22 手指一等奖创新教案-1

22手指一等奖创新教案22手指

教学目标

1.体会文章风趣幽默的语言特点。（可拓展阅读作者的其他文章，如《丰子恺儿童漫画选》《小学生丰子恺读本》）

2.了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重难点

教学重点：了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。

教学难点：体会作者幽默风趣的语言特点，学习作者的表达方式，并能运用到自己的习作练笔中。

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

上节课我们初读了课文，学习了课文生字新词，并初步了解了课文内容。我们现在一起回顾一下课文主要内容。（出示课件）这节课我们继续阅读课文，了解丰子恺先生笔下的五根手指各有什么特点。

二、研读课文，重点探究

1.（课件出示）请同学们自由读课文，读后思考：人的五指给你留下了怎样的整体印象呢？（用文中的一句话来概括）

师：有谁找到了吗？生说。我们一起读一读。（课件出示中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的特点，各有所长，各有所短。）

过渡语：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！

2.研读第2自然段，了解大拇指。

（1）（课件出示第2段）指名朗读。谁能说说大拇指的短处是什么？预设：短处是形状不美。你从哪几个方面感受到的？预设：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

师：这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥数语便将大拇指矮矮胖胖的姿态跃然纸上。

（2）大拇指的长处是什么呢？预设：最能吃苦。你从哪里看出来的？预设：（课件出示）水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；

师：这句话用了什么修辞手法？突出了什么大拇指什么特点呢？（运用了排比的修辞方法，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。）

指生读这一句话，提示重读“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”等词语，引导学生体会作者运用准确的动词和排比的手法，写出了大拇指的力气大、出苦耐劳的特点。同时也感受到作者幽默的语言特点。

全班齐读。

（3）过渡：大拇指还有其他优点吗？

（课件出示）例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

师：你从这两句读出了什么？这两句通过列举具体事例：招呼人和给人搔痒，突出表现大拇指的另一个长处--不图名利。

（4）作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，你觉得这样用词的效果好在哪里？

师：拟人化的表现手法，这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人，并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。

（5）从大拇指的身上，你联想到了我们生活中的哪些人呢？他们做了一些什么事情？预设：清洁工人、建筑工、农民伯伯等。

（6）这么吃苦耐劳又默默奉献的大拇指，你们喜欢吗？那让我们带着喜爱之情再来读读这段话。

3.研读第3—5自然段，了解其他手指的特点。

（1）过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学吧！

（2）教师出示“学法指导”和表格，引导学生学习第3—5自然段。

学法指导：

①四人小组为单位，从3、4、5自然段中任选一段进行学习，小组讨论，选一位同学做记录。

②读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处、长处的词语。从各手指的特点中你联想到了生活中的哪些人？

③想一想，作者在描写手指的特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。

表格：

手指长处短处特点联想到生活中的哪些人？

大拇指

食指

中指

无名指、小指

（3）小组派代表进行分享：你从文中了解了哪个手指的独有特点呢？

交流方法：引导学生说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处，然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，教师引导学生领悟这样写的好处，最后指导学生朗读。

教师结合学生的汇报进行重点句探究：（各手指特点分享随机）

食指：长处—勤奋努力，敢于探险，不怕牺牲；短处—不窈窕

课件出示：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

从这句话中，你读出了食指怎样的特点？作者是怎样表现食指的这些特点的？

师：这句话通过列举具体的事例，突出了食指的作用，表现了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。

中指：长处—地位最优、相貌堂皇短处—养尊处优

课件出示：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的？

师：在幽默诙谐的语言中，感受中指养尊处优的幸福。种植局与中央，左右都有屏障，受到无名指和食指的保护。在文中，作者还运用了恰当的比喻，把无名指和食指喻为关公身边的关平和周仓，将三指的关系描述得相当传神。所以中指才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里寥寥数笔，便勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

无名指和小指：长处—体态秀丽短处—能力薄弱

课件出示：舞蹈演员的手指不是常做兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

师：这一句作者运用设问的修辞手法，强调了无名指和小指体态的秀丽优美。

小结：通过丰子恺先生风趣幽默的语言，以及同学们的分享，我们了解到五指各有姿态，各有特点，各有所长，也各有所短。

（4）分角色朗读：现在我们分角色来读读这几个自然段，有谁愿意扮演大拇指、食指、中指、无名指和小指来展示自己吗？让我们在朗读中再来感受各个手指的不同特点。

4.指名朗读课文最后一个自然段，思考探究：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理呢？生反馈。

课件出示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一支团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（请大家齐读）。

5.结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。

升华主题：在一个集体中，每一个人都有自己的长处和短处。我们不仅要正视自己的长处和短处，还应该看到别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。

其实，这个内容我们用一句话概括就是——团结就是力量。

三、学习写法，练笔运用

1.过渡：五根手指，在我看来是那么的普通，但是在作者的笔下却有了不一样的神韵，富有无穷的魅力。丰子恺先生用幽默的语言，恰当的修辞方法，写出了事物的特点。这样的文字多么生动风趣啊！我们身上的五官也同样具有不同特点，现在就让我们学着用幽默风趣的语言和排比、比喻、拟人等修辞手法，选择其中一个来说一说吧。

出示要求：仿照文中某一根手指的写法。

2.学生交流反馈，教师相机点评。

四、积累摘抄，作业设计

1、课后阅读更多丰子恺的文章，进一步感受其文章的语言魅力。

（1）、《丰子恺儿童漫画选》

（2）、《小学生丰子恺读本》

2、小练笔：仿照文中某一根手指的写法，用幽默风趣的语言和排比、比喻、拟人等修辞手法，选择人的五官中的一