美术人美版第四册教案

第1课添画

一、教材分析

本课属于“造型.表现”系列，通过教学让学生掌

握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美

术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。通过本课的教学,

培养学生的想像力和创新能力，训练和提高学生动手制

作（剪、画、贴）能力，掌握图片的基本方法。

二、教学目标

1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加

内容统一的相关知识。利用图片情境添加适当内容，采

用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。

2、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学

生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美

情趣。

三、重点难点

重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。

难点：使内容与环境尽可能统一。

四、课时安排：2课时

教学时间：累计节数：

五、德育渗透

培养学生积极动手参与，享受劳动所带来的乐趣。

六、材料准备

风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩

色笔。

七、教学过程

1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。

2、组织学生欣赏图片，分小组交流。

了解图片内容，为添画做铺垫。

(介绍、分析、欣赏图片内容)

3、教师讲解，出示课题——添画

4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题：

(1)如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么

内容？说一说理由。

(2)你认为根据画面情境添画，应该注意什么？

5、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添

加。

学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重

点。

6、看教材第2页、第3页，分析书中作品：

(1)你喜欢哪一幅作品？为什么？

(2)说一说制作方法。

7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画

内容。

8、作业：

要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图

片情境与添画内容的统一。

老师辅导要点：

(1)能否巧妙图片。

(2)图片内容与添加内容是否统一。

(3)添画构图是否美观。

(4)注意近大远小的关系。

9、组织展示、讲评作业。

布置、展示作品。

10、通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解

决？

教学反思:

课题第2课绘画游戏

教学目标1.知识与技能：激发学生学习美术的兴趣,

了解线条游戏的方法与内容,体验美术活动的乐趣培养

学生丰富的想像力。

2.过程与方法：了解本课绘画游戏的基本方法。

3.情感态度与价值观：会利用随意线条形成的图形，想

象添加形象，完成一幅有趣的画。

重点难点教学重点：学习利用随意线条形成的图形,

想象添加具象或抽象的形象。

教学难点：

方法启发式

教学具图画纸、水彩笔、黑色水笔。

软件电脑资料幻灯片

课时1课时

课型绘画课

教学时间：累计节数：

教学过程一、组织教学

提示学生准备上课，集中注意力，整理好学习用具。

二、讲授新课

1、画线游戏。

规则:请你在一张纸上随意画一条线,要连贯画满画面。

（可以闭上眼睛画。）

2、请你看看这幅画好看吗？说说理由。

3、教师利用学生作业演示。利用学生画面上的图形

添加具象和抽象形象。

4、想象练习

将学生作品上下左右翻转让学生联想像什么。

5、看书第4页、第5页

讨论：

(1)欣赏米罗的作品(色彩、线条、构图)都表现了

什么？

(2)线的排列，哪张疏密关系处理得好？

(3)你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，

形状巧妙？

三、学生完成作业

1、作业要求：

(1)在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，

注意疏密关系。

(2)利用自己画好的或与别人交换的图形，联

想进行添画，注意巧妙利用随意形。

2、教师辅导要点：

(1)随意形的疏密关系

(2)添加内容是否生动

(3)调整画面的整体感觉

四、讲评展示作业

学生自评、互评结合

按照作业要求评价作业

分析创新表现内容

五、小结

通过本课学习你学到了什么？学生发言。

教学回顾：

第3课纸盒变家具

一、教材分析

本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包

装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化

装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发

展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异,

通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计

的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作

的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用

单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的

两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考

和欣赏。

二、教学目标

通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践

中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设

计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受

材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围

中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精

神得以发展。

三、重点难点

重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中

展开联想，动手设计和制作家具作品。

难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生相互合作的精神。

六、材料准备

学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、

胶水等。

教学时间：累计节数：

七、教学过程

1、小组研究：展示家具图片

(1)请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、

玻璃……

(2)你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的

地方是什么？由哪几部分组成的？

(3)继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型

的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿

有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？

2、探究纸盒家具

(1)请大家猜猜这里有什么？(学生猜)快快打开

看看！(哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、

柜子、书架……)

(2)现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具

是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？

分小组研究，可拆开分析。(小组教具：铁丝椅子和药

盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶

桌子。)

(3)分组介绍，总结制作方法。

课件展示制作方法：挖、亥I、折、剪、装饰粘贴、插、

组合。

3、分小组研究创作

(1)请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。

(2)小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？

选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片

提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法

吗？

(3)学生讨论交流。

(4)你认为制作纸盒家具都应该注意什么？

(5)欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制

作方法。

4、古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。

(1)现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？

用途功能多，造型简洁、色彩多样。

(2)文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不

同年代、国家家具的风格。

(3)提出作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂

亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。

5、学生制作

6、展评

全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票不,

评选出集体奖和家具设计奖。

7、拓展

(1)这些家具是用什么材料制作的？

(2)用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什

么艺术作品？(纸盒动物、飞盘、指偶)

