二年级数学上册加与减教案通用8篇

二年级数学上册加与减教案通用8篇二年级数学上册加与减教案篇1

教学内容：理解除法的意义，教科书第51~53页。

课型：新授课。

教学目标：

1、在具体的情境中，通过动手分实物，经受“平均分〞的过程，进一步明确“平均分〞的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。

2、在解决问题的过程中，培育初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3、主动参加合作沟通，大胆沟通自己的想法，增添对数学学习的信念和兴趣。

教学重点：理解平均分的意义。

教学难点：理解平均分的意义。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：同学们，森林里小动物联欢会在强烈的气氛中拉开了序幕。你们想参与吗？

那就让我们一起去看看好吗？〔小动物联欢情景图〕

师：请同学们认真观看，你从图中发觉了什么？〔学生自由回答〕

师：你能提出哪些数学问题？

〔学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。〕

除法问题：

1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？

2、30只松鼠，怎样分组？

3、6只小猴分一组可以分几组？

二、探究新知

〔一〕师：同学们观看得特别仔细，提出了这么多问题。如今我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？

〔二〕12个小动物怎样排队？

1、。师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆。分一分。试一试。〔学生利用学具摆出各种状况〕

2、师：同学们情愿把自己的想法在小组中沟通一下吗？

3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？

〔依据学生回答，教师按肯定的顺序板书各种平均分的结果〕

可能出现：

〔1〕每4只一行，，排3行；

〔2〕每3只一行，排4行；

〔3〕每6只一行，排2行；

〔4〕每2只一行，排6行。

4、师：我们刚刚找到了这么多不同的分法，请同学们仔细观看一下，这些分法用什么相同之处？

〔引导学生观看，同学们会发觉：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。〕

〔三〕30只松鼠怎样分组？

1、师：刚刚我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们仔细思索，可以借助手中的学具分一分。

学生可能找到以下几种方法

〔1〕30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。

〔2〕30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。

2、师：谁情愿把你的分组方法告知大家？〔学生沟通〕

〔四〕用除法表示分的过程

师：我们刚刚用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠特别高兴。同学们想一想，假如我们用算式该怎样表示呢？

1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。

教师边介绍，边板书：

30÷6=530÷5=6

2、师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？

〔请会的学生介绍，也可由教师介绍〕

3、师：“小熊怎样排队？〞你能用除法算式表示出来吗？

〔五〕小猴子怎样分组？

师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？

〔学生独立思索完成，教师巡察指导。学生集体沟通时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。〕

三、稳固练习

1、第一题：连一连，分一分，说一说。

学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。

2、第二题：圈一圈，填一填。

〔1〕与同位说说怎样分

〔2〕说说你的想法

四、小结

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业

提前预习下一课。

板书设计：平均分

教后反思：通过动手分实物，经受“平均分〞的过程，进一步明确“平均分〞的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培育了初步的应用意识和解决实际问题的能力。

二年级数学上册加与减教案篇2

教学目标

学问与技能：

(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

(2)熟记2——6的乘法口诀，比较娴熟地口算6以内的两个数相乘。

过程与方法：

(1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

(2)让学生经受乘法口诀的编制过程，在探究口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。

情感、看法与价值观：

(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯。

(2)感觉数学与生活的亲密关系，增添学数学的信念。

(3)培育学生的推理能力和思维的灵敏性。

教学重难点

重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

难点：理解乘法的含义。

教学工具

课件

教学过程

1.情景导入

师：同学们，喜爱去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参与过哪些娱乐活动?

碰碰车、水上游船、猴子爬树……

出示课件中的游乐场

游乐场中有很多数学问题，你们看到了吗?

生1：看到了过小火车、碰碰车……

生2：玩过小火车的有20人。

生3：碰碰车上也有8人。

……

师：你们是怎么知道的?

生2：我是数的。

生3：我是算的。

板书：2+2+2+2=8

今日我们一起学习怎么用乘法计算。

2.探究新知

学习第47页例1(1)。

提出问题：

a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组商量。

b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

c这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

这个问题对于大多数学生来说很简单看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(2)。

出示课件中的例题图片。

a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组商量。

b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

c这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(3)。

依据上面所讲，请同学们自学这个例题。

汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。

提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

师：你们知道乘法算式怎么读吗?

指名回答，师生更正。

2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。

3.教学“2×7=14〞的意义。

小组商量乘法的意义。

汇报结果。

师总结：“2〞表示相同的.加数，“7〞表示相同加数的个数，“14〞表示相同加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

商量：假如更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?

学习第48页例2。

师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘数〞，“×〞叫乘号，“15〞叫积。

4.课堂练习。

把48页做一做独立完成，然会汇报沟通，师生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：____________

乘法算式：______或______

b.把练习九的1、2、3独立完成。

课后小结

提问：

这节课你学会了什么呢?

