生进入教室保持静息；第四，课堂上必需做笔记；第五，课堂上要举手提问或回答下列问题。课堂规则能规范学生在课堂中的行为，使学生明白在课堂学习活动中应当做什么，应当不做什么。通过培育，课堂规则被学生接受，内化，变成学生自觉行为，学生养成了良好的习惯，就可能形成开心和谐的课堂气氛，从而促进学生进展良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。课堂规则最好在学期初期阶段，即学前教育活动中进行，宜实行师生共同商量，这样认可度更高，效果也更好。

二、课堂需要鼓舞，学生学习内驱动力是有效管理的生命力表达。

我曾经做了两种不同的尝试：

[尝试1]上课前点名批判作业完成比较差的学生，给予警示，课后重点跟踪这些差生，每次考试过后用高分贝的吼叫声对待那几个问题学生。

[效果]差生虽然作业仔细对待了，但课堂上更加无精打采，课后见到我畏畏缩缩，自然考试中的问题生问题也更加大了。

[尝试2]每天到教室的第一件事，就是对作业做得好的，书写工整予以鼓舞；上课的时候给各类学生展示自己学习胜利的机会；每次考试以后，给前五名和进步最快的前五名嘉奖糖果，涂改带等。

[效果]我在课堂上看到充满期望的目光和灿烂的笑容，问题生在课后也能大胆自觉地提出问题，成果有所进步。

学习动力很大程度上取决学生能否体会到挑战的兴奋和胜利的喜悦，课堂上通过适当的激励来满足血色很难受的心理需求，形成可供中主动向上的气氛，调动学生用心投入的热情。对后进生，教师要洞察他们的点滴进步，用差中找好，错中找对的辩证艺术，调整他们的心态，排除心理障碍，促使他们变自卑为自信，变落后为先进。

三、课堂需要协调，和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的生产力

际关系是生产力，良好的师生关系就是教学效率。师生的和谐融洽，有助于课堂管理的顺利进行。美国有名教育学心理学家皮尔逊说“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所宠爱的事，甚至去学习他不感兴趣的科目。〞关于这点我也深有体会：某学生最近特殊勤快的做数学练习，上课主动回答下列问题，我问他缘由，他说“我为老师学，因为我喜爱老师，所以喜爱数学〞虽然学生这样的认识离教育的目的还有些偏差，但我想这应当是发自他内心的，我听了心里也有所感动。所谓“亲其师，信其道〞，课堂人际关系直接影响教师教的主动性和学生学的主动性，影响课堂气氛，进而影响课堂教学效果。

读课堂管理心得篇2

假如课堂是老师的战场，那么一次次的课堂管理，无异于一场场心灵战役。抓住敌人之弱点，加以各种方式的攻击手段，在冰火交融之时，敌人自然不攻自破。在近一个月的实习期间，随着我与学生们的互相摸索，这样的感受愈加明显。

课堂管理是教师必备的技能，虽然传道授业是教师的重要职责，但是良好的学习效果需要有良好的学习气氛做铺垫，假如整个教室混乱不堪，全部的教学设计将无法施展。所以，我们不能只会教，更要会管理。新型的课堂要求教师以学生为本，全部教学过程的实施都要考虑到学生。那么，将学生的留意力吸引到课堂内容上，利用职权要求学生在课上规范自我、参加活动这一过程变得尤为重要。

回忆这一个月来，真正推动我课堂气氛转变的，不是我的教学手段及技能，而是我愈加进步的课堂管理。记得一开始，我首次走入教室、走进课堂，学生对我并不熟识，他们心中充满了好奇，充满了欣喜。人在好奇的时候留意力最为集中，所以整个班级里课堂气氛较好，学生们都像小小的雏鸟，等待着、期盼着、高昂着头，自然开始的几节课还是较为顺利，不需要过多的管理。但是当我摸索学生的同时，这群孩子们开始集体讨论我、摸索我了，当他们感受到老师并不是传统意义上的死板的教师时。他们开始就想着和老师套近乎、就觉得这个老师可以像朋友、这个老师会很温顺，所以慢慢的他们开始肆无忌惮了。

