七年级上册语文教学案全集 人教版教案

第一单元关爱生命

［课标要求］

.能熟练地使用字典、词典独立识字。

.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中

的意义和作用.

.欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、

人生的有益启示。

.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

［单元指津］

世界上最美的声音就是婴儿的第一声啼哭，它宣告了一个新的生命的诞生。他的到来又

为世界增添了新的活力，他的出生将为多姿多彩的世界增加又一抹亮丽的色彩。在人生之路

上，我们应该如何做？不断地去奋斗和追求，为了自己心中的那片大海；不断地去攀登，走

一步，再走一步；对生命负责，不管是自己的还是他人的；面对生活中的坎坷曲折，勇敢地

走下去，要活就活得潇潇洒洒。

生命是宝贵的，生命是脆弱的，让我们关爱生命吧。

.在山的那边

［名师金手指］

曲学习目标

1.正确书写并读准本文出现的生字词。

2.反复朗读本文，以至熟读成诵，在诵读中体会诗歌的主旨。

3.学会在具体的语言环境中品味词语的含义。

4.了解象征手法的运用，把握本诗中“海”与“山”的象征义。

事学法提示

朗读法|宋代的朱熹曾说:“凡读书一一须要读得字字响亮，不可牵强暗记，要多读数遍，自

然上口，久远不忘。”因此，朗读要把字音读准，朗读过程中，不添字，不减字，不颠倒重

复字词。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。在读准字音的基础上，要进一步

做到语言连贯，节奏分明，语速适中，情感能真挚。通过反复的诵读训练，更好地体会文章

的语言美。

［文本研讨室］

©预读•基础积累

.请在课文中把下面的词语标注出来，注意字形和字音。

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间想望漫湿

.作家连线。王家新，年生于湖北均县（现在丹江口市）的武当山下，从小随父母在山区

生活。年入武汉大学中文系读书，此诗是作者在大学读书时写的。出版的诗集有《纪念》（年）、

《游动悬崖》（）等。

.请把你认为本诗中写的好的诗句工整地抄写在下面，并再多读几遍。

©朗读•整体感知

.请用简洁的文字概括诗歌两部分的内容。

.诗歌写作要讲究意象的选取，文中诗人精心选取了“海”和“山”两个意象，请在整

体感知全文的基础上，谈谈你对“山”和“海”蕴含的意思的认识。

©研读•深入理解

.这首诗蕴含了怎样的哲理？

.为什么说是“隐秘的想望”？

.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

・“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

“在i瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

©品读•含英咀华

.本诗语言凝练，请根据提示赏析下面句中的词语。

①我常伏在窗口痴想（“痴想”在这里是什么意思?）

②山那边的山啊，铁青着脸（“铁青着脸”是写山的颜色吗?）

③当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里?）

④一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思?）

（3悟读•拓展创新

.少年时期是多梦的季节，每个人都有自己心中的“大海”，你心中的“大海”是怎样

的？在看海的途中你曾经遇到了哪些“群山”，你又是怎样一个个把它们踩在脚下的呢？请

以“我心中的海”为话题，写一段字左右的文字。

回当堂达标

.阅读下面的文字，完成后面的问题。

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海在远方为我

----那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请相信——

在不停地过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间你的眼睛...

①依据课文为上文空缺处填上适当的词语。

②解释加粗词语的含义。

“一座座”表明了

“一次次”表明了

③谈谈你对文中画线句子的理解。

诱惑着我的山顶：

漫湿我枯干的心灵：

④根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？

［美文赏练厅］

.下面你将要读到的《山民》是一首饱含哲理的寓言诗。全诗借一个山民的口吻，表达

了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及突破文化滞闷的强烈愿望，与《在山的那

边》一样，诗中的“山”和“海”也不单指自然中的实体，那么，它们又具有怎样的象征意

义呢？

山民文韩东

小时候，他问父亲

“山那边是什么”

父亲说“是山”

“那边的那边呢”

“山，还是山”

