环境艺术设计专业教学资源库可研报告

PAGE高等职业教育环境艺术设计专业教学资源库项目建设可行性研究报告专业名称环境艺术设计所属专业大类名称文化艺术大类所属专业类名称 艺术设计类项目主持单位温州职业技术学院项目主持人薛朝晖申报日期 2016年06月

主持单位基本情况温州职业技术学院是1999年经教育部批准创办的全日制高职院校，由浙江省教育厅领导管理，温州市人民政府主办。现为国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校、浙江省文明单位、浙江省首批四年制高等职业教育人才培养试点院校、教育部首批现代学徒制试点单位。学院坐落于风景秀丽的温州高教园区，校园总占地837.2亩，建筑面积25.8万平方米，总投资超7.4亿元，拥有教学设备总值1.3亿元，图书馆藏书108万册。师资力量雄厚，现有教职工646人，副高以上职称207人（其中正教授37人），双师素质教师296人。设有机械工程系、电气电子工程系、时尚设计系、建筑工程系、信息技术系、工商管理系、财会系、人文传播系等8个系34个专业，覆盖了浙南地区主要支柱产业和特色行业，形成了以工科类专业为主、经管类专业协调发展的专业格局。其中，拥有国家示范性重点建设专业6个，教育部教学改革试点专业1个，国家示范实训基地2个，省级重点专业、特色优势专业15个，市级重点专业7个；国家级教学成果奖一等奖2项、二等奖1项；国家精品课程7门，省级精品课程22门，市级精品课程14门。学院面向全国17个省（市）招生，现有全日制在校生10101人，其中与温州大学联合培养本科生50人；职业技能培训、鉴定15000余人/年，年科技到款额1000余万元。在办学过程中，学院形成了基于“三性”的高职发展基本思路：在服务面向上突出“区域性”，坚持面向温州区域经济建设需要，服务温州地方经济和社会发展；在类型特色上突出“实践性”，坚持培养适应区域经济和支柱产业需要的不可替代性的高素质、高技能应用性人才；在办学层次上体现“高教性”，全面发挥高校人才培养、科技开发和社会服务的三大职能。在“三性”发展思路指导下，学院主动服务于温州产业转型升级与经济社会发展，充分发挥民营企业机制灵活的优势，与35个行业协会、307家民营企业开展全方位多层次的合作；积极推进办学体制机制改革，与瑞安市、乐清市合办瑞安学院和乐清学院两个二级学院，与行业协会联办温州酒店管理学院、温州家具学院、中国鞋都技术学院、温州服装学院、温州轻工学院等五个二级学院；积极推进以生为本的“双层次多方向”人才培养模式改革，落实以真实（企业）工作任务为载体的工学交替教学模式，与行业企业合办“正泰班”、“奥康班”“德力西班”等三十多个订单班、虚拟订单班，形成了“与民营经济互动、与企业行业共赢——依托行业、产学结合”的办学模式，被《光明日报》誉为“高职教育的温州模式”。学院创新了多层次系统化的实践教学体系，从改变校园形态入手，积极引进知名企业的生产车间和研发机构入驻校园，校企共建了一批体现“三个合一”的校内生产性实训基地。积极开展“立地式”研发服务，成立了20个省、市级研发平台和26个院级科技服务平台和研发中心。以校企互惠双赢为原则，在正泰、奥康、德力西等企业建立了700余个运行有序的校外顶岗实习基地。学院秉承“厚德长技，励学敦行”的校训，坚持育人为本、德育为先，打造了“大学生成长成才服务”品牌，形成了具浓郁区域特点、职业教育特色的全学程育人体系。全力推行“双证书”制度，与市人才交流中心共建大学生就业之家，建立企业信息库、毕业生回访制度，开通多渠道的就业服务措施等，为学生构筑高质量就业服务体系，毕业生就业率连续九年达98%以上，名列全省同类院校前茅，2005年被评为浙江省普通高校就业工作优秀单位，2011年被腾讯网评为“全国十大最具就业力高职院校”。学院积极开展对口支援工作，与重庆工贸职业技术学院、新疆机电职业技术学院、新疆和田教育学院、成都技师、西安职业技术学院、延安职业技术学院和重庆房地产职业技术学院等7所西部职业院校开展对口交流工作；不断开拓办学思路，与宁波职业技术学院、杭州职业技术学院签订杭宁温三校战略合作联盟，形成省级职业教育创新平台；加强与国外的交流与合作，与加拿大不列颠哥伦比亚理工大学和英国桑德兰大学开展两个经教育部备案的中外合作办学项目。联合建设单位联合建设单位：广州番禺职业技术学院艺术设计学院、深圳职业技术学院、昆明冶金高等专科学校艺术设计学院、江苏建筑职业技术学院、南京工业职业技术学院、日照职业技术学院、金华职业技术学院、黄冈职业技术学院、湖南交通职业技术学院、湖南城建职业技术学院、湖南工艺美术职业学院、广东科学技术职业学院、湖南环境生物职业技术学院、广州航海学院、海南经贸职业技术学院、盐城工业职业技术学院环境、扬州工业职业技术学院、无锡城市职业技术学院、绍兴职业技术学院、湖州职业技术学院、浙江红欣园林艺术有限公司、永嘉县原野园林工程有限公司、浙江绿艺园林工程有限公司、领航未来（北京）科技有限公司技术部、北京大学出版社等。参与建设单位：浙江建设职业技术学院、温州云艺建筑装饰设计院、温州设计集团有限公司、香港格瑞龙国际设计机构、温州市华鼎装饰有限公司、浙江迈斯建筑装饰设计有限公司、温州市立高建筑装饰工程有限公司、上海山水青园林建设有限公司、温州市欣荣园林规划设计研究院等。

