七年级语文上册教案4课《古代诗歌四首》

4、古代诗歌四首教学目标：1、能有感情地朗读、背诵诗歌，理解作者表达的思想感情。2、积累品味诗歌的语言，理会诗歌优美的意境。3、培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。教学重点：积累品味诗歌的语言，理会诗歌优美的意境。教学难点：培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。课时安排：四课时第一课时观沧海教学步骤：作者介绍：曹操〔155－220〕，字孟德，沛国谯县〔今安徽省毫县〕人。东汉末政治家、军事家、诗人。代表作：?蒿里行?、?观沧海?等诗篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁。

文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹〞〔曹操、曹丕、曹植〕为代表的建安文学，史称“建安风骨〞。

曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。写作背景：该诗写于东汉建安十二年〔207〕秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。这是一首抒情诗，诗人勾画了大海的神奇壮观的景象，表达了作者博大的胸襟和豪迈乐观的进取精神。一、自学目标1、了解作者及其写此诗的时代背景。2、有感情的反复读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗歌所表达的思想感情。二、自学检测1、给加点的字注音：碣石()沧海()澹澹()竦峙()萧瑟()2、结合注释理解诗意，用自己的话说出来三、教学指导1、这首诗写了几层意思？1层〔开头两句〕：交代观海的地点2层〔3—8句〕：描写海水与山岛。3层〔9——12句〕：表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。2、全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观〞字统领全篇，以下由“观〞字展开，写登山所见。3、日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。“日月之行〞至“假设出其里〞诗句，运用了互文的修辞手法，诗人将自己这种昂扬发奋的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。

基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨〞的代表作。

四、当堂训练1、请你搜集几句有关〞胸襟“抱负〞“志趣〞的诗句。2、?观沧海?诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是；。第二课时闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学步骤：作者简介：李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜〞,还有“诗仙〞之称.著有?李太白全集?。背景介绍：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。一、自学目标：1、

理解词义和句意。

2、能正确划分句子的朗读节奏。

3、理解诗歌的根本内容、把握作者的情感。

4、赏析词语和句子。二、自学检测1、朗读诗歌，注意读准字音，并用“/〞划分诗句的节奏。闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！2、试着翻译诗歌：杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。三、教学指导1、赏析诗歌：首句写景兼点时令。景物独取漂泊无定的“杨花〞，叫着“不如归去〞的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。次句闻讯，表示惊惜。“过五溪〞，可见迁谪之荒远，道路之艰难。

后两句借景生情。以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。将“愁心〞带给远方的朋友，抒发了诗人对远行友人的关切、思念和同情之情。二.本诗主题是什么？答：借月抒怀，表达同情、关切、抚慰之情。四、当堂训练：1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？诗中哪一个字真实集中表达了作者的感情？本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？第三课时?次北固山下?教学步骤：作者介绍：王湾〔公元693年~公元751年〕，唐代，号为德，洛阳(今属河南洛阳)人。一、自学目标：1、了解作者及其写此诗的时代背景。2、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

3、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。二、自学检测：1、结合注释理解诗意，小组讨论，用自己的话说出来。2、哪句诗直接表达了思乡之情？乡书何处达？归雁洛阳边。教学指导：首联：“客路青山外，行舟绿水前。〞诗人此刻在船上，而“客路〞在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路〞呢？这是诗人的想象，说明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。〞“潮平两岸阔，风正一帆悬〞是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平〞？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平〞一语，为下句中“江春〞一语作铺垫。名句赏析：颈联：“海日生残夜，江春入旧年。〞海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意〞，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理：新事物必将战胜旧事物。给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。〞为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。当堂训练：1、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：2、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：3、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，这两句诗是：4、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？第四课时?天净沙.秋思?教学步骤：作者介绍：马致远元代戏曲作家，号东篱，大都〔今北京〕人。被称为“秋思之祖〞。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元曲四大家，是元初作家中散曲流传得最多的一个。作品豪放清逸，代表作：杂剧?汉宫秋?。自学目标：1、正确、流利、有感情的朗读诗歌及背诵。2、理解?天净沙.秋思?所描写的景物和蕴含的思想感情。3、能用自己的语言描绘小曲所展示的画面。自学检测：天净沙·秋思马致远枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。三、教学指导：1、小令中共写了几种景物？2、小令中的景物各自有何特点？所描绘的是什么时节的景色？3、面对此情此景，旅人的心情又如何呢？4、作者通过什么写作手法来表达自己的感情的？当堂训练：1、?天净沙秋思?中勾勒整个画面背景的句子是：。2、