他不作声了，看着远处

山第一次使他这样疲倦

他想，这辈子是走不出这里的群山了

海是有的，但十分遥远

他只能活几十年

所以没有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他觉得应该带着老婆一起上路

老婆会给他生个儿子

到他死的时候

儿子就长大了

儿子也会有老婆

儿子也会有儿子

儿子的儿子也还会有儿子

他不再想了

儿子也使他很疲倦

他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过

不然，见到大海的该是他了

钿是一首饱含哲理的寓言诗。结合课文，试分析诗中“山”与“海”意象的内涵。

②你如何理解“他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦”一句？

③你怎么理解诗歌中的“父亲”？把他和《在山的那边》的“母亲”作比较，你更

喜欢谁？

⑥反思评价

A要点整理

通过本课的学习，我掌握的知识点有：

A情智闪烁

学完本课后，我有如下感悟：

A交流评价

通过与老师和同学的交流，我认为：

.走一步，再走一步

［名师金手指］

该学习目标

.熟读课文，把握文章主要内容。

.条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。

.树立战胜一切艰难险阻的信心，培养勇敢精神。

:学法提示

抓关键词句法|本文故事性强，情节引人入胜。要抓住题目、“我”的心理变化过程、“我”

的“经验”等相关的关键词句，理清作者思路，把握故事情节，概括本文主题。并且要多角

度的、有创意的阅读，有自己的感悟和思考，从中获得思想启迪。

［文本研讨室］

©预读•基础积累

.请在课文中把下面的词语标注出来，注意字形和字音。

训诫啜泣头晕目眩纳罕小心翼翼屡次瘦骨嶙峋迂回

.作家与背景。莫顿•亨特，美国当代作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。《走

一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特岁那年写的回忆岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟

别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬

了高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，-

小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰

难的法宝。

.请把你认为本文中写的好的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍。

③朗读•整体感知

.复述课文，注意抓住记叙的六要素.

.本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？

©研读•深入理解

.开头为什么突出天气“闷热”？

.“我”遇到了哪些困难？“我”是怎么克服这些困难的？由此“我”得到了怎样的经

验呢？

.在父亲的引导下，“我”一步一步脱险，父亲为什么不直接把“我”抱下来呢？

.对于杰利和杰利的四个朋友，作者是怎样描写的？你对他们的看法如何？

.结合文章内容谈谈，怎样理解题目“走一步，再走一步”的含义?

⑥品读•含英咀华

.请赏析下面句子。

①虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病,

而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

②我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里

咚咚直跳。

③我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

(3悟读•拓展创新

.生活中难免遇到过困难，你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训I?写出来,

办一期壁报。

©当堂达标

.阅读下面的文字，完成后面的问题。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照

来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着

安慰的口气说，“晚饭做好了。”

“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能

办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地

把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这

似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很

好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚

点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。"我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮

的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的

经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所

学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初

的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪

地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

①文中描写环境的句子是哪句？有何作用？

②“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能

否改成“站”字？为什么？

③当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然

后产生了一种巨大的成就感”？

④“你能办得到的”，“这似乎能办得到”，“我能办得到”三句话的重音应放在哪个

字上？语气有何不同？

⑤文中父亲是怎样教“我”脱险的？由此可见父亲是一个怎样的人？

［美文赏练厅］

.生活中常常有这样的镜头：做点清洁，喊累；多读点书，叫苦。却又常常嫌花的钱少

了，常常羡慕别的同学成绩好。下面你将要读到的《邻居餐桌上的谜底》这篇饱含深情又富

含哲理的散文，也许会告诉你：所有的获得都要经历这样的“吃苦”的过程！你也会看到一

个如《走一步，再走一步》中的父亲一样的母亲，她，又是怎样教育孩子的呢？

邻居餐桌上的谜底

黄自林

每晚吃饭的时候，我总要瞧准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌上飘出的肉香。然

后抽动鼻子，把香气吸进肚子里去。久而久之，我甚至能分辨出邻居家吃的是什么肉，我不

解邻居家的餐桌上为什么总有鱼肉，而我们家十天半个月才能吃上一次肉。

我经常习惯性地吮着手指头站在门边看邻居一家吃鱼肉，口水从手指缝中流出。邻居常

常会夹上一块肉放在我的手心，然后说：“回去吧，回去叫你妈也买点肉吃。”有时我弟妹

几个也去，搅得邻居好烦。

有一天，我终于问妈妈：“邻居的餐桌上为什么总有鱼肉？”我想知道谜底。妈妈没有

回答我。一个星期天，妈妈问我：“你今晚想不想吃肉？”我说：“当然想，做梦都想。”

妈妈说：“好吧，你跟我走。”

妈妈带我到一家建筑工地，她向工头要了一根土方，工头在土方上画了白灰线，挖完了

线内的土方，给工钱元。妈妈说：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。”

