4《梅花魂》一等奖创新教学设计-2

4《梅花魂》一等奖创新教学设计部编版五年级下册《4*梅花魂》教学设计

【教材分析】

《梅花魂》一文通过写身居海外的外祖父身前对梅花的挚爱，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表达了身在异国的华侨老人思念祖国的真挚感情。

课文题目“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。

【学习目标】

1.认识“葬、腮”等12个生字。

2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。

3.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。

【教学重难点】

教学重点：能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。

教学难点：引导学生体会人物思想感情，领悟作者表达方式。

【教学准备】

1.读一读《梅花魂》，说一说对题目的理解。

2.查找中国历史中有气节的人物故事。

【教学过程】

一、图片导入

师：墙角有几只梅花冒着严寒独自开放，为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。同学们再看看图片，你想到了哪一首古诗呢？一定想到了王安石的《梅花》：“遥知不是雪，未有暗香来。”

师:你还知道哪些描写梅花的诗句呢？

生1：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

生2：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

师：今天，我们一起学习一篇有关梅花的课文——《梅花魂》，本文的作者陈慧瑛在文中回忆了自己童年时代的经历，那他的童年又经历了些什么呢？让我们随着作者走进《梅花魂》。

二、生自由朗读课文，读准字音，读通句子

三、检查词语学习

腮边虬枝玷污撩乱眷恋

四、明确学习任务

生自读学习提示，说一说今天的学习任务有哪些。

学生交流。

（1.课文写了外祖父的哪几件事？2.表现了外祖父怎样的感情？3.谈谈你对题目的理解。）

五、带着任务自主学习，体会课文表达的思想感情

（一）根据时间顺序可以把文章分成几个部分？再想想每部分的主要内容。

学生交流，教师板书。

（二）带着任务自主学习

PPT出示学习任务

师：那前两课已经学习了从哪些地方可以体会课文表达的思想感情，让我们一起回顾一下吧，学《祖父的园子》时，我们从描写园子的花草、虫子、鸟儿等事物的字里行间中，体会到了“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念；《月是故乡明》中，从“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话中，直接感受到了作者对故乡深深的怀念之情。

（引导学生先回顾《祖父的园子》《月是故乡明》等课文中用过的体会思想感情的方法，再运用这些方法，深入体会课文表达的思想感情。）

（三）交流学习成果

交流：1.你体会到外祖父怎样的感情？是怎么体会到的？

小组交流，分享。

1.课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？

2.除了这三次落泪，课文中还写了两件事情都与梅花有关系，从这两件事中，我们可以体会到外祖父怎样的情感呢？让我们先来看第一件事。

师：从描写外祖父的动作：“清清刮去”“慢慢抹净”；语言：“这清白的梅花，是能玷污的吗？”从对外祖父言行的字里行间的描写中，感受到了他对墨梅的真爱，体会到外祖父心系祖国的深厚感情，在感情深度上又进了一层。虽然作者在当时没有理解到外祖父的心情，但是却给她留下了深深的印象。

3.赠予墨梅图

师：墨梅图是外公的最爱，当初可是不让任何人碰下的，现在又为什么送给“我”呢？让我们聚焦在课文的第13自然段，在老人心中，他不但爱梅花，更热爱那些像梅花一样有气节的人。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

学生交流课前查找的资料。

4.配乐朗读第十三自然段

师：这些英雄人物，不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，遇到怎样的困难，从来都是顶天立地，不肯低头折节，为国献身，就像这梅花一样令人敬佩，让我们再来有感情的读读这段话吧。

六、交流课文题目“梅花魂”的含义

生1：梅花凌寒怒放的精神。

生2：中华儿女坚毅不屈的精神。

生3：外祖父的爱国情怀。

师：是啊，课文题目中，“梅花魂”的“魂”字不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的