教育调查报告4篇

1思考与研究,并以初三级学生为例采用访谈调查、查阅相关资料等方法对学校进**中学是乡镇中学,大部分学生来自农村,所以从学生角度来调查来看素质只有4.55%的学生认为自身素质确实得到了很大提高,22.73%的学生认为有一定提高,而超过一半54.55%的学生认为收获不大,18.18%的学生认为自己对学校组织提高。素质教育还包括全面提高每个学生思想品德高,甚至有18.18%的学生认为与上一辈相比,思想道德素质有所降低。笔者了解素质教育既是一个理论问题,又是一个实践问题,但归根到底是一个实践问方面:育就不可能走上正途。2。。面的内容能否评价出来?用什么方法来评价?谁来评价,是社会还是学校?如果没有一套行之有效的评价手段,素质教育的尴尬局面就很难改变。素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育,是要通过努力使学生造能力,以保证他们的身心得到健康全面的发展。通过本次调查笔者认为要全面提高素质教育的质量,应注意如下几个方面的工作:第一,强化责任感教育力度,道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合。重视道德责任行为教育就是要在道德认识的基础上,把整个社会倡导的道德。不同情况,要求学生承担相应的家务劳动,家长给予具体安排落实,学校定期的监督和检查,并在校园里定期开展家务劳动竞赛和表演活动,通过活动培养学生的3按照素质教育的要求,哪些提倡做,哪些反对做,哪些禁止做,都要有章可循。学校必须按照教学计划的要求开设课程,坚决制止那些只重视开设应考学科,忽视甚至放弃那些不参加考试的课程的应试教育现象。要深化教学改革,尊重学生在学习过程中的主体性,发挥学生在学习过程中的主动性,让学生得到生动活以开设活动课程和选修课程,以适应不同学生主动发展的需要。加强师资队伍建设,提高教师自身素质。对教师的素质提出许多新的要求。教师必须加强师德修养,教师必须有比较渊博的知识和比较广泛的兴趣爱好,能对学生个性特长的发展提童教育现状调查报告4缺失了这些至关重要的环节,留守儿童的健康成长引人忧思。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导本课题的“农村留守儿童”主要指农民工子女,父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,父母外出打工后,孩子留在了家中(主要在农村)或父母早出晚归打临工而无法照顾的儿童,查目前,社会上最广泛关注的就是关于“留守儿童”的教育问题。了解留守儿童和农民工子女教育问题存在的原因及留守儿童的生活状况和学习状况,通过对农村留守儿童情况的调查,对问题的分析提出自己的想法和意见,找到更好的解1.开展留守儿童和农民工子女教学活动。2.为留守儿童和农民工子女做心理辅导。心理健康状况。④留守儿童的心事调查。5调查问卷,请留守儿童和农民工子女对问卷中的问题进行不记名选择与作答。我题.调研结果显示,受调研活动的男女比例为52:48。从调查人群的年龄角度看,2.访谈法:通过面对面的交谈,来收集各个层次的人对留守儿童问题的看法1.父母的工作问题。在被调查者中,“父母都出去打工了”的占70%,“父亲出去打工”的占15%,“母亲出去打工”的占10%;“在县城内打工”的占15%“跨县、跨市打工”的占25%,“跨省打工”的0%。留守儿童监护人文化程度普遍偏低,小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的知识来源于自己摸索的4占9.5%,从长辈那里学来的占33%,而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅3。近30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天,关心最多的是孩子的学习,其次是生活情况,过问孩子情绪问题的只占13%。监护人的不重视,大多数的老师也认为不在你身边时,你和谁生活在一起?”,60%的被调查者与“(外)祖父母”生活在一起,20%的被调查者与“亲戚”生活在一起,18%的被调查者与“其他人”生活在一起,2%的被调查者则“自己住”。心时,都会出现一些“想早点长大独立”,“想让父母安慰自己”,“觉得没有人关心自己”,“觉得别人看不起自己或自己不如别人”超长的想法;有些还甚至想离家出走,多为男孩。可以看出,留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注,希望6担心父母在外打工会出事?”,其中,“很担心”的占33%,“有点担心”的占的对学习的态度如何?”这一问题,“听老师话,十分刻苦”的占21%,“听老师话,,“一般,不爱听老师话”的占28%,“不努力,不爱听老师话”的占6%。“有没有在课后复习知识?如果没有,是什么原因呢?”,“经常复习”落,害怕陌生人?”这一问题,回答“喜欢,害怕”的占15%,“喜欢,不害怕”的的留守儿童与其他人居住在一起。在所有留守儿童中,有一半以上的留守儿童与自己的监护人之间存在极大矛盾,有23.9%留守儿童与自己的父母经常联系,并7近年来,关于对农村留守儿童问题的研究成果比较多,其中的很大一部分是关于农村留守儿童的教育问题。