我只挖了一会儿，手就软，且磨起了泡，妈妈比划着说：“得一元钱了。挖吧，再挖挖

又得一元钱了。”我又支撑了一会儿，终于挖不动了。我说：“妈妈，这太辛苦了，我吃不

了这种苦，”妈妈说：“歇一下吧，你歇一下再干。”我记得那是初秋，天气仍然很热，妈

妈的衣服湿了干，干了又湿，衣服上都能看到盐渍了。这么苦，我甚至想今晚不吃肉了。我

试探着把话说出去，妈妈说：“孩子，不下苦力气，哪得世间钱。”

一天下来，我们终于把土方挖完了。妈妈从工头那儿领了元钱。这时候，我连走路的力

气都没有了。妈妈背上我，到集市上，问我喜欢吃鱼还是吃肉？我说都喜欢。妈妈就买了3

元钱鱼、3元钱肉，留下4元钱买油盐酱醋。

晚上，餐桌上摆上了香喷喷的大鱼大肉，弟妹们吃的香极了。妈妈对我说：“孩子，我

想你知道邻居餐桌上的谜底了。”

妈妈又说：“这也叫吃苦，孩子，你知道吗？"我的心灵为之一震。面对餐桌上的鱼和

肉，还有吃得正香的弟妹，我哭了。

那年我岁，我刻骨铭心地记住了邻居餐桌上的谜底和妈妈说的“吃苦”两个字。

（选自《语文世界》）

①通读全文，用文中的话回答：邻居餐桌上的谜底是什么？

②为什么“我”面对自己家餐桌上的鱼和肉，还有吃得正香的弟妹时“哭了”？

③画出写母亲的句子，简析母亲的形象。

④读完本文，结合你家的餐桌，谈谈自己的感受。

©反思评价

A要点整理

通过本课的学习，我掌握的知识点有：

A情智闪烁

学完本课后，我有如下感悟：

A交流评价

通过与老师和同学的交流，我认为：

.短文两篇

［名师金手指］

田学习目标

.了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

.品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感。

而学法提示

诵读品味法|在诵读中,品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住描写细致的语

句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。

［文本研讨室］

©预读•基础积累

.请在课文中把下面的词语标注出来，注意字形和字音。

收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟

.作家连线。

小思，原名卢玮銮，笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港

中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学

人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士

学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云

笺》、《香港文学散文》等。

席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗。台湾师范

大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗

人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，

美术论著《心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，

透露出一种人生无常的苍凉韵味。

.请把你认为本文中写的好的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍。

⑥朗读•整体感知

.《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想？

©研读•深入理解

.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？

.《蝉》最后一段在文中的作用是什么？

.《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！"你怎样理解“怎

样固执又怎样简单的心”？

.试比较两篇散文有何相同和不同之处。

©品读•含英咀华

.这两篇文章语言深邃隽永，富有韵味。联系上下文，体会下面句子的含义。

①斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。

②是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟

呢？

©悟读•拓展创新

.作者从夏天聒噪的蝉、海边小小的贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我

们对生命意义的追问和思索：如何才能让短暂而脆弱的生命变得更有意义？

请你结合自己的人生理想谈谈应当如何奋斗人生，并写成字左右的小短文。

一,

jtt.

©当堂达标

.阅读下面的文字，完成后面的问题。

今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休,

使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不

体的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？

那只不过是夏天罢了！

朋友说：知道么？它等了年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫

成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。

年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？

朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是年，天，都

不过要好好的活过。

哦！那是蝉的生命意义！斜阳里,想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

①文章开头用和两个词语表明作者对蝉的讨厌态度。开头这样写的目的是什么？

②文中画线句子的“那”指的是什么？

③仿照下面的句子，补全空缺，表达自己对人生的感悟。

天真烂漫的童年是人生的春天，

血气方刚的青年是人生的夏天，

逝者如斯，青春不再，但只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻！

［美文赏练厅］

.从蝉短暂的鸣叫中，从贝壳美丽的花纹中，我们深切感受到了平凡而又伟大的生命力

量。生命如此短暂，我们该怎样活着？千年之后，我们又会给人们留下些什么？如何让生命

绽放璀璨的光彩，这些是值得每一个成长中的人思考的问题。下面这篇短文又将带给你怎样

的人生启迪？

生命的问句

一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。

第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人

受害。

第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。

于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四种人在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要