目录一、项目建设概况 11.项目建设背景 12.项目建设条件 2（1）优势特色专业主导，联办企业加盟特色资源库素材 2（2）国家示范院校牵头，校企深度合作 4（3）锐意教学改革，团队专业特色、优势突出 4（4）国家财政支持，自筹资金配套 5（5）行业权威专家担纲指导，国家示范院校主持建设 5二、项目建设必要性 61.整合校企专业教学资源，提升高职教育教学水平 62.搭建共享型资源库平台，分享示范院校教学成果 73.推动环境艺术设计专业教学改革，提高环境艺术设计人才培养质量 74.满足环境艺术设计行业的不同需求，提升环境艺术设计专业服务能力 8三、项目建设目标 81.建立环境艺术设计专业教育教学资源库系统 102.推广“校企联动、工学融通”的人才培养模式 103.创建虚拟现实的教学环境，更新知识和提高技能实训效率 114.建立环境艺术设计新技术推广平台 12四、项目建设内容 121.环境艺术设计专业资源库 122.环境艺术设计专业课程资源库 123.环境艺术设计专业素材资源库 134.环境艺术设计专业教学资源共享平台 13五、项目建设措施保障 14六、项目建设的可行性 151.政府对职业教育的支持和经费保障 152.国家示范高职院校建设奠定的扎实的基础 163.聘请行业专家保驾护航 164.国家示范院校、知名企业为核心的建设团队 165.推广教学资源共享的网络平台 176.健全合理的组织监控机构 17七、项目建设的组织管理 181.成立项目建设管理委员会 182.子项目及其分工 193.秘书组 19八、项目经费与安排 21九、项目实施进程安排 231.项目实施步骤 232.系统服务平台建设 233.资源库建设 24十、项目预期效果 241.整合创新，建成覆盖专业知识点、技能点的资源库 242.引领专业教学改革，提高人才培养质量 253．充实专业教学资源，提高职业院校教育教学水平 254．促进校企深度合作，提升资源库服务与辐射能力 265．带动相关专业教学资源的建设与整合 26十一、主要结论 26PAGE34一、项目建设概况近20年的迅速发展，环境艺术设计专业自身日渐壮大并逐渐走向成熟。从业人员众多，据不完全统计，全国大部分省区均开设了环境艺术专业，其中高职院校200多所，在校生规模20万人以上。环境艺术设计专业覆盖面宽，从事环境艺术设计教学的人员数量庞大，但环境艺术设计专业教学资源库的建设目前尚属空白，建设高水准的环境艺术设计专业教学资源库迫在眉睫。温州职业技术学院依靠6年的示范性专业建设经验，为长三角地区培养了大批环境艺术设计的专业人才，积累了大量的优质专业教学资源。1.项目建设背景环境艺术设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。环境艺术所涉及的学科很广泛，包括建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学、史学、环境生态学、环境行为学等学科。环境艺术设计通过一定的组织、围合手段、对空间界面(室内外墙柱面、地面、顶棚、门窗等)进行艺术处理(形态、色彩、质地等)，运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要。目前全国独立设置的高职院校达到1266多所，开设环境艺术设计专业的院校有200多所，在校生达20万余人，为了适应全国环境艺术及设计行业的高速发展，近年来开设环境艺术设计专业的高职院校都在进行工学结合人才培养模式改革、探索课程建设和行动导向教学模式，为积累了优质教学资源而努力。尽管有些高职院校开始了环境艺术设计专业教学资源库的建设，但由于教学师资薄弱，与行业企业关系尚浅，难以承担、实现、研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息技术手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑”。为此，温州职业技术学院牵头拥有环境艺术设计专业及相近专业的高职院校在本校环境艺术设计专业群教学资源库建设成果的基础上，针对国家发展的中长期需要，联合国内优秀院校，建设一个在全国范围内具有共享型特色的国家高等职业教育环境艺术设计专业教学资源库，实现优质教学成果、教学资源通过网络跨学校、跨区域的无障碍共享，对刚刚起步的全国各高职院校环境艺术设计专业提高教学质量，提高人才培养的质量和服务社会的能力是非常必要的。2.项目建设条件（1）优势特色专业主导，联办企业加盟特色资源库素材温州职业技术学院环境艺术设计专业（浙江省优势特色专业）牵头浙江省及全国其他省区拥有环境艺术设计及相似专业的高职院校、联合建筑装饰企业、环境艺术设计公司、景观设计企业、温州市建筑装饰行业协会管理教学资源库，案例丰富，理论性强，建设出具有工学结合特色的环境艺术设计专业教学资源库。温州职业技术学院环境艺术设计专业群下设的环境艺术设计专业，已初步建成《居住空间设计》、《公共空间设计》、《室内制图CAD》、《手绘效果图》、四门上网课程，《计算机效果图》申报成为国家级精品课程；正在建设已经开发建设了共享型专业教学资源库4门：装饰材料与工艺、计算机建筑装饰效果图设计与制作、居住空间装饰设计、公共空间装饰设计；主要内容包括：教学素材资源库、网络课程中心、教务管理平台、学生网络平台，在校大学生和毕业校友等可登陆网站进行自主学习与自我考核，指导教师可以利用平台与在线学生和校友及各个合作方交流，教师也可以利用平台学习课程相关资料，按规范格式编写教学课件，还可以利用平台进行社会调研及毕业生跟踪调查与跟踪培训。