初中道德与法治-诚信做人到永远教学设计学情分析教材分析课后反思

诚信做人到永远教学过程环节教学过程设计意图对异曲同工1.社会主义核心价值观：考查学生背诵社会主义核心价值观的内容？2.龙口精神：进一步考查学生龙口精神是什么？3.通过对比得出诚信的重要性。今天我们就来聊一聊有关诚信的话题，如何才能做到“诚信做人到永远”。——（板书：诚信做人到永远”）授课开始后，从学生耳熟能详的社会主义核心价值观的内容开始，然后再说说自己的居住地——龙口精神。这样对比一方面贴近学生的生活；另一方面导入新课，为进一步讲解做好铺垫。内诚于己外信于人1.诚信的表现：生：……2.播放视频——徐励寒的诚信表现依据徐励寒的诚信表现引导学生得出诚信的第一个表现——内诚于己——（板书：内诚于己）3.学生阅读材料小男孩的事迹，从小男孩身上的品质体会诚信的第二个表现——（板书：外信于人）从学生身边的实际出发,设置身边情境，提高学生学习兴趣、引起共鸣；渗透德育教育，帮助学生树立正确的价值观；突破诚信内诚于己、外信于人的两方面表现，高效达成教学目标。我该怎么办？生：……师生共同总结：1.许诺要慎重2.一旦有所承诺，我们应该努力兑现。3.特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺不能履行。通过小组讨论这一环节的设置，调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，在轻松愉快中加深了对诚信的理解。集中对学生进行道德教育，弘扬社会主义核心价值观。让学生在潜移默化中受到熏陶和影响。同时也对教材内容做进一步深化和延伸。诚信之星1.反思自我：同学们请你回想一下，在你生活中有哪些诚信的行为？生：……2.评选诚信之星：根据同学的表现评选出诚信之星，并发获奖感言。在感言中说出各自的困惑——诚信的智慧和勇气（板书）结合所学，反思自我，有则改之，无则加勉。同学积极发言，踊跃参加，诚信之星的评选活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。推进诚信教育，深刻认识理解生活中的诚信。诚信之星的困惑引出下面的问题。诚信的智慧1.展示琪琪和晶晶的经历引出问题：（1）琪琪的做法是诚信的表现吗？（2）晶晶保护别人的隐私的做法是正确的吗？师引导总结：诚信不意味着公开自己或他人的全部秘密；不能以保护隐私为由背离诚信做人的原则2.播放视频——心理学家修飞机。师：心理学家撒谎说自己是飞机设计师，“欺骗”大家，是不诚信的表现吗？生：……师：让学生举例还有哪些情况属于善意的谎言？师总结：在某些特定的情境中，有时需要我们隐瞒事情的真相，说些“善意的谎言”。这并不违背诚信，而是诚信的另一种表现。如果说上一环节是对诚信的集中教育，这一环节则是诚信的渗透性教育。让学生通过同龄人的事例引发深思，使学生懂得诚信与尊重他人隐私之间的关系。动画播放引起学生兴趣，在愉快的氛围中直观理解“善意的谎言”，对诚信做更深刻的领悟。“大义灭亲”诚信做人需要勇气老师：女儿举报父亲是不是大逆不道的事情？她不念亲人情面勇敢地举报父亲为什么？生：……通过设置身边的两难情境让学生选择，更能使学生懂得坚守诚信需要勇气。为今后在学习、生活中面临类似情境时，能作出正确抉择，奠定坚实基础。诚信之花盛开师生共同总结本节课的知识点：由诚信的表现和诚信的智慧和勇气开出诚信之花，让学生享受美的同时进一步理解诚信，感受诚信。一方面总结所学知识，另一方面通过总结进一步渗透德育，提升学生的道德素养，为构建和谐社会，以及社会的文明进步做出应有的贡献！诚信考场课件展示各种情景，让学生找出办法并且说出理由。理论联系实际，把所学知识与生活实际相结合，指导行为。符合“三贴近”原则，使本课更具有生活气息也凸显时代性，促进学生发展核心素养的提升。教师寄语诚信是中华民族的传统美德，只要我们坚持诚信做人的原则，拥有诚信的智慧和勇气，生命就会在诚信的道路上绽放灿烂的鲜花。让我诚信做人到永远！作业设计：1.观察身边诚信的事情2.做一件诚信的事情3.读一本诚信的书板书设计：诚信做人到永远内诚于己诚信与隐私一、诚信的表现：二、诚信的智慧和勇气善意的谎言外信于人诚信做人需要勇气《诚信做人到永远》学情分析中学生心理素质不完善，责任意识淡薄，缺乏理性思维和是非判断能力。一点面对诚信抉择，极容易产生失信行为。例如：有的学生在朋友面前轻易许诺，而难以兑现;有的学生考试作弊、包庇错误行为;有的学生言行不一、借物不还;有的学生不辨真伪，容易被欺骗等等。不愿意承担后果，想方设法逃避、隐瞒和推卸。另外，随着改革开放的不断深入，市场经济体制日趋完善，使得一些人的传统道德观念受到冲击，开始追求利益的最大化，并伴生了弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己等一些诚信缺失现象。而这些因素和思潮同样冲击和影响着中学生的诚信价值观，使中学生在面对个人与社会的关系问题时，容易凸显个人主义的价值取向，一切以自我为中心，个人利益为大。帮助学生树立诚信理念，营造诚信环境，建设诚信体系，已成为全社会的共同责任。《诚信做人到永远》教后效果分析本课属于第十四课“与诚信结伴同行”中第二个项目“诚信做人到永远”。在充分认识了诚信重要意义的基础上，给予学生学习方法的指导，领会诚实是一种可贵的品质,正确认识生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。