的！”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。

你认为人生是什么呢？如果有一个造句，“人生是……”或“人生像……”，你会怎么

完成这个句子呢？用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，

不需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏.”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的

男士可能会这样说。

“从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没

有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。

“人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及

“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃

已考上的第二志愿，毅然去当兵。

还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，

但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。

人生到底像什么？这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同

的态度，形成了各不相同的生命剧本。

我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命

形式。

于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱，但

却始终留不住钱；有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。

还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女

儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一今为别人活，完全没

有自我。

“人生永远是朝向你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式

对待，就会导致不同的结果。

①第自然段中“一棵有毒的树”比喻什么？倒数第自然段中“完全没有自我”的含义是

什么？

②分别用一个恰当的词语概括四种人的特点。

第一种人：

第二种人：

第三种人：

第四种人：

③文章中人们回答“人生是什么”的问题，为什么会出现不同的答案？

©反思评价

A要点整理

通过本课的学习，我掌握的知识点有：

A情智闪烁

学完本课后，我有如下感悟：

A交流评价

通过与老师和同学的交流，我认为：

.紫藤萝瀑布

［名师金手指］

国学习目标

.反复朗读本文，感知课文内容，理解作者的思想感情。

.品味散文优美的语言，学习文中多侧面多角度写景的方法。

.了解紫藤萝花的象征意义及其显现的主旨，感受生命的顽强、美好和永恒。

学法提示

诵读感悟法I本文语言优美，意境含蓄深远。阅读本文，通过诵读感悟，理解文中精美语句的

含义，发挥想像和联想，再现紫藤萝瀑布的美景，理解紫藤萝的象征意义，揣摩作者的思想

感情。

［文本研讨室］

©预读•基础积累

.请在课文中把下面的词语标注出来，注意字形和字音，掌握加点词语的含义。

迸溅忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙伫立伶仃蜂围蝶阵沉淀

.作家与‘背塞连,线

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，她的父亲是著名哲学家冯友兰，姑母是著有《中国诗

歌史》的冯沅君，家学渊源，得天独厚。年发表成名作《红豆》。主要作品有中篇小说《三

生石》，四卷本长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。

十年前，作者的家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者

的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，

进而感悟出人生的哲理。当时是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理

由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的

感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的

写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

.请把你认为本文中写的好的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍。

©朗读•整体感知

.文章分几步来写紫藤萝花的？试着把作者的行文思路梳理出来。

.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

。研读•深入理解

.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？

.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义•

.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?

其作用是什么？

包品读•含英咀华

.本文不仅是一首深沉的歌，也是一幅精美的画。其语言极其流畅细腻，富有余韵，萦

绕着一股柔婉之美。揣摩下列语句，体会写景的妙处。

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不

见其发端，也不见其终极。

②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫

花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又

像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

④紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑥悟读•拓展创新

.人生的旅途上没有一帆风顺，读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

把你的感悟写下来（字左右）。

⑨当堂达标

.阅读下面的文字，完成后面的问题。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见

其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的

大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的

部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤

萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉

淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，

船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上

去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我

眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那

是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的

只是精神的宁静和生的喜悦。

①用简洁的语言概括以上文字的内容。

②“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”说说“推”

和“挤”字的表达效果。

③“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”

为什么把“紫藤萝”比作“瀑布”？

④对“精神的宁静和生的喜悦”，你是怎样理解的？

［美文赏练厅］

.下面你将要读到的《秋思》是一篇优美的写景抒情的散文。作家宗璞面对一株盛开的

紫藤萝感悟到生命的美好与永恒，那么面对美丽而奇幻的大自然，《启迪生命的梅》的作者

又发出了怎样的生命感悟？

启迪生命的梅

(1)大雪初霁，天地茫茫。

(2)如月光普照大地，如白云铺洒人间。

(3)踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的杳。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你

吗，潜雪傲霜的梅？

(4)是的，一定是你。虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段

香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林

妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。⑸近了，近了，是的，我已看见你。

疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，

或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻

佻之态。

(6)在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，

和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，

却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？

(7)雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹

落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时

那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

(8)每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与

其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。

(9)我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。

①试各用一字概括四至七段写梅的四个方面：

第四段：第五段：

第六段：第七段：

②若将全文划分为两个层次，应当如何划分？简述理由。

③写出文中描写梅的四个句子。

④任写出文中的两个排比句。

⑤文中写“雪”与“梅”的关系是什么？

⑥第三段第一句中的“你”指。

⑦试说出本文在语言表达上的特点。（至少说两点）

©反思评价

A要点整理

通过本课的学习，我掌握的知识点有:

A情智闪烁

学完本课后，我有如下感悟：

A交流评价

通过与老师和同学的交流，我认为：

.童趣

［名师金手指］

育学习目标

.借助注释和工具书，读懂这篇文言文。

•了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视

小为大、想像奇特的童趣。

.认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上提高自己的写作水

平。

学法提示

丽感联文言文是古代的书面语言，它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学

习文言文最基本的方法是诵读。一是要在读中领悟，通过读发现疑难，疏通文意；二是要在

读中积累，通过读扩大识字量，扩大词汇量，扩大对特殊句式的掌握量；三是要在读中比较,

要多进行古今汉语的比较，，在比较中逐步掌握古汉语的规律。学习文言文的关键在于读，

要爱读、乐读、多读，把文言文读熟了，读出了语感，你就学会了。

［文本研讨室］

⑥预读•基础积累

.请在课文中把下面的词语标注出来，注意字形和字音，识记理解加点词语的意思。

明察秋毫物外之趣藐小鹤唳云端怡然自得庞然大物拔山倒树癞虾蟆

•,居豪居品连蜃...................

沈复，生于年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。

他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各

地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。

.请把你认为本文中写的精彩的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍。

（3朗读•整体感知

.熟读课文，结合注释与工具书疏通文意，并解决下面的问题。

①解释下面句中加点词语的意思。

.项为之罩（）

.故时有物外之趣。（）

.软喷以烟，使之干烟而飞鸣（）（）

.界如鹤零云端（）（）

.能里目。日（）

.岁出神，不觉呀然一惊（）

②,翻译下面的句子。

.见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

.以土砾凸者为丘，凹者为壑。

.鞭数十，驱之别院。

.认真朗读课文，说说本文主旨是什么？

.请概括地说出作者记叙了哪些“物外之趣”？

。研读•深入理解

.说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞虾蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死?

.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

©品读•含英咀华

.本文语言简朴、自然、生动。请从下面句子中任选两句，抓住字词或修辞来赏析。

①能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”

②舌一吐而二虫尽为所吞。

③忽有庞然大物，拔山倒树而来。

④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

©悟读•拓展创新

.沈复观细小之物而写成此文，你在童年时也有这样值得回味的故事吗？请参照本文，

从记忆的仓库中采撷一两片童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片段。要充分发挥

想像和联想，深入发掘童年趣事中的细节，突出“趣”字。

在

汆

©当堂达标

.阅读下面的文字，完成后面的问题。

(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

⑵夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或，百果然鹤也。昂首观之，项

为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为

之怡然称快。

(3)余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，

以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

(4)一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，

舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别

院。

①翻译句子。

.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

.盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

②全文最能概括叙事中心的语句是：。

③为文中⑵⑶⑷段各拟一个小标题，每个小标题不超过四个字。

④“鞭打蛤蟆，驱之别院”表现了作者怎样的感情?

⑤“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为什么这样说？这句话在

全文中有什么作用？

［美文赏练厅］

.生活中不是缺少“趣”，而是缺少发现。沈复“明察秋毫”而获“物外之趣”，下面

这个故事是否也让你忍俊不禁？

俏皮话

狗最善媚人，而又极欺贫重富，故见衣衫褴褛者，则必恣其狂吠也。

一日独行郊外，四顾无人，忽遇一金钱豹，迎面而来。狗遥望见之大喜日：“此金钱被（通

“披”）体者，必富家郎也，吾当承迎之”。遂疾趋面前，摇尾作种种乞怜状。行既近，豹突起

搏之，张口欲噬，狗大惊，返身狂奔，幸得脱，然已魂不附体矣。

遇一牛，问狗何来？狗告以故。牛笑曰：“汝自不通世故，岂不闻近来世上，愈是有钱

之辈，愈要吃人耶！”

①解释下列句中加点的词。

狗最善媚人

豹突起施之

②翻译卞面的句子。

遂疾趋面前,摇尾作种种乞怜状。

汝自不通世故。

③文中讥讽了哪两种人？

④读完本文你受到什么启示？

©反思评价

A要点整理

通过本课的学习，我掌握的知识点有:

A情智闪烁

学完本课后，我有如下感悟：

►交流评价

通过与老师和同学的交流，我认为：

口人魁Q鲁迅说：‘‘孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面

下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”