(3)请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺

术品或生活用品。

裁学夏恩：

一、教学目标：

1、了解彩泥特性，学习彩泥表现方法：捏、搓、压、揉、

组合等。

2、通过观察、想象、动手，用彩泥的形式塑出大小动

物的不同特征，并表现简单的情节。

3、通过学习激发学生对彩塑艺术的兴趣，培养学生热爱

彩塑艺术的情感，提高学生热爱自然、保护自然的意识。

二、教学重点：

彩泥的特性、彩塑的表现方法、动物特征。

教学难点：

动物的特征和情节的表现，突出它们之间的亲密关

系。

三、课时安排：一课时

四、课前准备：

1、学生：彩泥，底盘、尺子、铅笔。

2、教师：课件，表情各异的几对泥塑动物母子作品。

教学时间：累计节数：

五、教学过程：

(-)图片导入，启发引导学生观察动物图片，揭示课

题《和妈妈在一起》。

进一步引导学生观察图片，讲清动物的大小特征，“妈

妈”和“娃娃”的不同之处。

（二）思考：小动物为什么和妈妈在一起呀？然后通过

课件演示让学生了解：

1、小动物身体很弱小，需要妈妈的养育和保护，和妈

妈在一起，是他们最开心的时候；

2、小动物向妈妈学习各种本领，长大后才能独立生活。

3、欣赏几种动物的动画短片，启发学生想象动物妈妈

与动物娃娃在一起的情景是怎样的？然后教师根据学生

的描述进行归纳，表示其亲密关系必须抓住两点：

A、在一起；

B、亲昵的动作。如：抱、亲、舔、靠、依偎...等。

4、小组讨论：怎样才能把动物塑造得形象、生动、有

趣呢？

第一：观察第二：塑型第三：组合摆放

（三）教师示范讲解制作方法：

1、借助课件分类观察动物的特征；

2、看老师动作回忆以前学过的基本造型方法：揉、按、

捏、搓、组合等；

3、教师示范：了解第一种彩泥塑型的方法：整体造型

手捏法

3、看课件了解第二种方法：分步组合法。

5、组合提示：表示在一起的亲密关系，要求学生根据

自己设计的情景去塑造。成型后，指导学生对动物的表

情、四肢的姿态等作加工调整，以增加情趣。作品完成

后，用板（或硬纸板）作底座衬托，使之能整体拿起来。

6、小组讨论交流：如果让你们创作一组小动物和妈妈

在一起的彩塑，你会选择做哪一种动物呢？

（四）布置作业：以小组为单位，制作一组母子情深的

动物，并能表现出他们在一起的独特情景。要求：分工

合作，制作的动物外形特征明显，生动有趣，与众不同，

并将各组的动物集中到“亲子乐园”，比一比，看谁把

自己制作的作品最快地送到乐园。

（五）学生在抒情的音乐中制作，教师巡堂辅导，并捕

捉学生创作的精彩镜头及作品照片。

（六）作业讲评。把学生作品展示在大屏幕上，让学生

说说自己塑了什么动物，动物妈妈和娃娃在干什么，师

生共同评价作品。对造型完整而富有情趣的作品给予表

扬奖励。

（七）课末小结和课后拓展：

通过提问学生：您今天学到了什么？让学生进一步

加深对课文的掌握，小结本课中表现积极的同学，制作

认真的同学，有创新表现的同学，合作最佳的小组。

板书设计：

和妈妈在■一起

方法：整体造型手捏法

分步组合法

第5课茂密的花

一、教材分析

（一）编辑指导思想

学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然

更加绚丽多彩。《茂密的花》这一课内容，有利于引导

学生感受自然的美，体验生活的美好。

（二）教材版面分析

本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，

目的是引导学生通过欣赏，感悟画家是如何用绘画语言

表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。教材中

还选择了两幅自然界中花的图片，教学中教师可以引导

学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美

感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，

提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

（三）教学内容与目标

1.显性内容与目标

（1）通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有

关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生

的观察、分析、造型能力。

（2）能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法

画出茂密的花。

2.隐性内容与目标

(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

(2)在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人

的意见，体验合作的快乐。

(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

(四)教学重点与难点

重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。

难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

(五)学习材料

课前布置学生收集一些花的图片，并准备绘画用的彩

笔、油画棒等。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

设计一

教师活动学生活动设计意图

播放《自然界的谈感受：花给人引导学生感受

花》录像片，引导们生活带来的美自然的美。

学生感受自然的感.