教学资源库在提供教学改革成果之余，加强了与企业、行业协会之间的合作与联系，收集案例、积累素材，为本项目的建设提供了各方面的准备。联合院校绍兴职业技术学院，为全国技能型人才培养培训示范性基地、省高技能人才培训基地和浙江省“平安校园”。室内艺术设计专业是在2002年原电脑艺术设计专业下开设的环境艺术设计专业课程模块的基础上建设发展而成。本专业现共有教师15人，其中专任教师11人，外聘教师4人。专任教师中具有副高及以上职称2人，讲师职称5人，全部具有硕士研究生及以上学历学位，分别来自中国美术学院、浙江大学等国内知名高校，学缘结构合理。主持完成《透视与设计表现》等院、市级精品课程3项，主编完成《室内软装设计》等教材5部，主持完成《传统工艺在平面设计基础课程中的应用实践》等院级、市级、省厅级课题共18项，主持在研省部级课题2项。同时，专业积极深化校企合作，先后与浙江天时、杭州亚厦、绍兴中冠、九鼎装饰等十多家装饰企业建立了良好的校企合作关系，为构建“项目引领·工作室制”的实践教学环境，实施“项目引领、虚案实做、实案真做”的实践教学模式提供了保障。经过多年发展，目前专业已形成了“招的进、管的住、教的好、送的出”的良好发展趋势。参与建设资源库的单位概况参与环境艺术设计专业教学资源库建设的单位，包括浙江建设职业技术学院、温州云艺建筑装饰设计院、温州设计集团有限公司、香港格瑞龙国际设计机构、温州市华鼎装饰有限公司、浙江迈斯建筑装饰设计有限公司、温州市立高建筑装饰工程有限公司、浙江红欣园林艺术有限公司、永嘉县原野园林工程有限公司、浙江绿艺园林工程有限公司、上海山水青园林建设有限公司、温州市欣荣园林规划设计研究院、温州市捷点信息技术有限公司、高教出版社、科学出版社等多家分布在全国各地的行业企业。这些行业企业在我国具有较大的影响力，具有丰富的环境艺术设计案例资源、社会资源、人力资源，具有多年的校企合作经历，在教育界具有良好的声誉。（2）国家示范院校牵头，校企深度合作环境艺术设计专业教学资源库建设筹备，以温州职业技术学院等多所高职院校为核心建设团队。紧密围绕市场对环境艺术设计高素质技能型专门人才的需求，深化校企合作，创新工学结合的高技能人才培养模式，以职业岗位的能力需求、素质需求及持续更新能力为目标，优化专业课程体系，改革课程内容，开发基于实际环境艺术设计工作过程的优质核心课程，实施项目教学，取得了丰硕的教学改革成果，资源库建设项目可以充分发挥示范建设成果的辐射作用和带动作用。建设团队联合了多所职业院校、多家行业企业，掌握着大量的优质教学资源和人力资源。利用多种形式的院校合作、校企合作，可以充分利用各成员单位的优质资源进行专业教学资源库建设。（3）锐意教学改革，团队专业特色、优势突出温州职业技术学院环境艺术设计专业基础良好，环境艺术设计专业作为浙江省高职高专院校特色专业，其依托温州建筑装饰行业，以“面向建筑装饰企事业单位，培养在建筑装饰行业生产、服务第一线能从事建筑装饰设计、建筑装饰施工，具有良好的职业生涯发展基础的高素质技术技能人才”为培养目标，紧扣校企合作、工学结合这个核心，结合本行业相关企业的特点，以环境艺术设计专业职业岗位的职业能力要求为依据、以职业岗位的真实工作为基础，创新人才培养模式；对环境艺术设计及施工工作过程进行分解，与温州市建筑装饰行业协会、合作企业共同研究各工作过程的岗位职业能力，共同开发专业教学标准，以环境艺术设计及施工工作过程为主线，构建基于培养环境艺术设计专业职业岗位能力要求的课程体系，改革教学内容，配套出版教材5部（《居室空间设计》、《室内设计概论》、《居住空间设计实训》、《商业空间设计》、《家装方案设计与实现》；研究探索高职教育规律，改进教学方法与手段，提高教学质量；创新师资队伍建设及管理体制机制，加强专业带头人和示范教师的培养，建立一支教师与行业专家融合互补的“双师”结构专业教学团队；以考核方式改革为突破口，改进学生学业评价体系；根据人才培养需要，建设集教学、生产、技术服务于一体的多层次校内外生产性实训基地；以全面质量管理理论为指导，构建和完善教学质量保障体系；以“教学-社会服务-技术开发”一体化功能性服务体系建设为目标，加强社会科技服务能力建设。联合院校的环境艺术设计专业教学团队，通过近几年的教学改革，分别建立了具有区域特色、行业特色、院校特色的专业课程体系；建设精品课程多门，积累了丰富的专业教学资源，形成了一支教学改革的中坚力量，为国家级环境艺术设计专业教学资源库建设积累了丰富的素材和资源。（4）国家财政支持，自筹资金配套环境艺术设计专业教学资源库建设项目不仅有国家政策的大力支持，而且得到了中央和地方政府的财政支持。中央提供500万元的财政支持，牵头建设单位也自筹了100万元的建设项目配套资金：行业企业支持80万元。总计680万元的建设经费投入，为环境艺术设计专业教学资源库建设项目提供了充足的资金保障。（5）行业权威专家担纲指导，国家示范院校主持建设本项目由温州职业技术学院国家级高职示范院校作为项目的主持单位。该院校的环境艺术设计专业是浙江省优势特色专业，在专业人才培养方案、课程体系构建、教学设计等方面取得了丰硕的成果。聘请国内专业领域的顶级专家、教授担纲首席顾问，总体把握指导建设工作。聘请国内环境艺术设计专业领域的技术专家及网络技术专家等组成项目建设指导小组，并邀请教育部高职高专环境艺术设计类教学指导委员会及中国室内设计协会参与建设指导工作。二、项目建设必要性1.