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四年级数学下册教学设计-2.3探索与发现：三角形内角和（6）-北师大版教学目标能够判断三角形的内角和是不是等于180度；能够通过探究发现三角形的内角和等于180度；能够运用探究的方法解决实际问题。教学重点三角形内角和等于180度；探究三角形内角和。教学内容复习三角形和三角形的分类。引出三角形内角和的概念及其特点。使用实物模型（纸片三角形）来引导学生探究、发现三角形内角和等于180度的规律。小组讨论，运用探究的方法探究三角形内角和等于180度的规律。整合讨论，总结探究结果，归纳三角形的内角和等于180度的特点。拓展应用，运用探究的方法解决实际问题。教学过程第一步：复习复习三角形和三角形的分类。通过具体的例子引导学生回忆三角形的概念，帮助学生区分三角形和直线、线段、射线等几何图形。第二步：引出三角形内角和的概念及其特点写出三角形ABC的三个内角分别为∠A、∠B、∠C，然后让学生猜测三个角的和是多少。不妨让学生在小组内讨论一下，然后再展开讲解。然后引导学生发现三角形内角和等于180度。通过互动提问的方式，让学生在师生互动中感受到发现和探究的乐趣。第三步：使用实物模型（纸片三角形）来引导学生探究、发现三角形内角和等于180度的规律使用纸片三角形进行互动探索，实现让学生动手操作、自主发现。方法如下：让学生以一条边为基线，将另外两条边交接，组成一个三角形，如图所示：/\\

/__\\测量三角形三个内角的大小，记录在纸片上。用手折叠三角形，让三条边重合，如图所示：/-\\

/---\\

/_____\\测量三角形三个内角的大小，记录在纸片上。与上面的记录进行比较，让学生发现三角形内角和等于180度的规律。第四步：小组讨论，运用探究的方法探究三角形内角和等于180度的规律让学生按小组进行讨论，让学生学以致用，把探究到的规律运用到其他三角形的求内角和中，发现其他三角形的内角和等于180度。第五步：整合讨论，总结探究结果，归纳三角形的内角和等于180度的特点让每个小组汇报讨论结果，然后让整个班一起总结、归纳三角形的内角和等于180度的特点。让学生通过思考、讨论和实际操作不断提高对内角和的理解。第六步：拓展应用，运用探究的方法解决实际问题通过实际问题的提出，引导学生运用探究的方法解决问题。例如，一个建筑物的围墙有外角25个，问有几面墙？让学生通过认真思考和实际操作，发现解决这个问题的办法。教学反思通过本节课的教学，学生发现了三角形内角和等于180度的规律，掌握了探究的方法，培养了学生探究解决问题的能力。在教学中，我们充分利用了实物模型，让学生动手操作、自主发现，提高了学生的学

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