美。多样的外形

布置小组活动。丰富的颜色

不同的姿态

板书课题。小组同学利用培养学生探究

组织组际之间自己带来的花的与合作学习的能

的交流。图片互相介绍花力，了解不同种花

的种类、名称及外的名称及外形特

形特点。点，培养学生的综

课件介绍几种合学习能力。

有特点的花，用线各组派代表介解决不同种花

闪烁出外形特点。绍本组有特点的的外形特点和表

花的名称及外形现方法。

特点。

学生进行比较，

总结学生画的几个同学分别到

花，并进行修改，黑板上用线画出解决教学难点。

使其外形特点更看到的花。

突出。引导学生分学生提出修改

析教材中自然界意见。

中花的图片及画分析讨论自然

家、小朋友的作界中的花的前后

品。关系。

提问：如何表现

出茂密的花？

分析、讨论画

课件演示如何家、小朋友如何利培养学生合作

利用前后遮挡方用前后遮挡等手学习的能力。

法表现茂密的花。法表现花的茂密。

布置作业。边观察边思考。

小结：

布置小结内容。培养学生的评

以小组为单位价能力。

完成茂密的花的培养学生综合

布置家庭作业：长卷。学习的能力。

了解各省市、各国总结各组作业

家的市花、国花。特点及合作情况。

教学反思:

第6课：吊饰

教学目标：

1.知识性目标：知道吊饰与生活的关系，认识、了

解吊饰及其造型、装饰的特点，学习运用点、线、面进

行装饰吊饰。

2.能力性目标：通过剪、贴、画、塑等方法，能利

用多种媒材制作平面或立体的吊饰。培养学生的造型能

力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的

创新精神和实践能力的发展。

3.情感性目标：通过欣赏民间吊饰，在制作中体验

活动的乐趣，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强

民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与

交流，树立互助、合作的集体观念。

4.发展性目标：

培养学生热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文

化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的

思想。

教学重点：

通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不

同媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、

剪、贴等手法，小组合作设计制作小吊饰。

教学难点：

能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造

型新颖美观。

教学资源：

(1)教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶

水、绳子、中国结、民间吊饰实物、学生作品。

(2)学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、

胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。

课时安排：1课时

教学时间：累计节数：

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。(看一看)

1.教师利用各种各样的吊饰装扮教室，创设良好

的学习氛围。

(学生用视觉、触觉、嗅觉体验教室里的各种各样的

吊饰，与同学相互交流发表自己的见解。调动学生的学

习兴趣，丰富学生对吊饰的积极体验。)

