小学体育课教学反思（8篇）

第页共页小学体育课教学反思〔精选8篇〕小学体育课教学反思〔精选8篇〕小学体育课教学反思1不知不觉已经从事小学体育教学有十余载，应对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量。我觉得课堂教学真的不简单，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经历，借此时机和大家分享一下：针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的光阴充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此刻的体育教学有些老师还是以竞技工程为主，以增强体质为教学目的。素质教育与现代思想要求我们要学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的潜力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育潜力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目的、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的'教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻简单松在欢笑中下了课。试问学生的潜力得到开展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛？理论与理论总是存在着必须的间隔。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假设都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是个性难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自我到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校实际状况的教学才是最好的！小学体育课教学反思2体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：一、“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于老师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是老师内在的人格显露。老师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自我的潜力和真实情感，只但是不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自我。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样老师的“教”与学生的“学”之间便构成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。二、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学资料的特点，变换教学方法，以求获得最正确的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，用心性调动起来了，这样不仅仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要根据教学资料设计教法，要有选取性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的状况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我根据教材资料，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、搞笑的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进展直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡，由于比赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的考虑：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，假如教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的进步。三、“感化”是目的教学活动中，良好的师生关系详细表现为向师性和向生性。这就是老师和学生之间感情融洽、心理相容、构成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的'全部微妙就在于如何保护学生。”老师在教学中，从保护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到老师的关心和保护。个性是对一些“问题学生”，老师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予理解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。x同学就是其中的一个典型，曾有一段光阴经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没方法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“x同学，你的协调性很好，欢送你参加健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“x同学，老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上。“某某，老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能容许我吗？”说完用期盼的眼神望着他。“老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，但是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，但是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，x同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原先是x同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民老师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民老师的信念。总之，透过又一学期的教学理论，我进一步体会到：体育老师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以用心的影响。“学高为师，身正为范”。老师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里安康的成长。小学体育课教学反思3小学体育队列队形的教学一直是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是根底，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比拟枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师假设要活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来进步练习效果，到达锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提早布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提早布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“好心”的压力下，全体学生会全神贯注地跟老师“学练”；根据学生才能，激发学生兴趣进展教学。例如：在进展原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不合适学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开场数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，老师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左〔右〕转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的.快乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头复原的学生是“将军”，否那么是“小士兵”，并用幽默动作模拟出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！通过以上理论，我觉得：在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中，必须根据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模拟、交流等活动获得根底知识和技能，它能进一步开展学生思维才能，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。小学体育课教学反思4体育教学是以“安康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，进步素质，使其身心得到全面开展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生掌握下压式接力跑的根本技术，开展跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面全面的开展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大进步。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景局部我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣局部是带着学生做徒手操、高抬腿和游戏；技能学练局部主要学习下压式传接棒的根本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用局部是小组比赛。