珍珠泉教案6篇

珍珠泉教案6篇珠宝泉教案篇1

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解珠宝泉的秀丽，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。

3．体会抓特点表述景物的方法。

4．积累课文优美语言。

教学重点

了解珠宝泉的秀丽，体会表达的感情。

教学难点

体会表达的感情。

教具预备

有关泉水的资料

导学过程

二次备课

预习提纲

1．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

2．朗读课文，思索；为什么叫“珠宝泉〞

一、沟通资料，导入新课

1．全班沟通关于泉水的资料

2．板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珠宝泉有什么特点呢？

二、自读商量，朗读体会。

1．生自读课文，思索提出的问题，

2．商量沟通，朗读体会：

〔1〕说说为什么叫珠宝泉？

〔出示句子：①“开始，水泡……消失了！〞。②“水泡闪亮……珠宝啊！〞③“这就是秀丽的……珠宝泉！〞〕

〔2〕从中你知道了珠宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴商量商量。

自己读书思索，形成自己的想法

〔3〕小组沟通商量，全班沟通

体会珠宝泉水绿、探、清的特点

〔4〕指导朗读，读出珠宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……〞

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

假如你是，向别人介绍珠宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会对珠宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

先介绍了珠宝泉的位置，接着重点描述了珠宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

五、布置作业：

1．在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

2．看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。

珠宝泉教案篇2

教学目标

1.学会本课课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会的思想感情。

2.有感情朗读课文，正确认读13个生字。

3.学习领悟信任是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱惜动物、善待生命。的情感。

生爱惜动物、善待生命的情感××××××××××。

教学重点

让学生认识珠宝鸟在“我〞的照料和呵护下发生改变的过程。

教学难点

体会理解含义深刻的句子。

教具预备

生字卡片

导学过程

二次备课

预习题纲

1.初读课文，整体感知课文内容。

2.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？

第一课时

一、简介背景，导入新课

冯骥才〔１９４２～〕，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》〔与李定兴合写〕、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。

金山珠宝别名锦花鸟、锦华鸟、珠宝鸟、小珠宝、锦花雀等。金山珠宝羽毛艳丽，体态娇小玲珑，动作活泼轻松，特别可爱，是国内外有名的玩赏鸟。

二、初读课文，扫清字词障碍

联系上下文写出以下词句的意思：

雏儿干脆细腻伏案信任神气十足不由自主

三、细读课文，了解内容

课文主要写了什么？

珠宝鸟长什么样儿？

珠宝鸟的习性。

四、再读读文，重点探究

仔细读读课文，想一想，珠宝鸟在“我〞的照料和呵护下发生了哪些改变？1.为什么会发生这些改变？从哪里表达了“我〞对珠宝鸟的宠爱之情？

2.以学习小组的形式商量讨论。

3.指导朗读，引导小结：

第一次：对它观看认真，“好肥〞。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我〞不管它，不损害它，微微一笑。

第三次：重点体会“摸、啄〞。

第四次：小鸟对特别信任，把他的肩头当成最安全的地方。

4、是啊，此时的内心感受和我们是一样的：信任，往往创造出美妙的境界。

第二课时

一、复习导入

①找出文中写珠宝鸟的活动改变的句子，画上横线，读一读，说说为什么珠宝鸟的活动会有这些改变？

②文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

③谈谈你对“信任，往往创造出美妙的境界。〞这句话的理解。

板书设计珠宝鸟

怕人的鸟──亲近人──信任人

珠宝泉教案篇3

教材分析

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼秀丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。

课文是按珠宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及〞我〞对家乡泉水宠爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珠宝泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珠宝。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珠宝泉，表达了家乡孩子对珠宝泉的宠爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文优美语言。

3.读中观赏、感悟珠宝泉的美，体会喜爱大自然、喜爱家乡的思想感情，激发学生对大自然及家乡的喜爱之情。

教学重点

有感情地朗读课文，在读中品味珠宝泉的美。

教学难点

体会抓特点表述景物的方法。

教学时间1课时

基本操作程序教学调整

一、揭题导入：

师板书课题：珠宝泉

师：小朋友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，

荷花的美妙，知道了不同的事物都有自己的特点，用手中的妙笔为我们留下了许多大自然的美妙景物，那么珠宝泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领会一番吧，

