海宁寓言二则

PAGEPAGE1海宁寓言二则第一篇：海宁寓言二则浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件寓言两则使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第27课作者：戴云萍单位：浙江省海宁市实验小学撰稿时间：20XX年12月一、教学内容：小学语文（人教版）二年级下册第27课二、教学准备：1．教具：生字卡片；2．学具：寓言故事书籍。3．课件。三、教学目标：1．会认10个生字，会写9个生字。2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3．能把故事讲给别人听。四、设计说明：（设计意图）：1．充分体现学生是语文学习的主人的理念。《课标》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”2．重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育。3．注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。五、教学过程：第一课时学习内容：学习《揠苗助长》这则寓言课时目标：1.认识“寓、焦、喘、截”四个生字。能正确书写“丢、焦、费、望”四个生字。2.理解“自言自语”“焦急”“筋疲力尽”等词语的意思。能正确流利地朗读这则语言，明白故事中的寓意：做事不急于求成。学习过程：课前游戏：看图猜成语。PPT3、4、5（一）揭示课题，了解寓言1．出示课题：寓言两则。你有什么问题吗？理解“寓言”。PPT62．出示第一则寓言题目：揠苗助长PPT7说说题目的意思？3．读了这个题目你有什么问题吗？（二）初读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通课文。2．卡片认读生字：寓焦喘截3．PPT8认读词语：转来转去自言自语巴望焦急一大截筋疲力尽（三）理解感悟，指导朗读1.学习第一自然段(1)观察谈话：PPT9出示图（田野里绿油油的禾苗），看图说话：你看到了什么？(2)禾苗长得那么好，可是种田人却——一点儿也不高兴。这是为什么呢？PPT10(3)PPT11出示第一段，自由读(4)是呀，他真希望——这样强烈的盼望，用课文中的一个词叫——巴望找近义词(5)再默读第一段，从哪些词语或句子看出他巴望禾苗快些长大，用横线划一划。(6)指名说体会。预设：天天到田边去看。体会“天天”他天天去看，就是——他天天去看，是想看到什么？指导朗读句子。PPT12可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。禾苗一点儿也没长高。如果老师把“好像”去掉了，意思还一样吗？读一读。那他为什么觉得没长高？（天天去看，急）联系第一句体会。PPT13指名读句子。齐读。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”给“焦急”找近义词你看到他焦急的样子了吗？指名说，表演焦急的样子。指导朗读。PPT142.朗读感悟第二、三段(1)种田人想啊想，终于想出了办法。PPT15看图说话：种田人是怎么做的呢？你能用一个词语来说说他的好办法叫什么吗？板书：揠苗助长(2)请你到课文中去找一找写这幅图的自然段，轻轻地读一读。(3)PPT16出示第二段，指名朗读。(4)引读这一段：PPT17、18、19关键词变红你们看，中午，太阳高照，农民弯着腰，流着汗，把禾苗——口渴了，顾不上喝一口水，累了，也不休息，还在继续把禾苗——太阳快下山了，天渐渐黑了，还在把禾苗——他是从中午一直——累得——筋疲力尽他会是一副什么样了呢？(5)齐读：读出种田人的辛苦(6)引：尽管很累，但他心里却很高兴。回到家他在说些什么呢？出示PPT20XX第三段，指名读，理解“喘气、一大截”PPT20XX关键词变红3.朗读感悟第四段种田人的愿望终于实现了，禾苗被拔得高高的，他觉得（看板书）揠苗以后禾苗果然能够长高。板书：能(1)那么揠苗真的能够助长吗？(2)齐读最后一段PPT21板书：不能(3)说说原因。看图说说怎样才能让禾苗长高呢？(4)PPT22出示：我会说儿子现在终于明白父亲昨晚说禾苗长高了一大截是怎么一回事了，回到家，他会对他的父亲说些什么呢？他的老伴会说些什么呢？你又会说什么呢？（练习说话：选择一句说话，能干的小朋友说两句。）(5)交流，师小结寓意。(四)指导书写1．出示生字PPT23，观察字形。说说注意什么？教师范写：丢，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。焦，上面的“隹”是四横，不能少写一横。费，上面的部分要先写“弓”，再写撇、竖。望，上面右边部分竖折改为竖提，右边没有点。2．学生书写，评议。(五)课外延伸布置作业。PPT24板书设计：揠苗不能助长第二课时学习内容学习寓言《守株待兔》课时目标1．认读6个生字，会写4个生字。2．正确、流利、有感情的朗读课文。3．了解课文内容，理解寓意。教学过程(一)兴趣导入，揭示课题1．揭题。板书课题，指导读准“守”和课题。2．PPT2看图释题：想想他在干什么？“株”在这儿的意思是（板书）待就是——（板书）守株待兔连起来的意思是——3．他为什么要守株待兔呢？结果怎样呢？(二)初读课文，认识字词1．