师生总结：

a求几个相同加数的和用乘法计算简便。

b左斜右斜的×就叫乘号。

c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

板书

乘法的初步认识

加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14读作：2乘7等于14

7×2=14读作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二年级数学上册加与减教案篇3

一、教学目标

〔一〕数与代数

1、第一单元“数一数与乘法〞。在这一单元的学习中，学生通过“数一数〞等活动，经受从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2、第二单元“乘法口诀〔一〕〞，第七单元“乘法口诀〔二〕〞。在这两个单元的学习中，学生经受2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、第四单元“分一分与乘法〞，第五单元“除法〞。学生通过大量的“分一分〞活动，经受从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

4、第六单元“时、分、秒〞。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，把握时、分、秒之间的进率，能够精确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

〔二〕空间与图形

1、第三单元“观看物体〞。在这个单元学习中，学生将经受观看的过程，体验到从不同的位置观看物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确分辨从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的样子；通过观看活动，初步进展空间概念。

2、第五单元“方向与位置〞。通过本单元的学习，学生能依据给定的一个方向〔东、南、西、北〕分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的.路线图，从而进展学生的空间观念。

〔三〕统计与概率：第九单元“统计与猜想〞。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的猜想活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

〔四〕实践活动：本册教材支配了三个大的实践活动——“节日活动〞“地球旅行〞“人类的好朋友〞，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，支配了“小调查〞活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一学问进行实际应用。

二、教学重点

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2、学生经受2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、学生通过大量的“分一分〞活动，经受从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

三、教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。

四、教学措施：

1、培育学生学习数学的愿望。

2、创造情境。

3、鼓舞算法多样化。

五、课时支配：

1、数一数与乘法---------------------5课时

2、乘法口诀〔一〕---------------------10课时

3、观看物体---------------------------4课时

4、分一分与除法------------------------13课时

5、方向与位置-----------------------4课时

6、乘法口诀〔二〕-------------------7课时

7、除法----------------------------8课时

教学进度表

20xx—20xx学年度上学期〔二年级〕

周

次起止

月日计划进度课时数备

注

单元〔课〕节教学内容

19、1～5第一单元1-4数一数与乘法4

28～12一、二单元5、1-3乘法口诀4

315～19第二单元4-7乘法口诀4

422～26二、三单元8-10-1口诀、观看物体4

529~10、3三、四单元2-4-1观看物体、除法4

66～10第四单元2-5分一分与除法4

713～17第四单元6-9分一分与除法4

820～24第四单元10-13分一分与除法4

927～31第五单元1-4方向与位置4

1011、3～7第六单元1-4时、分、秒4

1110～14六、七单元5-1-3乘法口诀〔二〕4

1217～21第七单元4-7乘法口诀〔二〕4

1324～28第八单元1-4除法4

1412、1～5第八单元5-8除法4

158～12第九单元1-4统计与猜想4

1615～19总复习4

1722～26复习4

1829～1、2复习4

195～9复习4

二年级数学上册加与减教案篇4

教学三维目标:

1、经受编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简洁的计算。

教学重难点

经受编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。

教具:

口算卡片

教学过程:

一、创设情境：

1、师生对口令。

三七〔〕〔〕十二五七〔〕

2、抢答。

4×55×63×24×37×4

5×77×63×74×67×7师：今日我们一起学习8的乘法口诀。

有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

0816它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、依据小狗连跳的状况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆状况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹〔〕条腿，三只螃蟹〔〕条腿，四只螃蟹〔〕条腿，五只螃蟹〔〕条腿，六只螃蟹〔〕条腿，七只螃蟹〔〕条腿，八只螃蟹〔〕条腿。

2、口算竞赛。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、〔〕×4＝328×〔〕＝56

〔〕×〔〕＝24

5、开放题:出示183页第十五题情景图.