二、初读课文，质疑、解疑

1.生自由读课文，理解字词。〔引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词〕

2.梳通文脉

⑴整体感知课文的写作顺序

⑵重点了解课文写珠宝泉的是哪几个自然段？〔课文2.3.4自然段〕指说这3个自然段依次介绍的内容。〔师随机板书〕

三、咀嚼珠宝泉的水泡，感受水泡的特点

⑴师：读了课文，令你感受最深的是珠宝泉的什么呢？〔指说〕

〔重点品读第三自然段，感受珠宝泉水泡的可爱、活泼〕

⑵生自由读第三自然段，划出写水泡最好玩的是句子。

⑶沟通：

出示：开始，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了！

师：喜爱吗？你最喜爱它哪一点〔引导学生抓住“小、越升越高、越来越大〞这几个词感受水泡的改变。〕

师：原来水泡还是在改变的呢？真好玩！

⑷师顺势引导学生从〞摇摆、绽开、扑哧一笑〞这几个词语中感受水泡的可爱、好玩、淘气……

师：这些小水泡就像我们小朋友一样可爱，是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？〔指说〕这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了，可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？〔指读〕

齐读：可爱的小水泡们，一起读。

⑸不仅看到了水泡的样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？〔一嘟噜一嘟噜〕谁能把好听的声音带给大家？〔指读“一嘟噜一嘟噜〞〕如今你能把这个句子来读好吗？〔指读〕

最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

⑹师：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧，把这两个句子读给同桌听。〔同桌读〕

最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

⑺师：小水泡不但在改变，而且在阳光的照耀下，还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子，读读。

出示：

有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始终照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交叉着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珠宝啊！

珠宝泉教案篇4

一、教学目标

1．学习抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珠宝泉的美。激发学生喜爱生活，喜爱大自然以及对祖国大好河山的喜爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

二、教学重点

有感情地朗读课文，在读中品味珠宝泉的美景。

三、教学难点

学习抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。

第一课时

四、教学目标

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学过程

〔一〕整体感知

1．同学们，你们观察过泉水吗？在哪里见过描述一下。

2．老师带着大家去的家乡珠宝泉看一看。

①配乐教师范读。

②请同学们闭上眼睛想像珠宝泉的美景。

③问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

〔创设情境进展想像〕

〔二〕自读课文

1.预习课文

①通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

②提出不懂的问题。

2.检查预习

①查字词，教师抽读。

②不理解的字词全班帮助解决。

③小组进行朗读竞赛〔是否正确流利〕。

④依据学生质疑解疑。

⑤文章都从哪几方面描写珠宝泉？读后说说体会。〔引导学生自主探究〕

课下作业：

下节课我们全班同学要到珠宝泉做一次旅行，请选择你认为珠宝泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。〔通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美。〕

珠宝泉教案篇5

教材分析

?珠宝鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲解并描述了珠宝鸟在“我〞的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往创造出美妙的境界〞的感慨。文章从对“人与鸟〞的关系的表达中，启发学生在“人与动物〞和谐共存方面的深入思索。

学情分析

?珠宝鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲解并描述了珠宝鸟在“我〞的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往创造出美妙的境界〞的感慨。文章从对“人与鸟〞的关系的表达中，启发学生在“人与动物〞和谐共存方面的深入思索。

教学目标

1、学问与能力：了解珠宝鸟，理解课文内容。

2、过程与方法：在听读与自主阅读中感悟、观赏文章；在思索和沟通中体会文章的深刻含义。

3、情感看法与价值观：体会与珠宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和世间万物应当是信任而和谐的关系。

教学重点和难点

认识珠宝鸟在“我〞的照料与呵护下发生改变的过程。

学习对珠宝鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注宠爱之情的手法。

珠宝泉教案篇6

学习目标：

1.学习本课9个生字。读准多音字“笼〞“卷〞“蔓〞，理解由生字组成的词语“伏案〞“信任〞等。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。

重点：

学习本课9个生字。读准多音字“笼〞“卷〞“蔓〞，理解由生字组成的词语“伏案〞“信任〞等。

难点：

理请文章脉络，把握课文的主要内容。

学习流程：

辅助环节：

一、激趣导入。