自由读寓言，读准字音，读通句子。2．检查生字词的读音。PPT33．指名分段读课文，正音。(三)学习课文，理解寓意1．这个人为什么要守株待兔呀？读课文，用——画出相关的句子。（1）指名交流，读句子PPT4。（2）联系上下文想想，白捡是什么意思？这是他的心情会怎么样呀？（读指名+齐读+男女读）2．读到这里，你知道种田人是怎么想的吗？（出示+练读）PPT5“白捡”变红3．种田人怎么会碰到这么好的运气的？闭上眼睛，听老师读句子，你仿佛看到了什么？看图理解“窜”体会最快地跑过来。PPT6齐读第一自然段。种田人因为一次偶然的白捡，就在那里——守株待兔4．种田人是怎么等的？PPT7（指名读文中的句子）（1）联系上下文想想，从此是从什么时候开始的？（2）怎么整天等呢？当别的农民„„他却„„，（同桌说一说+指名说）就这样等了一天又一天，谁能把他整天等，傻傻地等的样子读出来。引读：日子一天一天过去了，可是他还是整天„„春天，播种的时间来临了，可他„„秋天，收获的季节来临了，可他„„（3）再读这段话，整天变红。PPT85．就这样等啊等，等来了什么？（板书空等）（1）谁来读课文中怎么写他等的结果。PPT9（2）假如你从他身边走过，看到他还在等，你会对他说什么？PPT10板书：不能靠运气，碰运气过日子。PPT11(四)指导书写1．学生认真观察每个生字，说说注意点。2．指导书写(五)课外延伸推荐阅读。PPT12八、教学反思：《揠苗助长》教学反思：《揠苗助长》勾勒出了古代一个可笑的人物形象。通过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律,做事急于求成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。在教学中，我主要注重以下几个方面：1．图文结合，激发兴趣。二年级的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确，理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。于是，我在教学中引导学生以读为本结合课文的插图，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，运用朗读、想象说话、表演、续编故事等形式努力让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。2．注重朗读的有效性。新教材的低段教材有一个很大的特点，就是用生动、形象的语言描绘和摹写人物以及景物，常常能使读者对描写对象获得真切的感受，以至如见其人，如临其境，并唤起情感的体验。因此，学生在阅读中不仅认识语言文学，更是获得人文关爱的过程，而朗读则能很好地把两者结合起来，读中悟，悟中读，在反复诵读的基础上感受、品味语言，还原情感。3．情景创设，点明主旨。课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。老师在指导学生清楚了解禾苗的生长过程时并不是通过枯燥的解说、问答，而是创设了情景，教师把学生当作了田里的禾苗，来问学生：小禾苗，你在长高吗？什么时候才能长大结谷子呢？这一情景的创设让学生自然的抒发，一下子就明白了禾苗生长是需要时间的，我们不能违反事物的规律。学生接受的比较轻松、明了。也为后面的句子比较做了铺垫。第二个情景创设在最后揭示寓意前。寓言是借故事来说明道理的一种文章。对于二年级的孩子来说，如果让他们自己说出这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是难用言语来表达，所以我们在教学全文后顺着文章的内容设计了这样一个环节：“让学生想象说：回到家，儿子对父亲说些什么；他的老伴听说了这件事，对他说；我想对种田人说；在孩子们的回答中，教师顺势引出了这则寓言故事所蕴涵的道理急于求成，徒劳无功。《守株待兔》教学反思：文字的理解不能脱离语境，在课中我重点抓住了“白捡”、“窜”、“整天”三个词语，串起全文的理解。1．上串下联，研读“白捡”。种田人为什么会守株待兔呢？当学生找出句子，并出示后，我提醒学生，联系上下文，想想“白捡”是什么意思？学生思考后纷纷回答，白捡就是不花钱的，白捡就是不花力气的，很舒服的获得的。理解到这一点，种田人的动机也就明确了。2.闭眼想象，研读“窜”字。“兔子窜出来，一头撞在树桩上”中的“窜”字学生是新接触到的，也没有明确的概念。此时，我安排了老师感情朗读，学生闭眼眼前过小电影的方法。学生很快就明白了“窜”是很快地，慌慌张张，好像有什么在追似地跑，为下面理解寓意“偶然性”打好了基础。3．想象说话，研读“整天”。农夫因为一次偶然的白捡，就开始整天坐在树桩旁等待了，什么叫“整天”，他整天在干什么呢？此处安排了一个想象说话：当别的农夫都在„„可他却在„„。明确寓意不能靠运气过日子水到渠成。第二篇：《寓言两则》教学设计二导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。交流讨论，练习有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导读好蔡桓公、敷烫、骨髓等词和第六自然段中扁鹊说的话：皮肤病用热水敷&&。2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。a.