四、课后小结：

省略

二年级数学上册加与减教案篇5

教学目标：

一、学问与技能

经受编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

二、过程与方法

娴熟运用5的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。

三、情感看法和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增添民族自豪感。

教学重点：

编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：

理解每句口诀的意义。

教学预备：

多媒体课件等。

教学过程：

一、谜语游戏，激趣导入

1．猜谜语。

〔1〕出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。〔谜底：手〕

〔2〕每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

〔3〕独立完成填空

2．揭示课题。

这节课我们就来学习5的乘法口诀。〔板书课题〕

二、创设情境，探究新知

1．列式计算。

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？〔福娃〕

〔1〕课件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少个？〔5个〕

②几个5相加？〔1个5〕〔课件演示从一盒福娃渐变成点子图〕

③1个5怎样用乘法算式表示？〔板书：1×5=5或5×1=5〕

〔2〕出示两盒福娃。

①两盒福娃有多少个？〔10个〕

②几个5相加？〔2个5〕〔渐变成点子图〕

③2个5怎样用乘法算式表示？〔板书：2×5=10或5×2=10〕

〔3〕根据上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

随学生回答整理板书

2．编制口诀。

思索：刚刚我们用连加的方法算出了乘法的积，假如要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？

学生尝试编制口诀，教师巡察，收集典型案例。

〔1〕汇报比较，规范表达。

〔板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五〕

〔2〕解释沟通，深化理解。

①商量：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？

3．识记口诀。

依据规律记忆5的乘法口诀〔开火车背、指名背、全班背〕。

三、稳固练习，深化理解

1．熟记口诀。

〔1〕对口诀。〔教材第52页“做一做〞第1题〕

四、课堂小结

1．这节课我们一起学习了什么？

2．全班齐背5的乘法口诀。

二年级数学上册加与减教案篇6

教学目标：

1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，

2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克

3、进展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培育学生观看能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关怀生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：

1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培育学生的估测意识。

教具预备：各种秤、各种实物

教学过程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同学们，你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜爱吃糖醋排骨，你们喜爱吃吗?老师刚刚从一位出名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?

2、你们从配料表中得到了什么信息，谁情愿来说一说?

3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今日我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)

4、其实，生活中还有许多物体的质量是用克和千克作单位的，谁情愿把你收集的信息和大家说一说。

(二)充分感受、自主探究

a、感知1克的重量

(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?

对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?

(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

师：你在哪见过这些秤?

师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)

指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)

同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克〞作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮番用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?

(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你推断的正确吗?

b、感知1千克的重量

(1)同学们，是不是全部的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?

(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(kg表示什么?g表示什么?)

(3)用预备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?

(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告知小组同学。

小结：通过刚刚的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们情愿用你学的学问帮帮他吗?

(5)出示练习十八的第一题和第四题

c、千克与克的关系。

同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，如今是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?

1千克=1000克，1kg=1000g

(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么如今你说1千克里有多少个1克呢?

小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯

出示练习十八的第五题

(三)稳固练习、解决问题

1、推断

(1)一个乒乓球约重15千克。

(2)小胖今年7岁，约重2千克。

(3)1千克铁比1千克棉花重。

(4)小红的体重是35kg。

(5)一箱苹果重300g。

(6)克和千克都是长度单位。

2、称一称

同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!

请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。

老师建议：期望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?

4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们情愿吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?

(四)质疑小结、概括评价：

1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家共享一下吗?

2、概括：今日我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克〞和“克〞，而且能运用学到的学问来解决生活中的实际问题。那么除了今日认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)

(五)课后实践

同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成果来回报父母。

二年级数学上册加与减教案篇7

教学目标：

1、复习20以内数与式的大小比较，探究题包的内在规律。

2、复习20以内数的加减法，培育学生对学问的综合应用。

教学重点：

复习20以内数的加减

教学难点：

20以内数的加减混合

教学过程：

一、情景导入

20以内的数

〔1〕你们来看一下，这是什么小动物呀？〔青虫〕

我们呀认真看一下，他身上是不是有断断续续的数字呀，我们一起帮他补充完好，并且把数射线也补充完好。

〔2〕写出相邻的数

你们真棒！填的很快。哪大家一起吧相邻数填好，这些我们都是学过的对吧，看小朋友谁最厉害，填的又快又精确。

二、自主学习

〔一〕加减法复习

1、看图排序

〔1〕独立观看

〔2〕汇报结果

师：观看好下面的两组图片的顺序，请你们动脑来整理一下顺序。书本61页

2、加减法运算

〔1〕20以内数的加减法

〔2〕连加，连减，加减混合运算

书上第61页题2与题3

师：我们一起来快速计算加法与减法。

师：我们用前面学过的学问，一起来连加、连减、加减混合计算吧。

〔二〕其他题型

1、组算式

〔1〕独立思索

〔2〕同桌沟通

书上第62页题4

小师：朋友们，你们能用3、7、8、11、15中中的三个合适的数组成4个算式吗？

2、比大小

书上第63页题6

小朋友复习了计算，我们一起来比较数的大小小，利用计算的基础去比较。

3、识别图形

书上题7

练习了这么多，我们来调整一下，一起来数一数，填图形的数目。

三、稳固练习

〔一〕填空

1.1.〔〕+2+3=10

2、2.8-2-〔〕=2

〔二〕组算式

用3，7,4,10中的三个数字组算式

〔三〕填一填

1