因此，情感态度价值观和能力目标在本项目中显得尤为重要。整堂课围绕学生生活实际，以社会主义核心价值观和龙口精神为契机.导入新课。通过对“内诚于己外信于人”、“我该怎么办?”、“评选最受欢迎班级之星”、“诚信的智慧”、“大义灭亲”“诚信之花盛开”、“诚信考场”等精彩环节的运用，和谐高效地达成了教学目标。依据学生在授课中的回答以及在课堂小结中的教学反馈，能够看出学生对所学知识有了很好的理解和掌握，并能灵活运用，用所学知识解决现实问题。整个教学环节体现了以学生为主体的新课程理念，三维目标的定位准确，体现了课程目标的知识技能、过程方法和情感态度不同的目标要求，促进学生核心发展素养。讲授中凸显学生主体地位，通过小组合作讨论、视频材料、图片、学生自我展示等多种教学手段让学生感受到学习与探索的乐趣，大部分学生都能积极的参与。多给学生创造展示的机会，尽可能多地设计学生活动，尤其是给学困生提供展示自我的舞台。例如：在让学生说出自己在与同学交往中的做法、选出最受欢迎的同学等知识含量较低的环节，尽量把机会让给学困生，提高他们对学习的热情和参与度、自信心，德育教育凸显。《诚信做人到永远》教材分析本课属于课标中“正确认识自己”二2.3部分，是本单元的重要组成部分，是对是对理解宽容，尊重、帮助他人，与人为善等知识的延伸和补充。诚信是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位，是社会主义核心价值观的个人层面的内容。对诚信表现的理解可从以下两方面来理解：个人角度诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质的基础；社会角度诚信是我国的经济发展和社会发展的基石。而社会生活中惟利是图、坑蒙拐骗的违法行为滋生，导致了社会的诚信危机。结合反面的事例，从失信的危害，进一步理解诚信的重要性。课程标准中“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，是本课设计的直接依据。教学目标：1.情感、态度、价值观目标：弘扬社会主义核心价值观中公民层面的要求，树立正确的道德标准和是非观念。增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。2.能力目标：通过列举生活中的诚信行为，分析他们的行为，理解诚信在人际交往中的具体表现。并能把诚信落实到行动中。3.知识目标：知道诚信是社会主义核心价值观的重要内容，理解诚信的基本内涵和重要意义。教学重难点：1.诚信的表现是本课的重点。2.诚信的智慧和勇气，既是本课的重点也是本课的难点。《诚信做人到永远》测评练习练习一：（必做）一、诚信考场：1.教室的电有故障，同学让你修修，你会答应吗？2.如果别人让你帮着窝藏偷了的东西，你会答应吗？3.借了东西答应第二天还，第二天又忘了还了，怎么办？4.放学路上被几个小混混敲诈，并威胁不准告诉别人，你会答应吗？如果答应会兑现承诺吗？5.看望癌症患者，但他本人不知情，该不该告诉6.放学回家的路上，一个陌生人向我打听好朋友的电话和住址。7.我说好周日和小芳去买书，可当天电视台要播放自己最喜爱的电视剧。练习二：（选做）“假话全不讲,真话不全讲。”你是否赞同这一观点？结合生活实际，说说你的理由。《诚信做人到永远》课后反思一、课堂教学中，注重突出创新意识和创新精神。1.在教学内容的处理、教学设计研究方面“另辟蹊径”、“独出心裁”。通过创设情境，诱发学生深入思考，让课堂教学活起来。开头部分我以社会主义核心价值观和龙口精神为契机，导入本课。接着通过播放视频《诚信字条》、“小男孩的故事”和“生活剧场”等环节，引导学生在参与中所思、所悟。通过选举“班级诚信之星”以及他的事例，结合反面事例，让学生讨论，对比强烈，震撼力极强。2.在教学策略的运用上，主要采用小组合作的方式，让学生分组自由讨论，尽量多地给学生发言机会，使每位学生成了教学的主体，让学生参与学习过程，在讨论中澄清是非、明白事理，懂得诚信的重要作用。同时还锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中感悟诚信魅力，自觉接受诚信教育。二、注重教学中的留白，保证学生充分思考空间。通过情境创设和层次性、梯度性的问题设计，激发学生求知欲，鼓励自主探究。根据学生已有的生活经验，知识积累程度，思维发展状况，带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止。既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。三、教学效果上，注重行动落实和习惯养成。在本课讲授中，多次运用生活剧场，设置两难问题。如：作业不做好向老师撒谎；贪图小便宜不退售货员多找的钱；一个陌生人向我打听好朋友的电话和住址；看望癌症患者，但他本人不知情，该不该告诉等等。让学生懂得“诚实守信”是为人之本，传统美德，但不能简单地划分为对与错，切实提高诚信品质。《诚信做人到永远》课程标准分析本单元的生活主题是“友善待人，诚信做人”，围绕这一主题，引导学生理解诚信的重要意义，明确诚信做人的基本要求，在交往中培养诚信的品质，促使学生诚信做人。本单元由十三课、十四课构成。第十四课围绕诚信做人，阐释诚信的基本内涵，探讨诚信在人际交往过程中需要遵守的基本道德规范，也是社会主义核心价值观在公民个人层面上的具体要求，两课共同支撑起本单元的生活主题，也是现代公民践行社会主