整合校企专业教学资源，提升高职教育教学水平环境艺术设计专业教学资源库建设的意义在于：围绕现有建设基础好，省级教育行政部门、行业企业支持力度大的项目，研制并推广开放性、共享型、持续更新的环境艺术设计专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生学习、企业员工培训以及社会学习者自主学习提供服务，最终带动环境艺术设计及相关专业领域的教学资源开发、应用和推广，推动环境艺术设计专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育环境艺术设计专业的社会服务能力。环境艺术设计专业教学资源库是一个具备科学性、实用性、开放共享性、方便快捷、持续更新等特征的大型知识库，服务于网络课程建设、专业教学，并能够服务于社会各行业企业及相关工程技术人员，是现代远程教育教学资源建设的重要内容，可以为多种用户提供知识和技术服务。目前，开设环境艺术设计专业的各高职院校，由于受地域、行业、师资、教学内容、方法和设备条件等因素的影响，其教学效果存在较大差异，在很大程度上影响到了我国对环境艺术设计专业人才培养战略的实施和规划目标的实现。因此，基于互联网平台，全面整合我国高等职业教育与社会职业培训两大技能型人才培养领域的教学资源，建设具有持续更新的国家级环境艺术设计专业教学集成服务系统，共享优质教学资源，改革人才培养模式，全面提升我国环境艺术设计专业的整体教学水平和教学质量，实现我国环境艺术设计人才培养的整体目标，是一项开创性的工作和系统工程，具有十分重要的意义。2.搭建共享型资源库平台，分享示范院校教学成果教学资源库建设是对学校网络教学平台建设的革新，彰显了起点高、难度大的特点。温州职业技术学院经过多年国家示范院校建设，已经建成了一批适应特定企业岗位需求、满足高素质技能型人才培养需要的个性化教学资源，逐步形成了具有高职院校特色、区域特色、行业特色的环境艺术设计专业人才培养方案和课程体系。正是由于资源个性化、特色化的突出，使得各院校的同类专业难以共享示范建设的教学成果。通过环境艺术设计专业教学资源库的建设，从国家层面系统设计和开发专业课程体系及相关教学资源，整合各示范院校的优质教学资源，使其辐射全国，解决目前优质教育教学资源短缺的矛盾，共享各高职院校专业的建设成果。环境艺术设计专业教学资源库包括专业资源库、课程资源库、专业素材库等核心内容，拥有丰富的专业教学资源，具有开放性、共享性、持续更新的特点，是推广示范建设成果、共享优质教学资源的平台。同时通过整合社会培训、岗位培训等部门的各种优质教学资源，使其服务于专业教学，使教师教学、学生学习、企业培训共享环境艺术设计专业教学资源库的优质资源。3.推动环境艺术设计专业教学改革，提高环境艺术设计人才培养质量全国现有高职院校1200余所，其中开设环境艺术设计专业的有300所左右。由于办学条件、办学历史不同，各院校办学水平不均衡，服务对象也存在很大差异。通过环境艺术设计专业教学资源库建设，推动专业师资队伍建设、课程开发和课程教学改革，建立环境艺术设计专业规范、课程标准、职业教学活动设计、各种媒体素材库、行业标准库、法规库，共享专业素材，建立能满足集成信息资源的环境艺术设计专业教学门户网站，使自主学习成为课堂教学的延伸，提高人才培养质量。4.满足环境艺术设计行业的不同需求，提升环境艺术设计专业服务能力国家经济建设快速发展、各类建设项目迅速扩大和工程技术提高，对环境艺术设计人才的需求迅速增加，对环境艺术设计人员技能水平的要求迅速提高，对环境艺术设计专业人才培养质量提出了更高的要求，同时对毕业生、行业企业环境艺术设计技术人员在岗培训学习和业务能力的提高也提出了更高的要求。环境艺术设计专业教学资源库可以为多种用户提供学习资源和技术服务。对教师而言，教学资源库建设可以避免网络课程建设过程中的大量重复性劳动，提高现代化远程教育资源的建设效率，降低此类建设的总成本。教学资源库具有资源管理、查询功能和下载功能及合理的权限管理功能，同时该平台将打造成一个持续更新式的资源平台，在平台交付使用期间，任课教师有好的教学资源及工程实践案例资料，均可上传到该平台，这样就形成了良好的使用和发展机制。对学生而言，教学资源库中对于知识点和资源有良好的组织集成，学生可以方便地使用资源库，获得所需的学习资源，最大限度地满足学生学习需要，进行自主学习。另外，资源库还提供就业服务平台，形成全国范围内的就业指导、就业服务、信息交流渠道，全面提升全国环境艺术设计专业学生的就业率和就业质量。对行业企业用户而言，教学资源库为培训人员提供优质的培训资源，满足面向企业员工的技术培训、面向再就业人员的岗前培训的需要，增强社会服务能力。对社会学习者而言，教学资源库是一个共享型的资源平台，提供个性化学习指导和良好接口，以方便其访问资源库。三、项目建设目标环境艺术设计专业教学资源库建设的总目标是：依托先进的网络信息和资源开发技术，建成技术先进、资源丰富、管理规范、应用快捷，体现“校企联动、工学融通”的人才培养理念，满足环境艺术设计专业高技能人才培养、企业培训和社会学习者多样化学习需要，具有中国高等职业教育教学特色的共享型、开放性的环境艺术设计专业教学资源库。通过环境艺术设计专业教学资源库项目建设，集结与整合行业企业及相关院校的优质资源，形成具有教学与管理、新技术培训与社会服务、教改成果推广与应用、信息采集与发布等多项功能的高职高专环境艺术设计专业的交流与服务平台。