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生开展为中心，注重每位学生的.共同开展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教育与优良思想品质的培养。1、以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，模拟练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的根本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中根本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来考虑教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学到达最优化。2、采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，互相帮助、互相改良，进而进步学生通过合作来解决问题的才能，创造良好的合作学习气氛，让学生充分发挥团结协作意识。3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误比照方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评理解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的比赛，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，英勇性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新才能，因此，分组比赛对进步全体学生的参与才能，培养良好的心理素质方面也有着显著的成效。小学体育课教学反思5一、树立"安康第一"的指导思想随着消费自动化程度的迅速进步、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的施行和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的.意识已逐渐深化人心。因此，体育老师也要树立"安康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应才能，从而增进学生身心安康这一目的出发，引导学生掌握根本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理安康和社会适应才能等全面开展。二、以学生开展为中心，关注每一位学生的安康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的开展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。小学体育课教学反思6在新课程标准施行的情况之下，作为体育老师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立安康体育观的意识，通过一些有效的手段来带着和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的进步，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目的之一。长期以来，学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更安康，而每周有限的体育课，往往是不能满足增强体质、增进安康的目的的。安康那么是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间获得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的'习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品味到成功的滋味；找到真正的自我。渐渐的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一局部，伴随他们的一生。课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充分的精力与体力；良好的学习气氛还可以使学生思维活泼，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目的。老师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进展小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育老师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。小学体育课教学反思7作为向学生传授体育的根本知识、让学生掌握体育的根本技术、构成必须的运动技能、开展体育的综合素质与潜力、进步身体安康程度的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学形式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的准备局部准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不一样的体育工程对身心方面的`要求也不一样。传统的体育教学形式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的资料不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照必须的要求进展的。这在必须程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了必须的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀资料搬到课堂、也可以是自我根据已有经历思维、加工、合成创造出新的资料。这样既给了学生一个表现自我的时机、又锻炼了学生的组织潜力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。二、体育课根本局部可以充分调动学生学习的用心性采用开放式的体育课形式就是成认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最合适自我的学习环境中求得最好的开展，使人人都有“成就感”，有利于学生进展自我评价，学生根据老师的要求及时把学练过程的问题加以总结，反响教学信息，老师及时修正教学目的，构成良性循环：老师制定教学目的→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反响→老师修订新的教学目的。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的用心性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力又是动力，有了老师对学生的肯定，他们就会在学练过程中努力克制困难，认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变成老师要学生学为学生自我要学。自我的爱好、自我的喜欢工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自我想方法来解决问题，这就促使他们进展考虑，采用各种方法去解决问题，进步他们学习的用心性。三、不能“轻视”的体育课的完毕局部体育课的完毕局部不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏、欢快的群众舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自我置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐，课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最合适于自我的一种或几种放松活动形式在不一样的状况下采用，有利于他们在走出门后运用，为终身体育效劳。小学体育课教学反思8感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为老师教学理论中的共识。学生们都有着良好的精神相貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的场面。下面浅谈几点感想。一、明确目的，让教学理论不盲目教学时要把握总体目的。明确阶段性目的。定准课时目的。只有明确以上三个层面的目的，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资，让知识鲜活起来老师要活用教材资、利用生活资、捕捉课堂资。课堂互动经常会生成各种各样的资。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有考虑价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。三、施行有效教学，使课堂活而不乱在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，施行有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规那么。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目的指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进展双基和良好习惯的训练。今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。四、利用游戏比赛形式培养安康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。五、培养擅长承受意外事实的才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场班际拔河比赛中，因老师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的'学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。六、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理安康有着亲密联络。