2.教师引导学生谈谈欣赏后的感受，了解吊饰在生

活中的作用。

（让学生通过相互启发联系生活感受、了解吊饰的美

化生活，装扮环境的作用，节日的吊饰增添了喜庆的气

氛）

3.师生共同分析、总结中国结、民间吊饰的特征和艺

术特点

（形状多以几何形、动物形状为主，色彩鲜艳，对比

强烈，表达了民间艺人对生活的美好的愿望，体现了劳

动人民心灵手巧和聪明才智。）

4.教师出示课题吊饰

［设计意图］《美术课程标准》提出“以活泼多样的

课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，

并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内

容与学生的生活经验紧密联系在一起。”直观形象的吊

饰欣赏有利于吸引学生的注意力和兴趣点。活动体验式

的学习方式增强了课堂活动的气氛，激发了学生的主动

参与意识，同时培养了学生认识美、发现美、分析美的

能力。让学生在玩中学，在乐中学，潜移默化地增长美

术及人文知识。

二、主动交流，启思联想。（赏一赏）

1.教师利用课件为学生展示不同种类的吊饰。

（学生欣赏用不同材质制作的吊饰，感受吊饰的材

质美、形式美及功能性。加深了解吊饰再生活中的作用。）

2.了解吊饰的组成部分。（利用课件展示悬挂部分、

主体部分、装饰部分）

教师：（1）想一想你还能设计什么形状的吊饰？

（2）说一说，在什么部位装饰最好看？

（具体分析吊饰的结构，启发学生创新设计，培养学

生分析问题、解决问题的能力）

〔设计意图〕《美术课程标准》指出：“在教学过

程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学

生积极探索美术与社会生活相结合的方法”，“应注意

使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术有学习的特

征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定

基础”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检

验，具体分析吊饰的结构，启发学生创新设计。激发学

生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。

三、观察联想，合作探究。（探一探）

1.教师请学生欣赏同龄人的作品，探究吊饰的制作

方法。

（学生以小组为单位共同讨论、探究如何制作小吊

饰，教师引导学生从形式、材质、手法、美感方面了解

小朋友制作的各种各样的吊饰）

2.学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

（色彩非常鲜艳，对比强烈，民间吊饰大多用布和

线做的，学生制作的吊饰表现内容丰富，多用彩纸剪贴

成的生动意趣。）

3.教师：你认为还有哪些材料也能做吊饰呢？

（拓展学生的思维与想象空间，激发学习的兴趣和

创作的欲望）

〔设计意图〕欣赏同龄学生的作品，为激发形象思

维打下基础，为下一步的学习降低难度。让学生在“议

一议“、“探一探”学习过程中培养学生发现问题、解

决问题的能力。旨在鼓励学生进行发现性、探究性的学

习，同时增强学生的自信心、成功感和合作能力。）

四、小组合作、愉快表现。（做一做）

1.教师提出作业要求：两人或四人分工合作制作一

个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法，。

（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰、部

分的具体设计，进行分工。）

2.学生分工合作，教师巡视指导。

（教师在小组间巡视，帮助遇到困难的小组解决问

题。随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，

愉快表现的小组进行表扬）

〔设计意图〕分组活动是为他们营造一个轻松、自由、

和谐的交流空间和平台。让他们在美术体验活动中增进

友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力。培养学生

互相交流、协作发展、合作学习的能力。

五、交流展示、教学评价。（评一评）

通过自评、互评、师生共同评价，体验成功的喜悦。

1.学生派代表到讲台展示、介绍小组的作品。学生自

评展示

2.组内互评选出一件最独特的吊饰，来参加集体评

议。

（组内互相展示评价成功展示自我，体验合作学习带来

的乐趣。学生互评展示）

〔设计意图〕体现“为促进学生的发展而进行评价”

的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生美

术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同

时有助与同学之间的互相学习，取长不短，共同进步，

和谐发展。

六、课堂延伸，集体参与。（动一动）

1.教师：说一说，我们制作的吊饰能用来干什么呢？

（学生发表自己的见解，力口深了解吊饰的用途，拓

展学生的思维。）

2.教师：美丽的吊饰不仅美化我们的生活，还带去

了我们深深的祝福，今天，我也把我的祝福送给每一位

同学“祝你们学习进步！天天快乐！”

（教学延伸是让学生把课堂上学到的知识、技能用

于生活，体验艺术与生活的关系，体验美术所具有的人

文性的特点）

〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别

重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使

学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限

度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使

学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”设计分

组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生,

使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共

同合作，有助于突破重难点。并将思想、人文教育巧妙

渗透，激发学生们热爱生活，热爱自然的情感，为今后

的学习打下良好的基础。

教学反思:

第7课节节虫

一、教材分析

本课属于“设计•应用”领域。通过本课教学培养学生

的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方

法。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生

去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养

学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。

二、教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：了解昆虫和节肢动物的知识，知道节节虫的基本

结构和制作方法。

应会：学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。

2.隐性内容与目标

让学生了解利用废旧物进行再设计的方法，渗透环保教

育，培养创新意识。

三、教学重点与难点

重点：学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。

难点：创新使用材料，制作方法精细。

四、课前准备：

教师：相关课件、范作、各种废旧材料。

学生：各种废旧材料、彩纸、手工工具。

教学时间：累计节数：

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友喜欢数码宝贝吗？其实在我们生活中也有

很多“废物宝贝”，你看！它们怎么了？（请学生说

一说）

（课件出示：几张生活垃圾的图片：破的鸡蛋壳、果冻

壳和酸奶瓶等）

师：原来我们身边有这么多可爱“废物宝贝”，可是人

们都没发现，怪不得它们都很伤心，怎么办呢？

（学生说一说：如在鸡蛋壳上画上美丽的图案，让它们

变得很美丽……）

师：有个小朋友把废物宝贝打扮了一番，我们来看看它

变成了什么样？

（课件出示：用蛋壳做成的节节虫）

师：废物宝贝现在变成了一条非常可爱的虫子，它叫什

么名字呢？我们在虫子家族里找一找，谁是它的家人？

他们有什么共同的特征呢？（身体一节一节的）

（课件出示：几种不同形状的虫子）

师：它们身上有一节一节的，是节肢动物的一种，我们

把它们叫做节节虫。（出示课题）

（二）作品欣赏分析探究

1、走进节节虫家族一一欣赏节节虫图片

师：节节虫有几部分组成？（头：有眼睛、嘴巴、

触角，身体：一节一节，由大变小）

师：节节虫漂亮吗？哪里最漂亮？

（选一个你喜欢的节节虫说说它的形状、颜色、花纹）

师：每一条虫子的每一节的形状、颜色、花纹都是相同

的，我们把这种相同的排列形式叫重复，重复的的事物

给我们怎样的美感呢？（整齐、有秩序、有节奏）

2、组合游戏

师：让我们做个组合游戏，请一组小朋友上来当废物宝

贝组成节节虫的身体。

（学生按高矮排好队，手拉手组成节节虫的身体，学生

依次用手抱住前面同学的腰组成超大型的节节虫身体。）

师：你们有手可以拉在一起，可是废物宝贝没有手啊，

怎么让它们连在一起呢？

（请学生说一说：用双面胶把它们连在一起、用针线穿

起来、用夹子夹在一起、插起来、绑起来等——用学生

的身体和道具演示）

3、欣赏学生作品，探索制作方法

师：接下来看看真的废物宝贝变成的节节虫，说说你最

喜欢哪一个节节虫，说说它在制作时用到了什么方法？

（课件出示学生节节虫作品：剪、贴、穿、折、叠、卷、

撕等）

4、走进材料超市

师：这是一个废物宝贝的材料超市，你猜老师会用废物

宝贝变出节节虫的哪个部位？（课件出示节节虫的小脑

袋）

师：找一找，说一说看材料超市里有哪个废物宝贝可以

做节节虫的哪个部位？除了材料超市中的你觉得还有什

么也可以变成节节虫的一部分？

（三）合作创新动手实践

1、创作要求：

①小组合作，利用废旧材料设计和制作一只富有想象力

的可爱的节节虫。

②保持地面清洁，使用工具时注意安全。

③看哪组的节节虫最***

2、学生设计比赛，教师鼓励指导。

①听清要求，讨论分工：分别制作头、身体、尾、装饰

等。

②教师巡视辅导：设计构思新颖，灵活巧妙使用材料，

制作精美细致。

（每组可以在老师准备的材料超市中任选一种废旧材

料）

（四）作品评价课外延伸

1、参观评价

①请完成的小组站起来欣赏别组的节节虫作品。

②请组长介绍自己的作品的特色：我们的节节虫最最

长、最会跳舞、颜色最漂亮、脚最多……

2、活动拓展：寻找、发现生活中的“节节虫”。

师：想一想生活中有什么东西像节节虫的身体一节节的

吗？还有什么也可以变成节节虫呢？

教学反思：

第8课出壳了

一、教学目标

1、通过查找资料、幻想、体验与交流，感受生命的不

屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与

生动。

2、通过学习，培养学生积极的探索生命奥秘的激情和

关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，

相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探

究、联想的能力。

二、教学重点与难点

重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用

多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过课前查

找资料、鼓励等多种方法解决问题。

三、学习材料

教师：多媒体课件、作品展台、奖励给学生的蛋宝宝

学生：课前查找哪些小动物是从壳里出来的、大小纸各

一张、油画棒或水彩笔

教学时间：累计节数：

四、实施过程

（一）谈话导入