从某种角度来说,留守儿童如果监护管理规范有主要可以培养他们果断的判断力,锻炼他们独立生活能力,遇事可以自主思考避免依赖,学会人际交往和人际沟通。调查研究表明农村留守儿童的教育问题主要望值较低等都是他们学习动机不足的原因。一定的歧视现象,他们得不到很好的营养补足。(2)农村寄宿制学校条件较差,卫生状况令人担忧,学校宿舍非常紧张,多人共挤一间容量有限的宿舍。学校的食堂卫生和饭菜的安全性同样存在隐患。少关怀并且受到一定的歧视,人际沟通渠道和情绪发泄情绪不够畅通,当他们感8父母由于不能陪在孩子身边,只能在经济上尽量满足孩子的需求,对孩子的要求娇宠造成了留守儿童自私任性的心理现象。的父母用来最直接的弥补孩子的方式,孩子对金钱没有全面的认识,容易养成好盗窃团队等。“留守儿童”和“不良少年”甚至画上了等号,在道德行为方面表约束能力较低。的文化程度往往较低,生活条件往往较差,“有病不能医”的现象导致留守儿童溺水而亡的现象并不少见,受到人身伤害时安全意识淡薄。留守儿童自身行为失犯罪甚至轻生之路。从上面的简单说明我们可以看到,出现在农村留守儿童身上的问题很多,也村的儿童,是未来农村建设的主力,如果不及时采取有效措施解决他们身上出现影响。要想找到解决的办法,必须先找出问题产生的原因。留守儿童现象的出现的问题,不是短时间内能够解决的,所以我们在解决留守儿童问题时要尽量寻找其产生的更直接的原因,只有这样才能尽快找到解决问题的有效方法,也只有这样才能不至于耽误一代人的成长。9造成这种局面的原因如下:青少年期是个性发展和形成的关键时期,父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是,农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边,家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱,生活中的烦恼无法向亲人倾诉,成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之,无助感,失落感和被遗弃感逐渐形成,严重影响着留守子女心农村留守儿童在个性心理上表现极为异常,有这样两种典型“症状”:一是性格于形式,并不能做到真正的落实。由于缺乏与实际困难相结合,政.府的政策仅停留程中经费的不足、模式的单一和思想的束缚,留守儿童学校的数量和质量是相当钩,这样流动儿童就没法享受平等的教育机会。村屡见不鲜。留守儿童和农民工子女处在如此混乱复杂的生活环境中,难免会受人文环境的恶劣严重影响了留守儿童的成长成才。处于义务教育阶段的留守儿童,其行为发展在很大程度上处于他律阶段,自 (1)教育经费不足,资源匮乏。农村中小学校的办学资金主要来源于当地乡(镇)政.府,有限的资金难以用于培养学生的全方面发展,仅仅能满足学生的基本环境较差,经济条件艰苦,教师工资待遇偏低。虽然国家鼓励到山区去支教,响应号召的人数还是相当有限的,资源的缺乏、平台的束缚和生活条件的低下等导致目较少且不稳定,不利于促进农村教育事业的发展。(2)德育工作落后,心理辅导欠缺。无论是农村学校的领导还是教师,其教育德理论教育,不能有效联系现阶段孩子的生活实际。大多数乡村教师没有受过心面的培训,学校没有足够的条件开设心理咨询室。家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异,他们多在性格方面会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的,对于自己家庭及亲儿童们在既得不到家庭温暖,有得不到社会关爱的情况下,只能靠自己对生活及素监护方式均不属于“亲子教育完整”类型,大部分留守儿童缺失父母亲情。由于活的全部负担在她们的身上,劳累、心烦和文化水平较低等现实情况都局限了对1.力保公共政策务实有效,营造社会优良环境度造成了农民工子女和有人真正的平等,享受同等的权利和义务,承担所属的社会责任。各级政.府要切其合法权益不受侵犯。同时加强对留守儿童问题的重视,为其营造安全的生活教开展综合协助留守儿童的项目,有针对性地帮助留守儿童家庭解决一些上学、看(3)改善人文环境,开展专项活动。引导和丰富农民健康的文化生活,增加农监2.扩宽学校发展渠道,完善学校教育职能学校高度重视留守儿童工作,把做好留守儿童教育工作作为推动新农村建设,宿读书,给予他们更多的关爱,弥补留守儿童家庭教育的缺失,对学生食堂、宿舍进行改造,为寄宿留守儿童和农民工子女创造更加优美的成长环境。们心理、思想上的障碍进行深入摸底,及时发现问题,对症下药,使关爱真正能深不留任何管理上的漏洞。把留守儿童若干人分为互助组,共同解决在学习和生活守儿童”家庭教育的缺失,留守儿童可以在这里找到和他一样的同学,一起生活一起学习。在这个过程中,互相为伴,消除歧视和自卑感,弥补家的温暖。建立留守儿童成长记录,包括学生的爱好特长,身体健康状况,家庭经济状况,学习习惯,思想品行等,有针对性的进行管理。对学生了解得越全面,档案建立地越完备,教(3)设置特定课程,创新教学模式。