小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

13荷叶圆圆一、教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻艇、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）。”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。二、教学目标1.认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。三、教学准备多媒体课件、生字卡片。四、课时安排2课时五、教学过程第二课时（一）复习导入1．同学们，我们上节课在《荷叶圆圆》一课中已经认识了很多生字好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(自读，开火车认读生字)2．字读好了，还会读词语吗？分组认读词语：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游展开歌唱透明翅膀亮晶晶一朵朵）3．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！4．请同学们打开70页，认真读一读课文，并完成下列任务：第一，找一找荷叶有哪些小伙伴，这些小伙伴分别把荷叶当成什么（完成板书）；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。5.反馈交流。（二）探究学习1.感受荷叶之绿之圆。荷叶绿绿的，圆圆的。荷叶是什么颜色的？什么形状的？谁能读得更圆更绿一些？你能用这样的句子说一说草莓或苹果的形状、颜色、味道吗？苹果________的，_________的。铅笔_______的，__________的。________________,____________。2.学生畅说自己喜欢的课文段落。（1）小水珠。①你想当一滴小水珠吗？②我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。③你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)④亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？⑤指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！能不能把小水珠高兴舒服的句子读一读？谁是舒服的小水珠？哪个词说出了水珠舒服？（躺）把躺字标出来小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)你是舒服的小水珠吗？你现在躺一躺——你们躺着，老师大声读，你们小声背小水珠的句子。指一生到前面带着大家背。其他同学躺着背。会背的站起来背。同位面对面背，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小结：像刚才这样，我们读读书，找找写小水珠动作的词，演一演，背一背，就把小水珠这一段学会啦，是不是很有趣？（板：读读、找找、演演、背背）荷叶的好朋友还有谁？（小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）你现在摇身一变，变成了谁？（生自由选择，小蜻蜓在哪里？小青蛙在哪里？小鱼儿在哪里？）请你找到写自己的段落读一读，标一标写你的动作的词，再演一演。小蜻蜓。谁是小蜻蜓？小蜻蜓在哪里？你是怎样在荷叶上玩耍的？（指读）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。②你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。③你们还见过什么东西是透明的？④“停机坪”是干什么的地方？你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？小蜻蜓是怎么在荷叶上的？（立）张开翅膀演一演。这么可爱的小蜻蜓，放下翅膀，谁有信心读一读？亭亭玉立的女孩子，起立读一读。活泼可爱的男孩子读一读。放下书，张开翅膀，能背下来吗？你想到了一首什么诗？（指读）《小池》（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）小青蛙。①小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气，想跟大家比试比试呢！(出示课件)我们班的小青蛙在哪里？谁来读一读写小青蛙的句子？瞧，他把荷叶当作什么？——歌台，②小青蛙怎么做的？（蹲）他蹲在荷叶上③你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？小青蛙怎么唱歌的？那个同学读书最好听，和青蛙唱歌一样好听？（指读2-3）什么样的小青蛙？（活泼、兴奋、可爱）你能不能读得更……（指读，赛读，齐读）放下书本，加上表演就更好啦。（试着背诵）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。（4）小鱼儿。①同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，谁和我一样也喜欢小鱼儿？我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。②小鱼儿在荷叶下是怎么做的？（笑嘻嘻的游来游去，板;游）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)③指名读出小鱼儿高兴的样子。（3-5）男生读，女生读。放下书同位站起来边表演对读。（三）回归整体（配乐引读）1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2.配乐引读。（四）拓展延伸1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3．说话练习：荷叶是________的________。还有好多写荷叶的美文，可有趣了，谁能读得更有趣些？下雨啦，下雨啦——雨点落在荷叶上：滴答，滴答……雨中的歌荷叶下，两只躲雨的小青蛙，唱着快乐的歌儿：咕呱，咕呱！荷叶荷叶大，荷叶圆，荷叶好像碰碰船。船挤船，不能玩，急得青蛙转圈圈。（五）指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“机朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？现在我们来看看“机”，描一描，一看二写三对照才能当上小小书法家。谁来提个醒？怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)板书设计13荷叶圆圆小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿躲凉伞《荷叶圆圆》教学反思。一、教材分析。《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。几点做法。明确目标，不做无用功。树立目标意识，做到课前明确单元目标、本篇课文目标、课时目标、每个环节目标，不教糊涂学，不做无用功。2.树立训练意识，把语言文字训练落到实处。把语文课上成语言文字训练课。语言文字的训练，即听说读写的训练，虽然不能做到面面俱到，但这些方面都应该有所涉猎。一是听。应注重学生听的习惯，听的兴趣，听的方法的训练，从而提高听的能力。二是说。训练学生敢说，想说，会说，说时要注意仪态，要注意说的时机。三是读。要把读的时间在阅读教学课堂上还给学生，通过自由读，指名读、赛读、师生合作读、表演读等等，最后达到熟读成诵。读是培养语感，对学生进行语言积累的最有效的手段。四是写。写的含义也很丰富，包括写字词，写句子，写片段。本文我设计了两个生字的书写——朵和机。一年级主要是写字、词、句，如我抓住了“荷叶圆圆的，绿绿的。”这个句式，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性，让学生通读句子，知道是从形状，颜色两方面描写了荷叶的特点，让学生美读，体会又大又圆又绿的美感，然后迁移运用，从各个角度写一写苹果、草莓和更多的事物，如果再能动动笔写一写会更好。我还抓住“躺、立、蹲、游”等动词，还有“亮晶晶、透明”等形容词，“停机坪，摇篮”等名词，联系生活实际，让学生通过忆一忆，看一看，演一演等形式进行理解词语，而不可以贴标签式的让学生生硬地说出是什么意思？不足之处。1.由于课前准备仓促，第一课时准备不足，学生课文读不熟，生字掌握不牢，就很难进行下一步的精读环节，只有每个环节都打扎实训练，步步踩实，才能收到好的教学效果。2、观察生字笔画，笔顺、结构、占格位置等环节没有达到预设的效果，学生思考不全面，表达不顺畅。今后只有多给学生发言的机会，把课堂发言权还给学生，而不能搞一言堂，满堂灌，填鸭式的教学。学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节，遵循多认少写的原则，上学期学生已会认250个字，会写100多个字。能依据一定的情景看图说话，讲清一件简单的事，在阅读方面也能正确地朗读，背诵指定课文，能联系生活实际理解词语和句子的意思。认识了逗号，句号，感叹号，问号。并能读出陈述句，疑问句，感叹句的语气。已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字，整体来看，女生比男生活泼好动，回答问题也比较积极。在课堂教学中要积极鼓励男生回答问题，开展塞顿的歇方式，激励学生竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。教学效果分析《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被侯老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。1．动中求趣。课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行表演，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，，真正体味到语文学习的乐趣。2．动中求悟。活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。3．动中求实。教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际；通过表演，不知不觉中让学生把书上的语言变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计，拓展了学生的想象力，避免了内容的局限性。综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻艇、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）。”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。评测练习一、看拼音写词语。kěshì