依托先进网络技术，体现环境艺术设计发展方向，实现跨院校、跨地域的优质资源共享，为全国高职高专环境艺术设计专业教师进行专业建设与教学、学生自主学习训练与自主考核、企业进行技术培训、校企联合进行技术研发等方面提供无障碍的支持。带动全国高职环境艺术设计专业及专业群建设、课程建设、师资队伍建设、实训内涵建设水平的提高，引领教学模式、教学手段的创新，提升社会服务能力。本项目在2016年9月前，按照共建共享、持续更新的原则，建设代表我国高职教育环境艺术设计专业水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库；系统构建环境艺术设计专业人才培养方案，搭建专业课程框架，以企业对环境艺术设计专业人才的专业能力需求为导向，建设集专业资源库、课程资源库、素材资源库和资源共享平台为一体的环境艺术设计专业教学资源库，形成覆盖全国所有高职高专院校环境艺术设计专业人才培养、行业企业的设计专业人才在职学习和岗位培训的高水平共享型、持续更新的专业教学资源库。图3-1为环境艺术设计专业教学资源库基本框架。图3-1环境艺术设计专业教学资源库框架图1.建立环境艺术设计专业教育教学资源库系统全面整合全国高等职业教育与企业培训领域的资源，建设具有持续更新的国家级环境艺术设计专业教学、服务、终身学习的服务系统。以全面提高全国高职院校环境艺术设计专业教学质量为基本任务，整合各联合建设院校、行业企业的优质资源，满足学生学习、教师教学的需求，并为环境艺术设计及相关行业企业在岗人员提高和更新技能、涵盖职业标准、技术标准、设计流程、作业规范、行业法律法规等内容，能够紧跟学科发展（知识更新、设备更新、技术更新等）库存内容及时更新升级的、持续更新的国家级环境艺术设计专业教学、生产服务系统。本项目面向高素质技能型和技术型人才培养，将带动环境艺术设计专业建设、人才培养模式创新、核心课程开发、精品教学资源整合、多种先进教学手段并用，提高我国环境艺术设计专业高等职业教育和职业培训的师资队伍水平和人才培养质量，推进我国从人力资源大国向人力资源强国转变。2.推广“校企联动、工学融通”的人才培养模式以职业岗位的综合素质与能力要求确定人才培养目标与人才培养规格，注重以职业素质为核心、将职业道德教育融入人才培养过程的学生全面综合素质培养，以应用能力为主旨，以工学结合为途径，探索和创立了以校企联动共同教育、闲暇顶岗工学交替、产学对接工学融通为特征的凸显特色的建筑装饰工程技术专业“校企联动、工学融通”人才培养模式。以职业能力为目标，突出职业能力培养，改革课程体系与教学内容，制订专业教学标准和课程标准，以建筑装饰设计和建筑装饰施工管理能力为核心，重组、整合课程内容。围绕工作任务选择和组织课程内容，与企业共同制订基于建筑装饰职业岗位能力要求的专业核心课程标准；开发职业特色鲜明、科学性强的基于建筑装饰职业岗位能力要求的建筑装饰工程技术专业部分教材。根据工作过程与职业资格标准以及每项技能所需掌握的知识点与基本素质，确定课程内容，并按每项技能的工作过程设置技能实训环节。将专业基本素质、职业资格标准和企业关注的技能融入课程，与行业企业共同完成人才培养计划的制定。对环境艺术设计和施工工作过程进行分解，根据工作过程的典型工作任务，与温州市建筑装饰行业协会、合作企业共同研究典型工作任务的工作要求和所需的专业技能，共同开发专业教学标准，以建筑装饰设计和建筑装饰施工工作过程为主线，构建基于建筑装饰职业岗位能力要求的由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的渐进式三层次课程体系等数据资源，实现对课程内容的快速访问和个性化主动服务，使广大环境艺术设计专业教师和学生能够方便、快捷地共享优质的专业教学资源，使专业教师的教学在不失标准的前提下保持个性化，同时也能满足学生个性化学习的需要，也可以为本专业工程技术人员和本专业的毕业生提供一些技术支持和帮助，通过网络辐射全国，从而惠及所有开设环境艺术设计专业的高等职业院校的学生和教师以及本行业内众多的专业人员，提高高等职业教育和职业培训的师资队伍水平和人才培养质量。3.创建虚拟现实的教学环境，更新知识和提高技能实训效率基于互联网平台，采用虚拟现实仿真技术，构建以环境艺术设计行业、企业需求为依据，以职业能力为目标，突出职业能力培养，以学生就业为导向，适应行业技术发展，体现实践教学内容的实用性和前瞻性，能够增强学生就业能力的环境艺术设计专业职业教育实训、实习环境，为学生搭建职业教育与企业及社会培训体系平台。把虚拟现实技术引进环境艺术设计专业的职业教育领域，表现其身临其境的教学环境，有效地营造实践教学环境，提高学生学习专业知识、训练技能的效率。同时，能够有效降低环境艺术设计专业实践教学环节的认知难度，在有效的时间内最大限度地提高学生的专业技能和就业技能。4.建立环境艺术设计新技术推广平台依托环境艺术设计的教学资源库网络服务平台，建设环境艺术设计专业软件新技术、新型装饰材料推广与应用平台。充分发挥资源库服务于环境艺术设计专业技术人员在岗学习、新技术应用与推广的功能。四、项目建设内容依据环境艺术设计专业教学资源库建设的目标，按照共建共享、边建边用的原则，结合环境艺术设计专业、专业课程、教学素材三层框架的建设总体框架，充分发挥行业企业在资源库建设中的作用，广泛吸纳包括双证教育在内的社会资源，以行业企业需求为主导开展资源库的建设工作。主要建设内容包括“四库一中心”，即专业资源库、课程资源库、素材库、微课库和学习中心。1.