我的第一次训斥和发火是在四班。那天，我们课堂原计划是进行一个活动，需要8位同学参加演示，这8位同学上节课已经确定好了，只需要他们继续参加活动就可以了。这一工作在别的班进行的十分顺畅，我原以为在四班也可以进行的十分好的，但是，现实却让我无比的失望。在我下达了精确的指令之后，那8位同学迟迟不上台，在台下扭扭捏捏，班级里乱哄哄，见此情景，我正色说道：“限时2分钟，不上台，咱这个活动就不进行啦！〞在我限时数数的时候，班级里更加混乱了，但是仍未有学生主动上台，竟然还有互相推卸的，就这样，随着2分钟时间到，台上最终终于站齐了8位学生。学生们原以为我会就此罢休，继续课堂。但我想，这是给这个班一记重击的最好时刻。于是我停下教学，首先对他们的表现提出严峻的批判，借此对他们班从开学以来的表现“算了个总账〞。在此过程中，我对于课堂上不好的现象重点强调批判，但是不具体到学生姓名。我用最直击心灵的语言攻破他们的心理防线，让他们意识到这样的事不应当做，假如他们再犯将面临最不想看到的惩处。其实他们很喜爱我这样的年轻老师，他们也期望有更加多样的教学方法，但是假如他们不能严格要求自己，我就会让他们不想看到的、不想体验到的变为现实，并不是所谓的写检讨、体罚，而是全部期望期盼变为泡影的无奈与失落。教育不应当仅仅是批判，还得加上鼓舞与确定，所以，在课堂气氛低落的时候，我也对一些平常“看起来淘气〞的孩子给予鼓舞，因为我不期望我的课上大家战战兢兢、不敢说话、不敢表现、呆板教条，我期望我的课堂是活跃的。所以我给予这些淘气孩子、以及那些悄悄无闻努力的孩子、始终主动参加的孩子高度评价，我期望能在这些孩子们的带动下，整个班级主动向上、形成一个团结的整体，这样的班级，课堂上老师才能发挥更多的能量。在这样一个暴风骤雨与春风细雨交织的“道德教育〞之后，班级气氛出现很大的改观，学生们形成互相管理的良好风气。比方我在授课时假如有学生还喋喋不休的，班里就会有学生小声的去提示，这就省去了我管理的步骤，效果也会更好。

就这样，每一节课，我都去体会、去尝试，学会在学生需要关注的时候去关注、需要劝慰的时候劝慰，我的课堂也变得更加生动好玩，学生的参加度也渐渐提高。在课堂上、课堂下我都会主动与学生接触，了解他们的内心需求，对学生实施分层管理。学习好的、能主动向上的，我多实行温顺的鼓舞、贴心的帮助；对于学习一般、不敢表现的，我会多给予机会，让她能认可自己、让同学能更好的确定她，帮助她树立信念；对于上课活泼但是成果稍差的，我会时不时提问他，或者给他表现的机会，适当的也小小的批判惩戒，让他明白我的底线，让他能好好的规范自己，最重要的是降低他在课堂上起负面影响的可能性，尽量将他往好的方向去引导。所以我的课堂开始“深得民心〞，课上几乎没有睡觉的，即使犯困也会强忍着，课堂气氛活而不乱，许多老师都夸奖学生在我课上的表现呢!

通过我的亲身经受，我认为，课堂管理的核心是“信服〞，学生信服你的为人、信服你的教学、信服你的话语、信服你的管理，课堂才能真正的被管理起来。单纯的独角戏、生硬的惩处与呵斥，不是管理的最正确手段，抓住人心，满足心灵的需求，管理才能游刃有余。虽然我的课堂还存在许多缺乏，但是我会继续细细钻研，珍惜这段珍贵的时光，争取获得更多的阅历！

读课堂管理心得篇3

一个多月过去了，我与同学们越来越熟识，也对同学们更加了解，但他们在课堂上也有所放放松，因此对课堂教学和课堂管理有所不利。我认为，首先，作为老师，我需要给学生一种轻松的学习气氛，但轻松不是放松，老师肯定要有自己的原则，说过的话，自己定的纪律肯定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的微信就随之减弱了。所以，这就需要教师严格要求自己的言行举止，以身作则。