学校要针对农村“留守儿童”的特点,开学生就业创业的课程,利于其以后改善家里的生活条件,减少产生新一代留守儿3.强化家庭教育力度,制定有效监管策略联系,定期召开留守学生及其监护人座谈会,加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通,及时通报学生在校学习表现情况,让监护人及时了解留守儿童在校情况,并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯,使学校和监护人能有效地守儿童的教育。(1)加强亲子教育,营造良好家庭环境。积极与孩子进行沟通交流,增加彼此程度上满足孩子的物质需求,还要重视留守儿童道德品质状况和心理健康状况。协调好外出务工和照顾孩子两者之间的关系。如果条件允许,父母最好能把孩子一是了解他们的教育观念,教育方法和他们的家庭经济情况。这样有利于为留守儿童创造一个较好的学习生活环境,以确保父母外出后孩子能被有效照管。与孩总之,开展留守儿童关爱行动,促进未成年人健康成长,是我们义不容辞的职,为下一代健康成长作出我们应有的贡献。jXXXX.[6]周宗奎,孙晓军等.农村留守儿童心理发展与教育问题[j].北京师范大学学报,XX.教育实习优秀调查报告教育实习调查报告--网络环境对中学生的影响为了研究网络环境对中学生的影响,进一步加强德育工作的针对性和实效性,1.中学生上网率极高,上网时间长,多数家长却从未上过网,大部分教师上网络感兴趣,并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。我时。周末和节假日是中学生们上网的高峰时段;9%的中学生表示平时每天的课余时间都能够上网,21.3%的中学生上网时间并不固定;35.5%的中学生能自我约束在每次1小时内,24%的中学生每次要在网上滞留3小时以上,24.5%的中学生则时间少一两年内才融入网络的大潮;在上网的教师中,30%表示经常上网,9.1%每天上1.9%每次上网时间不超过一小时。同时,还有55.7%的教师坦陈自己很少上是中学生上网最主要的场所,网吧的主要客源是中学生过去,我们对于中学生在上网方面的行为规范教育主要针对学校、网吧等公上,68.2%的中学生首先选择“在家里上网”,远高于首先选择“在学校上网”(28.2%)和首先选择“在网吧上网”(5.8%)。网吧经营者承认,附近学校的中学生是他们的主要客源。78.3%的中学生反映,网吧管理员从不查验自己的身份,穿着校服,仍能大大方方地进去;有的中学生反映,穿校服的会被安排到较偏僻的角落。去年以来,关于“未成年人不得进入网吧”近年来,厦门市教育局在全国率先推出全市统一的教育宽带网,各校也纷纷加快了校园网的建设。然而,对于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只校里学会了上网技巧,而38.3%的中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧教提出学校要在加强中学生网络知识和能力上发挥作用。同时,不少教师对于学校施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课,而未能充分运用于平时备课堂教学,更不能充分满足学生们在校上网的需求。友已成为中学生乐于交往的形式,网友主要是同龄人2%觉得网上的人都是值得信赖的”一项中,完全不同意的占42.8%,比较不同意的占37.5%,二项合计占80.3%。但必须注意的是,7.3%的中学生仍相信“网上的人“不见面”;同时,也有小部分(14.3%)在网下会过面。生承认网上内容有健康的也有不健康的加强未成年人思想道德建设,以促进儿童身心健康为目标,以提高家长素质为主为载体,全面深入地开展家庭教育工作,取得了显著成效。其中,杨家满族乡中心小学和得利寺镇中心小学被评为xxxxx市农村“留守儿童儿童之家”。学校学示范性家长学校”层、深入群众了解当前家庭的现状以及存在的突出矛盾和问题,通过调研掌握真实情况,提炼正确结论,征集家庭教育论文50余篇,及时向党.委政.府及有关部家庭教育是一项社会系统工程,需要全社会的高度重视,共同实践。五年来,我市的家庭教育工作在市.委、市政.府的正确领导下,各职能部门相继成立家庭教育组织领导机构,把家庭教育工作摆上重要议事日程,并纳入我市精神主明建成员单位联系沟通,密切合作,互相支持,有力地推进了家庭教育工作的持续健康工作不断向纵深发展。市妇联坚持把社区(村屯)家长学校作为重点工作来抓,并绕家庭教育、儿童成长中突出的问题进行宣讲现代家庭教育的新理念和新知识,帮助广大家长解疑释惑,树立现代家庭教育理念,为未成年人健康成长营造良好庭教育”专栏,为广大家长提供科学的家教方法,推进家庭教育由经验育人向科传手册上万份。市教育局在学校的网站开辟“家庭教育绿色通道”,开通“教师博客”,家长可以通过与“教师博客”进行交流,及时了解和解决孩子在家庭教育中的问题,拉近了教师与家长之间的距离。家庭教育工作活力格”家庭教育宣传实践活动为契机,举办以“构建和谐亲子关系,培育孩子健康人格”、“怎样培养孩子养成良好习惯”等为主题的家教讲座。开展“十大孝子”践活动,确立了以人为本,家