环境艺术设计专业资源库通过对我国环境艺术设计专业人才市场需求的调研，与项目合作建设单位进行深入的研讨，建设具有全国普适性、又不失特色的包括专业规范、人才培养方案、岗位能力标准、课程体系、评价标准、实践教学标准、顶岗实习标准、办学基本条件标准等内容的环境艺术设计专业资源库。2.环境艺术设计专业课程资源库根据环境艺术设计专业人才培养方案和专业课程体系，结合本专业在全国的发展现状，重构环境艺术设计专业的核心课程，建设包括居住空间设计、办公空间设计、手绘效果图、软装设计、酒店空间设计、计算机效果图设计与制作、景观建筑、景观设计等模块在内的专业课程资源库。完成环境艺术设计专业8-10门核心课程的课程标准制定、教材编写、职业教学过程设计，并配备相应的多媒体课件、试题库、考核评价体系。课程资源库内容全面、素材丰富，可以满足教师、学生企业、社会学习者等不同类型用户的需求。3.环境艺术设计专业素材资源库环境艺术设计专业教学素材资源库内容包括：（1）环境艺术设计专业案例资料库：收集整理300个实际环境艺术设计案例，案例内容覆盖环境艺术设计专业全部专业教学内容。（2）微课库：建设120个的原创微课，基本涵盖本专业核心教学内容。（3）虚拟现实库：开发相关虚拟现实80个，搜集整理动画300个。（4）图像库：原创、收集整理5000幅图像图形素材。（5）新技术库：在现行的行业标准基础上，收集整理新的应用技术。（6）行业法规库：建设行业法律法规数据库，开发建设行业法律法规检索系统。（7）实训资源库：开发实训项目，制定实训任务书、指导书，实训考核方案300个。（8）测试资源库：开发单元测试题，技能测试题、考级考证测试题300个。4.环境艺术设计专业教学资源共享平台建设专业层面及课程层面的自主学习平台。建设一个具有集成信息资源的环境艺术设计专业教学门户网站，具有网站的资源管理、教学互动、行业信息发布、数据更新等功能，为本专业搭建起全国性的环境艺术设计专业教学平台。五、项目建设措施保障为建设高水平国家教学资源库，项目团队将建立一系列规章制度和机制，以保证高质量地完成项目建设。(1)建立项目工作机构：项目主持学校成立“高等职业教育环境艺术设计专业教学资源库建设项目”领导小组，负责在“高等职业教育环境艺术设计专业教学资源库建设项目”指导小组的指导下，统筹建设项目。下设“高等职业教育环境艺术设计专业教学资源库建设项目”工作组，负责按照领导小组要求，进行项目规划、建设实施与制定管理文件，并协调联合申报单位的工作。(2)落实项目建设目标责任制：各子项目经领导小组批准立项后，项目工作组以立项建设协议书为依据，进行严格论证，并严格按批准的建设内容和进度进行监管、检查，保证项目建设工作的科学性和合理性。(3)加强建设项目的过程管理：建设项目实行目标管理，指派专人负责监控各子项目的建设进度，规范建设过程中采用的各项技术标准。实行项目建设的月份报告制度，对出现的问题及时研究解决。(4)规范项目建设经费管理：项目工作组对项目建设经费进行专项管理，加强建设经费论证与管理。建设专项经费实行专款专户管理，严格执行建设项目预算，合理有效使用各项建设经费，并负责对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、固定资产购置实行全过程管理，确保如期完成建设目标，及时将建设经费支出情况按预算科目编报财务决算。(5)根据合同形式设立管理目标：根据合同目标要求，设置相应的任务人，确定任务完成的时间节点及完成标准，科学管理、合理调度，确保按期高质量的完成资源建设任务。(6)成立监控小组和审计小组：制订“高职环境艺术设计专业教学资源库建设审计评价办法”，从项目的可行性论证、资金的使用、建设的管理和建设效果四个环节入手，对每个建设项目进行全过程多方位绩效审计。(7)实行项目建设年报制度：所有子项目负责人按年度进行总结，并定期向项目建设工作组汇报。对未经领导小组同意更改建设项目内容的，将终止该项目的建设，对项目负责人按学校规定追究相应责任。(8)建立激励机制，实施绩效考评：对建设成绩显著、效益突出的子项目，项目组将安排一定资金予以奖励。(9)加强知识产权保护：为保护创新原动力，激发创新热情，按照资源库的所有权和使用权，签订多方协议，申报“软件著作权”，形成知识产权保护机制，通过法律形式保护知识产权。采用实名制，严格把握资源合法使用，防止非法下载和使用。六、项目建设的可行性综合分析项目建设的意义与必要性、建设基础、建设目标与思路、建设内容与措施、建设规划与步骤、保障措施、预期效果，以及国家政策和财政的支持、建设团队构成和建设基础条件，我们认为环境艺术设计专业教学资源库建设项目是可行的。1.政府对职业教育的支持和经费保障《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发［2002］16号），把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）明确提出大力发展职业教育，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。以服务为宗旨,以就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推进校企合作制度化。根据国家《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》精神，本项目隶属国家政策明确支持的建设项目。