七年级语文上册教案20课《天上的街市》

20、天上的街市教学目标：1、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。2、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。3、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。教学重点：体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。教学难点：理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色课时安排：一课时教学步骤：晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?一、自学目标1、晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?2.给以下加点字注音。陈列()镀金()港湾()缥缈()焚起()溅起()3.解释以下词语。(1)缥缈:(2)珍奇:(3)子午线:。

二、自学检测1.文学常识填空。(1)?天上的街市?的作者是,代表作有诗集???星空?,戏剧???虎符??棠棣之花?等。

(2)?太阳船?的作者是,诗人。著有诗集?地平线???等。

三、教学指导1、作者简介郭沫假设(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家,其代表作有诗集?女神??星空?,历史剧?屈原??虎符??棠棣之花?等。2、文题背景“天上的街市〞是一个富有联想的题目,读者看到此题,定会引发诸多联想和疑问。3、背景介绍?天上的街市?一诗最初发表于1921年3月出版的?创造季刊?。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血〞的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了?天上的街市?一诗。4、初读背景朗读诗歌,除了要注意读准字音,还要读准节奏,读准重音。让学生自由朗读诗歌，诗歌中哪个词语不好读?给学生提供一个范例,请看大屏幕。找一位学生来读。(屏显第一、二节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读。(生齐读第一、二节。)初步读准了节奏和重音,接着找一名学生来读第三、四节。(屏显第三、四节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读,注意读准节奏和重音。生齐读第三、四节。学生播放一段伴奏,让学生把诗歌读得舒缓一点,轻松一点。5、理解意境〔1〕诗中,浪漫主义诗人郭沫假设先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市,我们一起来看看天上的街市有些什么。(天上的街市有些什么?)珍奇的物品、牛郎织女。〔2〕诗人是不是直接写天上的街市?那么诗人先写了什么?不是。街灯、明星。诗人在这里由街灯联想到明星,由明星联想到街灯。由此展开想象,想到了天上的街市。〔3〕我们就从第一节中找出你喜欢的诗句,反复吟咏品味。例如:(1)“天上的明星现了,/好似点着无数的街灯〞。运用比喻的修辞手法。明星和街灯之间有都是亮的。“无数〞,数量多。(4)“天上的明星现了〞中的“现〞准确地描摹了星星在天空闪现的过程。〔5〕我们一起来看看诗歌的第二、三、四节,有没有你喜欢的句子?读一读,体会体会,说说你为什么喜欢。例如:(1)我喜欢:“不信,请看那朵流星,/是他们提着灯笼在走〞。因为这句话用了比喻的修辞手法,把流星比作灯笼;打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。(2)“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广〞说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅的天河〞,运用叠词,不但更好地表现天河的浅,而且读起来朗朗上口。〔6〕作者想象中的牛郎织女过着什么生活?神话传说中的牛郎织女过着什么生活?这一改动,表达诗人什么意图?想象中:牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天