小学六年级语文教案通用

第第页小学六年级语文教案通用学校六班级语文教案通用(一)

教学目的：

1、感悟的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2、把握文章运用对比和谈论来突出主题的写法。

3、分析人物形象，体会其作用及描写方法。

教学重点：

1、运用对比手法塑造人物、突出主题。

2、理解谈论对表达主题的作用。

教学难点：

1、把握小说的主题。

2、分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。

3、理解篇末谈论的内涵及其作用。

教学课时：

一课时。

教学重点：

梳理文章脉络，把握课文内容。

教学过程：

一、解题，了解小说三要素

“家乡”这一题目，不仅交待了事项发生和进展的详细地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。在“我”眼中“家乡”却是如此衰败、萧条，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，让我感到悲凉，也激起了“我”要求转变现状的剧烈愿望。

二、导入

美不美，家乡水;亲不亲，家乡人。“胡马依北风，越鸟巢南枝”，家乡总是我们心中最暖和的依靠、最甜美的回忆。家乡的改变总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的家乡，他看到了什么、又感受到了什么?让我们来一起走进鲁迅先生的《家乡》。

三、内容分析

(一)字词讲解(留意以下词语的书写、读音及意义)。

1、留意以下词语的书写、读音。

阴晦(huì)萧索(*iāosuǒ)愕(è)然鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑

瑟索(sèsuǒ)折(shé)本惘(wǎng)然恣睢(zìsuī)

2、留意以下词语的书写、意义

凄凉隔膜展转影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像

(二)检查预习状况、梳理文章脉络。

1、(第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回家乡。“我”在家乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回家乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在家乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代中国农民的凄惨生活和精神痛楚。第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一部分写“我”离开家乡的心情和感受，对美妙生活的向往和信念。)

2、简要分析“我”回家乡的心情和感受。明确：“我”回家乡的心情是很悲凉的。

“我”为什么回家乡?回家乡的心情怎样?请将详细的句子找出来。

①我的心禁不住悲凉起来了。

②由于我这次回乡，本没有什么好心绪。

③我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。

3、找出文章刻画的人物形象。

师生：找出人物、初步了解人物的特点。

主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。

A、闰土：

少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇猛伶俐、有丰富多彩的生活经受……和“我”结下了深厚的情意。

中年闰土饱受生活的煎熬。(详细的分析放在第二课时)

B、杨二嫂。

以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、薄情放纵……

C、家乡的其他人：

家乡的这些人形形色色，他们来的主要目的集中在拿东西上，那一扫而空的不仅仅是屋里的东西，还有人与人之间的感情。故土亲情的淡漠让“我”深感绝望和痛楚。

作业布置：

1、完成图表题(闰土、杨二嫂的改变对比图)

2、思索：造成家乡的人改变的缘由是什么?

学校六班级语文教案通用(二)

一、课程标准对《科学》的目的要求

教学目的：

指导同学获得一些浅显的自然科学知识的同时培育他们的科学爱好，以及学科学、用科学的技能。使他们受到爱家乡、爱祖国等思想品德教育。

教学要求：

1、指导同学认识四周自然界常见的事物及相互之间的联系，了解自然的概貌和人类与自然之间的关系。指导同学获得浅显的生理卫生知识，促进他们养成良好的卫生习惯。

2、培育同学学科学用科学的技能，主要包括初步的观测技能，试验技能，动手技能，规律思维技能。启发他们的制造技能。

3、进展同学对自然界和科学技术的爱好爱好，对同学进行相信科学，破除迷信等科学自然观的教育，培育同学实事求是，仔细细致，追求新知识等科学立场，喜爱大自然，爱劳动的思想感情和健康的审美情趣。

二、本册教学目的要求

以同学的生活阅历为线索，以地球上的物质及改变、生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容，开展科学探究活动，将“科学探究，科学知识和情感立场价值观”有机地整合起来，促使同学在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系。

三、全册教材分析

全册共23课，外加两课《讨论与实践》。从知识结构上分七单元：《物质的改变》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表改变》、《物体的运动》、《生活中的机械》、《讨论与实践》，《物质的改变》单元在同学了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样性进行观测、试验，用辨证和联系的观点看待事物的改变。

《人的一生》单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现的特点，从微观处认识生物的基本的构造和功能，理解遗传和变异是生命呈现出的共同特征。

四、教学重点、难点

本册教材的教学难点是强化认识事物内部的改变规律，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提高，力求在事物的表面特征，与内部改变之间建立联系，突出认识事物的结构和功能。在探究技能上突出规律推理的思维技能训练。

五、课时安排

第一单元物质的改变3课时

第二单元人的一生3课时

第三单元微小的生物4课时

第四单元地球和地表改变7课时

第五单元物体的运动2课时

第六单元生活中的机械6课时

讨论与实践2课时

六、改进教法提高教学质量的设想

引导同学借助他们不断丰富的间接的生活阅历，切入到科学探究活动之中。培育同学乐于用学到的科学知识改善生活，不断创新的意识。引导同学关怀日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

学校六班级语文教案通用(三)

教学目标：

1、在朗读的基础上感悟和品尝作品形象及其深刻内涵。

2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、体验和培育乐观精神。

教学重点：

1、赏析海燕形象，领悟作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时安排：一课时。

课前预备：

1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

2、搜集高尔基的有关资料。

3.老师预备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

第一课时

教学内容：

整体感悟，赏析海燕形象。

教学步骤：

一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发同学的求知欲望：

它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想犀利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜欢。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于将来、属于全世界。它是美的典范之作。

二、整体感悟。

1、老师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：同学听读时不看书，凝神细听。

2、同学沟通听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、同学再进一步自由朗读课文，并思索和争论：这是一首色调鲜亮的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流淌感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?

争论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)

课文以暴风雨渐次迫近为线索，按海面景象的进展改变可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“迫近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高慢地飞行”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以成功的预言家姿态呼喊暴风雨的到来。

三、品尝探究，赏析海燕形象。

1、自主品尝，进行性格化解读。

老师引导同学探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让同学深入接触文本，与文本进行对话)

2、联系时代背景，了解的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞行，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高慢的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼喊即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。

学校六班级语文教案通用(四)

教材分析：

本文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌控8个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会的思想感情，懂得珍惜时间。

4、引导同学在读中体会文章表达上的特点，并积累精美的语句。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的繁复心情。

学习课时：1课时。

教学预备：制作多媒体课件一套。

第一课时

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌控8个要求会写的生字。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁情愿来朗诵一下?

2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀!今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，情愿吗?

3、了解：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人?

4、揭题审题：揭题——匆忙。“匆忙”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢?

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求

①把课文读正确。

②学会八个生字。

③思索问题：文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

④画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

2、小组沟通一下③、④的思索。

三、协作评价：

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，同学互助。

2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

3、争论问题：文中“匆忙”指的什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

4、沟通感受：“我喜爱——，由于——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书讨论。)

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜爱的句子。

学校六班级语文教案通用(五)

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、品读二、三自然段，了解是怎样描述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，开展联想印证。

3、精读第四自然段，感悟面对时间消逝的繁复心情，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、导入新课：

1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆忙》。文中的“匆忙”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆忙的意思?

2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢?这一节课我们一起来探究。

二、整体感知：

请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段：

1、同学沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么?你想怎么读?

2、品读“八千多日子……也没有影子。”

说：“我觉得——”

读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)

算：我也度过了多少日子。