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，老师可亲自出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。七、培养创新精神和理论才能创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。通过一段时间的体育教学理论我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从老师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进展体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进展教学探究与改革。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的承受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育课教学反思9体育的核心是惯彻“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长，充分表达了“以学生为本”的教学，有利于学生身心开展和终身学习，具有与时俱进性，开拓创新性，纲领性，方向性和指导性。而传统的体育教学方案中的教学目的表述，是以教材为中心和以老师为中心，缺少明确的导向作用，因此对学生的学习效果难以进展有序有效的`做出客观评价。在施行新课程改革中，要贯彻新课标，运用新理念。体育与保健根底知识，也是推进素质教育的主要课程，为了开展体育与保健的综合才能打根底。时间过的太快了，不知不觉带小学体育教学已有十一年了，我觉得教小学体育真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经历，借此时机和大家分享一下。采用“运动处方”教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织才能、自我管理才能，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片活力盎然。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。教学主要措施〔1〕从游戏、竞赛手段人手，进步学生学习自主性养成自觉的锻炼的习惯。〔2〕用剧烈教学法进步每位学生学习信心。〔3〕教学内容丰富多彩，使学生有新颖感。〔4〕抓住重难点，各个击破。小学体育课教学反思10体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进展，对师生提出一系列的根本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。施行课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育都有非常重要的作用。在操场上上体育理论课与室内理论课有截然不同的要求，必须遵守体育理论课常规要求。没有规矩不成方圆，有严格的课堂常规要求约束，方能事倍功半，方能实现和达成课的'目的。就我如今的四年级的四个班的常规来说，常规总是做不到每节课都是一样的，总需要老师来提醒。过了一段时间后常规就有点下滑，就是做得最好的班也是一样的。而且某些班的常规工作总是让我头疼，怎么说都无济于事，这节课反复强调后有些好转，可下节课却是老样子，确实让人有些苦恼。我也明白，教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过老师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进展，完成教学任务，进步教学质量，起着决定作用。所以，在以后的课堂中我还是要狠抓体育课的常规训练。小学体育课教学反思11《近视与预防》这节课它既成功又失败。成功的地方在于这节课学生表现非常好，不管是答复下列问题还是完成课外作业。学生的积极性高，语言明晰，考虑问题也很到位，都符合老师的要求。但反思这节课的背后，确实存在着非常多的问题。这节课课前学生需要准备大量材料，这对于学生来说有点困难。更重要的是他们搜集的材料很多都是没有价值的，他们整理材料的才能还达不到，这就要求老师给予更多指导。对于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其实只增加两节新的眼保健操，其他四节都是平时的在做的眼保健操，可想而知学生平时的行为习惯是多么的差。因此，这节课的学生虽然都很认真的在做眼保健操，但都是流于形式，没有到达真正的效果，在外表上的认真，少了本质的作用。值得考虑的.是：今后的体育室内课要培养好学生增加手机资料的才能，适当的给学生分组，让学生自己去寻找有用的资料。要抽出时间重点讲解眼保健操的穴位的准确性。催促学生养成良好的做眼保健操的习惯。因此，自己对与室内体育课的时间上把握还得多加掌控，不能因为时间的关系而遗漏关键的指导局部，要重于时间，进步学生的动手才能。小学体育课教学反思12在本学期由我担任三年级的体育教学工作，因为刚接手三年级的体育教学工作。本学期我较好的完成了教学工作，但在教学过程中还存在一些问题。如今我将本学期的工作情况总结如下：一、教学工作我的体育教学主要从三点来进展总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并安康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育老师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基矗最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合详细内容，向学生进展思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇顽强的`精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍二、播送操工作在开学初我重点抓了播送操，因为学生经过一个假期，对播送操有些生疏，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对播送操进展教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育老师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求老师示范要清楚、准确、标准、优美。第三，讲解要少而精。我在播送操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解.使我所教的学生播送操质量，在很短的时间内有了很大的进步。三、《学生体质安康标准》的测试登记工作《学生体质安康标准》是促进学生体质安康开展、鼓励学生积极进展身体锻炼的教育手段，是学生体质安康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的详细施行，也是学生毕业的根本条件之一。为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，进步我校体育《标准》成绩，期初即特制定学校《安康标准》达标方案,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以任课体育老师为指导，体育老师、校医室协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织施行，积极发动全体适龄安康儿童踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质安康标准》活动。通过多方面的努力，本学期《学生体质安康标准》测试顺利完成。以上是我本学期的体育教育教学工作总结。小学体育课教学反思13蹲踞式跳远这一个单元的教学任务已经完毕了。回忆本单元的教学有收获也有缺乏。在蹲踞式跳远的教学过程中助跑、踏板起跳、腾空、落地这四个环节中，所有的老师都有自己的教学方法，下面谈谈自己在本单元的教学中运用的教学方法。〔1〕练习踏板起跳，起跳腿踏板起跳同时摆动腿，双手同时上摆，形成腾空步，是其技术动作的要领。难点就在双手和摆动腿同时上摆形成腾空步，要想形成腾空步，必须摆动腿，双手同时协调上摆才能完成，这里我用到一个简单的教学方法，以左脚起跳为例：数三步起跳跑，在这个练习中，学生通过练习，自然就会渐渐协调这个动作，并到达顺畅完成。〔2〕利用踏跳板练习腾空动作，在空中形成腾空步，起跳腿上靠摆动腿，在空中形成一个蹲的姿势。教学难点就是，很多学生根本在自身的才能下无法腾空，更别提以后的`动作了。这时，教学中就要使用到踏跳板，但是我有不同的使用方法，把踏跳板上的弹簧拿掉，这样学生直接踏在板上，不会影响他们的起跳动作，之后学生有了腾空。〔3〕在每次课的完毕时安排了开展跳跃才能和下肢力量练习的素质练习。比方蛙跳、单足接力、十级跨步跳、深蹲跳、立卧撑等练习开展学生的各方面素质。教学中的缺乏在于：班级人数太多，场地受限，学生练习的密度达不到要求，以致于学生对于蹲踞式跳远的完好技术动作掌握不够好，最后在测试成绩时还是有一局部同学的成绩不理想。再就是学生自主学习才能和互助学习才能的有待于加强。小学体育课教学反思14在通过体育安康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进展授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的形式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模拟老师的动作，忽略了给学生发挥思维才能和创造才能的时机。传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次施行。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何表达？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改良；1、老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向开展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，理解安康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。3、老师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心的兴趣练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。