1、你们看大屏幕上都是些什么呀？（屏幕出示一堆不

同颜色的蛋。）

2、们猜谁会从蛋壳里钻出来？

3、你们说蛋里面会爬出一位小朋友吗？是啊，我们是

从妈妈的肚子里爬出来的。象我们这样出生的小动物有

很多，如：小狗、小猪、小兔、、、、、、

那些从壳里出来的小动物是怎么破壳而出的呢？出

示课题《出壳了》这节课我们学习的内容就是“出壳

了”。

教师引导学生课前收集资料，进行自主学习，加强

美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养

学生的综合思维能力。

（二）、体验感受出壳

1、瞧！鸡宝宝出壳了。（播放小鸡出壳的录象。）

2、还想再看一遍吗？不过老师想看看哪些小朋友看后

还能谈谈自己的感受？（教师配音：小鸡是那么的艰难、

那么的努力，它用脚拼命踢壳，露出了一半身体，翻了

身，用力晃动身体，想挣脱壳，多勇敢的小鸡，它终于

从壳里完全钻出来了，它在想什么？它在叫什么呀？哦！

那么多的哥哥姐姐在等它了。）

3、谈感受。

教师以录像这种生动有趣的教学手段引导学生增强

对形象的感受能力与想象能力，激发学生参与美术学习

的兴趣。

4、看了录象，你想不想来体验一下小动物从壳里钻出

来的感觉？让我们一起来做一个小动物出壳的游戏。先

想好你是什么小动物（提醒是从壳里出来的小动物），

蹲下缩成一团，假设你是一位没出生的蛋宝宝。唉，这

几位蛋宝宝真象，他们在壳里一动也不动。慢慢的、慢

慢的，宝宝睁开了它的眼睛，它们的身体越来越大、越

来越大，觉得里面太挤了，想冲出这个黑黑的房间，它

们钻呀，爬呀，钻呀，爬呀，有的头出来了、有的背出

来了、有的脚出来了、有的尾巴出来了，爬呀，钻呀，

哇！终于出来了。宝宝们，欢迎你们，辛苦了，请坐。

5,你是什么宝宝呀？你是用什么方法从壳里钻出来

的。

你来到这个陌生的世界想说什么？想做什么？

用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，

同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的艰

难，获得真实的体验。为发挥想象进行创作打下基础。

三、尝试创作

3、好不容易从壳里钻了出来，这真是一件令人难忘的

事，如果能把这美妙的一刻画下来，那该多好啊！

4、瞧、！真有几位宝宝把它画下来了。看看他们画得是

些什么小动物，又是怎样画的？

5、宝宝们再仔细观察一下，这些壳都怎么了？那怎么

来画破的壳呢？

6、是的，小动物从壳里出来，需要力气，又因为壳比

较硬，所以我们在画破的壳和壳的裂痕处都用折线来画。

来，■一起拿起手指画'一画。

7、这几位宝宝画得那么生动。给你一分钟，在小纸上

用深颜色的笔画小动物出壳的一个场面，不用涂颜色，

你能完成吗？

8、（画好的作品展在板上）时间到，让我们一起来看

看宝宝的作品。觉得哪些宝宝画得很精彩？哪些宝宝还

不够？

作为下面内容的铺垫，同时也给学生以尝试创作的

机会。

四、进一步创作指导

1、宝宝们把那些出壳的小动物画得那么活灵活现。不

知道给你一张大纸你能不能画好？

2、（出示一张没底色的作品和一张有底色的作品）你

更喜欢哪一张？为什么？

小结：蛋壳的颜色一般都比较淡，加点背景，就更能衬

出浅颜色的蛋壳的颜色,蛋宝宝也好象好看了很多。

3、（出示一张只画了蛋宝宝出壳的场面和一张画面中

不仅有蛋宝宝出壳的场面还有妈妈和姐姐在旁帮忙的作

品）那这两张呢？

你们真是火眼金睛，一下子就被你们发现了。看样子，

在画面适当的位置添加一些东西，画面会变得更有趣、

更丰富一些。那让你来添加，你会加些什么呢？

4、宝宝们不仅眼睛亮、想象力也很丰富。我想我们4

8位宝宝脑子里肯定有48张不同的蛋宝宝出壳的画

面，那就让我们以4人小组为单位一起来说一说，并相

互提提建议。

5、你将画什么？

帮助学生分析问题，引导学生在讨论的基础进一步

展开想象，促进发挥自主、合作学习的精神，真正成为

学习的主人。给学生合作的空间、生成的时间，通过自

主、探究学习，让学生进一步学会在合作中体验、表现。

五、学生创作，教师巡视指导。

六、讲评

1、谁来说一说你的作品？

2、谁来评一评别的宝宝的作品？

七、课后拓展

宝宝们的作品画得这么棒！今天我还特意带来了镜框。

瞧！这画往镜框上一贴，怎么样？不错吧。我们画画不

仅能记录难忘的事、印象深刻的事，还可以装在漂亮的

镜框里，来美化我们身边的环境。好吧，这节课就上到

这儿，宝宝们再见！

让艺术走进生活，回归生活，并从中进一步体验乐

趣和成功感，从而获得对美术活动的持久兴趣。

教学反思:

第9课：《头饰设计》

一、学习内容

《头饰设计》是人美版小学二年级第四册第九课的教学

内容。

二、学习目标

本课的学习目标是1、使学生认识美术与生活的密切关

系，学会用简单的材料来美化生活，发展创新意识和创

造能力。2、头饰的设计是依据头饰的用途来确定的，同

时要按照戴头饰人的头部来确定大小。3、能够用各种彩

色纸剪贴、加工制作出美丽的头饰。

三、学习准备

教师：课件、制作好的头饰、彩色纸、剪刀、双面胶等。

学生：彩色纸、彩色笔、剪刀、双面胶等。

教学时间：累计节数：

四、教学过程

导入课题（在导入课题的过程

中，解决了头饰设计是依据头饰的用途来确定

的这一教学目标。）

新授

师：这些美丽的头饰你们喜欢吗？

生：喜欢

师：我们再去欣赏一些美丽的头饰好不好？

（出示各种古代、少数民族、戏剧当中的一些头饰，从

色彩、花纹、造型上来分析各种头饰带给我们的美。同

时也初步了解头饰的文化。）

1、出示一些色彩比较美

丽的头饰

师：你觉得这些头饰什么最美

丽？

生：花朵最美丽；颜色最美

丽...

板书：色彩

师：你能具体说一说有哪些颜

色吗？

生：红色、黄色、蓝色...