另外，我认为有效的进行课堂管理的重要环节是良好的课堂秩序，对于掌握好课堂秩序的有效措施，我的看法是：

第一、培育学生敬重他人的意识。即既要敬重老师，也要敬重同学。在掌握课堂秩序时普遍遇到的问题是“一放就乱〞。依据新课改精神，课堂必需注重师生互动，生生互动。在互动的过程中有一些学生是在商量问题，但也有一些爱讲话的学生趁机捣乱。假如不加以制止，这种状况可能愈演愈烈，课堂纪律可能放了就收不回来。所以我认为在严格要求学生的同时更要培育学生敬重他人的意识和习惯。

第二、明确课堂常规要求。制定相应的纪律要求，使全体学生认识到这是学生在教学活动中必需遵守的行为准则，有了目标，学生自我约束便有了方向。例如，上课铃向后必需预备好学案，清静地坐在自己的位置上预备上课。

第三、运用各种方法准时提点留意力不集中的学生。对于留意力不集中的学生，要准时的提点，将学生的留意力引回到课堂中。通过向老教师请教，我发觉提点的方法可以是用眼神提示制止其行为，假如无效，可以边讲课边走到违纪学生的身边，也可以在讲课的过程中中途停顿或者是加大声音从而到达提示的目的，当然还可以采纳提问的方式，直接提问违纪学生。从而到达使学生留意力集中，并规范课堂纪律的目的。

我认为有效的进行课堂管理是提高课堂效率和课堂质量的重要途径，在以后的工作中我将继续探究。

读课堂管理心得篇4

通过学习了“课程教学管理〞这一门课程，使我学到一些有关如何管理好课堂的学问，并且在自己的教学实践中也深有体会。下面就谈谈我自己在学生课堂管理方面的一些看法。

首先，良好的课堂纪律是管理好课堂的前提。

我觉得要想管理好课堂就必需得强调课堂纪律，让学生树立一个纪律意识。课堂需要活跃，但学生天性活泼、爱动贪玩，自控能力差，学生的一些坏习惯会影响教师正常上课，也就影响了课堂教学和教学质量，因此，需要班级纪律来对其进行约束，帮助学生学会自己管理自己。管理好课堂需要教师在教学方法上下功夫。只有你的教学方法多样，你的课堂生动、趣味无穷，那么学生的思路就会跟着你走，并在这一过程中也激发起学生的求知欲，最终也就会到达理想的教学目的。

其次，提高教学水平是搞好课堂教学管理的最好方法。

1.教学的灵感

在课堂上，经常会有一些偶发的事件发生，对此，教师虽然事先毫无预备，却也能镇静冷静，应对自如，因势利导，充满智慧地妥当处置;有时，随着课堂教学内容的展开，教师经常会突发奇想，或突然产生一些灵感，并且运用这种突如其来的想法或灵感，创造出与预先的教学设计完全不相同的教学策略，结果收到意想不到的教学效果。

2.学生的独到见解。

在课堂教学中，学生经常会提出独到的见解或新奇的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩;有时学生对某问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。教师要仔细对待学生在课堂学习过程中表现出来的丰富的想象、活跃的思维、独特的创见和高超的方法等，教师应适时鼓舞，让学生有一种成就感。

3.注重学生的反应和表现。

不同学生的认知特点、学习能力、学习方法等是有差异的，教师在教学中要擅长观看和了解学生在学习过程中的反应和表现状况，并结合学生的学习差异，对自己的教学活动进行有效调控，平等对待每一个学生。让每一个学生都有所收获。

最终，良好的师生关系是提高课堂管理的关键。

读课堂管理心得篇5

从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能表达你的教育理念;第二，要通过描述、演练、反馈、稳固规程，建立起明晰的课堂规范和期望;第三，借助于作业，培育学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯;第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习留意力的能力;第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要准时处理;第六，过激的问题行为及特别个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。

认真阅读该书，我感到特别温馨，也特别欣喜。温馨，是因为该书在字里行间透露出了对教育事业的热忱和仔细细致的工作作风，这很让人感动;欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，犹如一位阅历丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。

第二章《建立课堂