通过国家立项评审后，具有中央财政的经费支持；建设单位温州职业技术学院将积极投入500万实物或资金支持，使项目建设得到有力的经费保障。2.国家示范高职院校建设奠定的扎实的基础2006年，由教育部和财政部启动的“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校为100所，其中重点建设环境艺术设计专业的院校有23所，还有一批省级示范院校也把环境艺术设计专业列为重点建设专业。经过多年的建设，示范性高职院校已经建设了一批满足环境艺术设计行业岗位高素质技能型人才培养需求的个性化校本资源，逐步形成了具有相当水平的校本特色、区域特色的高等职业教育环境艺术设计专业人才培养方案和课程体系，为建设国家级环境艺术设计专业教学资源库奠定了良好的基础。3.聘请行业专家保驾护航聘请行业企业专家组成环境艺术设计专业教学资源库建设指导团队，为项目的建设把握方向。指导专家引领行业前沿、通晓学科发展、熟知教学规律，是环境艺术设计领域和高等职业教育领域著名的专家学者，从项目建设策略层面和技术层面给予支持和保障，确保资源库建设体现行业发展前沿、符合教学规律、具有科学性、先进性，实现资源库建设目标。4.国家示范院校、知名企业为核心的建设团队国家高职示范院校温州职业技术学院作为项目主持单位，联合全国开设环境艺术设计专业实力较强的7所职业院校以及11家行业协会和在区域具有代表性的典型企业，共同组成了项目建设团队。建设团队参与院校已经开展了大量的前期基础工作，积极探索工学结合课程体系建设，各自开发了一批以培养学生应用能力为目标、以现场实践教学环境为平台的优质核心课程。项目建设团队核心成员多次参加国内外关于职业教育教学教法的培训，具备了一定的课程建设与开发的能力。多家国内知名的一、二级环境艺术设计公司提供大量的工程案例，具有较强的研发能力，有力地保障了项目建设目标符合企业生产实际和专业学习的要求。5.推广教学资源共享的网络平台依据环境艺术设计专业课程体系，进行了具有职教特征的综合实践教材、网络课程、虚拟现实等教学资源建设，部分实现了教学资源的推广与共享。通过示范性建设，在校园网基础设施建设、网络应用信息平台建设、多媒体制作与应用等方面进行了补充、完善和改造，网络覆盖率达到100%，为本项目建设的网络教学、数据资源平台和应用信息平台的构建提供了必要的硬件支持。温州职业技术学院作为项目建设的网络平台建设单位，具有教学资源库建设的专业团队，能够提供先进的网络技术支撑，为建设国家级的资源库网络系统提供强有力的保障和支持。国家级环境艺术设计专业教学资源库具有资源采集、管理、发布、应用功能，是覆盖全国，面向学校、企业和社会的教育服务信息系统。采用先进的网络信息技术构建共享的优质教学资源平台，为高等职业教育及社会培训的参与者提供教学指导，为政府、企业、学校提供信息交流渠道，为社会学习者提供自主学习的网上课堂，为学历教育和社会培训提供信息服务。6.健全合理的组织监控机构项目建设组织机构（见图6-6.1）。…………项目主持人秘书处首席顾问技术指导团队项目组子项目一组子项目二组子项目组管理委员会n图6-6.1项目建设组织机构图（1）管理委员会：由联合的各申报单位负责人组成，确保本项目能够在项目组成员单位得到最大程度的支持。（2）项目组：是本项目的具体开发实施单位，具体承担本项目申报书中所有建设内容。（3）秘书处：承担本项目的日常管理与协调工作。（4）指导监控：项目指导团队承担项目建设技术指导、质量监控、建设进度监控工作。七、项目建设的组织管理项目建设实行项目主持人负责制，项目主持人负责资源库总体建设的组织、管理与监督工作。子项目建设实行任务分工负责制，各子项目由相应子项目负责人负责。切实加强各子项目的实施工作和经费的管理。1.成立项目建设管理委员会管理委员会由各联合申报单位的负责人组成，其职能是确定项目建设总体规划及实施方案、项目建设计划及管理、经费预算、调整项目建设内容及计划，对项目经费使用情况进行监督检查等，以保证教学资源库建设的顺利进行。2.子项目及其分工项目组下设若干子项目组，是项目的具体开发实施单位。具体承担本项目申报书中所有建设内容（见表7-2.1）。表7-2.1子项目责任单位及负责人表序号子项目负责人单位负责人1计算机效果图设计与制作温州职业技术学院肖友民2景观建筑温州职业技术学院卢明真3酒店空间设计温州职业技术学院郭芬4软装设计温州职业技术学院肖伟红5景观设计温州职业技术学院沈志庭6居住空间设计温州职业技术学院孔小丹7手绘效果图温州职业技术学院夏蓓蕾8办公空间设计温州职业技术学院周梦琪9行业法规库子项目温州职业技术学院10新技术趋势子项目温州职业技术学院11虚拟现实库温州职业技术学院12门户网站子项目系统运行服务能力建设及持续更新研究与推广培训子项目组，依托于高等教育出版社，进行系统运行维护，并开展推广培训工作。在总项目组的领导下开展工作，负责人薛朝晖。3.秘书组承担项目的日常管理与协调工作。秘书组主要由温州职业技术学院项目建设团队部分成员组成；组长薛朝晖，成员包括：肖友民、卢明真、金家国。八、项目经费与安排项目经费与安排见表8-1.115-1职业教育（项目名称）专业教学资源库项目预算单位：万元支出项目预算总额收入开支范围（业务事项）经济业务分类申请部本专项项目筹措资金咨询费印刷费差旅费会议费培训费专用材料费委托业务费其他商品和服务支出专用设备购置费信息网络及软件购置更新……合计占项目预算总额比（%）合计占项目预算总额比（%）其中举办方或地方财政投入资金行业企业支持资金相关院校自筹资金合计653552547510315030111055100050050500505001．