4、活泼身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活泼情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中老师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表如今身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。小学生注意力不易集中，完成动作的.才能存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的形式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。这才是真正的快乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的进步小学生参加体育运动的热情。在这一方面，有的老师往往只注意课的常规、标准、纪律严明，以致规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的个性开展就会产生很大的负面影响。而如今有的老师仍在小学体育教学中过分强调动作的详细细微，使小学体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响了学生练习的积极性，阻碍了学生个性的开展。在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常常会出现一些过失或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，老师应及时、好心的提醒，让学生进展心理上的自我调整，逐步进步他们的自控才能。老师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的时机，从而进步学生的自控才能，增强学生的社会合作才能，使少年儿童得到充分开展。小学体育课教学反思15本节课我针对小学四年级学生的身心开展特点，我设计了从游戏热身；讲解传接棒方法到比赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习气氛中感受运动的快乐，同时向学生进展集体的教育。在课堂教学中，我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发，学生进展自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，同学们都积极的参与游戏中，在游戏中充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽阔，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有到达游戏成功的标准，但到达了热身的目的。第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进展迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中根本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。第三环节：往返接力跑比赛。在掌握了正确传接棒姿势的根底上开展比赛，首先学生比照赛就非常感兴趣，同时也到达了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。在此我及时浸透了集体教育，使学生在比赛中加强了集体感。在分组上我采用了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进展比赛，这样做的目的是表达公平分配的原那么。第四环节：障碍接力跑比赛。是在原有的根底上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生可以承受的范围内增加难度，培养了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。第五环节：完毕局部。利用整理运动让学生疲惫的.身心得以释放，学生们比照赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了肯定。总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并积极的参与活动，认真学习动作〔只有极少数学生出现错误动作〕，充分调动了学生的学习积极性。但在准备中还不够充分，和学生沟通交流过少，对示范组织教学缺乏经历，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够准确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步进步自己的教学程度。小学体育课教学反思16不管老师在课前做了多少充分的准备工作，教案写的如何的完美，只有当它在课堂得以很好地施行，才能算是一节成功的课，而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是老师给学生传道、授业、解惑的地方，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织，有了好的组织课任务才能顺利完成。这对于新老师来说，不是那么容易的'事，小学生缺少组织性和纪律性。我个人的想法是，首先要理解小孩子的心理。他们好动，好奇，对其他的事情非常感兴趣，喜欢听老师的表扬，鼓励等等。所以老师要抓住学生这种特点来组织教学。例如，我在一年级上课是他们不听话了，说：“老师看一看那一组小朋友守纪律，排的又快又齐，老师要给他小红花。”这样他们为了得到这个奖励，他们会做的很好的。其次是要用好心的谎话来骗。就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律，人人都要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼，每个人都是班级的一局部，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。必须重视培养学生对体育运动的兴趣，独立锻炼身体的才能、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式，满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定根底。小学体育课教学反思17教学内容：前滚翻、游戏“智取”教学目的：通过本课的学习，使学生知道前滚翻是一种保护性动作，通过练习前滚翻，让学生掌握在摔倒时正确的保护动作。为今后生活学习提供平安保障。并帮助和启发学生开展一些创意活动;开展学生体能,进步灵敏、协调才能;培养克制困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。学情分析^p：三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并且希望得到别人的关注。他们都比拟活泼、思维反响敏捷，模拟才能和承受才能强，但是自我约束才能差，在集体活动中有时不能顾及团队。所以，在小组合作的过程中，对培养其社会适应性也有积极意义。一:指导思想以新课标为根据，遵循“安康第一”的指导思想，以开展学生为本，培养学生创新精神和理论才能。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主讨论，互相合作和克制困难的`才能，为学生的安康成长打下良好的根底。二:教材分析^p技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材进步了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质开展的敏感时期，有一定的运动才能，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维才能还较差，也容易分散注意力。因此，在课中运用了“道具”——手绢来进步学生的兴趣。三:教学过程设计本课在老师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以老师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分表达学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。1.课堂常规:培养良好的教学常规。2.准备活动:老师创设游动物园情景,让学生模拟在游览过程中所见动物的走与跳.3.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相讨论动作。4.学生大胆展示动作,学生评价。5.老师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。6.学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。争取每个都可以参与到保护与帮助中。7.老师巡视指导学生练习.语言表扬鼓励学生,注重个体差异,进展差异分组.对动作掌握差的学生进展双腿间夹手绢辅助练习.鼓励学生英勇练习。8.小组选出的，进展展示。9.游戏,“智取”。10.放松:“人浪”，互相放松。11,学生自评,老师评价,表彰鼓励。小学体育课教学反思18新课程观念，教学由重知识传授向重学生开展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师根据教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作教学观念的变化，逐步改良了教学策略，使其与课改理念高度统一，严密结合。“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为老师教学理论中的共识。学生们都有着良好的精神相貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的场面。中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的'第二顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，充满朝气，活泼好动，喜欢体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不平衡，加之中枢神经系统调节才能差，所以动作笨拙、别扭、不灵敏，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开场成熟，性意识觉悟，开场注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生