huāduǒ

měilì（

）

（

）

（

）yèpiàn

fēijī

wǒ

men（

）

（

）

（

）

二、读一读，写出偏旁。

荷（

）

珠（

）

摇（

）

篮（

）

停（

）

坪（

）

透（

）

翅（

）

膀（

）

蹲（

）

嘻（

）

晶（

）三、读句子，选词的序号填空。

①躺

②立

③蹲

④躲

（1）小水珠（）在荷叶床上。

（2）小青蛙（）在荷叶上。

（3）小鱼（）在荷叶伞下。

（4）小蜻蜓（）在荷叶上。

四、照样子写词语。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鲜花）（一朵朵美丽的鲜花）一片（）（）（）一声（）（）（）一处（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）

五、填上合适的词语空。（１）

苹果________的，_________的。（2）铅笔_______的，__________的。（3）________________,____________。六、填空。（１）荷叶是小水珠的（）。（２）荷叶是小蜻蜓的（）。（３）荷叶是小青蛙的（）。（４）荷叶是小鱼的（）。（５）荷叶是（）的（）。

七、用上括号里的词语，把短句子变成长句子。（１）小水珠眨着眼睛。（亮晶晶）

（２）小青蛙放声歌唱。（呱呱地）

（３）小鱼捧起水花。（一朵朵）

八、学着课文写一写。小蚂蚁说：“荷叶是我的————————————————————”小乌龟说：“————————————————————————”

。

《荷叶圆圆》教学反思。一、教材分析。《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。几点做法。教学中，我做到了如下几点：明确目标，不做无用功。树立目标意识，做到课前明确单元目标、本篇课文目标、课时目标、每个环节目标，不教糊涂学，不做无用功。2.树立训练意识，把语言文字训练落到实处。把语文课上成语言文字训练课。语言文字的训练，即听说读写的训练，虽然不能做到面面俱到，但这些方面都应该有所涉猎。一年级主要是字、词、句的训练，我抓住了“荷叶圆圆的，绿绿的。”这个句式，采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。如：苹果_______,_______。铅笔________,______。________的，______的。.指导学生模仿课内