《四个太阳》教案三篇

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《四个太阳》教案篇1

设计理念

课文语言精美，读起来让人感到亲切，满意，很适合背诵。通过学习，引导同学体会到良善的心地和美妙的心愿。本课应主要让同学从读中感悟，让同学在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。

学习目标

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点

指导同学朗读和识记生字。

感悟通过画太阳要表达的心愿。

教学预备

1、布置同学画自己心中的太阳。

2、四个太阳的课件和生字课件。

教学设计

〔一〕课前活动

1、同学们，我们每人手里都有一幅精致的.图画，谁情愿把自己的画介绍给大家。

2、同学介绍

3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今日我们要学习18课《四个太阳》〔板书课题〕

〔二〕初读课文

1、多媒体范读课文

2、同学评议

3、同学借助拼音自读课文〔要求读准字音，读通句子。〕。

〔三〕朗读感悟

课文中的四个太阳，你更喜爱哪一个呢？你能说说缘由吗？

同学随机学习，读一读自己喜爱的“太阳”。想一想，应当用什么语气读这个段落。

例：我喜爱彩色的太阳。

1、喜爱彩色太阳的同学自愿读。

2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。

4、表扬同学的声音甜美〔送给同学奖品，播放漂亮的春天的课件〕。

5、同学观测课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。〔你能用最美的语句表达出来吗？〕

6、同学再次有感情地练习朗读，读给同桌听。

用同样的方法学习其它段落。

〔四〕有感情地练习朗读课文。

1、自由仿照练习朗读。

2、分组推举朗读〔可以站起来读，也可以上台来朗读表演〕。

〔五〕谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

〔六〕识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的方法。

〔七〕写字指导：指导练习“冻”“脸”

〔八〕课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。

《四个太阳》教案篇2

教材分析：

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充斥童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对同学进行读的训练，让同学在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育同学的创新技能为宗旨。

设计意图：

《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让同学认识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导同学从读入手，感知课文内容。启发同学开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟，培育同学擅长发觉、擅长思索、擅长制造的技能。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中精美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。

技能目标：

培育同学的思维技能，想象技能，创新技能，表达技能。

情感目标：

培育同学的艺术审美情趣。

课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

教学流程：

一、看图揭题，初读课文。

1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：〔出示四幅图〕。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？

2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！〔出示课题〕。齐读。

3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

4、汇报沟通。随机板书：春天夏天秋天冬天

5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

板书：〔〕的春天〔〕的夏天〔〕的秋天〔〕的冬天

6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

7、汇报沟通。随机板书：

绿绿凉爽金黄香甜

红红暖和彩色多彩

齐读词组：

绿绿的夏天凉爽的夏天

金黄的秋天香甜的秋天

红红的'冬天暖和的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再读课文，体会的心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？

先别急着告知老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小伙伴听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？〔自由读－四人小组汇报朗读并评价〕

2、以学定教，同学喜爱读哪段，就学习哪段。

《四个太阳》教案篇3

【课标陈述】

从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的详细目标和内容——

识字和写字：

1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌控汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、干净。

阅读：

1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【课标解读】

语文课程标准指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬同学性格，激扬同学灵性服务。在设计中紧紧抓住低班级同学的认知特点和心理特征，尽可能地让同学在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让同学的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。同学“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

【教材分析】

《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一班级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育同学的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着聪慧的光华。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮。到处舒适的良善的心地和美妙的心愿。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

【学情分析】

一班级的同学特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，由于知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培育进展想像力的最正确时期，如同农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在进展语言技能的同时，进展思维技能，激发想像力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，进展同学的想像力，培育创新技能。

【教学目标】

1．认识13个生字，会写“脸”6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟通过画太阳要表达的美妙心愿。

3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达技能。

【教学重难点】

在尽情的朗读中体会领悟通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。

【评价设计】

1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。

2．通过组内合作、全班沟通，点拨引导，达成学习目标2、3。

【教学流程】

一、创设情境，激发爱好，开启想像之源。

1、情境导入：喜爱猜谜语吗？

劳动英雄面孔红，

天一亮来就出工。

从东到西忙不停，

直到傍晚才收工。…

[课件：太阳的动画]

2、沟通：喜爱吗？为什么？

3、设疑激趣：有一位小伙伴和我们一样也特别喜爱太阳，于是他就画了四个太阳！

4、书课题：我来写课题，有爱好的小伙伴可以伸出手指和我一起写！

来，一起读读吧！

二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。

1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！

有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？〔引导同学掌控识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以依据上下文猜一猜，等等〕

咱们是第一次读课文，我还有一个方法，假如遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！

2、检查读书状况：刚才小伙伴读的可仔细了，谁来读给大家听？〔指名读文〕

3、巩固识字。

〔1〕读卡片〔集体读、开火车读〕〔2〕游戏——你读我猜！〔老师拿卡片，同学来读，但是不出声，看口型猜字〕

三、诵读课文，说演帮助，体会想像之美。

1、读中感悟，理解内容：认识了字娃娃，老师相信小伙伴肯定能读懂课文，有信心吗？这次读书咱们可要认真地多读几遍，读完以后想一想，你最喜爱哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜爱的太阳，看谁能读出自己的喜欢，让大家也觉得你的太阳最可爱！

2、以学定教，精读感悟。

谁能大胆的站起来，告知大家你喜爱什么太阳，为什么？〔依据同学沟通，相机处理以下四版块〕

同学沟通喜爱绿太阳：

〔1〕沟通喜爱的缘由。〔把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让同学说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽。〕

〔2〕朗读指导：那你能读出凉爽的感觉吗？

同学沟通喜爱红太阳：

〔1〕读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！

〔2〕沟通喜爱的缘由：听出来了，你喜爱红红的.太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜爱红红的太阳，来说说你的理由！

〔3〕朗读指导：

小老师范读。这么喜爱红太阳，谁能再读读，来你们推举一个吧！

众生学读，把暖和送给更多的人。

同学沟通喜爱彩色的：

〔1〕读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！

〔2〕沟通喜爱的缘由。

〔3〕猜问题：刚才有个小伙伴读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？〔为什么说春天是个多彩的季节？〕

〔4〕解决问题。〔你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓舞同学联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让同学体会到春天是一个多彩的季节。〕

〔5〕你觉得春天还是个什么样的季节？

〔6〕感情朗读：谁能再来美美地读一读？〔抽生读、师生合作读〕

同学沟通喜爱金黄的：

〔1〕读一读：观赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜爱的太阳读给大家听！

〔2〕能说说你为什么喜爱她吗？

〔3〕感情朗读：引导同学了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。

A、体会读：指导看书——你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？〔刺猬、小鸟……〕

邀请这么多小伙伴干什么？——品尝香甜的果子。

什么叫香甜？谁能读出香甜来？

B、表演读：这么有趣的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！

3、背诵全文，积累语言。

〔1〕挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。

〔2〕按课文介绍季节顺次，由老师引导背诵。

〔3〕配乐演示课件，在情景中齐背全文。