这表明儿童的想像具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异

的想像。本文正是通过大胆的想像，进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比俞的“夏

蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以鹤喻蚊，找准了二者体形的形似，“心之

所向”，眼前果然就出现了群鹤飞舞的景观，进而创造性地“作青云白鹤观”；我蹲在草间，

观二虫争斗，兴致正浓时，竟把癞蛤蟆的“偷袭”，说成是“庞然大物拔山倒树而来”，这

里由实生虚，“虚”得鲜活生动神奇；把丛草当作森林，虫蚁视为野兽，土砾比作丘谷，同

样是‘'我"创造性的联想和想象的产物，而这些联想和想象，又是以一颗天真的童心（儿童

的生活经验和知识基础）作为出发点的，因而显得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢着新

奇烂漫的童趣。

第一单元快乐演练

海新学期，新气象，你已经从一名小学生成为一名中学生了。在一个单元的学习中，你

适应了中学的语文学习了吗？下面让我们一起来检验一下吧。来吧，聪明的你！

一、积累与运用

.请给加点字注音或根据拼音写汉字。

①在山的那边，是海！是用信念簟（）成的海

②一天，在树下拾得一只病蝉，遂明的翅膀收6（）了，身躯微微颤动，没有声响。

③斜阳里，想起秋风颜色，就宽口（）了那烦人的聒聒！

④为了这样一个脆弱和卑（）微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致！

.根据词义填上相应的向语。

①举起天，摇动地，形容力量很大。（）

②比喻稀奇少见的美味。（）

.文学常识填空。

①《走一步，再走一步》作者是国的，课文选自《》。

②《紫藤萝瀑布》选自，作者是。文章通过对的描绘，赞颂了。

.人生是一个令人深思的话题。下面引自课文中的语句给你什么启示？

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限

的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

我的启示：

二'文言文阅读

阅读下面的语段，完成后面的问题。

（一）

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以

虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，

舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别

院。

.解释下列加点的词。

①鞭数十，驱之别院（）②怡然自得（）

.翻译句子“蹲其身，使与台齐，定神细视”。

.文章末一句“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情?

（~）

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还，顾反为汝杀彘"1"妻适市来，曾子欲

捕彘杀之。妻止之曰：“特⑵与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父

母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”

遂烹彘也。

【注释】⑴彘（i）：猪。⑵特：只是。

.解释下面句中加点的字。

①曾子之妻之市之：

①顾反为汝泉彘反：

.用现代汉语翻译“母欺子，子而不信其母，非所以成教也”。

三、现代文阅读

阅读下面的文段，完成后面的问题。

(一)

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都

稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的

盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小

的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花

中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

.文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是：

.“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？

.试说文中画线句子的“言外之意”。

.写出文中富有哲理的句子。

(-)生命生命

［美国］克伦•沃森

有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在

一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、

却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。

蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了

耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不

由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹预地站立起来，

又一次把它踩入沙土中。

我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤

但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。

重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左

翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。

它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。

这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋

一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的小东西以为自己还能

飞得起来！

我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中

想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。

然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它捋翅

的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。

蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它从沙地

上飞了起来，但没能飞三英寸远。这小生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来

的是更有力地捋翅和扑翅。

蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这只蜜

蜂已经能够起飞，但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特

性，它遭受了一次又一次的失败，每一次坠落后，它都努力去纠正新的失误。

蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，

控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这只蜜蜂消失后，

我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。

.本文是以为线索组织材料的。如果按文章先后顺序，用一组词语将这一线索明确地标志出

来，应该是：f

——

►►O

.文中不厌其烦地描写蜜蜂两次从沙土中钻出来，一而再，再而三地试飞，这样写的作用是

什么？

.文章结尾写“我”长跪不起，这一特写镜头表达了“我”之情。试揣摩“我”此时的心理

活动并写出来。

.你从这只蜜蜂身上受到了哪些启发？请从不同的角度思考，至少写出两条。

（三）

八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时，

我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳

州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影

无踪了。

我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歇和歌唱。那歌声美妙绝伦，

没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。

果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，

承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从

天降。

我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小

画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看

来，这是件皆大欢喜的好事情。

接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底

层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照

料吗？

那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟•威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小

可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的

孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做

囚徒好些。"我听了，大吃一惊。

从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活

的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。

.作者由“一群孩子十分卖力地捕