交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。他心里会怎么想？蔡桓公听了非常不高兴。他心里会想什么？蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡桓公会怎么想，怎么说？蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？b.交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！[蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫防微杜渐吧！认读生字，抄写字词对比记忆：肠、烫、汤的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成米。蔡：祭的第五笔是フ第六笔是捺。学习目标1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和要防微杜渐、听取别人正确意见的道理。3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。第三篇：中职二读《伊索寓言》读《伊索寓言》练习题一、基础知识1、下列加点字注音有误的一项是()A嫉忌jí怜悯mǐn幼稚zhìB浅薄báo纠正jiū譬pì如C狂吠fèi笨坯pī吝啬sèD亲戚qi轴心zhóu教导jiǎo2、下列词语自形有误的一项是()A阅历信而好古衰朽顽固B安慰衣锦还乡脚踏实地C羡慕信以为真各得其所D籍口坐井观天相安无事3、选择最恰当的词语填在下面的句子中()蝙蝠碰见鸟就充作鸟，碰见兽就充作兽。人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用：在鸟类里偏要充兽，表示；在兽类里偏要充鸟，表示。向武人，向文人装作英雄；在上流社会里他是又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是的文化分子：这当然不是蝙蝠，这只是——人。A卖弄风雅B高超出世C屈尊下顾D脚踏实地4、下列句中成语运用正确的一项（）A.张老师虽说已经退休了，但他精力充沛，在许多事情上都显示出是个年富力强的人。B.当前，发达国家的不合理生产方式和过量的消费发生是人类环境持续恶化的罪魁祸首。C.季节有自己的变化规律，它总是春夏秋冬，循序渐进。D.大家对王教授的现身说法很满意，认为他的话的确是抛砖引玉之言。5、下面句子没有语病的一句是（）A.加强对全民环保意识的教育，是当前非常至关重要的问题。B.新华书店派出的流动售书车和大批农业科技方面的书籍，受到广大农民群众的热烈欢迎，称赞他们是科学种田的“及时雨”。C.这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多以青年师生为主。D.本书的出版将为追求真善美、抵制假恶丑，为倡导以诚实的劳动争取美好生活，为构筑新时期精神文明大厦作出贡献。6、下列对“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”这句话的理解中，不够正确的一项是中职第四册出卷人：刘婧()A这句话是反语，用于讽刺，是作者批判精神的体现。现代与古代相比，物质文明和精神文明当然大大进步了，但现代社会的阴暗面也远比古代丑恶复杂。B作者看来，所谓“进步”只是越来越狡猾，把狡猾也看作是进步，以至“相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”。显然是自以为是，缺乏自知之明。C作者把人类历史比作人的一生，古代是人类的童年时期，现代是成人时期。随着时代的发展，人类的童年时期的那些与社会不协调的事物就日见衰朽顽固。D作者从现实和历史等角度，概括并讽刺了人类的“卖老”现象——盲目的自高自大。7、下列对《伊索寓言》“至少给予我们三重安慰”一句的理解中，不恰当的一项是()A“增进我们对于现代文明的骄傲”，实质上是讽刺人们对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。B“愈觉得我们已超出那些幼稚的见解”，实质上讽刺人们远比古代的人狡猾。C我们“进化”了，把人类的早期看成“小孩子”，这“进化”，实质上是越来越狡猾了。D“觉得好多浅薄的见解，非加以纠正不可”其实是反语，讽刺那些认为现代人不再淳朴的人杞人忧天。8、下列说法中，不是体现作者的“《伊索寓言》是不宜做儿童读物的”见解的一项是()A对儿童的教育不能只讲真善美，不能把真善美简单化和理想化，以致脱离了社会实际，这样对孩子有害无益。B寓言会把纯朴的小孩教得复杂了，失去了天真，尤其是小孩子不辨是非，有可能学坏，读寓言可能会产生负面作用。C尽管伴随文明的进步，有些人的心越来越坏，但假恶丑终究是站不住的，而要战胜假恶丑，就要认识假恶丑，世界是复杂的，因此，我们的头脑必须要复杂一点。D其实，小孩子该不该读寓言还是要看他们所处的社会环境，人们应为下一代创造良好的生活空间、生活环境。二、填空1、《读》选自，文章通过对伊索寓言的重新解读，揭露和讽刺了现代社会中以及，提醒人们当心社会陷阱，呼吁人们尽一份社会责任。作者，字，号，,代表作有散文集、长篇小说、短篇小说《人••兽••鬼》。