素材制作101010783050125302030015050150501501.1收集集成费55231045702050501.2开发制作费1055552050803020230130100100………2．企业案例收集制作5101077202076101017512571.435028.57502.1收集费55221036604020202.2加工制作费555551020401010115853030………3．课程开发55210105350553522512555.5610044.441003.1培训费552101035402020203.2设备及耗材费5020301005050503.3制作费50530855530304．特殊工具软件制作40105025502550254.1………5．应用推广510105052010050505050505.1培训、宣传和服务费5101050753045455.2维护更新520252055………6．调研论证45520201010025257575756.1会务及差旅费5202010551045456.2论证费4545153030………7．其他30155500050100507.1平台维护20525——25257.2资源导入101525——2525………九、项目实施进程安排项目建设时间：2017年1月-2018年12月。建设周期为2年。1.项目实施步骤=1\*GB3①项目管理制度制定：制定项目详细的管理办法，并细化到人。=2\*GB3②专家委员会的建立：建立专家委员会，对项目建设进行专业评审和监督。引入合作企业，设定合作领域，明确项目负责人。=3\*GB3③系统调研：根据现有的专业领域和应用前景，并结合国内外的职业教育背景，建立适合中国现有高等职业教育的学习与培训资源体系。=4\*GB3④系统框架体系建立：落实产学研合作理念，合理建立资源库框架与知识区域，明确专业教学资源库的建设机制、建设理念、模式与技术等。=5\*GB3⑤资源库单个模块的建立：对专项技术的学习资源进行打包建设，根据系统框架的结构，采集专项技术的标准、学习文献、应用实例和先进技术的培训材料。按照深入浅出的原则，建立自我包容性强的专项技术学习模块。=6\*GB3⑥验收：根据系统建设目标，设立第三方验收委员会，对教学资源按照相关标准查验入库。=7\*GB3⑦推广应用：首先挑选合适的试点学习人员，使用资源库平台进行学习培训，并在学习过程中及时反馈建议和意见。项目试点完成后，再将资源库向广大学员推广。=8\*GB3⑧成效及优化：及时总结使用人员的反馈意见，有计划、有针对性的组织项目优化，并紧密结合专业技术的最新发展，不断更新资源库的相关内容。2.系统服务平台建设网络平台是资源库运行的关键要素，主要包括教学与互动平台、认证平台、人才就业平台，创新平台以及研发应用平台，具体内容分为专业建设标准子库、业务流程作业规范子库、课程标准子库、教学文件子库、实训项目子库、培训认证资源子库、虚拟实验实训实习项目、企业案例和素材库、就业招聘信息子库等。3.资源库建设=1\*GB3①先期资源库基础建设以资源库平台为依据，整理标准与规范库、通信基础原理库、通信设备库、通信测试仪器仪表库、测试方案库、数据培植案例库、网络规划库、网络优化库、仿真与虚拟资源库、习题试题库、设备使用与调试手册、通信技术支持等素材。素材形式多样，满足课程资源库、培训资源库、专业建设标准库、职业信息库的源素材提供需求。=2\*GB3②后期资源库更新根据每年行业的变化以及新技术的发展，调整相关资源素材，更新内容超过10%。根据使用者信息、企业人才需求以及相关行业会议，进行专业建设调研，并调整资源库中课程教学内容。按照资源共享，边建边用的原则，制定资源库的管理办法，确保教学资源持续更新满足教学需求和技术发展的需要，具备可持续发展性。十、项目预期效果通过校际协作、校企合作，强强联手，建成集先进性、实用性、标准化和普适性于一体的开放性、共享型、持续更新的环境艺术设计专业教学资源库。项目的建设及推广应用，将覆盖国内所有开设环境艺术设计专业的高职院校，引领环境艺术设计专业教学改革，推动教学模式与学习模式的革新，提高职业院校人才培养质量。同时为企业管理、行业发展和职业培训服务，为继续教育和终身教育提供学习平台。实现专业教学资源库建设项目的教育目标、社会目标和经济目标。1.整合创新，建成覆盖专业知识点、技能点的资源库以职业岗位典型工作任务所需的知识点、技能点为资源载体，顶层设计专业教学资源库建设内容。科学分类、有效整合、整合创新国内外环境艺术设计行业发展前沿技术和最新生产实践资源以及高职院校优质教学资源，建成四种用户界面、两大平台、六大模块、一个系统、十类服务所组成的专业教学资源库。采用先进网络技术，形成具有教学与管理、技术培训与社会服务、教改成果推广与应用、信息采集与发布等多项功能的开放式专业交流与服务平台。实现跨学校、跨地域的优质资源共享，为全国高职高专环境艺术设计专业教师进行专业建设与教学、学生自主学习训练与自主考核、企业组织技术培训、技术研发等方面提供丰富的学习指导与素材，实施无障碍支持。服务面覆盖全国所有开设环境艺术设计专业的高职院校，辐射带动全国职业技能培训及社会服务的多个领域。2.引领专