师：你觉得这样搭配漂亮吗？

（大多数学生说漂亮，有一个学生说：“老师我觉得那

里有点不漂亮。”“那你会怎样来搭配呢？”学生马上

说出了自己的想法，对学生的想法给予肯定并鼓励。）

师：色彩不但能带给我们美，

而且还能起到伪装的作用，如特种兵用草和树叶做的伪

装。（出示图片）

2、出示一些造型不同的

头饰

师：这些头饰有什么不同的地

方？

生：颜色不一样；那个像把扇

子；形状不一样……

师：头饰不但色彩非常美丽，

而且造型也多种多样。

板书：造型

师：你还能想出哪些形状的头

饰？

生：树叶形状的；圆形；花

形……

3、出示一些花纹图案较

多的头饰

师：我们再仔细的观察一下，

在这些头饰上你还看到了什么？

生：我看到那里有一条龙和一

只凤。

生：我看到有一朵花。

师：头饰除了色彩美丽，造型

多种多样外，而且上面还有许多美丽的花纹。

板书：花纹

师：我们刚才欣赏的头饰有不

同年代（有清代、唐代……）、不同地区、不同民族、

不同国家的头饰。这说明了什么呢？

生：这说明在很早以前就有头

饰了；

生：这说明头饰不是我们国家

才有其它国家也有。

师：大家回答的非常的好。这

说明头饰历史非常的悠久，而且使用也非常的

广。

教学反思：

第10课艺术作品中的动物

一、教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童

画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的

动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目

的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的

愿望。

应会：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、

造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。

2.隐性内容

通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的

兴趣；通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化

艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然

的情感教育。

二、教学重点与难点

重点：

(1)认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、

呈现方式方面进行描述。

(2)了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。

(3)初步了解动物在民间艺术中的寓意。

难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将

此感受加以描述。

三、学习材料

有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的

动物头饰作业。

教学时间：累计节数:

教学程序教师活动学生活动设计思路

1.设计情出示课件：分四大组，本课通过

境每组选择一给学生创设

“今天我从种喜爱的动与动物交朋

看录像：马、动物园请来物观察，可以友的情境，

牛、狮子、了四位好朋给动物配音，使学生了解

虎四种动物友，你们想和如奔跑声、鸣一些动物的

的生活片它们做朋友叫声等。体态、神态

断。吗？“特点及简单

学生回答出的生活习

动物的体态性，为下一

提问：谁来介特点及性情、步欣赏艺术

绍一下自己简单生活习作品中的动

组的这位动性等特征，如物进行铺

物朋友？（提马：体态矫垫。使学生

示：除了它的健，善于奔跑初步感受到

样子外你还且奔跑时动艺术作品中

了解到了什感强烈；牛：的神韵在于

么？）身体强壮，善艺术家对于

于劳作，性情平时生活经

温顺等。验的积累，

从而激发他

们向艺术家

学习，善于

观察生活、

感受生活、

表现生活。

在教学方法

2.欣赏书中上采取了以

作品组为单位互

助答疑的方

“我也带来法，目的在

了有关这四于教会他们

种动物的艺分析、欣赏

术品，看一看学生按照刚艺术作品的

艺术家是怎才的四组选方法，以激

样表现它们择相对应的发他们的积

的。”出示课艺术品欣赏极性，提高

件展示：铜奔并回答课件他们自主学

马(马踏飞中相应的问习的能力。

越)题。如对选择

艺术品《铜奔

马》的组提出

问题：

(1)这件圆雕

作品表现的

是马在什么

时候的一瞬

小结浅塘渡牛图、间动作？

铜狮

(2)从哪儿看

出它正在奔

跑？

培养学生欣

⑶为什么这赏、评述能

3.欣赏课外匹马踏在了力。

著名艺术品提出要求：一只燕子身

上，艺术家想

以组为单位表现什么？

回答本组中

出现的问题，对选择《浅塘

同学之间可渡牛图》的组培养学生合

互相帮助。提问：⑴这作学习能

幅画使用什力。

么绘画工

具？⑵从画

提问：谁能介中你能听到

绍艺术作品什么声音

中的动物给吗？⑶画中

大家认识？的牛给你什

么样的感受？

提问：艺术家

虽然采用不每组选一名

同的物质材代表给大家

料，选择不同介绍。

的表现技法，

但作品中都感受到艺术

抓住了动物家抓住了动

的什么特点？物形、神的特

点，表现出了

出示课件：自己对动物

的主观感受。

(1)李苦禅的

《鹰》进一步感受

艺术家对动

(2)吴作人的物形、神的出

《熊猫》色表现。

(3)原始壁画

《受伤的狮

子》

提问：你喜爱

哪幅作品，谈

谈自己的感学生谈对作

受。品的感受。

4.学生表提问：你最学生之间培养学

现喜欢什么动互相讨论。生的造型能

物?你打算用力。

什么方式去

表现它？（泥学生选择不

塑、绘画、布同材料表现

贴等方式。）自己喜欢的

动物。

5.展评与在抓住动物

小结体态、神态的

基础上表现

出自己对动

物独特的感

受。

教学反思:

第11课我的收藏卡

一、教材分析

（一）编辑指导思想

《我的收藏卡》是一节“综合•探索”课。这节

课要求学生综合运用前面所学的美术装饰知识与装

饰技能，将生活情景引入到美术课中，通过为自己的

藏品设计制作收藏卡片的活动，了解各类器物的收藏

知识，培养学生的创新意识和动手实践能力，让学生

亲身感受到美术的实用性与装饰性，同时，也为培养

学生形成良好的个人兴趣起到推动作用。

（二）教学内容与目标

1.显性内容与目标

通过欣赏、交流与制作，了解收藏的布局与类

型。

自己制作或与人合作完成一枚或一大小合适、设

计合理的收藏卡，并能进行美化与装饰。

2.隐性内容与目标

通过鉴赏与交流，提高学生的审美创造能力和审美

评价能力，培养他们热爱艺术品的情感。

通过选材、布局归类、折剪贴画，培养学生对艺

术鉴赏活动的兴趣，体验设计的快乐。

（四）教学的重点与难点

重点：收藏卡的整体设计与美化，使学生设计出分

类新颖、装饰性与体验性为一体的作品。

难点：选材与布局的设计。

（五）学习材料

收藏品、绘画用具、剪刀、胶棒、尺子、设计用

草稿纸、各种媒材（各色彩纸、布等）。

教学时间：累计节数:

二、教学设计

（-）教学活动的方式与方法

教学教师活动学生活动教学

流程目标

课前(1)你听说或见(1)搜集相锻

收集过哪些人关资炼资料

喜欢收藏哪些物品？料。采集的

(2)在你的私人用(2)将自己能力。

品中，收集的

哪样物品你最喜欢或物品带来。

最珍贵？

(3)你有收集某种

物品的

习惯吗？

讲授了解收藏知识：信息交流：你使学生

新课知道了

“今天,我给你们哪些人喜欢收解有关

带来了藏哪些物收藏的

我的宝贝，这可是我品？知识及

最心爱的意义。

宝贝哦!”

问：(出示蝴蝶听小收藏家

标本)大的故

家喜欢这些漂亮的蝴事，激情引趣。

蝶标本

吗？

教学流教师活动学生活动教学

程目标

制作每人为自己的个人制作培

收藏品制作或集体完养学生

收藏卡，希望收藏卡成一张收藏卡质疑解

既新颖又或一本收难的好

美丽，布局合理。可藏册。习惯，在

以独立制在制作过程其过

作，也可和好友一起中出现程中，增

完成。的问题，集体帮进同

在制作过程中，助解学友情。

如果谁碰决。

到了问题，可以立刻

提出来，

大家一起解决；谁有

好方法、

好经脸，也可以告诉

大家。

游戏交游戏“猜一猜”：感受收藏采

流通过收卡的实用用游戏

藏卡分析藏品主人性.方式，欣

的情趣爱赏、

好。交流、评

价学

习成果，

感受

美术活

动的实

用性。

评价小收藏是一种非你的收藏提

结常好的娱乐卡充分展高鉴赏

活动，在收藏过程示了你的藏品力与分

中，我们既的特点了析能

能学习知识，又可结吗？力。增强

交朋友，通过学习与健康

希望课后同学们还制作，的收藏

能继续自己你发现谁的收兴趣，

的收藏活动，成为一藏品种很提高审

名小小收有趣，激发了你美品

藏家。的收藏位。

愿望？

你觉得谁的

收藏卡

设计得最漂亮、

最合理？

第12课：假如我是巨人

课题假如我学习造型*课时1

是巨人领域表现

教知通过联想、比较与创作，了解形象的大小对

学识比及横竖构图的区别。

目能1、引导学生充分地联想，培养学生敢于冲

标力破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现；2、

培养学生比较、创新的能力，能在作品中创

造性地表现出巨人的形象。

情在想象与表现的过程中，尽情表达自己的感

感受，体验美术学习的乐趣，展现个性。

教学重利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力

点求创新。

教学难画面形象的大小对比。

点

教学准学生：绘画用品

备教师：资料及课件

教学环教师行为学生活动设计意图

一、了解1、今天老师给小组讨创设情境

形象的大小朋友带来了两论：怎样使吸引学生注

小对比位朋友，他们有他们变成巨意力，引起学

一个梦想就是变人？生学习及参

成一个巨人。你请各小组与学习的积

能帮助他们吗？组长汇报讨极性。

小结：通过大