2、《读》一共引用了九则寓言，文中作者对寓言的解读，体现了：（1）跟寓言本义相反的有；（2）顺着寓言故事、或叙写或旁用的有三、阅读理解(一)①比我们年轻的人，大概可以分作两类。第一种是和我们年龄相差得极多的小辈，我们能够容忍这种人，并且会喜欢而给予保护；我们可以对他们卖老，我们的年长只增添了我们的尊严。还有一种是比我们年轻得不多的后生，这种人只会惹我们的厌恨以至于嫉忌，他们已失掉尊敬长者的观念，而我们的年龄又不够引起他们对老弱者的怜悯；我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。这两种态度是到处看得见的。譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四岁的少女们，就批判得不留情面了。所以小孩子总能讨大人的喜欢，而大孩子跟小孩子之间就免不了时常冲突。一切人事上的关系，只要涉到年辈资格先后的，全证明了这个分析的正确。②从把整个历史来看，古代相当于人类的小孩子时期。先前是幼稚的，经过几千百年的长进，慢慢地到了现代。时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，他积的阅历愈深，年龄愈多。所以我们反是我们祖父的老辈，上古三代反不如现代的悠久古老。这样，我们的信而好古的态度，便发生了新意义。我们思慕古代不一定是尊敬祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老。没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比了古代进步。③这些感想是偶尔翻看《伊索寓言》引起的。是的，《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三种安慰。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程！我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论，大有发迹后访穷朋友、衣锦还故乡的感觉。但是穷朋友要我们帮助，小孩子该我们教导，所以我们看了《伊索寓言》，也觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。1．第①段中的“我们”指的是（）A．知识渊博的长者B、地位显赫的高官C、对年轻人缺乏传统美德深感痛心的人D、惟我独尊，不肯承认他人长处的人2．“我们”厌恨以至于嫉忌比“我们”年轻得不多的后生的原因是（）A、我们知识渊博，而年轻人却不尊敬我们。B、我们年事已高，而年轻人却不怜悯我们。C、我们非但不能卖老，还要赶着他们学少。D、年轻人才疏学浅，不思进取。3．对“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏”一句理解正确的一项是（）A、跟在他们后头，模仿年轻人的样子。B、跟在他们后头，向年轻人学习。C、我们不能卖老，应当与年轻人相互取长补短。D、我们不能卖老，就像年轻人一样有朝气。4、文章采用了类比的方法来说明道理，其中与“十八九岁女孩子”不同类的是（）A、“和我们年龄相差得极多的小辈”B、“比我们年轻得不多的后生”C、总能讨大人喜欢的小孩子D、产生《伊索寓言》的古代5．对第②段中“时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，它积的阅历愈深，年龄愈多”一句理解正确的一项是（）A、现代的历史一般都比古代的历史要长。B、现代的历史记载的内容比古代的内容要丰富。C、时代如人，越古的人寿命越短，越是现代，寿命越长。D、时代如人，古人如同小孩阅历浅，现代人如同长者，阅历深。6．第③段的中心意思是（）A、这些感想是偶尔翻看《伊索寓言》引起的。B、《伊索寓言》大可看得。C、《伊索寓言》至少给予我们三重安慰。D、我们看了《伊索寓言》，也觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。(二)这几个例子可以证明《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。卢梭在《爱弥儿》卷二里反对小孩子读寓言，认为有坏心术，举狐狸骗乌鸦嘴里的肉一则为例，说小孩子看了，不会同情被骗的乌鸦，反会羡慕善骗的狐狸。要是真这样，不就证明小孩子的居心本来欠好吗?小孩子该不该读富言，全看我们成年人在造成一个什么世界、一个什么社会，给小孩子长大了来过活。卢梭认为寓言会把纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。缘故是，卢梭是原始主义者，主张复古，而我是相信进步的人——虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上，嗡嗡地叫道，“车子的前进，都是我的力量。”1．对“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个世界、什么一个社会，给小孩子长大了来过活”一句理解正确的一项是()4．作者认为小孩子不该读寓言，寓言会把小孩子教得愈简单了。B．作者认为成年人给小孩读寓言，易使小孩被禽兽间的公平清楚所蒙蔽。C.作者认为儿童教育仅仅读寓言故事过于理想化。D．作者认为对儿童的教育既要讲真善，但更要创造良好的社会生活环境。2．“卢梭认为寓言会把纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了„„”比较卢梭和作者的观点，分析其含义，理解正确的一项是()4．卢梭和作者的观点基本相同。B．卢梭和作者的观点完全不同。C．卢梭主张复古，回到原始状态，人们相处自由、平等、融洽，观点是正确的。D．作者相信进步，相信社会总是向前发展的，教育孩子要与时俱进，不能仅靠寓言故事。3．“而我是相信进步的人。”有哪些含义?正确选择应是()()4．作者相信进步，就是相信善有善报，恶有恶报。B．作者相信进步，就是用发展的眼光看社会，相信社会总是发展的。C.作者相信进步，就是相信真善美必定战胜假丑恶。D．作者相信进步，就是相信人性是完美的，也是复杂的。第四篇：《伊索寓言》教学设计二蝉和狐狸执教者：傅建华教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。教学重点：引导学生准确理解寓意。教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。检查自学生字、新词情况。出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。指名读，再齐读。4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。生：“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。生：我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。生：狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说“您能下来”让我见识一下，另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的羡慕。生：我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个“您”。师：说得真棒，你能读好这句话吗？（引导学生读这句话。）师：你们还能读出狐狸的什么？生：我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉，“猛地扑了过去”，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。师：大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是——骗蝉下来，吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗？生：心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师：说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？生：它很聪明，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。（板书：察觉有诈）师：你能读好这句话吗？（引导学生读）生：我觉得蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。生：我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的办法，所以它很机智。（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。）师：这还是一只怎样的蝉呢？生：这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察，所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。（板书：怀有戒心。出示第四自然段，引导学生读好这段话。）师：说得真好！大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意（出示幻灯片）：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（齐读）这也是这篇寓言故事的——寓意。（板书：聪明、吸取教训）2．生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3．在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训？（生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。）4．同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）5．学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：（出示幻灯片）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——英国哲学家罗素善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。（师引读，生跟读）6．是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。）7．大家说得真好。老师这儿也有一个故事与大家共享，想不想听？（生齐答：想）但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。（出示）乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕“受骗”这个话题，它们会说些什么呢？乌鸦说：蝉说：乌鸦说：蝉说：（生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。）实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。四．介绍书籍，课外延伸。1．（出示：《伊索寓言集》实物投影展示）。上节课给大家介绍过这本书，咱们今天学的《蝉和狐狸》就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）那通过咱们今天的学习，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？（点明读法。）①每则寓言的最后都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。②不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。2．师总结：同学们，《蝉和狐狸》的故事告诉我们：要善于吸取教训，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的宝贝，但愿我们从书籍中学到更多的知识，获取更多的快乐。第五篇：海宁调研报告市场调研报告时间:20XX年11.24-11.25地点:海宁皮革城，桐乡世贸中心，濮院羊毛衫城人员:服工071,072班所有同学一海宁皮革城(一)简介海宁中国皮革城建成于1994年，是浙江省重点市场，我国规模最大的皮革专业市场。海宁中国皮革城是一座大型现代化专业市场，外墙采用铝塑板和玻璃结构相结合的装饰，线条流畅，富有时代感，与皮革城广场融为一体，成为海宁的标志性景观。皮革城内部设施齐全，装修豪华，可与大都市的大型商场媲美。皮革城以商场化的品位、市场化的运作，代表了当今专业市场发展潮流。海宁长江三角洲一颗璀璨的明珠，被誉为“中国皮革之都”,是中国皮革、皮草最著名的生产基地和集散中心，皮革业是海宁的支柱产业。海宁人依托产业办市场，办好市场为产业，紧紧抓住海宁中国皮革城的建设和培育，推动皮革产业集群发展，成为全国的产业集群典范，并迅速确立了海宁皮革业在全国乃至世界的地位。海宁中国皮革城于1994年建成开业，是中国规模最大、最具影响力的皮革专业市场，中国皮革业龙头市场，中国皮革服装、裘皮服装、毛皮服装、皮具箱包、皮毛、皮革、鞋类的集散中心，也是皮革价格信息、市场行情、流行趋势的发布中心。海宁中国皮革城荟萃了国内外一流的皮衣、裘皮、箱包、鞋类等品牌。市场总建筑面积45万平方米，由皮革服装交易区、裘皮服装交易区、箱包皮具交易区、原辅料市场、鞋业广场、毛皮服饰•牛仔城以及皮都万豪大酒店、商务综合楼、美食街、淘皮欢乐嘉年华、休闲文化广场等组成，现有经营企业20XX多家。(二)调研成果24日早晨出发到海宁差不多中午时间，我们在海宁中国皮革城(CHN)下车，在我们找饭馆时候就看见一些中年人提着大包小包的东西，有的人手里直接拎着两三个皮包,LV,GUCCI都有,看似很有收获。我们迫不及待地吃过午饭,便开始了我们的淘皮之行。首先我们去进了卖箱包的一栋楼，从装修到店面陈列到橱窗摆设等，看起来不像我们想像的便宜，果不其然，我们看到的摆在店面门口的挂牌写着“处理价100”，而里面陈列在货架上的皮包就更不必说了。单从款式说，皮包的样式是很多，,尤其女款皮包，方形矩形圆形，但凡想到的款式这里都能找见;色彩也不仅限于黑色，咖啡色，西瓜红，柠檬黄等糖果色也不乏其中;从皮质上看，我们对皮的了解也仅限于平时知识，并没有深入的去学习过，听店家讲的有牛皮,羊皮等，当然也有低档的革质混在其中。价格方面，店家都会开很高的价格，刚开始一听580就不敢砍价了，觉得还价太低老板会生气，后来也许有经验了，不管店家开价多少，我们还价都100元，都有不少“战利品”。接着我们调研了皮草服饰，一进去就有种冬天暖和的感觉，每个人冬天有一件皮草大衣，整个冬天就不怕冷了。价格不菲是皮草的代言词，一般都得上千元,材质据店家介绍有狐狸毛,貂皮等等;色彩方面也有新型材料新型工艺，使得彩色也出现在皮草服饰中，让冬天的服饰更加丰富多彩;款式方面，一般都是长款，当然也有些短款，使冬天的女性穿上后更显干练潇洒。另外衣服上不只是单调的省道等，如右图中的衣身上有褶皱形成的玫瑰花形状，使整件衣服更显妩媚动人，活泼生动。海宁皮革城不只销售皮衣，箱包，还有很多附属产品，包括皮鞋,皮带,钱包等。我们买皮包时也发现有些店里还有暗藏的里间，据店家介绍里面都是仿制的高级皮包，如仿LV,GUCCI等，一般店里的老顾客都会经常光顾里间。我们在这里调研了大概5个小时，收获很多，皮衣也算是人们身份地位的象征，这里的顾客一般都是时尚的白领一族或是重视生活质量的中年人，学生一族很少来这里消费。皮草服饰一直走在时尚的前沿，海宁皮革城也曾举办过CCTV中国服装流行趋势发布。二桐乡世贸中心(一)简介桐乡